高级日语200851617620895

第一课蜂――寺田寅彦1、我家的庭院被较高的竹篱笆墙分割成东西两片。

东边那一片正对着会客室，书房，以及楼上的和室。

与此相对的西边那一片，则被孩子的房间，我的房间以及老人隐居的房间三面围住，形成了内院。

在内院里头，除了有一个挨着篱笆的花坛，还有一块只有三间（长宽三间，一间约合1.8 米）的空地，成了孩子们玩耍的场所，夏天则成为纳凉的地方。

2、这竹篱笆墙上缠绕着野生的白蔷薇，一到了夏天，这里爬满了牵牛花和多花菜豆。

在这上面还挂着自然生长的土瓜，各种叶子密密麻麻地互相挤挨着，几乎毫无缝隙。

早上，一打开房门，朱红色，深蓝色，浅蓝色，黄褐色，各色的牵牛花盛开着，美不胜收。

到了傍晚，土瓜那淡烟灰色的花朵，正从叶丛中窥探着，引来蛾子的攀顾。

蔷薇的叶片似乎隐匿不见，却从篱笆顶上冒出区区几根新芽，势头强劲地伸展着，眼看着它们日长夜长。

牵牛花和多花菜豆的藤蔓又与之纠缠在一起，向着空中，向着空中，到处可以看见它们在竞相伸展。

3、在这长势旺盛的植物的茂密枝叶中，枯干的蔷薇的小枝条下面，垂挂着一束烟灰色的奇妙的东西，这便是蜂巢4、我第一次发现这个蜂巢，是在五月末，记得那时篱笆上的白蔷薇已经凋谢，牵牛花和多花菜豆除两片子叶以外，其他的叶子才刚开始长出来。

在修剪花儿落尽的枝叶时，我不经意间留意到什么，仔细一看，原来是个大小与大拇指头相当，刚开始建造的小东西，一只黄色的，似乎很强壮的蜂子正紧紧地抓住它工作着。

5、一发现蜂子，我就将在内院玩耍的孩子们叫过来看。

在都市长大的孩子，是难得看见这样的稀罕物的。

年龄稍长的孩子们已经知道有毒蜂子的厉害，就对什么也不懂的弟弟又是告诫又是吓唬。

我想起了自己小时候，曾被激怒了的蜂子刺伤了耳垂，用三七草的叶子揉碎之后敷在上面。

那时候，谁也不知道可以将阿莫尼亚药水涂伤口这样的事。

6、总之，我想在那地方挂着蜂巢是件危险的事，还是将它打下来为好。

不过，只有趁蜂子不在的时候干才安全，这么一想，那天就随它去了。

第一课蜂――寺田寅彦1、我家的庭院被较高的竹篱笆墙分割成东西两片。

东边那一片正对着会客室，书房，以及楼上的和室。

与此相对的西边那一片，则被孩子的房间，我的房间以及老人隐居的房间三面围住，形成了内院。

在内院里头，除了有一个挨着篱笆的花坛，还有一块只有三间（长宽三间，一间约合 1.8 米）的空地，成了孩子们玩耍的场所，夏天则成为纳凉的地方。

2、这竹篱笆墙上缠绕着野生的白蔷薇，一到了夏天，这里爬满了牵牛花和多花菜豆。

在这上面还挂着自然生长的土瓜，各种叶子密密麻麻地互相挤挨着，几乎毫无缝隙。

早上，一打开房门，朱红色，深蓝色，浅蓝色，黄褐色，各色的牵牛花盛开着，美不胜收。

到了傍晚，土瓜那淡烟灰色的花朵，正从叶丛中窥探着，引来蛾子的攀顾。

蔷薇的叶片似乎隐匿不见，却从篱笆顶上冒出区区几根新芽，势头强劲地伸展着，眼看着它们日长夜长。

牵牛花和多花菜豆的藤蔓又与之纠缠在一起，向着空中，向着空中，到处可以看见它们在竞相伸展。

3、在这长势旺盛的植物的茂密枝叶中，枯干的蔷薇的小枝条下面，垂挂着一束烟灰色的奇妙的东西，这便是蜂巢4、我第一次发现这个蜂巢，是在五月末，记得那时篱笆上的白蔷薇已经凋谢，牵牛花和多花菜豆除两片子叶以外，其他的叶子才刚开始长出来。

