科学测量(温度)

小学科学测量温度（教学设计）一、教学背景和目标科学测量是小学科学教育的重要内容之一。

在小学科学中，温度的测量是一个基本的实验任务，学生通过测量温度可以了解温度的概念、认识常见物体的温度差异，以及体验测量温度的方法和步骤，培养科学观察力和实践能力。

本教学设计的目标是使学生了解温度测量的基本原理，掌握使用温度计测量温度的方法和技巧，并能应用所学知识解决实际生活中的温度问题。

二、教学内容和步骤1. 温度的概念和性质（15分钟）a. 向学生简要介绍温度的概念和性质，引导学生思考温度与物体热量的关系。

b. 提示学生从日常生活中举例，说明不同温度对生活的影响。

2. 温度计的种类和使用方法（20分钟）a. 呈现不同种类的温度计，如水银温度计、电子温度计等。

简要介绍它们的原理和适用范围。

b. 指导学生正确使用温度计，注意观察刻度、保持垂直以及读取温度的方法。

3. 实地测量温度（30分钟）a. 将学生带到室内和室外环境，让他们观察不同物体和场景的温度差异。

b. 学生自行使用温度计对所选物体进行测量，并记录温度数据。

c. 引导学生分析和归纳测量结果，了解不同物体的温度差异原因。

4. 温度变化的探究（30分钟）a. 引导学生思考并探究温度变化的原因，如加热、冷却等。

b. 带领学生进行简单的实验，观察不同物体在加热或冷却过程中温度的变化情况。

c. 帮助学生总结温度变化规律，加深对温度概念的理解。

5. 实际应用：温度的日常生活问题（25分钟）a. 提出一些与温度相关的日常生活问题，例如如何决定天气冷热、如何控制室内温度等。

b. 引导学生分析问题、提出解决方案，并讨论其合理性。

c. 确认正确解答方案，并对学生的思维过程给予评价和指导。

6. 总结与拓展（20分钟）a. 针对本课程的学习内容，向学生进行知识点总结，梳理知识脉络。

b. 提问学生，让他们回顾、巩固所学，以及探索更多与温度相关的问题。

三、教学方法和评价本教学设计采用了多种教学方法，如讲解导入、实践探究和讨论引导等，旨在提供多样化的学习体验，激发学生的学习兴趣和主动性。

小学科学4测量温度（教案）测量温度（教案）一、教学背景温度是我们日常生活中经常遇到的一个物理量，它在我们的生活、健康和工作中起着重要作用。

了解如何准确测量温度对于学生的科学素养和实际应用能力培养都有着重要的意义。

本节课的教学目标是让学生掌握基本的温度测量方法，并能将所学知识应用于实际生活中。

二、教学目标1. 理解温度的概念，知道温度是物体内部微粒运动状况的表现。

2. 了解温度的常用单位——摄氏度。

3. 掌握测量温度的基本方法和实验仪器，如温度计。

4. 能够正确使用温度计进行温度测量。

5. 进一步提升学生科学实验观察、记录和分析的能力。

三、教学重点1. 温度的概念和摄氏度作为温度的常用单位。

2. 温度计的使用和测量温度的方法。

3. 科学实验的观察、记录和分析方法。

四、教学步骤与内容1. 导入（5分钟）向学生展示一系列有温度关联的物体或事件，引导学生了解温度在日常生活中的应用，并提出问题：“怎样才能准确地测量温度呢？”2. 概念讲解（10分钟）通过简单的实验、图示或视频等方式，向学生介绍温度的概念及其与物体内部微粒运动状况的关系。

