ai教学过程eiui教案
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部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ai ei ui(教案)一、教学目标1.能正确书写和识别拼音“ai”,“ei”,“ui”;2.能正确运用拼音“ai”,“ei”,“ui”写词语;3.提高学生的听、说、读、写能力。
二、教学准备1.教师准备:教案、黑板、笔、拼音卡片、课件;2.学生准备:课本、笔、拼音卡片。
三、教学过程1. 导入教师可以通过课件、卡片等形式,让学生回忆上节课学过的拼音“ai”、“ei”、“ui” 的读音和书写方法,帮助学生记忆。
2. 学习1.手写练习首先,教师可以用黑板或者投影仪展示拼音“ai”、“ei”、“ui”的写法,对每个音进行详细解释。
接着,教师可以让学生在课本、草稿纸或者专门练习册子上,通过仿写的方式写出拼音“ai”、“ei”、“ui”对应的汉字或构成的词语。
例如:ai ei ui 拍车水白鸡椅柴桥摔买字会2.听说练习接下来,教师可以为学生放音频,让学生听到一些带有“ai”、“ei”、“ui”拼音的词汇如“铅笔、机器人…”,在听后教师可以辅助学生跟读,并让学生朗读其他相似的拼音单词。
3. 小结在本节课末,教师可以快速回顾一下本堂课所学的拼音,让学生再次熟悉书写形式和发音,帮助学生进行巩固。
4. 作业为了让学生进一步巩固所学的拼音知识,教师可以布置以下作业:1.写出三个包含拼音“ai”、“ei”、“ui”的词语;2.根据听力练习跟读及默写所学拼音。
四、教学总结本节课主要教授汉语拼音”ai”、“ei”、“ui” 的读音和书写方法,通过手写和听说练习,加深学生对于该拼音知识的理解与记忆。
在学习过程中,教师需要重点关注学生的笔画书写,及时纠正学生的错误,并鼓励学生多进行拼音练习。
对于学生的表现,教师可以根据实际情况进行评价与反馈,让学生进行进一步巩固复习,为下一节课的学习和教学打下基础。
ai ei ui教案ai ei ui教案「篇一」一、教材分析《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课,是复韵母教学的起始课。
因此,复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点,在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、设计理念《语文课程标准》提出,在语文教学中要重视突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。
因此,把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,应使课堂教学成为学生创新学习的过程,让学生成为学习的主人,学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具,但学习起来有些枯燥乏味,易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。
”因此,本堂课的设计,我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围,从而激活孩子们的思维,使孩子们在会心的笑声中动手动脑,合作探究。
三、教学流程一、创设情境,复习导入。
1、歌曲导入(伴随着《郊游》的音乐声,学生自由做动作)。
师:小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?[良好的开端是成功的一半。
一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习,激起学生学习拼音的兴趣。
]师:瞧!拼音乐园里有好多气球。
(黑板上贴有不同颜色的气球,背面写有学过的单韵母。
)2、生摘气球。
师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过气球背后有一个小秘密,你得把它说给大家听,说准确,就把这个气球送给你。
师:这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么?(单韵母)谁知道单韵母有哪些特征?3、揭示课题。
师:看老师变魔术(移动还剩在黑板上的两个气球)让气球“i”往上飞,飞到“a”的后边就组成复韵母ai。
今天,我们就来学习第9课aieiui[这样安排复习导入,体现灵活性、层次性、多样有趣的形式,使学生拾级而上。
]二、自主探究,学习新知。
《ai ei ui》教案设计(优秀9篇)拼音《ai ei ui》教案篇一教学过程:[音乐律动导入形式新颖,既集中了学生的注意力,又激发了学习的兴趣。
]一、音乐律动导入师:(播放舒缓的音乐)同学们,今天,咱们的教室里来了一位特别的客人,那就是智慧树老爷爷。
智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿,他说,他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子,大家想要吗?那就让我们一起来努力吧!师:同学们,你们还记得六个单韵母小朋友吗?生:记得a、o、e、i、u、ü师:读单韵母的时候,要注意口型,请同学们读卡片。
生:(出示卡片)张大嘴巴aaa,圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e,牙齿对齐i i i,噘起嘴巴u u u,口吹哨子üüü。
师:读得真棒。
老师告诉你们一个好消息,有两个单韵母小朋友要来这儿做客,你们欢迎吗?生:(非常兴奋)欢迎!(出示单韵母?和i,请两个学生戴头饰来表演)甲:同学们,你们好,我是单韵母?。
乙:同学们,你们好,我是单韵母i。
甲:你好!(握手)乙:你好!(握手)甲:你挨着我。
乙:我挨着。
(两个同学挨在一起)合:我们两个紧挨着,同学们,你们认识我吗?生:认识?i [这样安排复习导入,体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式,使学生拾级而上。
]二、学习复韵母?i1、学习复韵母?i的`发音师:(出示?i贴在黑板上)谁认识这个字母?生:?i师:你发现了吗?这个字母和我们以前学过的字母有什么不同?生:是两个字母组成的。