在修剪花儿落尽的枝叶时，我不经意间留意到什么，仔细一看，原来是个大小与大拇指头相当，刚开始建造的小东西，一只黄色的，似乎很强壮的蜂子正紧紧地抓住它工作着。

5、一发现蜂子，我就将在内院玩耍的孩子们叫过来看。

在都市长大的孩子，是难得看见这样的稀罕物的。

年龄稍长的孩子们已经知道有毒蜂子的厉害，就对什么也不懂的弟弟又是告诫又是吓唬。

我想起了自己小时候，曾被激怒了的蜂子刺伤了耳垂，用三七草的叶子揉碎之后敷在上面。

那时候，谁也不知道可以将阿莫尼亚药水涂伤口这样的事。

6、总之，我想在那地方挂着蜂巢是件危险的事，还是将它打下来为好。

不过，只有趁蜂子不在的时候干才安全，这么一想，那天就随它去了。

第一课世界の中の日本语目前全世界范围内并无广泛使用的世界通用语,英语、法语、拉丁语等语言虽然在一定区域内广泛通行，但没有一种语言能够覆盖全世界.确切的说，有一些语言在地球的某些地域内成为了地区通用语。

比如苏联地区的俄语，中国及东南亚地区的汉语—-主要指的是其中的“普通话”，东非地区的斯瓦希里语等。

至于日语，则正站在成为地区通用语这条道路的起跑线上。

在东亚、东南亚、西太平洋一带，日语越来越成为沟通交流的语言纽带。

随之而来的是日语学习者的增加，以及日语的普及。

然而问题是存在的。

使用地区通用语的人和不使用的人之间，是无法顺利交流的.以日语为例，日本人与中国人，日本人与泰国人，日本人与澳大利亚人之间，就无法使用日语交谈。

当然还有一种情况:一个泰国人和一个澳大利亚人相遇，或许他们会使用日语交流。

所谓的“国际语”便是这么回事。

遇到外国人时用什么语言与其沟通,对这个问题的研究才刚刚起步。

日本人在和泰国人对话时常使用英语,而遇到意大利人时说法语比较方便易懂，这种现象使人们开始思考此类问题。

当然对英语人群和法语人群不需要进行研究，这是因为英语和法语已经相当的国际化了。

简单的说，日语被外国人用来互相交谈之日，便是日语成为国际语之时。

于是，可以确切引出一条重要的结论：日语将不仅仅属于日本民族，我们不能再继续把它作为私人财产来占据,必须将其作为全人类的共同财富来看待。

不仅是日语，日本文化也是如此。

例如柔道，这项日本特有的运动，长久以来都被看作是日本人的专利,但随着其在欧洲国家的普及，柔道也走进了奥运会.起初，日本选手尚能保持在奥运会上的优势,但荷兰选手格辛克的出现打破了日本人的垄断。

柔道现已国际化了。

日常生活方面也出现了同样的情况。

寿司，不再只有日本人才能享用了。

在经历了种种演化之后，寿司在美国风行一时,据说仅加利福尼亚就有数千间寿司店在经营，食客自然大都是西方人。

寿司也已经国际化了。

柔道和寿司在不同的文化里发展，已经成了全人类的共同财富。

读书破万卷下笔如有神
《高级日语》教学大纲
适用四年制本科日语专业
（参考时数：64学时）
一、课程的性质、任务
高级日语是日语专业四年级的一门重要课程，通过前三年的学习，学生已经具有相当的日语水平。

对本课程的学习，可以使学生进一步养成用日语独立思考、独立研究、独立解决问题的习惯，为毕业论文的写作打下比较坚实的语言基础。

二、课程基本要求
通过本课程的学习，学生应达到以下目标：
1.进一步养成用日语独立思考、独立研究、独立解决问题的习惯。

2.掌握40个左右的惯用语、句型。

3.了解日语各种文章的基本结构和写作方式。

三、课程内容
1.书中所选10篇课文
2.相关的惯用语、句型
3.句子之间的连接
4.段落之间的连接
5.各种文体文章的不同的整体结构
四、学时分配
序号教学内容讲授学时
1. 课文30
2. 惯用语、句型10
3. 句子之间的连接12
4. 文章的整体结构12
五、推荐教材、参考书
陈生保等编著. 日语（7）. 上海：上海外语教育出版社，1987
六、大纲使用说明
1. 由于语言难度和内容深度有较大的提高，因此，可在学生充分预习的基础上，进行重点讲解，减少讲课时间，增加课堂练习时间。

