张老师培训力的合成习题精选
一、选择题
1. 三要素完全相同的两个力，则它们的合力一定( )
A. 等于零;
B. 不等于零;
C. 缺少条件，无法判断。
2. 已知两个力F1、F2的合力大小为12牛，方向向正南，而其中一个力的大小为15牛，方
向向正北，则另一个力F2的大小、方向是( )
A. 27牛，方向向南;
B. 27牛，方向向北;
C. 3牛，方向向南;
D. 3牛，方向向北。
3. 两个作用在一条直线上的力F1、F2。当F1=18牛、F2=8牛，它们的合力是( )
A. 一定是26牛;
B. 一定是10牛;
C. 26牛或10牛;
D. 缺少条件，无法判断。
4.作用在同一直线上的两个力，F1=6牛，F2=4牛，则它们的合力大小和方向是( )
A. 10牛，方向与F2方向相同;
B. 10牛，方向与F1方向相同;
C. 2牛，方向与F2方向相同;
D. 2牛，方向与F l方向相同。
5. 马拉车向前的力是900N，车行驶时受到的阻力为650N，则车在水平方向上受到的合力大小是( )
A. 900N
B. 650N
C. 1550N
D. 250N
6. 有关合力概念错误的是( )
A. 合力是从力作用效果上考虑的。
B. 合力的大小总比分力大。
C. 合力的大小可以小于任何一个分力。
D. 考虑合力时就不用再考虑各分力了。
7. 物体在水平方向受到左、右两个力作用，已知F1向右，大小35N，其合力向右，大小为
20N，则另一个力F2的大小、方向是( )
A. 15N，向右
B. 55N，向右
C. 15N，向左
D. 55N，向左
8. 两人合力竖直向上抬起一个质量为50kg的物体，设每人用力大小相等，则每个人至少要用力的大小是( )
A. 50kg
B. 25kg
C. 490N
D. 245N
9.加在同一物体上的两个力F1、F2。F1=18牛，方向向右;F2=24牛，方向向左。现加第三个
力F3，使三个力的合力为零，则第三个力F3的大小和方向是( )
A. 6牛，方向向左;
B. 6牛，方向向右;
C. 42牛，方向向左;
D. 42牛，方向向右。
10. 两个力作用在物体上，且作用在一直线上。一个力方向朝东，另一个力方向朝西，那么它们的合力方向一定是( )
A. 朝东;
B. 朝西;
C. 缺少条件无法判断。
11．关于力的作用效果，下列说法中错误的是( )
A 改变物体速度的大小 B．改变物体的状态
C 改变物体的形状 D．改变物体的运动方向
12．关于同一直线上二力的合力，下列说法中正确的是( )
A．这两个力越大，合力就越大 B．这两个力越大，合力就越小
C．合力的大小与两分力的大小和方向都有关 D．合力一定大于其中任一分力
13，作用在同一物体的两个力为F1和F2，关于它们的合力，下列说法中错误的是 ( ) A．这两个力的合力的大小，F1与F2方向相同时为F1+F2
B．这两个力的合力的大小，F1与F2方向相反时为F1+F2
C．这两个力的合力的作用效果与这两个力共同作用的效果相同
D．合力一定大于其中任意一个力
14．关于同一直线上两个力的合力，下列说法正确的是 ( )
A 合力可能大于其中任何—个力
B 合力为零时，物体的运动状态一定不变
C 合力为零时，两个力的力的三要素相同
D 合力为零时，两个力一定大小相等，方向相反
15、粉笔盒重10N，黑板擦重5N，现将黑板擦放在粉笔盒上再一起放在讲桌上，这时桌子受到的压力大小为 ( )
A．10N B．5N C 15N D．20N
16．大小分别为5N和10N的两个力，同时作用在同一直线上，则其合力的大小为 ( ) A.只能是15N B．只能是5N
C.大于5N，小于15N D．可能是5N，也可能是15N
17．已知合力的大小为8N，其中一个水平向左的分力为6N，则在同一直线上另一个力的大小为( )
A．2N B．2N或14N C 2-6N D．6-14N
18．关于两个力合力的大小，下列说法正确的是
A. 不可能等于零 B．或者等于二力之和，或等于二力之差
C. 巴一定大于其中较大的力
D.可能小于其中较小的力
19．放在水平桌面上的弹簧测力计，两个人分别沿水平方向向相反的方向拉它，弹簧测力计的示数为9N，两人用力的大小是 ( )
A.每个人拉力都是9N B．每个人的拉力是4.5N
C.一个人用4N力，另一个人用5N力
D. 一人用力6N，另一个用力3N
20．一弹簧测力计上挂几个钩码，弹簧测力计的示数为G，若将弹簧测力计倒过来，将钩码挂在吊环上，手提秤钩，则弹簧测力计的示数将 ( )