课件演示:先出示a,同学齐读。
之后i向a靠拢。
师:像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。
(课件再次演示i向a靠拢的过程。
)跟老师说:复韵母。
教师范读:先读a的音,然后舌头向第二个单韵母i滑动。
生:(跟读复韵母)师:(师范读?i)认真观察老师的口型,你发现了什么?(回答得好的同学奖励智慧果。
)老师再读一次,你们认真听,你听出了什么?(回答得好的同学奖励智慧果。
汉语拼音(aieiui)教案汉语拼音(aieiui)教案(通用8篇)作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的汉语拼音(aieiui)教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼音(aieiui)教案篇1一、教学目标:1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。
2、练习拼读音节,提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。
二、教学重点:读准复韵母ai ei ui 的音,认清复韵母的形。
三、教学难点:拼读音节;读准ai ei ui 的第三声。
四、教学准备:拼音卡片;示教仪;投影机、本课插图投影片。
五、教学过程:(一)、复习单韵母1、问:我们已学过哪几个单韵母?2、投影:单韵母a、o、e、i、u、u3、谈话导入新课。
单韵母的本事可大呢,你知道它有哪些本事吗?单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。
还能自己单独作韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。
(二)、学习复韵母ai诱思:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。
师:老师听见了。
你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。
出示:ai卡片问:ai是由哪两个单韵母组成的?指导读:师范读ai。
教发音方法:先发 a 的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向I滑动,一口气读成ai听示教仪读,学生练习发音。
指导书写:ai投影:第一幅插图诱思:你从图上发现了什么?图上的小朋友在干什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。
)语言环境中学ai的四声练习。
出示:ai卡片(四声)并做游戏。
ai ai 什么挨?挨、挨、挨着的挨ai ai 什么挨?挨、挨、挨打的挨ai ai 什么矮?矮、矮、高矮的矮ai ai 什么爱?爱、爱、爱护的爱说话或组词,其中要有 ai 的音。
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具,整理了⼀年级上册语⽂《ai ei ui》教案【三篇】,希望对你有帮助!ai ei ui教案⼀教学⽬标: 1、学会复韵母ai ei ui及其四声,读准⾳,认清形,正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的⾳节,正确书写⾳节。
3、认识7个⽣字,能借助汉语拼⾳正确朗读句⼦,会读⼉歌。
教学准备: 学⽣⽤的拼⾳卡⽚、多媒体课件 教学过程: 第⼀课时 ⼀、情境导⼊。
(课件演⽰:拟⼈化的六个单韵母在做游戏) 师:瞧,那是谁?他们玩得多开⼼哪!让我们和他们⼀起做游戏,好吗?你们能叫出他们的名字吗? 师⽣配乐朗读6个单韵母发⾳的顺⼝溜。
师:瞧,他们分别戴上了不同的帽⼦了,你还认识吗?(开⽕车读) [设计意图:赋予单韵母以⽣命,以学⽣喜欢的动画⽚形式抓住学⽣的注意⼒,使本来枯燥的复习变得趣味盎然。
] ⼆、互动学习。
1、学习ai。
①引出ai,知道复韵母。
(课件演⽰:拟⼈化的复韵母ai) 师:你们瞧,单韵母a和单韵母i在⼲啥?(在⽐⾼矮)他们你挨着我,我挨着你,多友好啊!哪个韵母发⼀个挨紧⼀个的“挨”这个⾳呢? 出⽰卡⽚:ai 你们有什么发现?(ai是a、i⼿拉⼿组成的) 是呀,两个单韵母合在⼀起就能组成新的韵母,它叫复韵母。
(课件出⽰“复韵母”三字,注拼⾳)跟读。
②读准ai。
学⽣尝试念ai,⽼师观察后分别请出⼀位发⾳正确的学⽣和⼀位发⾳不正确的学⽣来念,请全班同学观察、区别、评价。
教师边评价、边⽰范,讲清发⾳要领。
同桌合作,互读互纠。
③读ai的四声。
师:瞧,a和i在抢⼀顶帽⼦呢!这可不好。
怎么办呢?你们给想想办法吧。
⼩结学习标调歌:有a不放过,没a找o e, i u都有标在后。
(课件演⽰:ai的四声) 指名读,开⽕车读。
你会⽤ai四声中的⼀个说⼀句话吗? [设计意图:联系学⽣的⽣活经验,联系语⾔来帮助学⽣认识巩固四声,丰富的感性认识会激发学⽣的学习积极性,拓展思维,培养了学⽣对语⾔的兴趣,发展学⽣的语⾔能⼒。
《ai ei ui》的教学设计4一、说教材《ai ei ui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容,这一课中包括韵母教学和儿歌教学。
本课是第一课时。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,制定了以下三维教学目标:(一)知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
(二)过程与方法在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。
(三)情感、态度、价值观在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的学习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的,学生容易发成两个单韵母的音,学生对复韵母的发音方法掌握不够,因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。