2. 教学中要重视课文的朗读和背诵，以及原文词典和各种日文工具书的使用。

3. 本课程评分：期末试卷成绩占70%，平时成绩占30%。

第一课1.勉強が身に入るようになって半年?彼の実力は目に見えて伸びてきた。

2.息子が東京の大学に入って半年になるが?何の連絡もない。

無事に暮らしているだろうと?何度も強いて自分に安心させようとしたが?とうとう不安に駆られてわざわざ東京へ出かけた。

3.あの小国は大国の侵攻を数日後控え?徹底抗戦の構えを見せている。

4.彼は何らかの情報をもたらしてくれるだろうと期待していたが?自分にはまるでわからないと言われ?すっかり期待が外れた。

もしや?彼はわざと隠しているのではないかと思った。

5.ふだん?仕事が忙しいから何となく気が紛れるが?休日には異国で生活する寂しさが身にしみる。

6.あのおばあさんはかなり金を溜めているといううわさだ。

しかし?誰も信用しない用心深い性格で?銀行にも預けないし?何らかの方法で利息を生ませることも考えないらしい。

7.卒業を半年後に控えて?彼は就職するか?大学院に進むか?それとも外国に留学するか?まだ迷っているらしい。

この分では?しばらく当てもなくゕルバ゗トをするかもしれない。

8.金に絡む話だと?彼はいつもああなる。

今度の出来事はよく彼の一面を覗かせている。

9.まぶしい日差しの中を?飛行機がきらきら機体を光らせながら飛んでいる。

10.初めて氷を踏んだという彼は?まるで壊れ物を踏んでいるように?そろそろと歩いている。

11.この看護婦さんはいかにも無造作に塗り薬を擦り付けるように見えるが?痛みを感じたことはない。

反対にもう一人の看護婦さんは?そっと付けるように見えるが?ときどき綿棒が傷口に触れて痛む。

12.テレビであのニュースを見た後?何日間も戦争で死んでいく子どもたちの様子がありありと目に浮かび?かわいそうで仕方がなかった。

第二课1.故障が起こった場合?人はとかく責任のがれをしやすく、自分の過失を認めたがらないものだ。

2.もし私自身でどうにかなるのだったら?君に手伝ってもらいはしない。

高级日语-课文翻译2“说真的，要提起那些家伙，究竟是什么企图！？”“那些家伙？”“当然是地球人喽。

不久前差一点点就撞上了唷。

反正是不遵守交通规则，到处乱跑，真是危险的不得了。

”“是啊。

突然间就出现，也不征求下意见・・・。

真是完全不知道他们在想什么。

打声招呼之类总是可以的吧。

”宇宙人之间说不定在交谈这样的话。

截至到1992年，科学性调查的科学卫星、加上用于通讯、气象、以及观察地球等领域的实用卫星，有上达4000个的人工卫星在地球的轨道上。

再加上发射时使用的火箭残骸等，大约起码有15000个物体在围绕着地球，更有一些破损的零部件等等，据说所谓的“宇宙垃圾”有100万个以上存在着。

人类对宇宙抱有的梦想是永无止境的。

标志宇宙时代的开始是1957年发射的第一号人工卫星。

1961年实现了载人宇宙飞行之后，宇宙开发技术有着惊人的进步。

人们一面说“兔子在月亮上捣年糕”，（注：日本说法。

在中国是“嫦娥在广月宫起舞” ）人们已经在遥远的、抬头向上望的月面上走路了。

人类曾经的梦想，去宇宙旅行的日子，也不会是那么遥远的事了吧。

即使是日常生活中，我们正受到宇宙开发的恩泽。

