化学专业英语(兰州大学出版社)

化学专业英语马永祥，兰州大学出版社课文翻译14. 含氧化合物醇和酚在醇的取代物和连结体的命名中，羟基作为主要基团，是通过后缀“醇”来表示，省略母体化合物名称末尾“e”（如果有的话），例如：甲醇，2－丙醇，三苯甲醇等。

下面是一些被保留的俗名的例子：烯丙醇，叔丁醇，苄醇，乙二醇，芳香醇等。

苯和其它芳香碳环族的羟基衍生物是通过在碳氢化合物名称加后缀“醇”“二醇”等命名的，“ol”前末端的“e”要省略，例如：1,2,4-苯三醇。

以下是一些芳香族羟基化合物仍被保留的俗名。

例如：苯酚，甲酚，荼酚，邻苯二酚，间苯二酚，对苯二酚等等。

基团RO－是通过在R基名称后加后缀“氧基”而命名，例如：戊氧基，烯丙氧基，苄氧基等，仅有下列含氧基团名称的缩写是不符合这一被推荐规则的：甲氧基，乙氧基，丙氧基，丁氧基，苯氧基，异丙氧基。

除去部分成环体系，二价基团－o-x-o－通过给双二价基团-x-名称附加“二氧基”而命名，例如：乙撑二氧基，丙撑二氧基。

盐醇或酚衍生的阴离子的命名是将醇或酚名称末尾的“－ol”变成“－olate”。

这一方法适用于取代基，官能团和俗名。

例如：甲醇钾，苯酚钠。

醚化合物R1-O-R2总称为“醚”，可以通过取代基或官能团来命名。

不对称醚取代物命名法是将基团R1O-的名称作为前缀加在相应第二个基团R2前面而形成。

较高级的组分被选作母体化合物。

醚的官能团命名法则是在基团R1和R2名称后面加“醚”字即可。

例如：1－异丙氧基丙烷，甲乙醚，二乙醚，乙基乙烯基醚。

醛醛是含有连结在C原子上的(C=O)H基团的化合物，命名是通过后缀“－al”“－aldehyde”或“carbaldehyde”或者是通过加前缀“formyl-”（当作为一个碳链的末端基团存在时代表－（C=O）H），或者与俗名有关，加前缀“oxo”（代表＝0），无支链的非环的单醛或二醛的名字是通过给含有相同碳原子数的烃化合物的名字加后缀“－al”（对单醛）或“dial”（对双醛）形成。

应用化学专业硕士研究生培养方案一、培养目标1 坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，有理想，良好的职业道德，身心健康，努力为社会主义现代化建设服务。

2具有坚实化学理论基础和系统的专门知识技能：熟悉本研究领域的历史与现状、应用前景和最新发展动态，掌握一门外国语，具有良好的科技外语、科技文献检索能力及良好的计算机操作能力；具有获取知识与信息的能力；从事化工产品研究、开发和解决化工生产问题的能力；了解国家关于科学技术、化学相关产业、知识产权等方面的政策、法规，具有从事本专业教学与科研工作的能力及化工企业管理的能力。

二、研究方向1 精细化学品2 环境与能源工程三、学习年限与学分学习年限一般为2-3年，课程学习一般不少于35学分。

硕士生学习期间必须参加教学实践和调查研究，完成阶段的学位课程论文。

修满学分，完成学位论文并通过答辩即可毕业。

四、课程设置（一）学位课程（本专业各研究方向硕士生公共必修课程，计19学分）（二）选修课程（总计15学分）* 任意选修课上课学生人数不满8人，不得开课。

（专业学位课及选修课全院学生均可选修）五、教学实践硕士研究生学习期间必须参加教学实践,教学实践时间为4周,安排在第二学年进行,其形式协助指导教师进行本科生的教学辅导、答疑、批改作业，指导本科生的教学实验、科技论文或毕业论文，成绩合格者计1学分。

