第六章第一节 质量教学设计
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人教版物理八年级上册第六章第一节质量教学设计
-利用实验教学法，让学生在实践中掌握天平的使用方法和质量测量技巧；
-采用任务驱动法，布置相关练习题，帮助学生巩固质量单位换算。
2.教学策略：
-创设情境：通过生活实例，让学生感受到质量在实际生活中的重要性；
-分组合作：实验过程中，鼓励学生分组合作，培养团队合作精神；
-激励评价：对学生的表现给予积极评价，激发学习兴趣，提高自信心。
（6）课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点、难点；
（7）课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
4.关注学生个体差异：
-在教学中，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的指导；
-对于学习困难的学生，给予更多的关心和帮助，提高他们的学习自信心；
-对于学习优秀的学生，提供拓展性学习资源，激发他们的学习潜能。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的质量概念、天平的使用方法以及质量单位换算，特布置以下作业：
1.请同学们结合生活实际，列举出三个不同质量的物体，并说明它们的质量大约是多少。通过这个作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的观察力和实践能力。
2.结合天平的使用方法，设计一个小实验，测量一个物体的质量，并记录实验过程和结果。这个作业旨在让学生熟练掌握天平的使用技巧，提高他们的动手操作能力。
人教版物理八年级上册第六章第一节质量教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解质量的定义，理解质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
2.学会使用天平测量物体的质量，掌握天平的正确使用方法和注意事项。
3.能够进行质量单位换算，掌握克、千克、吨之间的换算关系。
4.通过实验和观察，认识质量与物体形状、位置、状态等无关，培养探究能力。
-采用任务驱动法，布置相关练习题，帮助学生巩固质量单位换算。
2.教学策略：
-创设情境：通过生活实例，让学生感受到质量在实际生活中的重要性；
-分组合作：实验过程中，鼓励学生分组合作，培养团队合作精神；
-激励评价：对学生的表现给予积极评价，激发学习兴趣，提高自信心。
（6）课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点、难点；
（7）课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
4.关注学生个体差异：
-在教学中，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的指导；
-对于学习困难的学生，给予更多的关心和帮助，提高他们的学习自信心；
-对于学习优秀的学生，提供拓展性学习资源，激发他们的学习潜能。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的质量概念、天平的使用方法以及质量单位换算，特布置以下作业：
1.请同学们结合生活实际，列举出三个不同质量的物体，并说明它们的质量大约是多少。通过这个作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的观察力和实践能力。
2.结合天平的使用方法，设计一个小实验，测量一个物体的质量，并记录实验过程和结果。这个作业旨在让学生熟练掌握天平的使用技巧，提高他们的动手操作能力。
人教版物理八年级上册第六章第一节质量教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解质量的定义，理解质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
2.学会使用天平测量物体的质量，掌握天平的正确使用方法和注意事项。
3.能够进行质量单位换算，掌握克、千克、吨之间的换算关系。
4.通过实验和观察，认识质量与物体形状、位置、状态等无关，培养探究能力。
人教版八年级物理上册6.1《质量》优秀教学案例
1.通过生活实例和实验，引导学生认识质量的概念，培养学生从生活中发现物理现象的能力。
2.采用小组合作、讨论等教学方法，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.运用探究式教学法，让学生在实验过程中掌握质量的测量方法和计量单位。
4.设计合理的课后作业，巩固学生对质量知识的理解和掌握。
（三）情感态度与价值观
人教版八年级物理上册6.1《质量》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上册第六章第一节《质量》，质量是物理学中的一个基本概念，对于学生理解物质的属性、掌握基本的物理量有重要意义。本节课主要内容是让学生理解质量的定义、掌握质量的计量单位以及了解质量在实际生活中的应用。