依靠卫星，可以直接看到从世界各地发回来的影像，地球的环境破坏到达什么程度也可以一目了然。

天气预报与过去相比也正确了好几倍。

另外，解决能源枯竭问题，关键也许就在宇宙开发。

因为有研究报告说，如果把月球的资源利用起来，可以提供地球2000年间的电力供给。

在宇宙空间，可以制造在地球上得不到的金属和药品等，可以认为这些都与新的技术革新有着密切的关系。

对于人类来讲，象这样蕴藏着无限可能性的新天地的宇宙，被各个方面寄予很高的期望。

但是，500年前，如同现在的我们一样，追求新天地里无限可能性的人就是哥伦布。

他在艰苦的航海之后发现了美洲大陆。

那之后，辽阔的土地和沉睡在那里的丰富的资源被利用，进行所谓的“新世界”的建设。

的的确确世界地图被改写了。

但是，我们不能否认这新天地的发现的深处，存在着宗教上的和经济上的征服欲望。

《高级日语（三）》课程教学大纲一、课程名称：高级日语（三）二、课程编码：三、学时与学分：64/4四、先修课程：《高级日语（一）》《高级日语（二）》五、课程性质：必修六、开课学期：第7学期七、课程教学目标及要求在先修课程的基础上，着力引导学生善于将学习过的日语知识进行类比和梳理，强化语言基本功。

了解教课文的文体及其行文特点，把握课文中心思想，结合课文内容或书面或口头交流读后感。

八、适合学科专业日语九、基本教学内容与学时安排（一）基本教学内容第一章情報の力関係【内容】日语综合技能练习；掌握利用图表表达自己观点的方法。

【基本要求】（1）顺畅朗读课文内容，理解主要句型及词语的用法，通过讲解能理解文章的具体内容。

（2）结合对文章内容的阅读和讨论，了解作者的观点和主张以及立场。

并在此基础上形成自己的见解。

【重点与难点】重点：熟读课文，了解全文大意，明确作者的主张和看法。

难点：用日语表述自己对文章相关内容的具体看法。

第二章迷う力の素晴らしさ【内容】日语综合技能训练；了解网络检索的优缺点。

【基本要求】（1）顺畅朗读课文内容，理解主要句型及词语的用法，通过讲解能理解文章的具体内容。

（2）结合对文章内容的学习和讨论，初步了解网络检索功能的特点。

【重点与难点】重点：熟读课文，了解全文大意，明确作者的主张和看法。

难点：结合课文内容，利用自己的话阐明作者的观点。

第三章ボランティアの報酬【内容】日语综合技能训练；了解志愿者的报酬，树立正确的价值观。

【基本要求】（1）顺畅朗读课文内容，理解主要句型及词语的用法，通过讲解能理解文章的具体内容。

（2）结合对文章内容的学习和讨论，初步了解志愿者的工作情况。

（3）对本章所学主要内容进行归纳。

【重点与难点】重点：熟读课文，了解全文大意，明确作者的主张和看法。

难点：对指定内容归纳的针对性以及用日语进行的表述。

第四章どんな人になりたかったか【内容】日语综合技能训练；结合课文内容思考自己的未来规划。

高级日语教学大纲一、教学目的本课程主要依据全国《普通高等院校本科专业目录》和本校日语专业本科教学计划而设置。

《高级日语》课程是日语专业重要的必修课，本课程的目的是：（1）提高阅读理解和词汇运用能力，即能掌握和使用所学的词汇，特别是同义词、近义词的区分和使用，正确理解文章的内容和主题思想，抓住文章的要点，分析文章的结构、语言技巧和修辞特点；（2）提高语言表达能力，即能用日语解释、用汉语翻译文章中的难句，使用日语归纳文章的主题思想，并能对文章的内容进行简单的分析、评论。