给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法由于本课是第一次复韵母教学,为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法,以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有:拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。
三、说教学过程根据本篇课文的要求,我准备用以下几个环节来教学本课:(一)做口形操,导入新课在这一环节中,边做口形操,边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上,使本来枯燥的复习变得趣味盎然,调动学生学习新课的兴趣。
(二)学习ai在导入部分,我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了,这些单韵母是分散着的,现在就要让小朋友去挪动卡片,让六个单韵母一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母。
并引导学生说,这些单韵母你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!引出“ai”音。
再出示课件,妈妈和小孩子在一起,谁高谁矮?进而引出复韵母ai,再板书。
再让学生观察,发现了什么?从而过渡到新课的学习,让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现,不是我们老师给予的,要让学生有一种成就感。
ai ei ui教学设计优秀5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音[ai ei ui]教案(最新4篇)《ai ei ui》教案篇一教学内容:复韵母ai ei ui教学目标:1.知识与技能:学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的读音。
2.过程与方法:练习复韵母ɑi ei ui拼音,正确、熟练地读准每个音节。
3.情感、态度与价值观:知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。
教学重点:学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声,读准韵母读音。
教学难点:正确、熟练地读准每个音节。
教学准备:字母卡片教学过程:一、激趣导入1.复习:我们先来探望一些旧朋友——单韵母(逐一出示):ɑ i e u,复习,认读。
(卡片组合)ɑi ei ui它们结成朋友,会怎样呢?3.引出:单韵母的兄弟感情很好,单韵母i瘦瘦的,胆子也小,ɑ,e,u主动带他出去玩。
所以,站在这里的不是一个字母了,它们叫复韵母。
板书:复韵母二、学习新知(一)学习复韵母ɑi1.出示“ɑ”卡片和“i”卡片2.引导:当它们做了朋友以后会变成什么?(右手滑过左手拼成ɑi )要先摆好ɑ的口型,再摆好i的口型,由ɑ滑到i ,ɑ的发音短,i的发音长。
范读,齐读。
3.出示课文的`图片,(板书ɑi)引导观察课文图片,明白a和i是挨在一起的。
学生开火车式抽读4.出示儿歌:ɑ在前,i 在后,滑过来ɑiɑiɑi5.示范写法,学生书空(二)学习复韵母ei1.右手出示“e”卡片,左手出示“i”卡片2.请同学试一下帮它们结朋友:要先摆好e的口型,再摆好i的口型,由e滑到i ,e 的发音短,i的发音长。
范读,齐读出示课文的图片,(板书ei)小朋友砍木头,嘴里发出ei 的声音。
4.编儿歌:e在前,i 在后,滑过来eieiei5.示范写法:学生书空(三)学习复韵母ui1.由“喂”的读音引出ui2.提问:怎样读ui?要先摆好u的口型,再摆好i的口型,由u滑到i ,u的发音短,i的发音长。
范读,齐读3.学生编儿歌u在前,i 在后,滑过来uiuiui4.板书ui :示范写法,学生书空三、巩固练习1.戴帽子游戏:课件出示ai ei ui的声调拼读。
小学一年级语文教案 ai ei ui9篇ai ei ui 1教学目标:1、学习复韵母ai ei ui及四声,能认清形、读准音、会正确书写。
2、练习拼读音节,提高拼读音节的能力。
3、培养发现解决问题能力、参与合作精神,能运用知识解决学习问题。
重点:读准复韵母ai ei ui音,认清复韵母的字形。
难点:读准复韵母的音。
教学准备:多媒体课件、字母卡片。
教学过程:一、激趣导入:1、猜口形游戏教师作单韵母的口形,请学生猜一猜。
2、过渡a、 e 、u它们有一个共同的好朋友“i”,你们看a、e、u和i 挨得紧紧的,多亲热呀!它们在一起就是我们要学习的复韵母“ai、ei 、ui”。
(课件出示ai ei ui)同学们有信心学会吗?二、探究新知:1、学习复韵母ai。
师:小朋友互相看看,你前后左右都挨着谁?自己说一说,然后告诉老师。
师:老师听见了,你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!我们首先来学习复韵母ai。
(1)、教师范读,学生观察口形。
发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气流不中断,逐渐向i滑动,一口气读成。
学生试读ai,同桌互相观察口形。
(2)、指名读,读得好的当“小老师”带读。
(3)、多媒体出示“ai”的四声,小组合作学习。
学生分成四人一组,各组分工合作学习,每组派一名学生汇报学习情况。
(4)、小组竞赛读:ai的四声。
2、学习复韵母“ei”(1)、多媒体出示插图及韵母,学生观察:你发现了什么?(2)、学生想想学习“ai”的方法,自己读一读,说说在读它的时候,口形怎么变化?小组开火车读。
(3)、教师和学生一起小结发音方法:与ai相同,先发e的音,中间气流不中断。
(4)、在语言环境中学习“ei”的四声,“丁丁的滑板车带上“ei”,你会读吗?自己边做手势边读一读。
你知道有哪些字是读ei的音?3、学习复韵母“ui”(1)、指导发音方法:先发u的音,接着发i的音中间气流不断。
(2)、教师指出要求,学生小组合作自学“ui”及四声。
2024年人教版拼音ai、ei、ui公开课专用超完整教案一、教学内容本节课选自2024年人教版小学语文一年级上册,主要教学内容为拼音ai、ei、ui的学习。