在教学过程中，我以生活实例为导入，让学生通过观察和思考，体会质量的概念。接着，我引导学生通过实验，探究质量的测量方法和计量单位。在实验过程中，我注重培养学生的观察能力、动手能力和思考能力，使他们在实践中掌握质量的知识。
2.小组合作探究：通过组织学生进行小组合作探究，培养学生的团队合作能力和思考能力，使他们在实践中掌握质量的知识，提高他们的实验操作技能。
3.多元化的教学方法：采用提问、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使他们在互动中学习和进步。
4.实践性教学：注重实验教学，让学生在动手实践中掌握质量的测量方法和计量单位，提高他们的实践能力，使他们在实践中发现问题、解决问题。
针对学生的认知特点，我采用提问、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，我注重引导学生从生活中发现物理现象，激发他们的学习兴趣。同时，我通过设置合理的课后作业，巩固学生对质量知识的理解和掌握。
在教学评价方面，我采用多元化的评价方式，既注重学生的课堂表现，也关注他们在课后作业和实践中的应用能力。通过本节课的教学，我希望学生能够掌握质量的基本知识，提高他们的物理素养。
2.采用小组合作、讨论等教学方法，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.运用探究式教学法，让学生在实验过程中掌握质量的测量方法和计量单位。
4.设计合理的课后作业，巩固学生对质量知识的理解和掌握。
（三）情感态度与价值观
人教版八年级物理上册6.1《质量》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上册第六章第一节《质量》，质量是物理学中的一个基本概念，对于学生理解物质的属性、掌握基本的物理量有重要意义。本节课主要内容是让学生理解质量的定义、掌握质量的计量单位以及了解质量在实际生活中的应用。
在教学过程中，我以生活实例为导入，让学生通过观察和思考，体会质量的概念。接着，我引导学生通过实验，探究质量的测量方法和计量单位。在实验过程中，我注重培养学生的观察能力、动手能力和思考能力，使他们在实践中掌握质量的知识。
2.小组合作探究：通过组织学生进行小组合作探究，培养学生的团队合作能力和思考能力，使他们在实践中掌握质量的知识，提高他们的实验操作技能。
3.多元化的教学方法：采用提问、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使他们在互动中学习和进步。
4.实践性教学：注重实验教学，让学生在动手实践中掌握质量的测量方法和计量单位，提高他们的实践能力，使他们在实践中发现问题、解决问题。
针对学生的认知特点，我采用提问、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，我注重引导学生从生活中发现物理现象，激发他们的学习兴趣。同时，我通过设置合理的课后作业，巩固学生对质量知识的理解和掌握。
在教学评价方面，我采用多元化的评价方式，既注重学生的课堂表现，也关注他们在课后作业和实践中的应用能力。通过本节课的教学，我希望学生能够掌握质量的基本知识，提高他们的物理素养。
人教版初中物理八年级上册第六章第一节质量教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂的开始，我将以学生日常生活中熟悉的物品为例，如书包、苹果、水杯等，提问学生：“同学们，你们知道这些物品有什么共同点吗？”通过这个问题，引导学生关注物品的质量属性。随后，我会揭示答案：“它们都有质量。”从而引出本节课的主题——质量。
（二）讲授新知
1.质量的定义：质量是物体所含物质的多少，它是物体的一种基本属性，不随物体的形状、状态、位置的变化而变化。
1.分组：将全班学生分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论主题：质量的应用与测量。
3.讨论过程：各小组成员结合生活实际，讨论质量在生活中的应用，如购物、称重等。同时，讨论如何正确使用天平进行质量测量，以及测量过程中可能出现的误差和注意事项。
4.成果分享：每个小组选派一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果。
4.能够运用质量的知识解决实际问题，如根据给定的质量与体积，计算物体的密度。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生动手操作能力、观察能力和团队合作意识。
2.通过对质量测量过程中误差的分析，使学生了解误差产生的原因，掌握减小误差的方法。
3.引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，总结质量的概念、单位及测量方法。
4.增强学生的环保意识，使学生关注质量对环境的影响，倡导绿色生活，珍惜资源。
