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第6章自然资源的供给与需求第六章自然资源的供给与需求第一节资源经济的基本问题一、稀缺1、定义：稀缺指的是在获得人们需要的所有产品、资源和劳务方面所存的局限性。
2、稀缺的生产要素(1)人力资源即劳动(2)土地即自然资源(3)资本3．经济财货与自由财货自由财货(free goods) ：有少数财货在零点价格上的供给仍大于需求，这些财货就称作自由财货。
经济财货(economic goods)：大部分商品和劳务是利用稀缺的生产要素生产出来以满足某种需要的，相对于零点价格上的需求而言其数量有限，因此这些商品和劳务需要有一个正值的价格，这类财货就称为经济财货，4．自然资源稀缺的经济学观(1)自然资源的绝对稀缺：当对自然资源的总需求超过总供给，这时造成的稀缺就是绝对稀缺。
(2)自然资源的相对稀缺：当自然资源的总供给尚能满足需求，但分布不均衡会造成局部的稀缺，这称为相对稀缺。
（3）资源危机：无论是自然资源的绝对稀缺和相对稀缺，都会造成该种自然资源价格的急剧上升和供应的短缺。
（4）自然资源的自然耗竭：当自然资源的开发利用超越了资源基础的最终自然极限，就发生自然资源的自然耗竭。
（5）自然资源的经济耗竭：在自然耗竭远未出现时，由于高质量的自然资源逐渐先被开采，余下较低质量的自然资源，其开采成本必然上升，当自然资源的开发成本超过其价值的时候，就发生了经济耗竭。
4．稀缺与价格的关系（1）在运作完善的市场经济中，当资源稀缺时，其价格将上涨。
（2）垄断——价格并不一定总能反映某种资源的稀缺程度——相对稀缺（3）政府可通过各种手段刺激或控制某种资源的供给，从而在价格以外影响到资源的稀缺程度。
——经济手段、行政手段二、经济决策与经济制度1．经济决策(1)生产什么和生产多少?(2)如何生产? (资本密集型生产、技术密集型生产、劳动密集型生产、资源开发型生产)。
(3)如何分配?是分配给“最需要的人”，“出价最高的人”或“先来先到的人”呢?还是按劳分配”。
北师大版八年级数学上册第六章第1节《平均数》课时练习题（含答案）一、单选题1．数据10，3，a ，7，5的平均数是6，则a 等于（ ）． A ．3B ．4C ．5D ．62．如果1x 与2x 的平均数是5，那11x -与25x +的平均数是（ ） A ．4B ．5C ．6D ．73．若一组数据3、4、5、x 、6、7的平均数是5，则x 的值是（ ） A ．4B ．5C ．6D ．74．为了满足顾客的需求，某商场将5kg 奶糖，3kg 酥心糖和2kg 水果糖混合成什锦糖出售．已知奶糖的售价为每千克40元，酥心糖为每千克20元，水果糖为每千克15元，混合后什锦糖的售价应为每千克（ ） A ．25元B ．28.5元C ．29元D ．34.5元5．某单位定期对员工的专业知识、工作业绩、出勤情况三个方面进行综合考核（考核的满分均为100分），三个方面的重要性之比依次为3：5：2．小王经过考核后所得的各项分数依次为90、88、85分，那么小王的最后综合得分是（ ） A ．87B ．87.5C ．87.6D ．886．小刘利用空闲时间到外地某建筑公司打工，公司承诺：正常上班的工资为200元/天，不能正常上班（如下雨）的工资为80元/天，如果某月（30天）正常上班的天数占80%，则当月小刘的日平均工资为（ ） A ．140元B ．160元C ．176元D ．182元7．六位同学的年龄分别是13、14、15、14、14、15岁，关于这组数据，正确说法是（ ） A ．平均数是14B ．中位数是14.5C ．方差3D ．众数是148．在某次演讲比赛中，五位评委给选手圆圆打分，得到互不相等的五个分数．若去掉一个最高分，平均分为x ；去掉一个最低分，平均分为y ；同时去掉一个最高分和一个最低分，平均分为z ，则（ ） A ．y ＞z ＞xB ．x ＞z ＞yC ．y ＞x ＞zD ．z ＞y ＞x二、填空题9．如果一组数据中有3个6、4个1-，2个2-、1个0和3个x ，其平均数为x ，那么x =______． 10．已知一组数据10、3、a 、5的平均数为5，那么a 为_____．11．某校招聘教师，规定综合成绩由笔试成绩和面试成绩构成，其中笔试占60%，面试占40%，有一名应聘者的综合成绩为84分，笔试成绩是80分，则面试成绩为______分． 12．