六、调查研究本专业硕士生在学习期间，要作必要的调查研究（含生产厂方及社会需求的实际调查与文献资料查阅），参加有关的科技咨询服务，参与与本学科有关的学术会议。

进行有关调查时要有具体的调查研究提纲、计划、调查研究报告。

导师根据工作中的表现与结果评定成绩。

成绩合格者计1学分。

七、科学研究及学位论文要求1 本专业硕士生在校学习期间，至少完成一篇课程论文，一篇学年论文，其中有一篇至少应公开发表。

2 本专业硕士生一般应在第二学期期末（暑期前）确定学位论文题目，第三学期期中进行开题报告，并定出学位论工作计划，计1学分。

1. The Elements and The Periodic Table元素和周期表The number of protons in the nucleus of an atom is referred to as the atomic number, or proton number, Z. The numbers of electrons in an electrically neutral atom is also equal to the atomic number, Z. The total mass of an atom is determined very nearly by the total number of protons and neutrons in its nucleus. This total is called the mass of the number, A. The number of neutrons in an atom, the neutron number, is given by the quantity A-Z.refer to sb. [sth.] as 称某人（物）为be determined by 由…确定原子核中质子的数目称为原子序数，或者质子数，以Z表示。

电中性原子中电子的数目也等于原子序数Z。

经测定，原子的总质量与原子核中质子与中子的总数差不多。

（几乎相同）（或者说原子的总质量几乎可以由原子核中质子与中子的总数确定。

）这个总数叫质量数，以A表示。

因此，原子中的质子的数目，质子数，可以定量地由A-Z给出。

即原子中质子数=A-ZThe term element refers to a pure substance with atoms all kinds of a single kind. To the chemist the “kind” of an atom is specified by its atomic number, since this is the property that determines its chemical behavior. At present all the atoms from Z=1 to Z=107 are known; there are 107 chemical elements. Each chemical element has been given a name and a distinctive symbol. For most elements the symbol is simply the abbreviated form of the English name consisting of one or two letters,for example:元素这个术语指的是仅仅由同一种类的原子组成的物质。

(完整版)化学专业英语一、基础词汇篇1. 原子与分子Atom（原子）：物质的基本单位，由质子、中子和电子组成。

2. 化学反应Reactant（反应物）：参与化学反应的物质。

Product（物）：化学反应后的物质。

Catalyst（催化剂）：能改变化学反应速率而本身不发生永久变化的物质。

3. 物质状态Solid（固体）：具有一定形状和体积的物质。

Liquid（液体）：具有一定体积，无固定形状的物质。

Gas（气体）：无固定形状和体积的物质。

4. 酸碱盐Acid（酸）：在水溶液中能电离出氢离子的物质。

Base（碱）：在水溶液中能电离出氢氧根离子的物质。

Salt（盐）：由酸的阴离子和碱的阳离子组成的化合物。

5. 溶液与浓度Solution（溶液）：由溶剂和溶质组成的均匀混合物。

Solvent（溶剂）：能溶解其他物质的物质。

Solute（溶质）：被溶解的物质。

Concentration（浓度）：溶液中溶质含量的度量。

二、专业术语篇1. 有机化学Organic Chemistry（有机化学）：研究碳化合物及其衍生物的化学分支。

Functional Group（官能团）：决定有机化合物化学性质的原子或原子团。

Polymer（聚合物）：由许多重复单元组成的大分子化合物。

2. 无机化学Inorganic Chemistry（无机化学）：研究不含碳的化合物及其性质的化学分支。

Crystal（晶体）：具有规则排列的原子、离子或分子的固体。

OxidationReduction Reaction（氧化还原反应）：涉及电子转移的化学反应。

3. 物理化学Physical Chemistry（物理化学）：研究化学现象与物理现象之间关系的化学分支。

Chemical Bond（化学键）：原子间相互作用力，使原子结合成分子。

Thermodynamics（热力学）：研究能量转换和物质性质的科学。

4. 分析化学Analytical Chemistry（分析化学）：研究物质的组成、结构和性质的科学。

专业英语教学改革初探摘要：本文对化学专业英语课程教学进行初步探索，针对教学中存在的问题，并结合笔者专业英语的教学实践，就提高任课教师自身能力、改进应用化学专业英语授课内容和采用多种教学方式等方面提出一些看法。