A. 大于G B．等于G C.小于G D．无法确定
21．力F1和F2是同一直线上的两个力，它们的合力大小为30N，方向向左，已知F1的大小为40N，关于F2的大小和方向，下列说法中正确是( )
A．F2的大小一定是70N B．F2的大小一定是10N
C．F2的方向一定向右 D．F2的方向可能向左，也可能向右
22．同一直线上的两个力作用在同—物体上，已知其中一个力的大小是600N，合力的大小是1000N，则另一个力的大小是( )
A 一定等于400N B、一定小于400N C、可能等于1600N D、一定大于1600N
23、有两个力F1=20N，F2=5N。则它们的合力为（）
A、一定大于5N
B、可能等于25N
C、一定大于20N
D、可能等于15N
24、将重为4N的足球竖直向上踢出，足球在竖直向上运动过程中，如果受到的空气阻力大小为1N，则足球受到的合力大小为（）
A、1N
B、3N
C、4N
D、5N
25、同一直线上的两个力的合力为1000牛，其中一个力的大小为400牛，则另一个力
的大小（）
A一定是600牛 B可能等于600牛 C可能等于1400牛 D可能大于1400
26、下列说法正确的是（）
A、物体在不受外力作用时的运动状态, 取决于物体的初始运动状态；
B、若物体不受力的作用, 它必然静止；
C、要维持物体的运动, 必须对物体施加力；
D、若物体不受任何力的作用, 它必定做匀速直线运动。
27、关于惯性, 下面说法中正确的是（）
A、物体静止时不容易推动, 说明物体静止时比运动时惯性大；
B、物体在速度大时不容易停下来, 说明物体在速度大时比速度小时惯性大；
C、物体受力越大, 运动状态改变越快, 说明物体受力大时比受力小时的惯性大；
D、惯性是物体的特有性质, 一切物体无论处于什么状态都有惯性。
28、某同学站在磅秤上, 下列哪一对是平衡力（）
A、人的重力与磅秤对人的支持力；
B、人对磅秤的压力与磅秤对人的支承力；
C、磅秤的重力与磅秤对人的压力；
D、人的重力与人对磅秤的压力。
29、起重机吊着3吨的货物，下列哪种情况下，钢丝绳对货物的拉力最大（）
A.货物停在空中时
B.货物匀速上升时
C.货物匀速下降时
D.三者都一样大
30、歼击机在进入战斗状态时要丢掉副油箱，这样做是为了（）
A.减小质量，使运动状态易于改变
B.减小质量，使运动状态不易改变
C.增大惯性，使运动状态易于改变
D.增大惯性，使运动状态不易改变
31、一位同学用20N的力沿水平方向推一重为50N平放在水平面上的物体，但没能推动，下面的说法正确的是( )．
A．由于推力小于物重所以推不动 B．此时物体受的合力小于零
C．此时物体受的阻力大于20N D．此时物体受的阻力等于20N
32．物体受在同一直线上两个力的作用，大小分别是30N和50N，这两个力的合力大小可能是（）
A．50N B．40N C．30N D．20N
33．一个人用100N的力竖直向上提起一只重40N的水桶，则水桶受到的合力大小以及合力方向正确的是（）
A．合力大小为60N，合力方向竖直向上
B．合力大小为60N，合力方向竖直向下
C．合力大小为140N，合力方向竖直向上
D．合力大小为140N，合力方向竖直向下
34．一个竖直向上运动的小球，运动过程中只受重力和空气阻力的作用．则小球所受的合力（）
A．一定小于重力 B．一定大于重力 C．一定等于重力 D．以上说法均不正确35．F1、F2是同一直线上的两力，它们合力的方向向左，大小为10牛，已知F1大小为20牛，关于F2的大小和方向，下列说法正确的是（）
A．F2的大小一定等于30牛
B．F2的大小一定等于10牛
C．F2的方向可能向左，也可能向右
D．F2的方向一定向左
37．水平地面上有一辆小车，沿水平方向，小明拉小红推，拉
力和推力分别是200N和150N．这两个力的作用效果与下列哪个力相同（）
A．350N，方向向右 B．200N，方向向右 C．150N，方向向右 D．50N，方向向左38．一个物体始终只受到两个力F1和F2的作用，一开始物体处于静止状态，且F1=F0．在t1时间内保持F1不变，只改变F2的大小，此过程中物体所受合力的方向始终与F1方向相同．下图中可以表示F2大小随时间变化的图象是（）
A． B． C． D．
二、填空题