若已知数据1x ，2x ，3x 的平均数为a ，那么数据121x +，221x +，321x +的平均数为______（用含a 的代数式表示）．13．已知数据1x ，2x ，3x ，4x 的平均数为10，则数据11x +，22x +，33x +，44x +的平均数是______．14．每年的4月23日是“世界读书日”，某校为了解4月份八年级学生的读书情况，随机调查了八年级50名学生读书的册数，数据整理如下：由此估计该校八年级学生4月份人均读书______册．三、解答题15．某校学生会要在甲、乙两位候选人中选择一人担任文艺部干事，对他们进行了文化水平、艺术水平、组织能力的测试，根据综合成绩择优录取．他们的各项成绩（单项满分100分）如表所示：(1)如果把各项成绩的平均数作为综合成绩，应该录取谁？(2)如果想录取一名组织能力较强的候选人，把文化水平、艺术水平、组织能力三项成绩分别按照20%，20%，60%的比例计入综合成绩，应该录取谁？16．中华文化源远流长，中华诗词寓意深广，为了传承优秀传统文化，我市某校团委组织了一次全校2000名学生参加的“中国诗词大会”海选比赛，赛后发现所有参赛学生的成绩不低于50分，为了更好地了解本次海选比赛的成绩分布情况．随机选取其中200名学生的海选比赛成绩（总分100分）作为样本进行整理，得到海选成绩统计表与扇形统计图如下： 抽取的200名学生成绩统计表 组别 海选成绩 人数 A 组 5060x ≤<10 B 组 6070x ≤< 30 C 组 7080x ≤< 40 D 组 8090x ≤<aE 组 90100x ≤≤ 70请根据所给信息解答下列问题：(1)填空：①=a ____________，②b =____________，③θ=____________度；(2)若把统计表每组中各个成绩用这组数据的中间值代替（例如：A 组数据中间值为55分），请估计被选取的200名学生成绩的平均数；(3)规定海选成绩不低于90分记为“优秀”，请估计该校参加这次海选比赛的2000名学生中成绩“优秀”的有多少人？17．学校举办演讲比赛，总评成绩由“内容、表达、风度、印象”四部分组成．九（1）班组织选拔赛，制定的各部分所占比例如图，三位同学的成绩如表．请解答下列问题：演讲总评成绩各部分所占比例的统计图：三位同学的成绩统计表：内容表达风度印象总评成绩小明8 7 8 8 m小亮7 8 8 9 7.85小田7 9 7 7 7.8(1)求图中表示“内容”的扇形的圆心角度数．(2)求表中m的值，并根据总评成绩确定三人的排名顺序．(3)学校要求“内容”比“表达”重要，该统计图中各部分所占比例是否合理？如果不合理，如何调整？18．某初中学校欲向高一级学校推荐一名学生，根据规定的推荐程序：首先由本年级500名学生民主投票，每人只能推荐一人（不设弃权票），选出了票数最多的甲、乙、丙三人．投票结果统计如图：测试成绩/分测试项目甲乙丙笔试92 90 95面试85 92 88其次，对三名候选人进行了笔试和面试两项测试．各项成绩如表所示，请你根据以上信息解答下列问题：(1)请计算每名候选人的得票数；(2)若每名候选人得一票记0.5分，投票、笔试、面试三项得分按照2：5：3的比确定，计算三名候选人的平均成绩，成绩高的将被录取，应该录取谁？19．某学校对九年级共500名男生进行体能测试．从中任意选取40名的测试成绩进行分析，分为甲，乙两组，绘制出如下的统计表和统计图（成绩均为整数，满分为10分）．甲组成绩统计表成绩7 8 9 10人数 1 9 5 5请根据上面的信息，解答下列问题：(1)m ______：(2)从平均分角度看，评价甲，乙两个小组的成绩；(3)估计该校男生在这次体能测试中拿满分的人数．20．从甲、乙两个企业随机抽取部分职工，对某个月月收入情况进行调查，并把调查结果分别制成扇形统计图和条形统计图．(1)在扇形统计图中，“6千元”所在的扇形的圆心角是；(2)在乙企业抽取的部分职工中，随机选择一名职工，求该职工月收入超过5千元的概率；(3)若要比较甲、乙两家企业抽取的职工的平均工资，小明提出自己的看法：虽然不知道甲企业抽取职工的人数，但是可以根据加权平均数计算甲企业抽取的职工的平均工资，因此可以比较；小明的说法正确吗？若正确，请比较甲企业抽取的职工的平均工资与乙企业抽取的职工的平均工资的多少；若不正确，请说明理由。
