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部编版咕咚优秀课件

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人教部编版语文《咕咚》PPT名师课件1

人教部编版语文《咕咚》PPT名师课件1

人教部编版语文《咕咚》PPT名师课件 1
野牛拦住大象，问：“‘咕 咚’ 在哪里，你看见了？”
大象说：“没看见，大伙都说 ‘咕咚’来了。”
人教部编版语文《咕咚》PPT名师课件 1
人教部编版语文《咕咚》PPT名师课件 1
大象看见 了，也跟 着跑起来。 野牛拦住
他……
人教部编版语文《咕咚》PPT名师课件 1
20 咕 咚
故事里有哪些动物？ “咕咚”是什么？
不好啦，“咕咚”可怕极了！
③ 小猴子一听，就跟着
跑起来。3、他一4 边跑一边大 叫：“自不然好啦段，不好啦，
‘咕咚’来了，大家快跑 哇！”
④ 这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小 鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一 边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
人教部编版语文《咕咚》PPT名师课件 1
不好啦，“咕咚”可怕极了！
▲▲
不好啦，不好啦，“咕咚”来了， 大家快跑哇！
▲▲
快逃命啊，“咕咚”来了！
▲▲
人教部编版语文《咕咚》PPT名师课件 1
人教部编版语文《咕咚》PPT名师课件 1
不好啦，“咕咚”可怕极了！
▲▲
不好啦，不好啦，“咕咚”来了， 大家快跑哇！
人教部编版语文《咕咚》PPT名师课件 1 人教部编版语文《咕咚》PPT名师课件 1
•
1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ，是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ，受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。
•
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
大伙（ 拼命 ）地跑
大伙飞快地跑

一年级下册《咕咚》PPT课件部编版

一年级下册《咕咚》PPT课件部编版

兔子一边跑一边边 叫：“不好了，‘咕 咚’可怕极了！”
小猴儿一听，就也跟着跑。他一 边跑一边叫：“不好了，不好了， ‘咕咚’来了，大家快逃哇！”
小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。
熟了 咕 咚
小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！
小猴儿一听，就也跟着跑。
小猴子笑着问：“你
吃过吗？”小兔子
（
）。
小猴子笑着问：“你 吃过吗？”小兔子摇摇 头，说：“我没吃过， 可是小松鼠说葡萄很 酸。”
小猴子又问小松鼠：
“你尝过吗？”小松鼠
（
）。
小猴子又问小松鼠： “你尝过吗？”小松鼠 也摇摇头，说：“我没 敢尝，狐狸说这葡萄酸 得很呢！”
小猴子听了， 大口大口地吃起 葡萄来。小松鼠 和小兔子见他吃 得这么开心，也 尝了一颗。啊！ 真甜。
人教2011课标版一年级下册
大伙儿你看看我，我看看你，都笑了。
小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！
( )听见了，也跟着跑，一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！
( )听见了，也跟着跑，一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！
兔子领着大家来到湖边。
小猴子笑着问：“你吃过吗？”小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。
是一颗也没摘到。
于 是 ， 它 指 着 架 上 小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！
大象看见了，也跟着跑起来。
小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。 人教2011课标版一年级下册 shóu gū dōng
的葡萄，说：“这大家来到湖边。 这时，来了一只小猴子。
熟了 咕 咚

《咕咚》PPT课件 人教部编版咕咚ppt课件完美版30

《咕咚》PPT课件 人教部编版咕咚ppt课件完美版30

二、 学生起草，教师巡视。
三、 放声朗读，进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》 一课中 学到的 修改方 法。
《咕咚》PPT课件 人教部编版咕咚ppt课件完美版30
20 咕 咚
语文 一年级下册
《咕咚》PPT课件 人教部编版咕咚ppt课件完美版30
新课导入
小兔子被河边“咕咚 ”的一声吓坏了。它一边 跑一边喊，森林里的小动 物也跟着兔子跑了起来， 究竟是什么怪物呢？看完 课文，你就会知道答案。
生字学习
kàn
② “从《乌塔》想起的”中“想”的内 容从何 而来呢 ？
A、“想”从认真阅读、深入思考中来 。从《 乌塔》 中想到 什么呢 ？关键 是逐字 、逐句 、逐段 地读懂 《乌塔 》一课 所反映 的问题 ，并进 行深入 思考， 只有读 得精， 才能想 得深。
B、“想”从联系生活实际中来。把《 乌塔》 所反映 的成长 中的问 题与生 活实际 相联系 ，要用 事实说 话，不 能空发 议论。
祝你学习进步！
习作指导
同学们根据口语交际的内容自主选择习 作内容 ，把最 有感触 、最想 说的话 写下来 。
一、 认真审题，写出特点。
三项习作，不论是内容还是形式都有各 自的特 点，习 作时要 注意把 特点体 现出来 。
① 写自己或别人成长的故事。要求写得 既有趣 又能给 人以启 发。写 时还要 把事情 交待清 楚，注 意对人 物的语 言、动 作、心 理、神 态等方 面的描 写，对 最能体 现有趣 和给人 以启发 处要写 具体。
他吓得撒腿就跑，一 边跑一边叫：“咕咚来啦 ！咕咚来啦！！”
狐狸在树下玩耍，听见兔子慌张的叫声 ，也跟着跑起来，一边跑，一边喊：“咕咚 来啦！咕咚来啦！”
猴子啊，小鹿哇，松鼠 哇，都乱哄哄地跟着他们跑 了起来。