在教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的物理素养。通过本节课的学习，使学生掌握质量的知识，为后续学习密度、力学等知识打下基础。同时，培养学生的实践能力、创新精神及科学态度，为学生的全面发展奠定基础。
（4）巩固提高：通过练习题、案例分析等形式，巩固学生对质量知识的掌握，提高学生的应用能力。
（一）导入新课
在课堂的开始，我将以学生日常生活中熟悉的物品为例，如书包、苹果、水杯等，提问学生：“同学们，你们知道这些物品有什么共同点吗？”通过这个问题，引导学生关注物品的质量属性。随后，我会揭示答案：“它们都有质量。”从而引出本节课的主题——质量。
（二）讲授新知
1.质量的定义：质量是物体所含物质的多少，它是物体的一种基本属性，不随物体的形状、状态、位置的变化而变化。
1.分组：将全班学生分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论主题：质量的应用与测量。
3.讨论过程：各小组成员结合生活实际，讨论质量在生活中的应用，如购物、称重等。同时，讨论如何正确使用天平进行质量测量，以及测量过程中可能出现的误差和注意事项。
4.成果分享：每个小组选派一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果。
4.能够运用质量的知识解决实际问题，如根据给定的质量与体积，计算物体的密度。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生动手操作能力、观察能力和团队合作意识。
2.通过对质量测量过程中误差的分析，使学生了解误差产生的原因，掌握减小误差的方法。
3.引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，总结质量的概念、单位及测量方法。
4.增强学生的环保意识，使学生关注质量对环境的影响，倡导绿色生活，珍惜资源。
在教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的物理素养。通过本节课的学习，使学生掌握质量的知识，为后续学习密度、力学等知识打下基础。同时，培养学生的实践能力、创新精神及科学态度，为学生的全面发展奠定基础。
（4）巩固提高：通过练习题、案例分析等形式，巩固学生对质量知识的掌握，提高学生的应用能力。
物理八年级上第六章第一节质量教学详案
第六章质量与密度第1节质量设计说明“质量”这一节包括四部分内容，即质量的概念，质量的单位，如何用天平测量质量和质量与物态、位置、形状的关系。
质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性，这是本节教学的难点，建议通过列举实例，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量的概念。
对于质量的单位，通过列举一些物体的质量并进行单位换算，使学生对物体质量的大小有大致的了解。
天平的使用建议采用老师指导和学生实验相结合的方法进行教学。
在进行测量的过程中，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作。
本节的内容主要通过实例和实验展现给学生，使学生能形成质量的知识体系，为以后学习密度打下坚实的基础。
同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。
教学过程可分为四个阶段，第一阶段分析归纳质量的初步概念；第二阶段认识质量的单位及换算关系；第三阶段学会天平的使用方法；第四阶段了解质量是物体的一种属性。
教学目标1.通过分析一些实例初步了解质量的概念，知道质量的单位及其换算。
2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
4.通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点难点重点：质量的概念、单位及换算，天平的使用方法。
难点：天平的使用方法，理解质量是物体的一种属性。
教具学生用：托盘天平、砝码、镊子、大小不同的两块橡皮泥、烧杯、冰块、水。
教师用：托盘天平、学生天平、砝码、镊子、铁锁、铁钉、橡皮泥、烧杯、水、教学课件。
教学过程回顾思考1.生活中常用的质量单位有哪些？2.生活中常用的测物体质量的工具有哪些？3.一个鸡蛋的质量大约有多大？导入新课1.多媒体导入多媒体画面：多媒体展示带有质量标志的食品包装袋、大桥限重标志牌，并用红色圆圈标出。
教师：同学们知道老师用红色圆圈标记出的900 g、1 kg、20 t表示什么含义吗？引导学生回答：代表物体的质量。
人教版物理八年级上册第六章第一节质量优秀教学案例
3.讲解质量的国际单位是千克，以及其他质量单位及其换算关系。
“质量的国际单位是千克，符号为kg。此外，还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）等质量单位。它们之间的换算关系是：1kg=1000g，1g=1000mg，1t=1000kg。”
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，探讨质量与物体运动状态之间的关系。