《变异与育种》教案设计怀宁中学曹红一、教材分析“杂交育种与诱变育种”是人教版高中课程标准实验教科书《生物（必修二）遗传与进化》第6章的内容。
本节内容与第五章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握各种育种知识，是学习高中生物课程遗传的基础。
二、教学目标：1、知识与技能说出杂交育种、诱变育种和基因工程的原理。
(2)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(3)通过小组合作，共同完成育种方案，讨论各种育种方法的优点和不足。
2、过程与方法(1)尝试将获得信息用图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决实际生产中的问题。
3、情感态度和价值观(1)关注我国育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
(2)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
三、重点与难点：重点：学生自己总结杂交育种和诱变育种的各项内容。
难点：（1）交育种和诱变育种的优点和局限性（2）如何让学生大胆讨论四、教学方法：本节课主要采用启发式教学法，以问题解决的模式带领学生分析教材，培养学生获取信息、分析总结的能力，使学生学习遗传学原理的同时，能关注这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，进而引导学生认识科学技术与社会发展之间相互促进、相互影响的关系。
通过小组合作完成育种方案培养学生的交流合作能力，通过展示结果培养学生的表达能力，并在讨论和辩论的过程中激发学生强烈的参与意识。
五、教学过程六、板书设计：第6章从杂交育种到基因工程育种目标一：矮杆抗病品种杂交育种单倍体育种育种目标二：高蛋白品种诱变育种基因工程总结五种育种方法七、教学反思：应用相关知识解决育种实践中的问题，也是学生学习时的一个难点。
可在课后通过及时习题演练和讲评，以达到较佳的学习目标、通过小组教学，有利于培养学生的动笔能力和合作精神，分小组合作，让学生记忆加深。
通过列提纲，让学生通过讨论，学会分析问题，有目的的进行探究，教学效果显著。
第1节杂交育种与诱变育种目标导航 1.结合具体实例，简述杂交育种的概念和基本原理，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
2.举例说出诱变育种在生产中的应用。
3.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
)一、杂交育种(阅读P98－991．选择育种(1)方法：驯化野生动物、栽培植物时，挑品质好的个体来传种，经过长期选择，汰劣留良，培育出许多优良品种。
(2)原理：利用生物的变异。
(3)缺点：育种周期长，可选择范围有限。
(4)实例：古代美洲印第安人对优良性状的玉米的选育。
2．杂交育种(1)概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
(2)过程：(以高产抗病小麦的选育为例)P 高产、不抗病×低产、抗病↓高产、抗病(均为显性性状)F1↓⊗出高产、抗病个体F2连续↓⊗选出不发生性状分离的所有高产、抗病个体 ↓新的优良品种(3)原理：基因重组。
(4)优点：操作简便。
(5)应用二、诱变育种(阅读P 100)1．概念2．优点：可提高突变率，在较短时间内获得更多优良变异类型。
3．缺点：诱发产生的突变，有利的个体往往不多，需处理大量材料，使选育工作量大，具有盲目性。
4．应用⎩⎨⎧ 农作物：培育“黑农五号”大豆微生物：青霉菌的选育1．连线2．判断正误(1)杂交育种过程中，从F中选出符合人们要求性状的个体就可以大田推广2种植。
( )(2)诱变育种可提高变异频率，能够产生多种多样的新类型，为育种创造丰富的原材料。
( )(3)由于基因突变的不定向性和低频性，基因突变产生的有利个体往往不多。
( )(4)诱变育种可产生新基因从而定向改造生物性状。
( )答案(1)×(2)√(3)√(4)×一、杂交育种的过程与应用1．设杂交育种的过程图解已知AAbb与aaBB为亲本：P AAbb×aaBB↓AaBb ①F1↓⊗A_B_ A_bb aaB_ aabb ②F2⋮⋮↓多次自交直到后代不发生性状分离AABB AAbb aaBB ③2．分析(1)材料的选择：要求所选育种材料分别具有我们所期望的个别性状，所选的原始材料，是人们在生产中多年栽培过的能稳定遗传的品种，一般是纯合子。