部编版一年级语文下册《咕咚》课件ppt

部编版一年级语文下册《咕咚》课件ppt

学习前六个自然段的方法是什么？
关注重点，找出语句→发现有趣，读 出画面→反复练读，想象画面→选择画面， 讲讲小沙
课文解读
自由阅读文章第7～18自然段，找出描 述“我”给小沙剪头发前做的准备、“我” 给小沙剪头发以及小沙被“我”剪完头发后 的表现的句子，画出有趣的地方。
虽然以前没有干过这一行，可我好像 有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他 围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪 刀，就剪下一堆头发。
＿＿＿＿＿，吓得拔腿就跑。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑 一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’ 来了，大家快跑哇！”
猴子知道“咕 咚”是什么吗？ 它为什么跑呢？
课堂练习
例：小猴子一听，就跟着跑起来。
（1）小明 一 看 就 明白了。
（2） 我 一 回家就 开始写作业 。
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小 鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一 边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
“我”
故事里除了“我”还有一个主要人物， 是谁？
小沙
“我”自称“剃头大师”，老师傅被小 沙叫作“害人精”，主人公都有外号了。你 们能给小沙取个外号吗？说说你的理由。
胆小鬼。因为小沙怕鬼，怕喝中药，怕 做噩梦，还怕剃头，特别胆小。
文中的“我”在给小沙剃头时说“世界 上再也没有比他更优秀的顾客了”，这是为 什么？联系上下文想一想。
老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议， 而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以， 小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。
想象：此时的小沙会有什么想法？
最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉 牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放， 让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神 差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里， 痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一 会儿痒的，跟受刑一样。

部编版语文课件《咕咚》优质教学PPT1

部编版语文课件《咕咚》优质教学PPT1

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2.迷路的燕子也会闪身躲进剥落了红 漆的屋 檐下， 甩甩头 ，用喙 梳理好 被打湿 了的软 塌塌的 羽毛。
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3.本文能抓住江南景物特征，表现出 江南的 风物人 情。作 为一个“ 没有去 过江南 ”的人 ，能写 得如此 意境悠 远恬静 ，实属 难得。 文章有 两大优 点，一 是细节 描写细 腻、突 出，写 出了江 南婉约 宁谧的 一面， 使读者 从字里 行间就 能看到 江南的 婉约的 美；
动物们慌慌张张是因为：＿＿＿＿＿＿＿。 野牛不慌不忙是因为: ＿＿＿＿＿＿＿＿。
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树 上掉进湖里，咕咚 ！
大伙你看看我，我看看你， 都笑了！
知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了 的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音 ，大家都笑了 ，为什么都笑了？
这时候，大家会怎么想呢？
木瓜熟了。一个木瓜从高高 的树上掉进湖里，“咕咚”！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。 小猴子看见了，问他为什么跑。 兔子一边跑一边叫：“不好啦， ‘咕咚’可怕极了！”
小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？
不好啦，“咕 咚”可怕极了！
不好啦，不好啦， “咕咚”来了，大
家快跑哇！
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，
三、指导书写
四、总结课文
同学们，这节课我们跟随小兔子了解了“咕咚” 的真相，希望我们以后听到或遇到任何事情时，一定 要动脑筋想想或看看，不要盲目地跟随别人，这样， 就不会发生这样的事情了。
谢谢观看！
✓
பைடு நூலகம்
1.江南应该是多雨的，雨丝接连不断 ，时长 时短， 却量出 了天地 的距离 。披着 布衣裳 的小镇 里的人 们撑着 一把把 油布伞 ，脚板 在磨得 光亮的 石板上 踩出好 听的声 音。