2.强调质量在实际生活中的应用，提醒学生关注质量问题。
“质量在现实生活中有着广泛的应用，如购物时称重、制造业中的质量控制等。我们应该关注质量问题，提高质量意识。”
（五）作业小结
1.布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高实践能力。
“请同学们完成课后作业，包括测量不同物体的质量，并总结质量的测量方法。”
2.问题导向：在教学过程中，我设计了系列问题，如“质量是什么？质量的单位有哪些？”引导学生思考和探究，激发学生的求知欲，培养学生的解决问题能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验，让学生动手操作，总结质量的测量方法。培养了学生的团队协作能力，提高了学生的实践能力。
4.反思与评价：在课堂的最后，我引导学生回顾所学内容，进行自我评价和同伴评价，既巩固了所学知识，又培养学生的评价能力和自我认知能力。
2.组织小组实验，如测量不同物体的质量，让学生动手操作，总结质量的测量方法。
3.小组成员互评、组间互评，提高学生的评价能力和自我认知能力。
（四）反思与评价
1.让学生回顾本节课所学内容，总结质量的定义、测量方法和应用，巩固所学知识。
2.引导学生反思自己在课堂上的表现，如参与程度、合作态度等，培养学生的自我评价能力。
2.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，增强学生的社会责任感和使命感。
3.培养学生勇于探究、勤于动手、善于合作的精神风貌，提高学生的综合素质。
“质量的国际单位是千克，符号为kg。此外，还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）等质量单位。它们之间的换算关系是：1kg=1000g，1g=1000mg，1t=1000kg。”
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，探讨质量与物体运动状态之间的关系。
2.强调质量在实际生活中的应用，提醒学生关注质量问题。
“质量在现实生活中有着广泛的应用，如购物时称重、制造业中的质量控制等。我们应该关注质量问题，提高质量意识。”
（五）作业小结
1.布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高实践能力。
“请同学们完成课后作业，包括测量不同物体的质量，并总结质量的测量方法。”
2.问题导向：在教学过程中，我设计了系列问题，如“质量是什么？质量的单位有哪些？”引导学生思考和探究，激发学生的求知欲，培养学生的解决问题能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验，让学生动手操作，总结质量的测量方法。培养了学生的团队协作能力，提高了学生的实践能力。
4.反思与评价：在课堂的最后，我引导学生回顾所学内容，进行自我评价和同伴评价，既巩固了所学知识，又培养学生的评价能力和自我认知能力。
2.组织小组实验，如测量不同物体的质量，让学生动手操作，总结质量的测量方法。
3.小组成员互评、组间互评，提高学生的评价能力和自我认知能力。
（四）反思与评价
1.让学生回顾本节课所学内容，总结质量的定义、测量方法和应用，巩固所学知识。
2.引导学生反思自己在课堂上的表现，如参与程度、合作态度等，培养学生的自我评价能力。
2.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，增强学生的社会责任感和使命感。
3.培养学生勇于探究、勤于动手、善于合作的精神风貌，提高学生的综合素质。
2024年教科版八年级物理上册第6章教学设计6.1 质量
第1节质量教材分析一、课标分析认识质量的概念、质量的性质,掌握质量的测量,学习天平的使用。
二、内容和地位分析本节讲述质量的概念、单位、性质和测量,学习使用天平的操作方法,是整章的起始和基础。
学情分析在生活中,学生有“重量”的概念,所以首先要区别重量和质量,让学生有科学的概念,然后循序渐进,慢慢梳理知识。
教学目标1.了解质量的初步概念,能正确说出质量的单位和进率,并能正确地进行质量单位换算。
知道质量是物体的一个基本属性,它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化。
了解测量质量的常见工具。
2.通过观察和比较,形成对质量的概念的初步认识;通过观察和操作,让学生认识测量质量的工具。
3.学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验,明白科学探究是获取真理的一种重要的实验方法。
核心素养通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
重点难点重点:对质量的概念的理解;质量是物体的一个基本属性,它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化。
难点:对质量的单位形成具体的认识,并能正确进行质量单位的换算。
