五年级语文上册《石榴又红了》课件4 语文A版

语文A版小学五年级上册《石榴又红了》教案设计语文A版小学五年级上册《石榴又红了》教案设计精选3篇（一）课题：《石榴又红了》教材版本：语文A版小学五年级上册教学目标：1. 通过理解课文内容，学生能够复述石榴的生长过程。

2. 能够正确朗读课文，并理解其中的文意。

3. 能够提取关键信息，回答问题，完成课文的阅读理解。

教学重点：1. 学生能够理解课文的含义，并正确朗读。

2. 学生能够理解课文中的关键信息，进行回答。

教学准备：1. 课文《石榴又红了》的复制件或PPT。

2. 石榴的图片或实物。

3. 针对课文的问题和练习题。

4. 黑板、粉笔或白板、马克笔。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示石榴的图片或实物，引导学生回忆上一节课学习的内容，与石榴相关的知识：它的外形、颜色、味道等。

Step 2：预习（10分钟）教师出示课文《石榴又红了》的课文标题，引导学生联想石榴过去是什么样子的，石榴又是什么样子的，然后师生一起预测故事的内容。

教师可以提问一些问题引导学生思考，如：“为什么石榴又红了？是因为它是一个四季常青的植物吗？”等。

Step 3：阅读课文（15分钟）教师带领学生一起朗读课文《石榴又红了》，学生跟读。

然后教师对生字词进行解释和讲解，学生进行词语的朗读和理解。

教师可以用合适的动作和语调，帮助学生更好地理解课文的意思。

Step 4：理解课文（20分钟）教师通过提问和让学生读课文，引导学生理解课文的含义。

教师可以提问以下问题：1. 石榴为什么又红了？2. 石榴成熟的标志有哪些？3. 石榴上的籽是什么颜色的？4. 作者在诗中使用哪些修辞手法来形容石榴？Step 5：练习与运用（15分钟）教师提供一些与课文相关的练习题，让学生独立完成，然后检查答案。

例如：1. 石榴的颜色是什么？2. 石榴是什么时候成熟的？3. 你喜欢吃石榴吗？为什么？Step 6：复习与总结（5分钟）教师和学生一起回顾本节课学到的知识点，总结石榴的生长过程和特点。

《石榴又红了》教学设计教学目标1、通过自学认识“愈、振、铎、麓、侍、篱、嵌、赌、韵、昔”，掌握会写字“榴、郑、振、篱、嵌、赌、嘱、昔”。

2、理解课文内容，认识学习父亲郑振铎热爱生活、充满情趣的生活态度，为人真诚、质朴，慈爱、童真的品质。

3、有感情地朗读课文，体会作者对父亲无限的怀念。

4、认识作者通过细节刻画，把人物刻画得鲜活饱满的手法。

5、认识文章前后照应的写作手法，体会字里行间蕴含的思想感情。

教学重点理解课文内容，认识郑振铎先生是一个怎样的人；朗读课文，体会作者对父亲无限的怀念。

教学难点理解课文内容，认识郑振铎先生是一个怎样的人，以及作者刻画人物的手法。

教学准备课前学生搜集阅读有关郑振铎的资料，教师制作教学课件。

《石榴又红了》教学过程一、介绍郑振铎，导入新课。

1.课前老师让大家搜集了关于郑振铎的资料，谁给大家介绍一下。

（生反馈搜集到的资料。

）（设计意图：让学生养成勤于动手查找资料的习惯.课前先丰富对郑振铎的了解.）2.今天，我们共同学习课文《石榴又红了》。

这是郑尔康为了怀念父亲郑郑铎而写的一篇抒情散文。

（板书课题）让我们一起走进课文，体会那份深沉的情感吧。

二、新授1.请同学们把书打开，自己读一读课文。

•要求：读准字音，读通句子；思考：文章围绕（）来讲故事，塑造了（）的形象。

（学生自由读文）2.检查同学字词的掌握情况（课件出示词语）石榴（形）打赌嘱咐昔日麓（义）情韵瑟瑟眼巴巴金风送爽枫叶含丹（形）累累（音）果实煞（音和义）是可爱3.词语掌握的不错，谁能说说这篇文章围绕（）来讲故事，塑造了（）的形象。

4.这篇文章写的是“父亲”，可是文章为什么没有以“我的父亲”为题，而是以“石榴又红了”为题目呢？谁知道这是什么写法？（这和我们前面学的《斗笠》和《傲霜篇》一样，都是借物抒情。