部编版语文一年级下册第19课《咕咚》(课件)

部编版语文一年级下册第19课《咕咚》(课件)
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
小猴子看到了，问他为什么跑。 兔子一边跑一边叫：“不好啦， ‘咕咚~~’~~可~~怕~~极~~了~ ！”
小猴子一听，就跟着跑起来。 他一边跑一 边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚~’~~来~~了~~，~ 大 ~~家~~快~~跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小 鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一 边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
借助文本中的图画猜读
熟了 掉进 吓了一跳 逃命 大象 领着大家
后鼻音
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个 跟着一个跑起来。
正好又有一个木瓜从高高的树上 掉进湖里，咕咚！
排一排
2 1
3 4
再读课文，思考：这四幅图该和 哪些自然段手拉手呢？
19
6
1
2
7
5
3 4
木瓜熟了。一个木瓜从 高高的树上掉进湖里，咕咚！
gū dōng
19 咕 咚
猜读音，说理由
1.认真读课文，争取把字音读 准，把课文读通、读顺。
2.读完一遍后，把课文后面的 生字在文章中圈出来。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 19
6
1
2
7
5
3 4
shú diào hú
熟掉湖
táo mìng yě
lǐng
逃命野领
读生字，找朋友
xià
lán
吓鹿象拦
根据形声字的特点猜读
羊 象
鹿
左右结构
左窄右宽
左宽右窄
gū dōng
19 咕 咚
咕咚 熟了 掉进 逃命 逃命 大象 山羊 小鹿 野牛 拦住 领着 吓了一跳
读第五自然段，用横线画出野牛是怎么做的，
用波浪线画出野牛是怎么说的。 5

统编版一年级下册语文《 咕咚》【精华版】PPT课件(完整版)

统编版一年级下册语文《 咕咚》【精华版】PPT课件(完整版)

学写字
左右结构
上下结构 独体字
半包围结构
学写字
jiā
组词：大家 家人
书写：上下结构，上短下长。
（1）宝盖头位于上半格中。 （2）第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。 （3）左边三撇有长短，间距均匀。 （4）最后两笔撇收捺放。
xiànɡ
组词：大象 气象
书写：（1）上收下放，一捺最舒展。
（2）重心要对正，形体偏长。 （3）下面三撇有长短，间距匀称。 （4）第六笔撇是从扁扁的“口”中斜出。
03
文字与图片运用
1-简洁明了文字表达 2-高质量图片素材选择 3-图文结合增强视觉效果
04
幻灯片设计技巧
• 1-简洁美观幻灯片样式 2-恰当使用图表和数据展示 • 3-注重版式和排版规范 4-保持一致性和连贯性
05
演讲技巧与配合
1-自信流畅演讲风格 2-掌握好时间节奏和进度安排 3-与观众互动，提高参与度 4-准备好备用方案和应对措施
带领
观察插图， 说一说：知道了 真相，大伙都笑 了，他们在笑什 么呢？
《咕咚》这个故事告诉我们（ ） A.只要互相帮助，一定能解决问题。 B.在没有弄明白事情真相的情况下，
要原地不动。 C.做事情要学会独立思考，不要盲目
听从别人的意见。
耳朵听见的不一定是 你想的那样，还得亲眼去 看看，更要动脑筋多想一 想，问一问。
小组合作：看课本插图讲故事。
星级评价标准： 讲清楚； 讲生动（能加
上表情和动作。
儿歌巩固识字
成﹒熟木瓜高高挂， 突然﹒咚的一声响， ﹒吓得兔子拔腿跑， 小猴小﹒鹿忙﹒逃﹒命， ﹒野牛﹒拦住大﹒象问， 兔子﹒领着湖边瞧。 哈哈，原来木瓜水中﹒掉。
学写字