教学过程续表续表续表续表第6章 质量与密度 第1节 质量{认识质量{概念:物体所含物质的多少叫作质量,用字母m 表示质量是物体的一种基本属性,它不随物体形状、位置、 温度、状态的变化而变化。
简称“四不变”质量的单位及换算关系{国际单位:千克(kg)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)换算关系:1t=103kg,1kg =103g,1g =103mg 测量质量{ 工具:天平、电子秤、杆秤等天平的使用{调节:底座水平、横梁平衡测量:左物右码读数:砝码质量数和游码对应示数的总和注意事项{保持干燥清洁不能超过天平的量程教学反思。
第六章第一节质量教学设计2023-2024学年人教版物理八年级上册
第六章第一节质量教学设计——20232024学年人教版物理八年级上册一、教学内容1. 质量的定义：质量是物体所含物质的多少。
2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
3. 质量的特性：质量是物体的一种基本属性，与物体的形状、状态、位置和温度无关。
4. 质量的测量：使用天平等工具测量物体的质量。
二、教学目标1. 学生能够理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系。
2. 学生能够掌握质量的特性，理解质量与物体其他属性的关系。
3. 学生能够学会使用天平等工具测量物体的质量，提高实验操作能力。
三、教学难点与重点重点：质量的概念、单位及特性。
难点：质量与物体其他属性的关系，质量的测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、天平、砝码、各种物体。
2. 学具：学生手册、练习题、测量工具（如电子秤）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：教师展示一个场景：一个书包和一个铅球，让学生猜测哪个物体的质量更大。
2. 概念讲解（10分钟）：教师通过多媒体课件，介绍质量的定义、单位及换算关系。
讲解质量的特性，举例说明质量与物体其他属性的关系。
3. 实验演示（10分钟）：教师使用天平测量不同物体的质量，让学生观察并记录数据。
引导学生理解天平的原理，学会使用天平测量物体的质量。
4. 随堂练习（5分钟）：学生手册上的练习题，巩固质量的概念和单位。
教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
5. 例题讲解（10分钟）：教师讲解一个关于质量计算的例题，如“一个苹果的质量是多少？”引导学生运用质量的单位和换算关系进行计算。
6. 小组讨论（5分钟）：学生分组讨论，分享自己测量物体质量的经验和方法。
7. 作业布置（5分钟）：布置课后作业，包括质量计算题和实际操作题。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。
2. 质量的单位及换算关系：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。
3. 质量的特性：与物体的形状、状态、位置和温度无关。
人教版八年级物理上册第六章质量与密度第一节质量教学设计
-提供物体的体积和密度，要求学生计算物体的质量。
3.实践题：
-让学生在家中找到不同的物体，使用天平测量它们的质量，并记录下来。
-观察日常生活中质量守恒定律的应用实例，如做饭、混合液体等，并简要描述。
4.分析题：
-提供一个质量守恒问题的情景，要求学生分析问题并运用质量守恒定律解决问题。
-让学生思考质量在科技发展中的应用，如航空航天、化学实验等，并撰写一篇短文。
五、作业布置
为了巩固学生对质量概念、测量方法、质量守恒定律的理解，以及提高学生运用知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.填空题：
-解释质量的概念，并说明质量与物体形状、状态、位置的关系。
-列出质量的主要单位，并说明它们之间的换算关系。
-描述使用天平测量物体质量的步骤。
2.计算题：
-给出两个物体的质量，要求学生计算它们的总质量，并解释在计算过程中如何应用质量守恒定律。
4.质量守恒定律：通过实验和案例分析，讲解质量守恒定律的内涵。引导学生理解在封闭系统中，物体的质量在形状、状态、位置改变时保持不变。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.质量与物体形状、状态、位置的关系；
b.质量守恒定律在实际生活中的应用；
c.如何运用质量知识解决实际问题。
（二）过程与方法
1.通过实验和观察，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，从实验数据中总结出质量与物体形状、状态、位置等因素的关系。
3.培养学生运用质量守恒定律解释生活中的现象，提高学生的逻辑思维能力和科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对质量与密度概念的兴趣，激发学生学习物理的热情。
3.实践题：
-让学生在家中找到不同的物体，使用天平测量它们的质量，并记录下来。
-观察日常生活中质量守恒定律的应用实例，如做饭、混合液体等，并简要描述。