具体章节为第三单元“拼音王国”的第三节“ai、ei、ui,三个好朋友”。
二、教学目标1. 学生能够正确认读拼音ai、ei、ui,并掌握其书写方法。
2. 学生能够通过ai、ei、ui的拼读,正确识别相关汉字。
3. 学生能够在实际语境中运用ai、ei、ui,提高自己的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点:拼音ai、ei、ui的正确认读和书写。
难点:如何让学生在实际语境中灵活运用ai、ei、ui。
四、教具与学具准备教具:PPT、卡片、黑板、粉笔。
学具:学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过一个生动的故事,引出拼音ai、ei、ui,让学生在情境中感知这三个拼音的特点。
2. 讲解:(1)展示PPT,讲解ai、ei、ui的发音方法,让学生跟随老师一起练习。
(2)通过卡片,展示ai、ei、ui的书写方法,并在黑板上进行示范。
3. 实践:(1)学生跟随老师,用手指在空中书写ai、ei、ui,熟悉其书写方法。
(2)学生分组,进行ai、ei、ui的拼读比赛,提高学生的拼读能力。
4. 例题讲解:(1)展示例题,让学生尝试拼读并书写。
(2)讲解答案,分析解题思路。
5. 随堂练习:(1)学生在练习本上完成ai、ei、ui的书写练习。
(2)学生互相检查,老师点评。
六、板书设计1. 拼音ai、ei、ui的学习2. 内容:ai、ei、ui的发音方法ai、ei、ui的书写方法例题及答案七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写ai、ei、ui各10遍,要求书写规范、美观。
2. 答案:(1)见学生作业完成情况。
(2)开怀(kāi huái)、灰堆(huī duī)、外衣(wài yī)。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对ai、ei、ui的掌握情况较好,但仍有个别学生书写不规范,需要在课后加强辅导。
ai ei ui(第一课时)
教材解读:
ai ei ui 是苏教版小学语文汉语拼音第10课的教学内容,本课是第一课时。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,制定了以下教学目标:
教学要求:
1.学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声,了解复韵母的组合特点。
能够读准音,认清形,正确书写。
2.在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。
3.在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的学习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。
教学重点、难点:
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的,学生容易发成两个单韵母的音,学生对复韵母的发音方法掌握不够,因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。
给ui标调作为本课时的难点。
由于本课是第一次复韵母教学,为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法,以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、设疑、合作、游戏、电教媒体等方法来教学本课。
教学中开展活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。
充分激发了学生的学习兴趣,使学生始终在愉快、轻松的氛围中,学习知识,发展能力。
演课流程:
一、导入
师:小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。
听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?就让我把它们请出来。
(出示单韵母)
熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。
如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。
这几位老朋友还托我带了星星小面花,让我奖给学习认真、勤动脑发
言的好孩子。
你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、导学新知
(一)观察情境图,教学语境歌。
1.师:哪位孙悟空睁大火眼金睛说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?(指名回答)
2.师:老师根据你们的回答编了一首儿歌,和老师一起读一读。
师范读语境歌:扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。
éi、éi、éi,小羊羔,快快过来吃青草。
3.今天要学的韵母就藏在这首儿歌里,哪个小朋友能找到?出示课题
(二)学习复韵母ai。
1.(出示两棵树图)哪位小朋友说一说,这两棵树一样高吗?其中一棵高,另一棵怎么样?(矮)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音)
板书:ai ,你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)
是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。
(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读。
2.谁已经会读这个复韵母了?指名读。
我听清了,还看清了。
发ai时口型要变化,由a慢慢地滑向i,声音响亮,中间气不断,和我一起读。
我请小老师领大家读三遍。
(小老师读得真准确)
指名读。
纠正。
齐读。
现在,老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?