学生应该能用辞典和其他工具书独立解决语言和文化、背景知识方面的难点，提高自学能力，增加文化知识，更好地使语言和文化结合在一起。

二、教学原则：本课程是综合性实践课，在已经完成两年《基础日语》课教学的基础上，进一步巩固一、二年级所学知识和掌握更新日语知识和技能的提高阶段。

主要目的在于培养学生具有较强的书面和口语交际能力。

通过本课程的教学，还应使学生的文化素养有明显提高，对日本的近代文学，现代语言有较深入的理解和理论方面的初步接触，为将来进一步提高日本语文水平打下坚实的基础。

三、教学方法和手段本课程以教师在学生充分预习的基础上，进行重点讲解，精讲多练，增加课堂练习时间。

在练习的形式方面，可采用问答、讨论、座谈、讲演等多种方式，把口头和笔头、课内和课外有机地结合起来，使学生不仅彻底理解，而且能够熟练地掌握和应用。

要求教师用日语组织教学，除了涉及有一定深度的理论性问题或特殊专业性知识（可适当加入汉语讲解）外，课堂应始终使用日语。

四、教学内容与安排本课授课于大学本科三、四年级的第５、６学期，每周４学时，第五学期为20周，每周4学时，共80学时，第六学期17周，每周4学时共68学时。

总计148学时。

二、具体教学内容第五册第一課めくらになった名僧（10学时）第二課命をかけて（10学时）第三課フシダカバチの秘密（10学时）第四課時候の挨拶（10学时）第五課家族旅行（10学时）第六課沈黙の世界（10学时）第七課藤野先生（10学时）第八課日本語の特徴（10学时）第九課おけらの水渡り（10学时）第十課幸福（10学时）第十一課キュリー夫人（10学时）第十二課何でも見てやろう（10学时）第六册第一課近代の夜明け（10学时）第二課ものまね──しぐさの日本文化──（10学时）第三課おふくろの消息（10学时）第四課詩三編（10学时）第五課うさぎ追いし彼の山（10学时）第六課戦災者の悲しみ（10学时）第七課四季（10学时）第八課他人の目（10学时）第九課自転車（10学时）第十一課日本語を考える（10学时）第十二課水仙（10学时）第七册第一課赤とんぼと油虫（10学时）第二課映画芸術の成立（10学时）第三課無名の人（10学时）第四課北海道の秋（10学时）第五課暗夜行路（10学时）第六課日本人の契約観（10学时）第七課伊良湖岬（10学时）第八課日本の耳（10学时）五、测试与考核考试形式为笔试，闭卷。

《高级日语》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:
1.通过本课程学习，学生能够阅读理解中长篇较为困难的文章，并提取摘要；
2.通过本课程学习，学生能够区别近似语的不同，同时拓展学习相反语义的词汇、惯用句表现；
3.通过本课程学习，学生能够使用较高难度的词汇及语法表现；
4.通过本课程学习，学生可以使用所学过的词汇及语法进行中译日的练习；
5.通过本课程学习，学生能够使用较文言的表现写作；
6.通过本课程学习，学生能够掌握日本语学及日本文学方面的基础知识。

课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效
4
5
四、成绩评定及考核方式
6
五、课程建议教材及主要参考资料
1.建议教材
谭晶华主编．新编日语第四册．上海外语教育出版社，2006年。