(2)杂交一次，得子代F是杂合子，不管在性状上是否符合要求，一般都不1能直接用于扩大栽培。
(3)让F 1自交，得子代F 2。
性状的重新组合一般是在F 2中出现，选出在性状上符合要求的品种，这些品种的基因型有纯合子，也有杂合子。
(4)把初步选出的品种进行隔离自交，根据F 3是否出现性状分离，可以确定被隔离的亲本是否为纯合子。
如果是纯合子，F 3不出现性状分离，同时，F 3的基因型与亲本相同。
3．几种常见的杂交育种类型(以两对相对性状为例)(1)培育杂合子品种：选取双亲――→杂交子一代，需年年制种(如上述图①)。
(2)培育隐性纯合子品种：选取双亲――→杂交子一代――→自交子二代―→选出符合要求的类型就可以推广(如上述图②)。
(3)培育显性纯合子(或一显一隐纯合子)品种：选取双亲――→杂交子一代――→自交子二代―→选出符合要求的个体――→连续自交选出稳定遗传的个体推广(如上述图③)。
4．动、植物杂交育种的区别(1)方法：植物杂交育种中纯合子的获得不能通过测交，只能通过逐代自交的方法获得；而动物杂交育种中纯合子的获得一般不通过逐代自交，而通过测交的方法进行确认后而获得。
(2)实例：现有基因型为BBEE 和bbee 的两种植物或动物，欲培育基因型为BBee 的植物或动物品种，育种过程用遗传图解表示如下：1．培育细菌新品种时，能否用杂交育种的方法？答案 杂交育种只适用于进行有性生殖的生物，如植物和动物。
细菌是原核生物，不能进行有性生殖。
2．杂交育种是否一定要从F 2开始筛选？举例说明。
答案 不一定。
如培育杂合子品种，选亲本杂交得到的F 1即可。
3．在杂交育种过程中，如果新品种是杂合子(如玉米、水稻等)，应注意什么？如果新品种是纯合子(如小麦)，应该注意什么？答案 在杂交育种中，如果新品种是杂合子，每年都要育种。
如果新品种是纯合子，要通过多代自交淘汰杂合子。
1．有两种纯种的小麦，一为高秆(D)抗锈病(T)，另一为矮秆(d)易感锈病(t)，这两对性状独立遗传，现要培育矮秆抗锈病新品种，方法如下：高秆抗锈病×矮秆易感锈病――→a F 1――→b F 2――→c 稳定遗传的矮秆抗锈病新品种。
(1)这种育种方法叫____________育种。
过程a 叫__________，过程b 叫____________。
(2)过程c 的处理方法是_____________________________________________________。
(3)F 1的基因型是________，表现型是________，矮秆抗锈病新品种的基因型为________。
问题导析 (1)矮秆抗锈病新品种是高秆抗锈病小麦和矮秆易感锈病小麦两个品种的优良性状结合，此培育方法叫杂交育种。
(2)过程a 叫杂交，产生的F 1的基因型为DdTt ，表现型为高秆抗锈病。
过程b 是自交，目的是获得表现型为矮秆抗锈病的小麦品种，其基因型通式为：ddT_，其中只有基因型为ddTT 的个体能够稳定遗传，若要得到该纯系则需经过[c]连续自交，直到后代无性状分离为止。
答案 (1)杂交 杂交 自交 (2)连续自交和观察，直至选出能稳定遗传的矮秆抗锈病新品种(3)DdTt 高秆抗锈病ddTT 一题多变(1)选育出的纯合子新品种，在F2中的概率是多少？那么它在F2的矮秆抗锈病中的概率又是多少？选种应该从哪一代开始？答案116；13；F2。
(2)上述杂交育种过程至少需要几年的时间(假设每年只繁殖一代)?答案4年。
第一年：种植亲代，杂交，收获F1种子；第二年：种植F1代，自交，收获F2种子；第三年：种植F2代，获得表现型符合要求的小麦(矮抗)，同时矮抗自交，收获F3种子，分单株保存；第四年：分别种植符合要求的F3代，观察是否发生性状分离，不发生性状分离的为合乎要求的新品种。
(3)若上述过程改为单倍体育种的过程，则后代中ddTT占所有后代的比例是多少？单倍体育种获得新品种至少需要几年(假设每年只繁殖一代)?答案14；2年。
第一年：种植亲代，杂交，收获F1种子；第二年：种植杂交种子，长成植株开花后，取其花粉粒(精子的基因型有四种，为DT、Dt、dT、dt)进行植物组织培养，得到单倍体植株(基因型也是四种，为DT、Dt、dT、dt)。