4.分析题：
-提供一个质量守恒问题的情景，要求学生分析问题并运用质量守恒定律解决问题。
-让学生思考质量在科技发展中的应用，如航空航天、化学实验等，并撰写一篇短文。
五、作业布置
为了巩固学生对质量概念、测量方法、质量守恒定律的理解，以及提高学生运用知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.填空题：
-解释质量的概念，并说明质量与物体形状、状态、位置的关系。
-列出质量的主要单位，并说明它们之间的换算关系。
-描述使用天平测量物体质量的步骤。
2.计算题：
-给出两个物体的质量，要求学生计算它们的总质量，并解释在计算过程中如何应用质量守恒定律。
4.质量守恒定律：通过实验和案例分析，讲解质量守恒定律的内涵。引导学生理解在封闭系统中，物体的质量在形状、状态、位置改变时保持不变。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.质量与物体形状、状态、位置的关系；
b.质量守恒定律在实际生活中的应用；
c.如何运用质量知识解决实际问题。
（二）过程与方法
1.通过实验和观察，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，从实验数据中总结出质量与物体形状、状态、位置等因素的关系。
3.培养学生运用质量守恒定律解释生活中的现象，提高学生的逻辑思维能力和科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对质量与密度概念的兴趣，激发学生学习物理的热情。
人教版八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量教学设计
4.引导学生关注科技发展，了解质量测量技术在实际应用中的价值，培养学生的创新精神。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握基本知识的同时，提高综合能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习物理知识的过程中，形成正确的价值观和积极的人生态度。本章节教学设计旨在帮助学生建立质量的概念，为后续学习密度、浮力等知识打下坚实基础。在教学过程中，教师应充分运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的兴趣和需求，充分调动学生的积极性，提高教学效果。同时，注重培养学生的物理思维和科学素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.质量的概念及其单位。
2.质量的测量方法及注意事项。
3.质量与生活的联系，质量在科技、生产、生活中的应用。
4.结合生活实例，引导学生将理论知识与实际应用相结合，培养学生的学以致用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然、追求真理的热情。
2.通过学习质量的概念，使学生认识到质量在生活中的重要性，提高学生的质量意识。
3.培养学生严谨、认真、细致的科学态度，使学生养成良好的实验操作习惯。
4.能够运用质量与体积的关系，理解密度的概念，为学习下一节“密度”奠定基础。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等活动，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，分析质量的概念、单位和测量方法，提高学生的逻辑思维能力。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
（四）课堂练习
1.教师出示一些练习题，涉及质量的概念、单位换算、测量方法等，让学生独立完成。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握基本知识的同时，提高综合能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习物理知识的过程中，形成正确的价值观和积极的人生态度。本章节教学设计旨在帮助学生建立质量的概念，为后续学习密度、浮力等知识打下坚实基础。在教学过程中，教师应充分运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的兴趣和需求，充分调动学生的积极性，提高教学效果。同时，注重培养学生的物理思维和科学素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.质量的概念及其单位。
2.质量的测量方法及注意事项。
3.质量与生活的联系，质量在科技、生产、生活中的应用。
4.结合生活实例，引导学生将理论知识与实际应用相结合，培养学生的学以致用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然、追求真理的热情。
2.通过学习质量的概念，使学生认识到质量在生活中的重要性，提高学生的质量意识。
3.培养学生严谨、认真、细致的科学态度，使学生养成良好的实验操作习惯。
