北师大六年级下册《伟大的日子》教案

第四单元生命伟大的日子教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流。

3.通过学习加深对生命意义的理解。

学习目标1.能正确流利有感情的朗读课文.2.能思考课后思考题，并与同学交流。

3.能通过学习加深对生命意义的理解。

教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文老师对生命的理解尊重和启发，以及海伦·凯勒对老师的崇敬与感激之情。

从而感受“伟大”，激发学生学习海伦·凯勒的精神。

教学难点：通过重点词句感受“伟大”。

教法朗读－质疑－探究—感悟学法小组合作讨论教学具准备：小黑板资料书教学课时一课时教学过程：一：激趣导入新课1.教师导入。

2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。

让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个聋哑姑娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。

3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦·凯勒的了解有多少呢？5.简介海伦﹒凯勒。

6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。

二、分段朗读课文，理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。

三、给每段内容家小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题。

2.师生共同选择最恰当的小标题。

四、走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮·莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出句子来说明。

2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些句子的理解，深入体会安妮·莎莉文对海伦·凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。

3.现在大家能不能说一说，为什么那一天对海伦·凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大”1.积累海伦·凯勒的名言。

2.指名分别朗读这些句子。

3.从这些句子中感受到了海伦·凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦·凯勒的的故事讲给身边的小同学听。

板书设计伟大的日子关爱创新。

第四单元生命伟大的日子教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流。

3.通过学习加深对生命意义的理解。

学习目标1.能正确流利有感情的朗读课文.2.能思考课后思考题，并与同学交流。

3.能通过学习加深对生命意义的理解。

教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文老师对生命的理解尊重和启发，以及海伦·凯勒对老师的崇敬与感激之情。

从而感受“伟大”，激发学生学习海伦·凯勒的精神。

教学难点：通过重点词句感受“伟大”。

教法朗读－质疑－探究—感悟学法小组合作讨论教学具准备：小黑板资料书教学课时一课时教学过程：一：激趣导入新课1.教师导入。

2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。

让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个聋哑姑娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。

3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦·凯勒的了解有多少呢？5.简介海伦﹒凯勒。

6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。

二、分段朗读课文，理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。

三、给每段内容家小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题。

2.师生共同选择最恰当的小标题。

四、走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮·莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出句子来说明。

2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些句子的理解，深入体会安妮·莎莉文对海伦·凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。

3.现在大家能不能说一说，为什么那一天对海伦·凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大”1.积累海伦·凯勒的名言。

2.指名分别朗读这些句子。

3.从这些句子中感受到了海伦·凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦·凯勒的的故事讲给身边的小同学听。

板书设计伟大的日子关爱创新。

《伟大的日子》教学设计【教学目标】1.正确流利有感情的朗读课文。

2.思考课后思考题，并与同学交流。

3.通过学习加深对生命意义的理解。

【教学重点】通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及海伦﹒凯勒对老师的崇敬与感激之情。

从而感受“伟大”，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。

【教学难点】通过重点词句感受“伟大”。

【教学方法】小组合作。

【教学课时】一课时。

【教具准备】多媒体教学课件【教学过程】一、谈话，导入新课1.教师导入。

2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。

让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋姑娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。

3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦﹒凯勒的了解有多少呢？5.教师出示幻灯，简介海伦﹒凯勒。

6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。

二、分段朗读课文，理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。

三、给每段内容家小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题。

2.师生共同选择最恰当的小标题。

四、走进“生活”感受“伟大”1.了这篇课文，你觉得安妮﹒莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出关键的句子来说明。

2.师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些局的的理解，深入体会安妮﹒莎莉文对海伦﹒凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。

3.在大家能不不能说一说，为什么那一天对海伦﹒凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大”1.灯出示海伦﹒凯勒的名言。

2.名分别朗读这些句子。

3.这些句子中感受到了海伦﹒凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦﹒凯勒的故事讲给身边的小同学听。

【板书设计】伟大的日子关爱创新。

《伟大的日子》教学设计教学目标：1.知识与能力:掌握本课生字、新词，理解并能灵活运用。

2.过程与方法:抓住重点语句能理解并加深体会生命的意义。

3.情感态度价值观:通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。

从而感受“伟大”，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。

教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。

从而感受“伟大”，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。

教学难点：通过重点词句感受“伟大”。

教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，激情导入1.什么东西上面有毛，下面有毛，晚上的时候喜欢毛对毛。

（打一人体器官）2.借助谜语引入新课。

二、预习检测，了解作者。

1.说一说课文主要讲了什么？2.介绍作者。

三、细读课文，感知伟大（一）自主学习1.读了这篇课文，你觉得题目“伟大的日子”指哪一天？2.在“伟大的日子”到来之前，海伦心里是怎样的；3.“伟大的日子”到来之后，海伦又是怎样的；（二）合作学习1.能让一个既瞎又聋的7岁孩子认识这个有声有色的世界，反映了莎莉文怎样的品质？2.莎莉文一切行为的出发点是什么？请用一个字来概括。

