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第四单元生命伟大的日子教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流。
3.通过学习加深对生命意义的理解。
学习目标1.能正确流利有感情的朗读课文.2.能思考课后思考题，并与同学交流。
3.能通过学习加深对生命意义的理解。
教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文老师对生命的理解尊重和启发，以及海伦·凯勒对老师的崇敬与感激之情。
从而感受“伟大”，激发学生学习海伦·凯勒的精神。
教学难点：通过重点词句感受“伟大”。
教法朗读－质疑－探究—感悟学法小组合作讨论教学具准备：小黑板资料书教学课时一课时教学过程：一：激趣导入新课1.教师导入。
2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。
让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个聋哑姑娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。
3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦·凯勒的了解有多少呢？5.简介海伦﹒凯勒。
6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。
二、分段朗读课文，理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。
三、给每段内容家小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题。
2.师生共同选择最恰当的小标题。
四、走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮·莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出句子来说明。
2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些句子的理解，深入体会安妮·莎莉文对海伦·凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。
3.现在大家能不能说一说，为什么那一天对海伦·凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大”1.积累海伦·凯勒的名言。
2.指名分别朗读这些句子。
3.从这些句子中感受到了海伦·凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦·凯勒的的故事讲给身边的小同学听。
板书设计伟大的日子关爱创新。
伟大的日子教学目的：1.正确流利有感情的朗读课文。
2.思考课后思考题，并与同学交流。
3.通过学习加深对生命意义的理解。
教学重难点：通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。
从而感受“伟大”，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。
教具准备：课件课时安排：1课时第一课时教学日期：4月1 日上午第一节教学过程：一、谈话，导入新课1.教师导入。
2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。
让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋过娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。
3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦﹒凯勒的了解有多少呢？5.教师出示幻灯，简介海伦﹒凯勒。
6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。
二、分段朗读课文，理清文章脉络。
指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。
三、给每段内容加小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题。
2.师生共同选择最恰当的小标题。
四、走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮﹒莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出稳重的句子来说明。
2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些局的的理解，深入体会安妮﹒莎莉文对海伦﹒凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。
3.现在大家能不能说一说，为什么那一天对海伦﹒凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五拓展阅读，感受坚强“伟大”1.幻灯出示海伦﹒凯勒的名言。
2.指名分别朗读这些句子。
3.从这些句子中感受到了海伦﹒凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦﹒凯勒的的故事讲给身边的小同学听。
板书设计：伟大的日子关爱创新作业设计：1. 听写文中的词语。
2. 搜集海伦﹒凯勒的的故事。
第四单元生命伟大的日子教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流。
3.通过学习加深对生命意义的理解。
学习目标1.能正确流利有感情的朗读课文.2.能思考课后思考题，并与同学交流。
3.能通过学习加深对生命意义的理解。
教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文老师对生命的理解尊重和启发，以及海伦·凯勒对老师的崇敬与感激之情。
从而感受“伟大”，激发学生学习海伦·凯勒的精神。
教学难点：通过重点词句感受“伟大”。
教法朗读－质疑－探究—感悟学法小组合作讨论教学具准备：小黑板资料书教学课时一课时教学过程：一：激趣导入新课1.教师导入。
2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。
让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个聋哑姑娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。
3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦·凯勒的了解有多少呢？5.简介海伦﹒凯勒。
6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。
二、分段朗读课文，理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。
三、给每段内容家小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题。
2.师生共同选择最恰当的小标题。
四、走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮·莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出句子来说明。
2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些句子的理解，深入体会安妮·莎莉文对海伦·凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。
3.现在大家能不能说一说，为什么那一天对海伦·凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大”1.积累海伦·凯勒的名言。
2.指名分别朗读这些句子。
3.从这些句子中感受到了海伦·凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦·凯勒的的故事讲给身边的小同学听。
板书设计伟大的日子关爱创新。
第四单元生命伟大的日子教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流。
3.通过学习加深对生命意义的理解。
学习目标1.我能正确流利有感情的朗读课文.2.我能思考课后思考题，并与同学交流。
3.我能通过学习加深对生命意义的理解。