4.能够运用质量与体积的关系，理解密度的概念，为学习下一节“密度”奠定基础。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等活动，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，分析质量的概念、单位和测量方法，提高学生的逻辑思维能力。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
（四）课堂练习
1.教师出示一些练习题，涉及质量的概念、单位换算、测量方法等，让学生独立完成。
人教版八年级物理上册 第六章 6.1 《质量》 教案设计
第六章第一节质量
一、教学目标：
1.知识与技能目标
（1）知道：质量的概念、单位及换算；质量是物体本身一种属性；天平的构造。
（2）会：使用天平测量物体的质量
2.过程与方法目标：
(1）通过资料探究活动，探究质量是物体本身一种属性。
(2）通过比较物体质量的多少，让学生学会比较的思维方法。
3.情感、态度、价值观目标
(1）让学生积极参与观察、实验等科学实践。
(2）培养学生严谨的科学态度和与他人协作精神。
二、重点难点
用天平测量物体的质量突破方法：微课展示
三、设计思路：
本节教学内容为三个模块，分别是：质量的概念及单位、质量是物体本身属性以及质量的测量。
质量的概念是定性的，要求较低。
第二部分通过问题思考，去体会同一物体的形状、物质的状态以及位置变化时，该物体质量不变，不同物体的质量一般不相同，因此，质量是物体自身的属性，它只反映物体包含物质的多少。
重点在质量的测量。
实验室里质量的测量工具是天平，教材要求学生自己阅读托盘天平的说明书，寻找天平使用中的常见错误，通过师生的交流协作，掌握天平的使用方法。
四、教学资源
本节课的教学资源，主要为校内资源，即学校物质实验室中的托盘天平五、教学活动：。
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第六章第一节质量
一、教材分析
本节课是义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级的第六章第一节——质量。
质量是力学的第一个物理量，也是物理学中最基本的物理量。
它是力学学习的基础，对力学的学习也起着很重要的作用。
在即将学到的密度的知识中也要用到质量及其质量的相关知识。
此外，质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，因此，学好质量也为惯性的学习打好了基础。
除此之外，在后面第七章重力的学习中也要用到质量，而且到了高中还要进一步的学习质量。
总而言之，质量的学习是很基础的。
二、学情分析
第六章是学生在八年级物理学习了有关物质的形态和变化的基础上，进一步来认识物质的属性。
而经过一年时间的学习，学生不管是在科学探究的能力还是认知水平都有了一定的提高。
本章除了进一步注重学生的科学探究活动外，在科学内容方面着重认识两个重要物理量——质量和密度。
本节课——质量在物理学中是非常重要的基本物理量，对学生来说质量是个比较陌生的概念；而对它的单位，购物时经常用到，比较熟悉。
三、学习目标
知识与能力
1.知道质量的初步概念、符号及其单位。
2.知道质量是物质的一种属性。
过程与方法
通过各种实践活动、查阅资料等，理解质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变
情感、态度与价值观
通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣
四、教学重点、难点
重点
1.认识质量的初步概念及单位
2.理解质量是物质本身的一种属性
难点
1.理解“物质的量”的含义
2.质量单位的换算。
教学突破
在初中阶段对质量概念的理解要求比较低，因此利用学生在日常生活中“东西有多有少”的知识，引导学生认识身边的物体。
“从物质的量”的概念出发，引出质量的初步概念，这样认识起来会比较自然和顺畅。
五、本节教法、学法
教法：
观察法和讲授法。
观察法是学生通过观察铁锤和铁钉等物体，讨论得出他们之间的共同点和不同点，为引出质量的概念打下基础。
讲授法主要用于讲解质量的符号以及单位的换算。
学法：
练习法和分组讨论法。
学生通过练习对质量的单位的换算进行巩固，教师也通过练习了解学生对此知识点的掌握情况。
通过讨论铁锤、铁钉等物体的区别和质量与物体的形状、状态、位置的关系，使学生感受“物理就在身边”，从而激发学生学习物理的兴趣。
六、教学过程
（一）创设情境
出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。
这些东西我们都把它叫做————。
师生共同讨论:铁钉、铁锤都是由————制成,
玻璃杯由————制成,桌子、
椅子由————制成。
铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,一切物体由物质构成。
讨论：比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌
和课椅除了形状不同外还有什么区别?