引导学生认识到温度是物质微观世界运动状态的表现。

3. 温度的单位讲解（10分钟）通过对比摄氏度和华氏度的两种温度单位，让学生理解摄氏度作为国际通用的温度单位。

介绍温度计的摄氏度刻度，让学生能够辨认常见的温度刻度。

4. 温度计的使用方法（10分钟）向学生展示并讲解温度计的结构和使用方法。

重点介绍温度计的温度读数原理、使用时需注意的事项以及如何正确读取温度刻度。

提醒学生在使用温度计时要注意安全。

5. 温度测量实验（20分钟）分组进行温度测量实验。

提供不同温度范围的物体供学生测量，要求学生选择合适的温度计，并正确测量出物体的温度。

引导学生观察温度计的读数变化，掌握温度计的使用技巧。

6. 实验结果分析（15分钟）引导学生讨论实验结果，对比不同物体的温度，了解温度的高低与物体微粒运动状况的相关性。

五年级科学实验测量温度的方法实验目的：通过科学实验了解测量温度的方法，培养学生动手实践和观察的能力。

实验器材：1. 温度计2. 温水瓶3. 冷水瓶4. 冰块5. 热水瓶实验步骤：1. 实验准备a. 将温度计检查是否完好无损。

b. 准备温水瓶、冷水瓶和热水瓶。

2. 测量室内温度a. 将温度计置于室内，并观察温度计上的刻度。

b. 记录下室内的温度，并绘制相应的温度刻度图。

3. 测量温水瓶中的温度a. 将温度计放入温水瓶中，确保温度计完全浸没在水中。

b. 等待几分钟，直到温度计指示的温度稳定。

c. 记录下温水瓶内的温度，并绘制相应的温度刻度图。

4. 测量冷水瓶中的温度a. 将温度计放入冷水瓶中，确保温度计完全浸没在水中。

b. 等待几分钟，直到温度计指示的温度稳定。

c. 记录下冷水瓶内的温度，并绘制相应的温度刻度图。

5. 测量冰块的温度a. 将温度计放入冰块中，确保温度计的探头完全插入冰块内。

b. 等待几分钟，直到温度计指示的温度稳定。

c. 记录下冰块的温度，并绘制相应的温度刻度图。

6. 测量热水瓶中的温度a. 将温度计放入热水瓶中，确保温度计完全浸没在水中。

b. 等待几分钟，直到温度计指示的温度稳定。

c. 记录下热水瓶内的温度，并绘制相应的温度刻度图。

实验结果与分析：根据实验步骤进行测量后，可以得到室内、温水瓶、冷水瓶、冰块和热水瓶的温度。

通过观察温度计指示的刻度，我们可以描绘出相应的温度刻度图。

从中我们可以得出以下结论：1. 室内温度通常较为稳定，但会随着季节和天气变化而有所波动。

2. 温水瓶的温度会随着加热水的温度而升高。

3. 冷水瓶的温度会随着加入冰块或者放置时间的增加而降低。

4. 冰块的温度通常接近零度，表示冰块的冷度非常低。

5. 热水瓶的温度会随着加热水的温度而升高，但要注意不要接触到过烫的水，以免烫伤。

实验注意事项：1. 在实验过程中，要小心使用温度计，避免损坏或者掉落。

2. 确保所有瓶子中的水尽可能浸没温度计，以获取准确的温度读数。

浙教版七年级上科学同步学习精讲精练第1章科学入门1.4-3科学测量——温度的测量目录 (1) (2) (2) (3) (6)一、温度物体的冷热程度称为温度。

凭感觉来判断温度的高低是不可靠的。

要准确测量温度，需要使用温度计。

二、常用温度计的原理和刻度实验室中常用的温度计有酒精温度计和水银温度计等，它们是利用液体热胀冷缩的性质制成的。

常用的温度单位是摄氏度，用“C”表示。

摄氏温度是这样规定的：在标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0，水沸腾时的温度规定为100。

0到100之间分为100等份，每一等份就表示1摄氏度，记作1℃。

零摄氏度以下，应读作零下多少摄氏度。

三、常用温度计的正确使用1.估计被测物体的温度，不能测量超过温度计量程的温度。

2.温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触。

如果测量的是液体的温度，则要使玻璃泡完全浸没在液体中，但不要接触容器壁或容器底。

3.不能将温度计从被测物体中拿出来读数，且要等温度计中的液柱稳定后再读数。

4.读数时视线要与温度计内液面相平。

5.记录读数，数字和单位要写完整，如果测量的温度低于0℃，则要注意不要漏写了负号。

【名师讲解】当被测物体的温度高于温度计的量程时，由于液体的膨胀，会使温度计破裂，这一点使用温度计测量温度时要特别引起重视。

四、体温计及其他温度计1.体温计(如图)(1)用途：测量人体的温度。

人体的正常体温为37℃。

(2)构造特点：①大的玻璃泡，使温度的微小变化就能导致水银柱长度的显著变化；②玻璃泡与玻璃管之间有一段弯曲的玻璃管，当体温计离开人体时，温度忽然下降，水银快速收缩，水银柱在这里断开，上面的玻璃管内的水银就退不回来了，所以体温计能离开人体读数。