在单倍体植株的幼苗期，用秋水仙素进行染色体加倍，得到纯合的二倍体植株(基因型分别为DDTT、DDtt、ddTT、ddtt)。
选取表现型合乎要求的植株所结种子即可。
二、诱变育种1．显性突变和隐性突变在育种中的应用(1)如果发生显性突变，在二倍体生物中通常第一代便会表现出来，但并不都是纯合子。
特别是在异花受粉的植物中，还必须经过两次自交到第三代才能得到稳定遗传的纯合突变类型。
如图所示：(2)如果发生的是隐性突变，在自花受粉植物中只需要通过自交繁殖，到第二代便会有纯合的隐性突变体分离出来，虽然数目较少，但是一经出现便可选择应用。
如图所示：AA ――→突变Aa(不表现新性状)――→自交aa2．杂交育种和诱变育种的比较项目杂交育种 诱变育种 原理基因重组基因突变 方法 杂交→自交→ 筛选→自交辐射诱变、激光诱变、化学药剂诱变 优点 使不同个体的优良性状集中于同一个个体上可以提高变异的频率，大幅度改良某些性状，加速育种进程 局限性育种年限较长 有利变异的个体不多，需大量处理实验材料1．选育农作物优良品种，为什么要处理萌发的种子或幼苗？答案 萌发的种子或者幼苗有丝分裂旺盛，在DNA 复制时容易诱发基因突变。
2．联系基因突变的特点，谈谈诱变育种的局限性。
要想克服这些局限性，可以采取什么办法？答案 诱变育种的局限性是诱发突变的方向难以掌握，突变体难以集中多个理想性状。
要想克服这些局限性，可以扩大诱变后代的群体，增加选择的机会。
2．如下图所示，科研小组用60Co 照射棉花种子，诱变当代获得棕色(纤维颜色)新性状，诱变1代获得低酚(棉酚含量)新性状。
已知棉花的纤维颜色由一对基因(A、a)控制，棉酚含量由另一对基因(B、b)控制，两对基因独立遗传。
(1)两种新性状中，棕色是______性状，低酚是________性状。
(2)诱变当代中，棕色、高酚的棉花植株的基因型是________，白色、高酚的棉花植株的基因型是________。
(3)棕色棉抗虫能力强，低酚棉产量高。
为获得抗虫高产棉花新品种，研究人员将诱变1代中棕色、高酚植株自交，每株自交后代种植在一个单独的区域，从________________________的区域中得到纯合棕色、高酚植株。
请你利用该纯合子作为一个亲本，再从诱变1代中选择另一亲本，设计一个方案，尽快选育出抗虫高产(棕色、低酚)的纯合棉花新品种(用遗传图解和必要的文字表示)。
问题导析(1)基因突变一般只是等位基因的一个基因发生突变，分为显性突变和隐性突变二种情况，即：①诱变当代获得棕色新性状→棕色为显性性状且诱变当代基因型为AaBB。
②诱变1代获得低酚新性状→低酚为隐性性状且诱变当代基因型为aaBb。
(2)要培育纯合棕色低酚植株其基因型为AAbb，需用基因型为AABB的植株与诱变1代的白色低酚aabb植株进行杂交，若要尽快选育则用单倍体育种方法，其可明显缩短育种年限。
答案(1)显性隐性(2)AaBB aaBb(3)不发生性状分离(或全为棕色棉，或没有出现白色棉)遗传图解如下：一题多变(1)用60Co的γ射线辐射植物种子的目的是_______________________________________。
(2)用60Co的γ射线辐射原本开红花的植物种子，诱导产生了开白花、蓝花的植株等，说明基因突变具有________性。
50株突变植株中，47株逐渐死亡，说明基因突变具有______________的特性。
(3)育种时用60Co的γ射线辐射正在萌发的种子，而不用60Co的γ射线辐射休眠的种子的原因是________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________。
萌发种子的所有突变________(填“能”或“不能”)全部遗传给子代。
(4)假如诱变产生的蓝花植株自交，其后代中又出现了红花植株，这说明蓝花突变是________突变。
答案(1)提高变异频率(2)不定向一般有害(3)萌发的种子中细胞分裂旺盛，DNA复制旺盛，易发生基因突变不能(4)显性1.杂交育种是植物育种的常规方法，其选育新品种的一般方法是( )A．根据杂种优势原理，从子一代中即可选出B．从子三代中选出，因为子三代中才出现纯合子C．既可从子二代中选出，也可从子三代中选出D．只能从子四代中选出能稳定遗传的新品种答案C解析杂交育种从子二代开始出现性状分离。