关键词：专业英语教学应用化学专业英语是国内许多高等院校化学相关专业本科生的一门必修课，它既是基础英语教学的延伸，又是基础英语与专业教学的结合与实践。

专业英语以英语讲解专业知识，是从基础英语到应用英语的过渡，目的是培养学生英语实际应用能力。

本人作为一名有多年教学经验的应用化学专业英语教师，针对专业英语教学中存在的问题，并结合笔者专业英语的教学实践，就改进应用化学专业英语教学内容和方法提出一些粗浅的看法。

1.加强师资队伍建设，提高任课教师自身能力我校应用化学专业英语的教学是由专业课教师来承担的，因为他们掌握相应的专业知识，具有扎实的专业理论功底，了解本专业的最新发展动态，并且在本专业某一方面有较深入的研究或独到的见解，这也是大多数化工院校普遍存在的情况。

问题是专业课教师的普遍阅读能力较强，写作及听说能力相对较弱一些，这就在一定程度上影响了教学效果。

因此有必要提高教师自身水平，定时定期地接受专门的语言教学培训，具备较熟练运用英语进行专业课教学的能力。

同时，应该定期组织任课教师开展集体备课和交流活动，可以对教学目标、讲授内容和教学方法进行探讨和交流，提高师资队伍的整体素质。

2.选编合适教材，授课内容与专业课相结合目前公开出版的专业英语教材中，多数与本校应用化学本科专业的课程体系以及专业侧重点有所区别，因此通用性和专业性不强。

因此目前迫切需要根据应用化学专业的特点选编具有学校专业特色的专业英语教科书，同时又要与应用化工实际生产生活实际密切相关。

通过向有经验的院校学习，并结合我校的实际情况，经过精心选择，我校决定采用兰州大学出版社出版的《化学专业英语》为主要教学用书，选择哈尔滨工业大学出版社出版的《应用化学专业英语》和中国轻工出版社出版的《化学化工专业英语》为辅助教材。

化学专业英语兰州大学出版社Newly compiled on November 23, 2020一、元素和周期表1、原子核中质子的数目称为原子序数，或者质子数，以 Z 表示。

电中性原子中电子的数目也等于原子序数Z。

经测定，原子的总质量与原子核中质子与中子的总数差不多。

（几乎相同）（或者说原子的总质量几乎可以由原子核中质子与中子的总数确定。

）这个总数叫质量数，以 A 表示。

因此，原子中的质子的数目，质子数，可以定量地由 A-Z 给出。

即原中质子数=A-Z2、元素这个术语指的是仅仅由同一种类的原子组成的物质。

对化学家（化学工作者）来说，原子的种类由原子序数决定（表示），因为这是决定它的化学表现（行为）的性质。

现在已经发现了原子序数 Z=1 到 Z=107 的所有原子；这些是 107 种化学元素。

每一种化学元素都被赋予了一个名字和一个特有的（与众不同的）符号。

对大部分元素来说，这个含有一个或两字母的符号仅仅是英文名字的缩写形式，例如：3、另外有些早已为人所知的元素的符号是拉丁文名字的缩写（是建立在拉丁文名字的基础上的），例如4、更完整的元素列表（清单）见表 1。

5、早在 17 世纪末期，罗伯特波义耳就开始了这项工作，他提出了现在公认的元素概念，大量的研究使我们对元素极其化合物的性质有了相当的了解。

1869 年， D. Mendeleev 和 L. Meyer在各自工作的基础上，分别提出了元素周期律。

用现代的话说，这个规律叙述了元素的性质是它们的原子序数的周期性函数。

换句话说，当元素按照原子序数逐渐递增的顺序列表（排列时），性质非常接近的元素将占据表格中具有一定间隔的位置。

于是，将具有类似性质的元素排成纵列，从而把元素排成表格形式是可能的。

这样的排列形式就叫做元素周期表。

.6、（在元素周期表中），水平的每一排元素组成了一个周期。

应当注意的是，周期的长短是有变化的。

首先是一个含有2种元素的极短周期，接着是两个短周期，每一周期含有 8种元素，然后是各有 18 种元素的两个长周期，再下一个周期含有 32 种元素，最后一个周期显然是不完整的（尚未完全发现）。