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《白鹅》第一课时教学设计《白鹅》第一课时教学设计（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《白鹅》第一课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《白鹅》第一课时教学设计篇1教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学重、难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学准备：多媒体课件、字词卡片。
教学过程：一、从“鹅”字入手，激发兴趣1、谈话交流，出示丰子恺先生画的“白鹅”图。
2、指导写“鹅”字。
齐读课题。
二、检查生字词预习情况1、自读生字、读准字音。
读给同位听。
2、检查难读的词语。
如“净角”一词。
借助图片理解词语。
提醒“角”一字的不同读音。
三、学习课文1、自读课文，读准字音。
边读边思考，这只白鹅给你留下什么样的印象？（师根据生的汇报相机小结）2、引导生找出全文的中心句：好一个高傲的动物！（指导读句子，读出高傲的语气！）理解词语：高傲相机板书3、再读课文，边读边画出自己感兴趣的内容，在一旁用简单的词语写写体会。
指名汇报自己画的内容，谈谈体会。
4、根据学生的汇报相机出示重点句子品析词语，指导朗读：学习鹅的叫声相机出示相关句子，抓住“厉声叫嚣、厉声呵斥”等词语引导学生展开想象：这只白鹅想说些什么？指导朗读（个别读、齐读等）学习鹅的步态相机出示相关句子，抓住“净角、步调从容”等词引导学生理解课文内容，感受鹅走路的“高傲”。
问：看来同学们还没见过净角出场吧，相信看过之后一定会读得更好，想看吗？（课件演示净角出场）生看影片，谈感受，你觉得净角出场怎样？在有感受的基础上再指导读句子，读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点。
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇小学语文四年级下册《白鹅》教案，希望能够给您提供一些帮助。
《白鹅》公开课优秀教案篇一教学目标：1．认识8个生字，会写l2个生字。
正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
课前准备搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。
课时安排：第一课时一、谈话交流引入教学1、师:同学们，喜欢动物吗？（喜欢）（生说，师相机评价）2、师：看来啊，同学们都很喜欢小动物。
的确，动物我们人类的朋友（师引读，生接着读单元导语）有位爷爷，（出示图片）他叫丰子恺，也非常喜欢动物。
丰爷爷就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，这种写法已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。
（板书：鹅）师：丰爷爷不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章。
今天，我们就来学习这篇课文，题目就是白鹅（补充板书，齐读课题）3、检查词语师：大家都预习了课文，这些生字还认识吗？（1）出示第一组词语，自己读一读生字，师指导读音请生读。
当学生读到净角一词时：指导角的读音师：知道净角是什么吗？生：净角是京剧里一个角色师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子（出示净角画面）师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一。
师：咱们一起齐读这组词语。
人教部编版四年级下册语文15《白鹅》第一课时教学设计一. 教材分析《白鹅》是人教部编版四年级下册的一篇课文。
这篇课文主要描绘了一只白鹅的形态特征和行为举止，通过细腻的描绘使读者仿佛看到了一只活生生的白鹅。
课文语言优美，富有文学韵味，既能培养学生的语言表达能力，又能提高学生的文学素养。
此外，课文还蕴含了人与自然和谐共生的理念，有助于培养学生的生态保护意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和表达能力，对生活中的动物也有一定的了解。
但在文本理解、情感体验和文学鉴赏方面，还需要教师的引导和培养。
此外，学生对多媒体教学资源的使用已经较为熟练，可以充分利用这一特点，提高课堂教学效果。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹅的形态特征和行为举止；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的文本理解和分析能力；学会通过朗读、表演等方法，体会课文语言的韵味和情感。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱，增强生态保护意识；学会关爱动物，与自然和谐共生。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹅的形态特征和行为举止；学会生字词。
2.难点：体会课文语言的韵味和情感；运用课文中的词语和句式进行表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等多媒体教学资源，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，体会语言的韵味和情感，提高朗读能力。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的PPT，包括课文插图、白鹅图片、视频等。
2.生字词卡片：准备课文中的生字词卡片，用于课堂巩固。
3.作业本：提前准备好学生的作业本，以便于课堂练习和反馈。