(3)优点：①可准确到0.1℃；②可离开人体读数。

(4)测量范围：35℃~42℃。

(5)注意点：使用煎，必须先用力甩几下，使玻璃柱中的水银回到玻璃泡中。

2.随着科技的不断发展，更先进的测温仪器和方法也不断出现。

如电子温度计、双金属温度计、色带温度计、光测高温计、辐射温度计，卫星的遥感测温、光谱分析等。

科学实验测量温度的不同方法温度是物体热力学性质之一，对于科学研究和日常生活都具有重要意义。

测量温度的准确性对于许多实验和应用来说至关重要。

在科学实验中，我们常用各种不同的方法来测量温度。

本文将对常见的几种测量温度的方法进行介绍和比较。

一、温度计温度计是测量温度的常用工具。

它基于物质的热胀冷缩原理来测量温度。

常见的温度计有水银温度计、酒精温度计和电子温度计。

1. 水银温度计水银温度计是一种非常常见的温度计。

它利用水银在温度变化时的体积变化来测量温度。

水银温度计具有较高的测量精度和可靠性，但在环保方面存在一定的问题。

2. 酒精温度计酒精温度计和水银温度计类似，它使用了酒精在温度变化时的体积变化原理。

酒精温度计相对于水银温度计更加环保，但测量精度略低。

3. 电子温度计电子温度计是近年来发展起来的一种先进温度测量工具。

它利用了电子技术和传感器来测量温度。

电子温度计具有精确度高、反应速度快等优点，广泛应用于科学实验和工业领域。

二、红外测温红外测温是一种非接触式的温度测量方法，它利用物体自身辐射的红外波长来测量温度。

红外测温可以测量高温物体、移动物体和遥远物体的温度，具有应用广泛、测量迅速等优点，但精确度相对较低。

三、热电阻测温热电阻测温是利用物质的电阻随温度变化而变化来测量温度的方法。

其中，铂热电阻是应用最广泛的一种热电阻。

热电阻测温具有较高的测量精度和稳定性，广泛应用于实验室和工业领域。

四、热电偶测温热电偶是由两种不同金属线组成的电偶，利用不同金属的温度变化引起的电动势差来测量温度。

热电偶测温广泛应用于高温环境下的温度测量，具有较高的测量精度和可靠性。

综上所述，测量温度的方法有很多种，我们可以根据实际需求选择合适的方法。

温度计是常见的测温工具，准确可靠；红外测温适用于一些特殊场合；热电阻测温和热电偶测温在实验室和工业领域有广泛应用。

不同的测温方法各有优劣，我们需要根据实际情况选择最适合的方法来确保测温结果的准确性和可靠性。

一、说教材：《测量温度》是一节科学活动课，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中。

在我们的生活中，温度计被广泛地运用在人们的生活、劳动和工作中，幼儿虽然见过温度计，但缺乏具体的观察和较深入的了解，也没有亲自使用温度计测量温度的经验。

在这次活动中，我让幼儿通过自身的观察、操作，从而获得有关温度计的粗浅知识，初步掌握使用温度计测量、记录温度的方法，激发幼儿对科学活动的兴趣，体验科学探索活动的乐趣。

二、说活动目标：根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：1、知识性目标：初步认识常见的温度计，知道温度计是测量温度的工具。

2、能力和技能目标：帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅经验，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。