（三）畅所欲言现在大家能不能说一说，为什么那一天对海伦﹒凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？四、拓展延伸，走进名人。

1.出示海伦·凯勒名言2.海伦凯勒在沙利文老师的帮助下，勇敢的面对生活，克服重重困难，走上了成功之路，你想对海伦凯勒说点什么？五、布置作业1.积累海伦·凯勒的名言；2.查找像海伦一样身残志坚、自强不息的人物资料。

第四单元生命伟大的日子教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流。

3.通过学习加深对生命意义的理解。

学习目标1.能正确流利有感情的朗读课文.2.能思考课后思考题，并与同学交流。

3.能通过学习加深对生命意义的理解。

教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文老师对生命的理解尊重和启发，以及海伦·凯勒对老师的崇敬与感激之情。

从而感受“伟大”，激发学生学习海伦·凯勒的精神。

教学难点：通过重点词句感受“伟大”。

教法朗读－质疑－探究—感悟学法小组合作讨论教学具准备：小黑板资料书教学课时一课时教学过程：一：激趣导入新课1.教师导入。

2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。

让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个聋哑姑娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。

3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦·凯勒的了解有多少呢？5.简介海伦﹒凯勒。

6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。

二、分段朗读课文，理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。

三、给每段内容家小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题。

2.师生共同选择最恰当的小标题。

四、走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮·莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出句子来说明。

2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些句子的理解，深入体会安妮·莎莉文对海伦·凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。

3.现在大家能不能说一说，为什么那一天对海伦·凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大”1.积累海伦·凯勒的名言。

2.指名分别朗读这些句子。

3.从这些句子中感受到了海伦·凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦·凯勒的的故事讲给身边的小同学听。

板书设计伟大的日子关爱创新。

北师大版六年级下册《伟大的日子》语文教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《伟大的日子》教学设计教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文.。

2.思考课后思考题，并与同学交流。

3.通过学习加深对生命意义的理解。

教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海·伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。

从而感受“伟大”激发学生学习海伦·凯勒的精神。

教学难点：通过重点词句感受“伟大”。

教具准备：多媒体教学课件教学过程：一：谈话，导入新课1．教师导入。

2．今天我们就来学习课文《伟大的日子》。

让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋姑娘不寻常的生活，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。

3．你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4．那么，你对海伦·凯勒的了解有多少呢？5．教师出示幻灯，简介海伦·凯勒。

6．接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。

二、分段朗读课文，理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。

三、给每段内容家小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题。

2.师生共同选择最恰当的小标题。

四、走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮·莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出稳重的句子来说明。

2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些局的的理解，深入体会安妮·莎莉文对海伦·凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。

3.现在大家能不不能说一说，为什么那一天对海伦·凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五、五、拓展阅读，感受坚强“伟大”1.幻灯出示海伦·凯勒的名言。

2.指名分别朗读这些句子。

3.从这些句子中感受到了海伦·凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦·凯勒的的故事讲给身边的小同学听。

板书设计伟大的日子海伦·凯勒关爱创新安妮·莎莉文。

北师大版六年级下册《伟大的日子》语文教案◆教材分析《伟大的日子》是海伦凯勒写的一篇文章，这篇文章里的主人公也是海伦凯勒，还有她的恩师--安妮莎莉文。

主要讲1887年3月3日的下午，来了一个改变她一生命运的人--安妮莎莉文。

在一天，老师把海伦带进井房，利用聋哑人通过触觉感和事物的方法，让海伦理解了文字的奥妙。

她利用巧妙的教育方法因而取得了神奇的效果，让海伦对未来充满了希望和向往。

◆教学目标【知识与能力目标】掌握本课生字、新词，理解并能灵活运用。

【过程与方法目标】1、能准确划分文章段落；2、抓住重点语句能理解并加深体会生命的意义。

【情感态度价值观目标】通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。

从而感受伟大，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。

【教学重点】通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。

从而感受伟大，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。

【教学难点】通过重点词句感受伟大。

◆课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

◆教学过程一、创设情景，激情导入在这个世界上，我们算是幸运的，身体健康，没有一丝损伤。

而有些人，却不像我们一般，他们有的眼睛看不见，有的耳朵听不见。

《伟大的日子》，这篇文章主要讲的是一个女孩，名叫海伦凯勒。

因为从小双目失明，看不到外面的世界，听不到外界的声音，非常寂寞。

在莎莉文小姐的引导下，从而觉得世界充满阳光。

自后，她学习了许多字，许多知识和故事。

今天我们就来学习课文《伟大的日子》。

让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋过娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的--伟大的日子。

二、初读课文，扫清障碍1.作者简介；海伦亚当斯凯勒又译为海伦凯勒（HelenAdamsKeller，1880－1968，6月1日），美国女作家，残疾教育家。

1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个小城镇--塔斯喀姆亚。