利用日常生活中已有的
“东西有多少”的知识,
可知铁锤比铁钉含的铁多；
大的玻璃杯比小的玻璃杯
含的玻璃多,课桌比课椅含
的木材多,从而可知组成物
物理学中把物体中含有物质的
多少叫做物体的质量,用符号m表示。
体的物质有多有少。
（二）学习新知
1.讨论: 物体所含物质的多少，与其状态、形状、所处的空间位置变化有什么关系呢？
问题1：冰块融化成水，物体的状态发生
了变化，其质量有变化吗？
结论：冰块融化成水物体的状态发生了变化，但其质量没有变化。
问题2：泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量有变化吗？
结论：泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量没有变化。
问题3：将质量为200g的苹果从地球拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？
2﹒质量的单位
同学们在小学数学中学到的吨、千克、克等都
是质量的单位,除了上述质量单位外,常用的质量单位还有毫克,现在国际上通用的质量单位是千克(Kg) 。
由此可见：质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关。
学生阅读
课本,了解国际千克原器千克单位是怎样规的的。
（1）质量单位符号: 吨(t) 千克(Kg) 克(g)
毫克(mg)。
（2）质量单位换算：
1 t = 1000 kg = 103 kg
1 kg = 1000 g = 103 g
1 g = 1000 mg = 103 mg
请你换算：
5 t =______ kg
50 kg =______ g
10 g =_____ mg
50 mg =______ g
3.补充：生活中的质量单位
单位：斤、两
换算：1千克= 1公斤= 2斤
1斤= 0.5千克= 500克
1斤=10两= 500克
1两= 50克
4 .小资料：
一些物体的质量m/Kg
电子9×10-31 氢原子1×10-27 流感病毒约10-19 细菌约10-11
大头针约8.0×10-5 一元硬币约 6 ×10-3 新生儿2—5
30粒大米约10-3 人眼一根睫毛约10-6 成人（5—7）×10
大象可达 6.0 ×103 鲸可达 1.5 ×105 大型远洋货轮约107
地球 6.0 ×1024 太阳 2.0 ×1030 银河系约1041
一个苹果的质量约2×10-1
例题：质量为 1.8x106mg的物体可能是：（）
A、一头大象
B、一名中学生
C、一只鸡
D、一颗小铁钉
分析：像这一类题，mg这个单位我们不是很熟悉，所以通常采用的办法就是把它化成我们所熟悉的单位Kg和g，然后再把它带入答案中去试看哪一个比较合适。
设计意图：
通过小资料使学生明白1Kg到底有多大，也使学生对生活中的物体的质量有
了一定的了解，从而更加明白物体的质量的定义，明白“物体的量”的含义。
这就使本节课的难点和重点得到解决。
例题的设计是进一步考察学生对物质的量的把握，它也是我们考试的热点，是学生必须掌握的内容。
（三）、课堂练习
1、一满杯水结冰后，在水结冰（）
A、质量不变
B、质量增大了
C、体积和质量增大了
D、体积和质量都减小了
2、下列各种情况中，物体的质量发生了变化的是:（）Ａ、一根被压缩了的弹簧
Ｂ、一物体从月球被移动到地球上
Ｃ、一块被加热至发红了的铁块
Ｄ、不断长高的一颗树
（四）温故而知新
通过本节课的学习，同学们有什么收获呢？现在就请同学们来回答下面的问题：
1.什么是质量？质量用什么符号来表示？
2.质量的大小与物体的位置、状态和形状有关系吗？
3.质量的单位有哪些？其中国际制单位是什么？它们之间应该怎样换算？
七、板书设计
质量概念：物体所含物质的多少，用m表示
与物体的形状、状态和位置无关
单位：千克(kg)、克(g)、毫克(mg)、吨(T)
1 t = 1000 kg = 103 kg
1 kg = 1000 g = 103 g
1 g = 1000 mg = 103 mg
八、教学反思
本节课的主要内容和教学重点都是质量的定义、单位以及单位的换算，而本节课的难点就是对“物质的量”的理解和质量单位之间的换算。
对质量的初步概念和单位，我从来自学生身边熟悉的实例进行讲解，贴近学生生活，符合学生的认识特点，有利于激发并保持学生的学习兴趣，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，同时也实现了本堂课的教学目标。