3、情感和社会性：初步感知热胀冷缩现象，对测量温度感兴趣，激发幼儿的求知欲和探索精神，使幼儿在活动中感到快乐。

三、活动重难点根据目标，我把本次活动的重点预设为：认识温度计，学习认读、记录温度。

把学习使用温度计进行简单测量、记录温度的方法作为本次活动的难点。

四、说活动准备：为顺利完成教学目标，我做了如下准备：教具：1、几种常见的温度计：水温计、气温计、体温计若干；2、电脑课件：flash温度计。

学具：1、幼儿人手一份水温计，记录卡，笔；2、每组提供冷水、热水人手一份。

五、说教法、学法为了更好地完成教学任务，我将主要采用:直观教学法、观察指导法、讲解演示法来组织教学活动。

另外我打算向幼儿采用：操作法、记录法、体验交流法、游戏法等学习方法，让幼儿在做一做、说一说的轻松气氛中，掌握学习的重难点。

六、说活动过程：围绕教学目标，突出重点、突破难点，我设计了以下活动过程：环节一、导入活动：请幼儿通过观察、触摸，比较两杯水的温度。

1、第一次比较：一杯冷水和一杯热水。

引导幼儿看一看、摸一摸，从而发现热水杯和冷水杯摸上去能明显感觉到冷热不同，且热水杯口冒有热气；2、第二次比较：两杯温水。

中班科学测量温度课后反思
在中班科学课上，我们学习了测量温度的知识。

通过实际操作，孩子们了解了温度的概念，并学会了使用温度计来测量物体的温度。

课后，我对这堂课进行了反思，并思考了一些拓展的内容。

首先，这堂课的教学目标是让孩子们学会使用温度计来测量物体的温度，并理解温度的含义。

在课堂上，我向孩子们展示了温度计的使用方法，并带领他们一起进行了实验观察。

通过亲自操作，孩子们对温度计的使用有了更深入的了解，能够准确地读取温度计上的数字，并知道如何比较不同物体的温度。

然而，在反思中，我发现还有一些可以改进的地方。

首先，我可以通过提问的方式引导孩子们更深入地思考温度的概念。

例如，我可以问他们：为什么夏天的物体会比冬天的物体感觉更热？这样的问题可以激发孩子们的思考，帮助他们更好地理解温度的本质。

其次，为了拓展孩子们的学习，我可以引入一些与温度相关的实际生活场景。

例如，我可以带领孩子们一起观察不同季节的气温变化，并记录下来。

通过观察和记录，孩子们可以了解到不同季节的温度变化规律，进一步加深对温度的理解。

此外，我还可以通过展示一些与温度相关的实物，如冰块、沸水等，
来帮助孩子们更直观地感受温度的变化。

孩子们可以亲自触摸这些物体，体验冷热的感觉，并对不同温度之间的差异有更深入的认识。

总的来说，中班科学测量温度课后反思发现，在教学中，我们要适当引导孩子们思考，通过实际观察和操作来加深对温度的理解。

同时，我们还可以引入实际生活场景和实物，帮助孩子们更直观地感受温度的变化。

这样的拓展内容可以丰富孩子们的学习经验，提高他们对科学的兴趣和理解能力。

小学科学4测量温度（教案）冀人版科学三年级上册测量温度（教案）一、教学目标1. 理解温度是衡量物体冷热程度的物理量。

2. 掌握温度的常用度量单位，并能够进行简单的温度测量。

3. 了解温度计的原理和使用方法。

二、教学准备1. PPT或黑板、白板。

2. 温度计（水银温度计或电子温度计）。

3. 不同材质的物体（如玻璃杯、铁勺、纸等）。

4. 天气预报或温度数据。

三、教学步骤与内容步骤一：导入（10分钟）1. 引导学生回顾上一节课所学的温度概念，询问他们对温度的理解。

2. 通过展示不同季节的图片，让学生感受温度的变化。

步骤二：学习温度的度量单位（10分钟）1. 展示温度计的图片，引导学生观察和描述。

2. 引导学生了解温度计上常用的度量单位——摄氏度和华氏度，并介绍它们的符号。

3. 给出几个温度值，请学生将其用摄氏度和华氏度表示出来。

步骤三：探究不同材质物体的温度（15分钟）1. 展示不同材质的物体，如玻璃杯、铁勺、纸等。

2. 请学生预测这些物体的温度是不是一样的，并就预测进行讨论。

3. 引导学生运用温度计，对这些物体进行测量，并记录结果。

步骤四：实际温度测量（15分钟）1. 将温度计放在班级中央（或指定位置）固定一段时间，保证温度稳定。

2. 让学生轮流去测量温度，并将测得的结果记录在表格中。

3. 和学生一起分析测量结果，了解室内的温度变化情况。

步骤五：温度计的使用方法（10分钟）1. 介绍温度计的使用方法，包括如何握持、读数和保养等。

2. 引导学生观察温度计上的刻度和示意图，理解温度计的原理。

步骤六：巩固与拓展（20分钟）1. 引导学生观察天气预报或温度数据，分析不同地区温度的差异。

2. 提出问题，让学生思考并回答，如：露天温度计的工作原理是什么？怎样才能使温度计的显示数值稳定？四、教学反思通过本节课的教学，学生了解到温度是衡量物体冷热程度的物理量，掌握了温度的常用度量单位，并能够进行简单的温度测量。

通过实际操作，学生也进一步理解了温度计的使用方法和温度的变化情况。