教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒凯勒对老师的崇敬与感激之情。
从而感受“伟大”，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。
教学难点：通过重点词句感受“伟大”。
教法朗读－质疑－探究—感悟学法小组合作讨论教学具准备：小黑板资料书教学课时一课时教学过程：一：激趣导入新课1.教师导入。
2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。
让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋过娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。
3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦﹒凯勒的了解有多少呢？5.简介海伦﹒凯勒。
6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。
二、分段朗读课文，理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。
三、给每段内容家小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题。
2.师生共同选择最恰当的小标题。
四、走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮﹒莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出稳重的句子来说明。
2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些局的的理解，深入体会安妮﹒莎莉文对海伦﹒凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。
3.现在大家能不不能说一说，为什么那一天对海伦﹒凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大”1.积累海伦﹒凯勒的名言。
2.指名分别朗读这些句子。
3.从这些句子中感受到了海伦﹒凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦﹒凯勒的的故事讲给身边的小同学听。
板书设计伟大的日子关爱创新教后反思18 秋天的怀念教学目的：1．理解课文内容。
体会作者是透过生活中的小事表达自己以母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。
第四单元生命伟大的日子教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流。
3.通过学习加深对生命意义的理解。
学习目标1.我能正确流利有感情的朗读课文.2.我能思考课后思考题，并与同学交流。
3.我能通过学习加深对生命意义的理解。
教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒凯勒对老师的崇敬与感激之情。
从而感受“伟大”，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。
教学难点：通过重点词句感受“伟大”。
教法朗读－质疑－探究—感悟学法小组合作讨论教学具准备：小黑板资料书教学课时一课时教学过程：一：激趣导入新课1.教师导入。
2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。
让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋过娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。
3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦﹒凯勒的了解有多少呢？5.简介海伦﹒凯勒。
6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。
二、分段朗读课文，理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。
三、给每段内容家小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题。
2.师生共同选择最恰当的小标题。
四、走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮﹒莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出稳重的句子来说明。
2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些局的的理解，深入体会安妮﹒莎莉文对海伦﹒凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。
3.现在大家能不不能说一说，为什么那一天对海伦﹒凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大”1.积累海伦﹒凯勒的名言。
2.指名分别朗读这些句子。
3.从这些句子中感受到了海伦﹒凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦﹒凯勒的的故事讲给身边的小同学听。
板书设计伟大的日子关爱创新教后反思。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《伟大的日子》教学设计教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。
2、培养对生活生命的热爱之情。
教学重难点：1、掌握重点词汇。
2、体会文章的思想感情。
教学课时：1课时教学准备：课件教学过程：一、导入作者简介：海伦-凯勒，出生在美国南部。
(1880.6.27-1968.6.1)19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她以自强不息的毅力，掌握了英法德等五国语言，完成了一系列著作。
安妮莎莉文用独特的教学方法，让她感受到了关爱，感受到了光明、希望和欢乐，解放了她沉寂已久的心灵，让她感受到了心灵的美好，感受到了世界的美好，感受到了世界的美好，让她有了对生命的向往和憧憬。
使她成为一个热爱生活，对生活充满希望的人。
二、整体感知我的任务是练习，练习，不断地练习。
失败和疲劳常常把我绊倒，但一想到在坚持一会儿就能让我爱的人看到我的进步。
我就有了勇气。
我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。
我的生命充满了活力，就像那些朝生夕死的小昆虫，把一生挤到一天之内，生命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。
残忍的命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运，为何这样专横的宣判，因为我的心尚未驯服，，仍是狂热的；但刻薄无情的话到口里，我的舌头却没有说出来，像还未落下的泪，又流回我的心中。
1.这篇课文是按什么顺序记叙的？2. 伟大的日子是哪一天？小海伦那一天来之前是怎样的孩子？那一天来了后她发生的怎样的变化？3. 想一想“伟大的日子”为什么伟大？三、课文探究1、课文共分为几个部分？每个部分的段落大意是什么？小组讨论。
老师明确：分为三个部分。
第一部分：安妮莎莉文老师走进了“我”的世界。
第二部分：安妮莎莉文老师带“我”走进了“光明”的世界。
第三部分：“我”对安妮莎莉文老师的感激与怀念。
北师大六年级下册伟大的日子教案伟大的日子教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文.2、思考课后思考题，并与同学交流。
3、通过学习加深对生命意义的理解。
教学重点：通过重点词句的理解，感受莎XX对生命的理解尊重和启发，以及海XX对老师的崇敬与感激之情。
从而感受“伟大”，激发学生学习海XX的精神。
教学难点：通过重点词句感受“伟大”。
教学方法：小组合作。
教学课时：一课时。
教具准备：多媒体教学课件教学过程：一、谈话，导入新课。
1、教师导入。
2、今天我们就来学习课文伟大的日子。
让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋姑娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的伟大的日子。
3、你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4、那么，你对海XX的了解有多少呢？5、教师出示幻灯，简介海XX。