）对，这也是一篇借物抒情的散文。

（板书：借物抒情）5.找同学读课文，其他同学思考：文章围绕“石榴”写了父亲几件事？（指名分段读课文，读后给学生时间在书上批注。

课题石榴又红了主备人使用人教学目标1、借助认字表或字典自学读准“愈、振、铎、麓、侍、篱、嵌、韵、昔”；观察写字表，掌握会写字“榴、郑、振、篱、嵌、赌、嘱、昔。

”自主积累词语。

2、通过自由练读、小组互读、竞赛读等方法，熟读课文，做到不丢字，不添字、不重复，把课文读正确、流畅。

了解课文内容，体会作者赌父亲的无限怀念。

3、了解首尾呼应的表达方法，体会字里行间蕴涵的思想感情。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，抓关键词理解课文，体会父亲是怎样一个人。

知识链接郑振铎（1898-1958），现代作家、文学评论家、文学史家、考古学家。

笔名西谛。

原籍福建长乐，生于浙江永嘉。

五四运动爆发后，曾作为学生代表参加社会活动，并和瞿秋白等人创办《新社会》杂志。

1920年11月，与沈雁冰，叶绍钧等人发起成立文学研究会，并主编文学研究会机关刊物《文学周刊》。

1923年主编《小说月报》，倡导写实主义“为人生”的文学，提出“血与泪”的文学主张。

大革命失败后，旅居巴黎。

1929年回国，曾主编《世界文库》。

抗战爆发后，参与发起了“上海文化界救亡协会”，创办《救亡日报》。

和许广平等人组织“复社”，出版了《鲁迅全集》《列宁文选》等。

1949年以后，历任文物局局长、考古研究所所长、文学研究所所长、文化部副部长、中国民间研究会副主席等职。

1958年10月18日，在率中国文化代表团出国访问途中，因飞机失事遇难。

主要著作有短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》《中国通俗文学史》《中国文学论集》《俄国文学史略》等。

译著有《新月集》《飞鸟集》等。

另有《郑振铎文集》。

导学过程一、预习导学1、正确流利地朗读课文，读准字音，画出文中的优美的语句。

2、用查字典、联系上下文的方法理解不懂的词语。

（写在预习笔记上）3、收集有关郑振铎的资料，了郑振铎是怎样一个人。

（可用U盘、可打印）二、激情导入同学们。

课文《斗笠》借斗笠书写深深的母子亲情；《傲霜篇》通过对菊花傲霜凌寒的描写赞美了它不畏强暴的品质。

五年级语文上册《石榴又红了》的教案及资料教学要求1.知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词（2）理解课文内容，了解郑振铎，学习作者是如何把人物的形象刻画得细致而饱满的。

（3）有感情的朗读课文。

2.过程与方法发挥学生的主动性和能动性，引导学生自主、合作、探究，通过自读、自我检测，深入理解文本，体会文中所流露出来的深刻的情感。

3.情感、态度、与价值观（1）激发学生对郑振铎敬佩和赞叹之情。

（2）体会做着爱戴、思念父亲的思想感情。

重点难点品读句子，体会作者是怎么把人物形象刻画得细致而饱满的。

教具准备教学课件，音乐资料教学过程：一、课前选读1.见ppt课件（主要目的是让学生关注借物抒情的文章，以提示新课）2.师：今天我们学习的第14课，和《酸枣情》一样。

都是借物抒情的文章。

作者借得什么物？抒发得怎样的情呢？我们带着问题学习新课吧！二、自渎课文，掌握生字，整体把握课文。

1.出示自读提纲：见pps2.开火车说积累的好词，好句。

3.同桌互相交流，大声地读出来，要互相正音，补充词语库。

4.教师检查：见pps指名学生读字词。

中间出示郑振铎资料，介绍郑振铎先生生平（见pps连接）三、深入学习1.出示课文的阅读提示，指导学生分析阅读提示。

阅读提示中其实是隐含着我们阅读课文的精髓问题。

我们不但不能忽视阅读提示，而且还要认真地分析其给我们带来的信息。

（见pps，两张幻灯片出示了不同的阅读提示。

相比之下，后一张幻灯片红字部分其实是完善了阅读提示的内容）要求学生边读边画，根据提示学生展开自读。

2.指名反馈问题。

*文章围绕“石榴”来讲故事，线索清晰；讲了哪几个故事？第一件事情在石榴上刻上所有孩子的名字，待石榴成熟再分给孩子们。

第二件事情和一个南方的小姑娘打赌石榴能否在盆里开花结果。

第三件事情最后一次石榴节前父亲临别的嘱托。

板书*通过一些具体的事情来塑造“父亲”的形象，父亲的形象是什么样子的呢？哪些词句使父亲的形象更加细致而饱满呢？找1-2句做批注。