(人教部编版)小学语文《咕咚》精品ppt1

(人教部编版)小学语文《咕咚》精品ppt1

合作探究 1.品读第1自然段
a.哪位同学见过木瓜，谁来说一说木瓜有什么特点？ 金黄色、椭圆形的、比较大……
b. “咕咚”，哪位同学能够模仿一下木瓜掉进湖里的声音吗？
合作探究 2.品读第2-5自然段
a.最先听到“咕咚”声的是谁？听到“咕咚”声后有什么反应？ 兔子 吓了一跳，拔腿就跑，一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’ 可怕极了！” b.接下来又有哪些动物被“咕咚”吓到？大家都是什么反应？ 小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象 一个跟着一个跑起来，大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’ 来了！”
合作探究 2.品读第2-5自然段
c.想一想，想一想，为什么动物们会被“咕咚”吓得奔跑逃命？ 不知道“咕咚”是什么，跟风…… d.最后是谁拦住了大家？与其它动物相比，野牛的反应有什么不同？ 野牛 没有被吓到，不慌不忙。 e.角色扮演：哪些小朋友愿意上台表演“咕咚”来了，动物们被吓 得逃命的情景？
合作探究 3.品读第6、7自然段
•
4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”， 全文结 构严谨 。
•
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
a.“咕咚”是什么，大家最后是如何发现的？ 兔子领着大家来到湖边，正好又有一个木瓜从高高的树上掉 进湖里，大家看见了，“咕咚”原来是木瓜掉进湖里发出的 声音。 b.揭开谜底之后大伙是什么反应？说一说，这时候动物们心 里是怎么想的？ 大伙你看看我，我看看你，都笑了。

《咕咚》ppt课件 部编版课件2

《咕咚》ppt课件 部编版课件2

2
3
shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。
4
•
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、
合作探究 1.品读第1自然段
a.哪位同学见过木瓜，谁来说一说木瓜有什么特点？ 金黄色、椭圆形的、比较大……
b. “咕咚”，哪位同学能够模仿一下木瓜掉进湖里的
合作探究 2.品读第2-5自然段
a.最先听到“咕咚”声的是谁？听到“咕咚”声后有什 兔子 吓了一跳，拔腿就跑，一边跑一边叫：“不好啦，‘咕 可怕极了！” b.接下来又有哪些动物被“咕咚”吓到？大家都是什么 小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象 一个跟着一个跑起来，大伙一边跑一边叫：“快逃命啊 来了！”
课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
耳听为虚，眼见为实，听到或遇到任何事情，一定要动脑 想或去实地看看，不要盲目地跟风……
总结提高 生字词书写指导
xià pà gēn jiā
yáng xiàng dōu
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lǐng 兔子领着大家来到湖边。正好又 有一个木瓜从高高的树上掉进湖里， 咕咚！
大伙你看看我，我看看你，都笑 了。
词语大闯关
瓜你熟咕们咕逃带领田掉 拦大鹿野逃蒂咚真咚跑领带野落 住象角外命落棒！
拦
咕 咚鹿
吓 象
湖
掉
野 领逃
命跟
怕
吓
•
【 教材分析】
•
Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。
•
【 学情分析】
•
1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
•
2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
咕咚！
熟
熟 饭 了。
葡萄熟了。
梨熟了。
pa
枇杷 桔子
梨子
橘子熟了。
木瓜熟了。
dì
瓜熟蒂落
木瓜熟了。一个木瓜 从高高的树上掉进湖里， 咕咚！
惊吓形声字吓，唬好识记。 声旁多表音， 形旁多表意。
兔子吓了一跳，拔腿 就跑。小猴子看见了，问他 为什么跑。兔子一边跑一边 叫：“不好啦，‘咕咚’可 怕极了！”
•
通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
汤匙
这一下可热闹了。狐狸呀，山 羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起
táo mìng 来。大伙一边跑一边叫：“快逃 命 啊，‘咕咚’来了！”
大象看见了，也跟着跑起来。
yě
野牛拦住他，问：“‘咕咚’在 哪里，你看见了？”大象说：“没有 看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野 牛拦住大伙问，大伙都说没看见。最 后问兔子，兔子说：“是我听见的， ‘咕咚’就在那边的湖里。”
•
【 教学目标】
•
1. 知识目标：
•
(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
•
(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
•
2. 能力目标：
•
能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
•
3. 情感目标：
pī pā
噼啪
身上穿红袍， 肚里真心焦。 惹起心头火， 跳得八丈高。
huā lā lā
哗啦啦
噼啪 哗啦啦
拟声词 （象声词）
1.模拟声音 ；2.关注部件
gū dōng
咕咚
20 咕咚
自读要求：
自由读故事第一自然段，有拼音 的生字拼读一遍，记记字形。
shú
木瓜熟了。一个木瓜
diào hú
从高高的树上掉进湖里，
一看宽窄 二看高低 三看关键笔画 四看点位
小猴子一听，就跟着 跑起来。他一边跑一这一下可热闹了。狐狸呀，山
羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起 来。大伙一边跑一边叫：“快逃命 啊，‘咕咚’来了！”
恐龙
yào shi
钥匙
tāng chí