39、牛顿第一定律是：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持_______状态或__________状态。表明：原来__________的物体在不受_______作用时将保持原来的静止状态，原来___________的物体在不受_______作用时将保持_____________。
40、如果一个正在运动的物体所受的外力全部消失，则它将____________________。
41、足球被踢出去以后还能继续在地面上运动一段时间, 是因为，足球的运动越来越慢, 最后停下来, 是因为。
42、我们把物体保持的性质叫惯性，一切物体不管是否受力、是否运动都具有。惯性只与_________有关。牛顿第一定律也叫__________定律。
43、百米运动员跑到终点时，不能立即停下来，这是因为运动员有_____。锤头松了，将锤
柄的一端在石墩上撞击几下，锤头就能紧套在锤柄上，这种做法是利用了锤头的______。
44、一个物体在两个力作用下保持静止状态，这两个力是_____________。
45、两个小孩共同提起一桶水，而大人一个人就可以提起，就是说大人用的力与两个小孩用的力的作用效果 ，大人施加的力是两个小孩的力的 。
46、二力平衡的条件是__________________________________________。
47、二力平衡时，它们的合力大小等于 ，物体在平衡力的作用下，将保持 状态或 状态。
48、正在做匀速直线运动的物体，若只撤去其中一个力，物体的运动状态将 ，正在做匀速直线运动的物体，所受外力突然全部消失，物体将 。
49、乘客在公交车上常听到“车辆启动，请您抓好扶手”的语音提示。请用物理知识解释这样提醒的道理是 。
50、如果一个力产生的效果跟两个力 产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的 ，求两个力合力的过程叫 。
51．同一直线上方向相同的两个力的合力大小等于 ，合力的方向跟这两个力的 相同。
52．同一直线上方向相反的两个力的合力大小等于 ，合力的方向跟 相同。
53．小红同学用200N 力竖直向上提一个重150N 的水桶，水桶受到的合力为 N ，方向是 。
54．物体受到同一条直线上两个力的作用．合力的方向向东，大小为20N ，已知其中一个力的大小为60N ，方向向西，另一个力的大小是 N ，方向是 。
55．跳伞运动员连同装置共重700N ，他在飞机上跳下，伞未打开前，受到空气的阻力为50N ，则这两个力的合力的大小为 ，合力的方向是 。
56．一只集装箱的质量是3l kg ，现在一起重机用3×104N 的力向上牵引此集装箱，那么此集装箱所受到的合力为F N ，方向是 (g ：9．8N ／kg)
57．竖直向上抛出一个小球，小球上升和下降都要受到阻力的作用，阻力的大小不变且小于重力，若小球上升时受到的合力为F 1，下降时受到的合力为F 2，则F 1 F 2。 (填“大于”或“小于”或“等于”)
58．将重为4N 的足球竖直向上踢出，足球在竖直向上运动的过程山，如果受到的空气阻力大小为 N ，则足球受到的合力大小为 N 。
59．在图7-46所示的情景中，甲图提起水桶的力有 个，乙图中提起水桶的力有 个，它们的作用效果 。(填“相同”或“不同”)
60．作用在同 物体上的两个力，方向相反且在同一直线上，大小分别为F l =8N ，F 2=15N ，则它们合力的大小为 N ，方向跟 的方向相同．
61．物体受到同一直线上两个力的作用，它们的合力方向向东，大小为20N ，已知其中一个
力的大小为60N ，方向向西，则另一个力的大小是 方向是
62、两个力的大小分别是20N 和40N 则它们合力的最小力为 ，最大力为 。
63、作用在同一个物体上的两个力，其合力的最大值是14N 最小值是2N ，则这两个力的大小分别是 N N
64、一台起重机用59000N 的拉力吊起质量为5t 的货物，则货物所受的合力为 N 方向是 。
65、若甲、乙两个同学沿着同一直线在光滑水平面上推一张桌子，其合力为100N ，若甲用80N 的力水平向右推，则乙用 N 的力水平向 推。
66、放在水平桌面上的木块受到5牛水平向左的拉力作用和8牛水平向右的拉力作用
而运动，其效果可用一个大小为 牛，方向 的力来代替，这个力是它们的 ．
67、图中，甲同学用力100牛，乙同学用力200牛（二力在同一直线上），则：在（1）图中，合力为 牛，方向 ；在图（2）中，合力为 牛，方向