教案：《白鹅》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会根据上下文和生活经验推测词义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发想象力；（2）培养学生关爱动物、保护环境的美好情感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意；2. 生字词学习：认读并理解生字词；3. 内容理解：通过自主学习、合作学习，理解课文内容；4. 表达训练：学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解；2. 教学难点：恰当表达自己的观点和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）复习旧知识，检查学生对生字词的掌握情况；（2）简介课文作者和作品背景；（3）引导学生关注课文题目，激发阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，边读边思考；（2）学生交流阅读心得，分享感受。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，梳理故事情节；（2）各组汇报讨论成果，师生共同点评。
4. 内容理解：（1）教师提问，引导学生深入理解课文；（2）学生回答问题，表达自己的观点。
5. 表达训练：（1）让学生想象自己是一只白鹅，写一篇小短文，描述自己的生活；（2）学生分享自己的作品，师生共同评价。
6. 课堂小结：六、板书设计板书白鹅板书内容：生字词故事情节课文理解表达训练七、作业设计1. 回家后，把课文给家长读一遍，让家长签名；2. 抄写本节课学习的生字词；3. 写一篇关于自己最喜欢的动物的小短文。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作学习和表达训练，让学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
教学设计：白鹅（统编版语文四年级下册）教学目标：1. 知识与技能：通过学习《白鹅》，使学生了解作者对白鹅的喜爱之情以及白鹅的外形、叫声、步态的特点。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生理解课文内容、体会作者情感的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识，激发学生对大自然的热爱。
教学内容：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解白鹅的外形、叫声、步态的特点。
3. 体会作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的观察力和想象力。
教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者对白鹅的喜爱之情，学习作者观察动物的方法。
教具与学具准备：1. 课文课件或黑板。
2. 白鹅图片或模型。
3. 学生作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本课课题——白鹅。
2. 展示白鹅图片或模型，引导学生观察白鹅的外形特点。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容，了解白鹅的外形、叫声、步态的特点。
2. 学生分享学习心得，讨论作者对白鹅的喜爱之情。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文，帮助学生理解课文内容，引导学生学习作者观察动物的方法。
2. 学生通过朗读、感悟，体会作者对白鹅的喜爱之情。
四、课堂练习（5分钟）1. 学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 学生分享练习成果，教师点评并指导。
五、课堂小结（3分钟）2. 学生分享学习收获，激发对大自然的热爱。
板书设计：1. 白鹅外形：高傲、架子十足叫声：严肃郑重步态：大模大样作业设计：1. 根据课文内容，画一画你心中的白鹅，并配以简要文字描述。
2. 观察家中或身边的动物，写一篇观察日记，分享你的发现和感受。
课后反思：本节课通过学习《白鹅》，使学生了解了作者对白鹅的喜爱之情以及白鹅的外形、叫声、步态的特点。
在教学过程中，学生通过朗读、感悟、讨论等方式，提高了理解课文内容、体会作者情感的能力。
15 白鹅第一课时一、学情分析这是一篇状物散文。
作者丰子恺重点描写了白鹅的高傲。
作者明贬实褒，在善意的揶揄中流露出无法掩饰的亲昵。
本文语言诙谐幽默，用词生动形象，教师要引导学生积累好词佳句。
第一课时着重识字，理清课文的结构和描写表达的特点，了解主要内容，初步体会作者的情感。
二、教学目标1.阅读课文，了解主要内容。
初步体会作者的情感。
2.认读“嚣、吭”等12个生字和多音字“看”,会写“吠、促”等15个生字，积累词语。
三、重点难点【教学重点】有感情地朗读课文，掌握字词。
整体把握课文内容，初步了解白鹅的特点。
【教学难点】朗读指导，理清课文的结构和描写表达的特点。
字词积累运用。
四、教学过程第一板块【情境激趣新课导入】1.朗读古诗：教师：出示古诗《咏鹅》，让学生说说古诗中“鹅”有什么特点？2.知识链接：教师出示关于鹅的资料，让学生进一步了解鹅。
3.揭示课题：（1）揭示课文的体裁是散文（状物）。
（2）本文以动物名命题，揭示课文的写作对象；从课题，可以推测课文的主要内容：____________。
4.走近作者。
第二板块【检查预习初知文意】1.预习检查：（1）“看”字有几个读音？组词( ) ( ) 。
（2）交流你对白鹅的了解。
（3）本文写了白鹅的哪些特点？（4）预习时，有什么不明白的地方，请提出来。
2.生字测读:教师出示本课生字：“嚣、吭”等12个，让学生朗读，并连词读句。
3.对比识记：教师出示四组形近字，让学生观察辨析。
4.串字识词：教师：出示生字“奢、侈”，让学生辨字：奢、堵、诸、都。
提示这两个字组合成一个新词，解释本义，并说明在文中指的是什么。
让学生联系生活用词语说一句话。
5.串字识词：教师：出示生字“窥、伺”，让学生认识多音字“伺”的两种读音。
提示这两个字组合成一个新词，解释意思。
6.多音字过关：让学生认读多音字“看”的两种读音和组词，并让学生给句子的多音字填上正确的读音。
然后再给每种读音再组其他词，并造句。
《白鹅》第一课时教学设计一、教学内容《白鹅》是统编版小学语文四年级下册第15课。