(握握手)你是我的好朋友。
请你读ai,读三遍。
(生读,师翘起拇指:你真棒!非常好。
)现在我读,你听。
(师故意读错,请同桌纠正。
纠正后再读,请同桌表扬)像我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?请一组合作读。
现在同桌小朋友合作读读ai 。
3.学习ɑi的四声
师:复韵母ai加上声调小帽子你还会读吗?(老师做声调手势,学
生试读)
师:真厉害自己就会读了,可是老师有个疑问,这里有2个单韵母,这声调帽子该给谁戴呢?
老师这有一首标调儿歌,我们把它学会后,就不会把复韵母加错帽子了,和老师一起读一读:有ɑ别放过,没a找o e,i u都有标在后。
那我们一起看看ai的声调小帽子改戴在哪?噢,a的头上
(出示ai的四声)请小朋友自由练读ɑi的四声,看谁读得又快又准。
指名读,齐读,打乱顺序开火车读。
表现好的奖励小星星
(三)学习复韵母ei。
1.ei的读音。
师:刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。
小朋友你们看老师给你们带了一个好朋友过来,是谁呀?(小兔)它在干什么呢?(拔萝卜)幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?现在我们一起来听听这首歌,大家跟着一起唱一唱,做一做,好吗?放《拔萝卜》音乐,全班一起做拔萝卜动作。
师:小朋友,拔萝卜累不累?我们这么多人一起ei 哟ei哟地拔,萝卜一定拔得又快又多。
ei 哟ei哟的ei就是我们今天要学习的第二个复韵母。
(出示ei)师:ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?
指名读。
师:请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。
师示范。
再指名读,齐读。
现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。
拔萝卜呀──(生:ei、ei、ei),用点劲呀──,齐心协力──,加油干哪──
2.读ei的四声
师:ei也喜欢戴帽子,按照刚才的儿歌,它的帽子该给谁戴呢?(没ɑ找o e)
(出示:ēi éi ěi èi)
小老师带读,开火车读,打乱顺序抢读
(四)学习复韵母ui
1.ui的读音
刚才我们帮小兔拔了那么多萝卜,小兔子要打电话喊自己的好朋友来和它分享这胜利的果实,打电话时小兔第一句该怎么说?(喂)“喂”去掉声调谁会读?自己试一试。
师:看老师的嘴巴,先发u的音,接着发ei的音,中间气不断。
师范读,学生指名读。
2.学习ui的四声。
师:根据标调儿歌,ui头上的声调帽子给谁戴?(生再背标调儿歌)既然调号标在i上,我们标调号时应注意什么?
请学生到黑板前加声调。
(要把i上的一点去掉)
出示:uīuíuǐuì
请学生自由练读四声,师生合作读,师做声调手势,生读四声。
同位检查读,看哪组同位表现最好。
打乱顺序读。
3.巩固
师:刚才我们已经学习了ai ei ui这三个复韵母,谁能响亮地把ai ei ui 读一读?指名读,齐读。
打乱顺序、加上声调小帽子还会读吗?老师随便指,学生齐读。
三、指导书写
师:这三个复韵母小朋友读得这么好,那你们会不会写呢?
这是明明写的ai、ei、ui,你们看好不好?为什么?(分得太开)怎样写就好了?
老师就照着你们说的,来写好它们,老师在写的时候,请小朋友举起小手和我一起书空。
(边写边注意每个拼音在四线格里的位置;强调复韵母是一个整体,不能把它们分家。
)
学生打开书描红,并在自己的本子上写两个
(强调写字姿势:头正、肩平、腰直、足安,头离本子一尺高,手离笔尖一寸远)
利用投影,展示优秀作品。