陆静华主编．日语综合教程第五册．上海外语教育出版社，2018年。

2.主要参考书
谭晶华主编．日语综合教程课文翻译与练习．上海外语教育出版社，2008年。

7。

落ち窪む: その部分が周囲から落ち込んだように低なるはぐらかす:相手の気持ちや態度をそらしてその期待をうらぎる意固地:かたくなに意地を張ること突きのめす:後ろから突いて前へ倒す上手相手を頭から威圧するような態度物言い:言葉づかい邪険:不人情で意地の悪い態度利かん坊:腕白で負けずぎらいな男の子夕餉:晩ご飯しも手洗場:便所只事でない:普通の事ではない言下に:相手が言い終わるか終わないかのうちに,ただ一言に味噌歯:子供の、虫歯で黒く欠けた歯小刻み:間を小さく速くきざむこと遮二無二:がむしゃらに殺気立つ:興奮して荒々しい気持ちになる後ろ手:両手を背にまわすこと平手:開いた手の平度肝を抜く:非常にビックリさせることを表す恣意:自分だけの,勝手な考えたての両面:物事の表と裏たち退く:今いる場所,今住んでいる所をあけて,よそへ移り去る水掛け論:両方が互いに理屈を言うあって解決しない理論善玉悪玉:善人悪人......のぐに堕する:道具,手段に陥る無花果の葉:自分の恥部を隠すものの意いやいやながら:しぶしぶ気をよるす:相手を信用して警戒の心を失ったり,もう大丈夫と考えて緊張を緩めることを表す信用が置ける:信用できる意大目に見る:多少の欠点やあやまりなどがあってもあまり咎めないで寛大に扱う術がない:方法がない土用波:風がないのに高く起こる波電照菊:電燈の光熱を利用して咲かせる菊猫またぎ:まずい味の魚夏作:夏作物のこと人っ子一人:人が誰も晃晃:きらきらとひかる様さしも:あれほど尺八:一尺八寸の縦笛塩梅:料理の味の付け方物事や体の調子、様子,ぐあい重層性:二つのものが重なっていること取りも直さず:すなわちつまり骨をけつる:精神も肉体もすり減らして一生懸命に事に当たる様子を例えて言う時に使う目を背ける：正视しない年寄るまで:年を取るまでかばかりと心得て:これだけと考えて聞きしにも過ぎて:聞いたことより遥かに尊くこそおはしけれ:とても尊くございましたあらまほしき事なり:ありたいものである習うに:習う時得失なく:あたり,はずれを考えずわたる:及ぶ暗き人:愚かな人己が知によばず:自分の知恵にはよばぬ万の道のたくみ:種々の専門の技術者大破炎上：めちゃくちゃにこわれて燃え上がる.傾ぐ：かたむく.そのつど：そのたび．取りとめない：要领をえない一日たりと休みません:一日も休みません猫の額:土地や場所が非常に狭いことのたとえいかつい:やわらがみがなく,强そうな様轟々とはいかない:轟々とはならない意恩給がつく:恩給が与えられる空耳：声も音もしないのに,聞こえたような気がすること逆落とし:さかさまにおとすこと力み返る:强く力をこめる欠如：欠けて足りないこと臆病风に吹かれる:おじけつくたらふく:腹一杯になる様子虫けら:取るに足りないくだらない人の意にもつかう七生报国;生きている限り国のために尽くすこと突拍子もない:途方もない夢心地：夢を見ているような気持憂さを晴らす:不愉快な気持を忘れるそうはさせじ:そうはさせない気負い立つ:勇気を起こしてふるいたつ道連れ:一緒に連れだって道を行くこと/人犬じ死に:無駄に死ぬこと波打ち際:波が打ち寄せる所不器用:器用でないことなにしろ:とにかくままならぬ:ままにならない精を出す:一緒懸命努める、また一生懸命働く肩身を広い:世間の人々に対してほこらしく感じることであるうわの空:心を何か他のものに奪われていて,落ち着かないさま积差し障り:物事の進行をおさえようとする事情迫持:石や煉瓦をア－チ状に積んで荷重を支え合うしくみ否めない:否定することができないついてまわる:付き纏う余地がない:あることをするゆとりがない影を潜める:表面にでなくなるおかまいなしに:気にかけないように上手/下手:観客席から舞台に向かって右の方/左の方殺伐:すさまじいこと従僕:召使いの男虫の息:呼吸が今にも絶えそうに弱々しいこと頭を振る:頭が左右に振りって不承知の意を示す首をうつ:刀などを使って首を切って殺す下げ緒:刀のさやにつけて下げるひも蟠る(わだかまる）：複雑な形をして寄り集まってじっとそこにとどまる名状しがたい:ある状態や様子を、どうも言葉言い表すことができないかろうじて:ほとんど不可能で最低線のところでやっと何かできることを表す身を寄せる:人の家に住んでその人を頼り生活する一命を取り止める:死にそうになった人の命を生き返らせる程なく:間もなく気味深い:趣が深い道産子:北海道生まれの人を指して言う呼び名前一石:主として米を量る体積の単位凌ぐ:堪え忍ぶいとも:非常に託つ（かこつ）:愚痴を言う埒外:枠のがいともすれば:そういう場合がよくあるという意味を表す割り切れる;よく理解できてすっきりする程遠い:相当に遠い,へたたりがあることを表す。