6、接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。
二、分段朗读课文，理清文章脉络。
指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。
三、给每段内容家小标题。
1、浏览课文内容，小组内概括小标题。
2、师生共同选择最恰当的小标题。
四、走进“生活”感受“伟大”。
1、读了这篇课文，你觉得安XX的的教学方法有什么特别之处？请找出关键的句子来说明。
2、教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些局的的理解，深入体会安XX对海XX的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。
3、现在大家能不不能说一说，为什么那一天对海XX是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大”。
1、幻灯出示海XX的名言。
2、指名分别朗读这些句子。
3、从这些句子中感受到了海XX什么样的精神品质？六、布置作业将海XX的的故事讲给身边的小同学听。
板书设计：伟大的日子关爱创新教学反思：。
第四单元生命伟大的日子教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流。
3.通过学习加深对生命意义的理解。
学习目标1.能正确流利有感情的朗读课文.2.能思考课后思考题，并与同学交流。
3.能通过学习加深对生命意义的理解。
教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文老师对生命的理解尊重和启发，以及海伦·凯勒对老师的崇敬与感激之情。
从而感受“伟大”，激发学生学习海伦·凯勒的精神。
教学难点：通过重点词句感受“伟大”。
教法朗读－质疑－探究—感悟学法小组合作讨论教学具准备：小黑板资料书教学课时一课时教学过程：一：激趣导入新课1.教师导入。
2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。
让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个聋哑姑娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。
3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦·凯勒的了解有多少呢？5.简介海伦﹒凯勒。
6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。
二、分段朗读课文，理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。
三、给每段内容家小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题。
2.师生共同选择最恰当的小标题。
四、走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮·莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出句子来说明。
2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些句子的理解，深入体会安妮·莎莉文对海伦·凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。
3.现在大家能不能说一说，为什么那一天对海伦·凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大”1.积累海伦·凯勒的名言。
2.指名分别朗读这些句子。
3.从这些句子中感受到了海伦·凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦·凯勒的的故事讲给身边的小同学听。
板书设计伟大的日子关爱创新。
第四单元生命伟大的日子教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流。
3.通过学习加深对生命意义的理解。
学习目标1.能正确流利有感情的朗读课文.2.能思考课后思考题，并与同学交流。
3.能通过学习加深对生命意义的理解。
教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文老师对生命的理解尊重和启发，以及海伦·凯勒对老师的崇敬与感激之情。
从而感受“伟大”，激发学生学习海伦·凯勒的精神。
教学难点：通过重点词句感受“伟大”。
教法朗读－质疑－探究—感悟学法小组合作讨论教学具准备：小黑板资料书教学课时一课时教学过程：一：激趣导入新课1.教师导入。
2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。
让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个聋哑姑娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。
3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦·凯勒的了解有多少呢？5.简介海伦﹒凯勒。
6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。
二、分段朗读课文，理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。
三、给每段内容家小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题。
2.师生共同选择最恰当的小标题。
四、走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮·莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出句子来说明。
2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些句子的理解，深入体会安妮·莎莉文对海伦·凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。
3.现在大家能不能说一说，为什么那一天对海伦·凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大”1.积累海伦·凯勒的名言。
2.指名分别朗读这些句子。
3.从这些句子中感受到了海伦·凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦·凯勒的的故事讲给身边的小同学听。
板书设计伟大的日子关爱创新。
《伟大的日子》教学设计
教学目标：
1.知识与能力:
掌握本课生字、新词，理解并能灵活运用。
2.过程与方法:
抓住重点语句能理解并加深体会生命的意义。
3.情感态度价值观:
通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。
从而感受“伟大”，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。
教学重点：
通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。
从而感受“伟大”，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。
教学难点：
通过重点词句感受“伟大”。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
一课时
教学过程：
一、创设情景，激情导入
1.什么东西上面有毛，下面有毛，晚上的时候喜欢毛对毛。
（打一人体器官）
2.借助谜语引入新课。
二、预习检测，了解作者。
1.说一说课文主要讲了什么？
2.介绍作者。
三、细读课文，感知伟大
（一）自主学习
1.读了这篇课文，你觉得题目“伟大的日子”指哪一天？
2.在“伟大的日子”到来之前，海伦心里是怎样的；
3.“伟大的日子”到来之后，海伦又是怎样的；
（二）合作学习
1.能让一个既瞎又聋的7岁孩子认识这个有声有色的世界，反映了莎莉文怎样的品质？
2.莎莉文一切行为的出发点是什么？请用一个字来概括。
（三）畅所欲言
现在大家能不能说一说，为什么那一天对海伦﹒凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？
四、拓展延伸，走进名人。
1.出示海伦·凯勒名言
2.海伦凯勒在沙利文老师的帮助下，勇敢的面对生活，克服重重困难，走上了成功之路，你想对海伦凯勒说点什么？
五、布置作业
1.积累海伦·凯勒的名言；
2.查找像海伦一样身残志坚、自强不息的人物资料。