本课是一篇自读课文，选自《丰子恺漫画选》。
全文共分为三个部分，第一部分描述了白鹅的优美姿态；第二部分介绍了白鹅的步态、吃相和叫声；第三部分描写了白鹅与作者之间的亲密关系。
通过学习本文，学生可以感受到作者对白鹅的喜爱之情，同时培养观察力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）正确读写“颈、项、帽”等生字词，理解“高傲、严肃、郑重、狂吠”等词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
（3）学习作者观察事物的方法，初步感受作者语言的幽默。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
3. 情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养观察力和表达能力。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2. 学习作者观察事物的方法，初步感受作者语言的幽默。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们见过白鹅吗？谁能来说说白鹅的样子？（2）今天我们要学习一篇关于白鹅的文章，看看作者是如何描绘白鹅的。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）学生圈出生字词，并借助工具书理解其意思。
3. 合作交流（1）学生分小组讨论，说说自己对课文内容的理解。
（2）小组代表发言，分享自己的观点。
4. 课堂讲解（1）教师针对重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
（2）教师引导学生关注作者观察事物的方法和语言的幽默。
5. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受作者对白鹅的喜爱之情。
（2）学生自由读课文，体会作者语言的幽默。
6. 小结本课通过本课的学习，我们初步了解了白鹅的特点，感受到了作者对白鹅的喜爱之情。
同时，我们也学习了作者观察事物的方法和语言的幽默。
希望同学们在今后的学习中，能够运用这些方法，提高自己的观察力和表达能力。
部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计1【教材简说】《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文，作者重点表现的则是白鹅的特点──高傲。
以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；与鸭对比,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。
此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。
如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
【教学目标】知识与技能：认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
情感态度价值观：积极参与学习活动，在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。
【教学难点】感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时第一课时(略)第二课时教学流程一、复习引课１、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写：丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？（出示课件，让学生从整体上把握课文内容。
《白鹅》第一课时教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体感知课文内容，学习抓重点段落梳理文章结构的方法。
3、研读鹅的叫声与步态，理解“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”、“净角”等词语的意思，进一步感受鹅的高傲。
教学重点:从叫声和步态中体会鹅的高傲。
教学难点:理解“净角”，感受丰子恺明贬实褒的写作特色。
教学过程第一课时一、激趣导入。
1、同学们，动物是我们人类的朋友。
古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。
在前几课当中我们认识了老舍先生笔下的猫和母鸡。
今天，首先出场和大家见面的是我国现代著名的漫画家和散文家丰子恺先生所养的一只白鹅。
(出示丰子恺先生的图片和白鹅图片)看，修长的脖颈，雪白的羽毛，怪不得丰老这么喜爱它，还亲热地称它为“鹅老爷”呢!2、为了表达自己对白鹅的喜爱之情，(出示丰子恺的白鹅图。
)你们瞧，丰老用手中的画笔把白鹅栩栩如生地画下来了，不仅如此，丰老还写下了一篇文章，就是我们将要学习的——白鹅(读题，板书课题)二、初读读课文，整体感知，理清思路1、自读课文，碰到难读的多读几遍。
想一想:读了课文，你知道什么了呢?(学生自由发言，小结)2、引出课文中最重要的句子。
(“好一个高傲的动物”或“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
)3、课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲?(从叫声、步态、吃相三个方面来写)你是从哪个自然段知道的?(第二自然段)3.齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
三、再读课文，识记字词1、丰老笔下的白鹅是怎样的呢?请同学们大声读课文，边读边画出生词。
2、学习反馈:(1)出示词语。
逐组出示，指名读，正音。
第一组:侍侯脾气(轻声)第二组:净角看守供养不周大模大样(多音字) 提示:角儿第三组:厉声呵斥严肃郑重从容不迫一丝不苟(四字词)狂吠譬如窥伺奢侈厉声叫嚣引吭大叫(带读字)小老师领读(2)你觉得哪些句子比较难读，谁敢于挑战自己的?指名自由读句。