68、一群人和一头大象拔河．设在拔河过程中大象和人群的
拉力都是2×104
N ，则绳所受的合力是 N ．
69、研究同一直线上方向相同的两个力合成的实验如图所示，
实验过程中，需要同时用力F 1、F 2拉弹簧和单独用力
F 拉弹簧，这
两次拉弹簧应使弹簧的下端到达 的位置（先填“不同”
或“相同”）．
70、小明和小红用向上的力共同提起一桶水，已知桶和水共重200120牛，小红的拉力为90牛，那么这桶水所受的合力大小为 牛，方向 ．
71、用8牛竖直向下的力把重5牛的木块紧紧压在地面上，地面受到的压力是 牛；如果用同样大小的力把同样重的木块紧紧压在天花板上，天花板受到木块的压力是 牛． 72、一个力作用在物体上，它产生的效果跟两个力的共同作用效果______，这个力就叫做那两个力的合力。
73、甲、乙两人共同拉一辆车，甲的拉力为600牛，乙的拉力为300牛，两人用力方向都朝东。如果让一个人来拉，作用效果与两个人拉相同，那么这个人一定要用力______牛，方向______。
74、一辆汽车装满货物的总质量为5×103千克，在平直公路上由东向西行驶，汽车牵引力
为8×103牛，汽车受到阻力为汽车总重力的0.1倍，则汽车在水平方向的合力大小为______牛，方向向______。
75、如图所示，甲、乙两同学同时推一辆小车，甲用40N 的力水平向右推，乙用50N 的力水平向左拉，两力沿同一直线，则小车受到推力的合力大小为 N ，方向 。
79
三、探究题
80、给你两个弹簧测力计和一条橡皮筋，请你设计一个探究“同一直线上二力的合成”的实验。(简述你的方案)
81、一位同学认为两个力方向相同时产生的合力最大，你认为对吗?请你设计一个实验进行探究(简述你的方案).
82、—小明在探究同一直线上二力合成的实验中做了如图7—48所示的实验，通过实验他归纳出了同一直线上二力合成的规律，请你帮他完成。
由甲图可得出
由乙图可得出
四、作图题
83、如图7-49甲所示是用250N的力竖直向上提起重为200N的水桶，用图示表示出水桶所受的合力．
84、小红和小明沿着水平方向推、拉一辆小车，如图7—49乙所示，在图中以“0”点代表小车，用力的图示法画出他们对小车的合力．
四、计算题
85、一个质量为50千克的人，站在水平地面上，人受哪些力的作用，这些力的合力多大？
86、一个重为1千克的物体，要测出其受到的重力，现只有两个完全相同的弹簧测力计，每个的量程都是5牛，能利用它们来测量这个物体受到的重力吗？说出你的办法．
87、重600N的物体受到700N的竖直向上的拉力，求这个物体在竖直方向上受到合力的大小和方向。
88、某跳伞运动员，体重800牛顿，降落伞的质量是20千克，当伞和运动员在空中匀速下降时，所受到的空气阻力是多大？（g取10N/kg）
89、质量是2t的汽车，沿水平公路做直线运动，汽车受到的牵引力是2000N，受到的阻力
是车重的0、01倍，求汽车所受的合力。（g取10N/kg）
7.2力的合成
教具准备用具：铁架台、两个弹簧秤、大弹簧、刻度尺。 师生活动过程 一、复习提问： 1.牛顿第一定律的内容是什么？ 2.惯性 3.力的作用效果 二、导入新课 在日常生活中我们经常遇到这样的情况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的，但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的．这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题 复备修改或设计意图 三、进行新课 请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同． 1、两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来． 2、一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动． 3、一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一头则可以比较轻松的扛起来，但效果是相同的． 4、众多船帆对大船产生的作用效果和发动机对大船产生的作用效果相同，发动机所产生的推力就是许多船帆的推力的合力。船帆的推力就是发动机的推力的分力。 5、数只蚂蚁对树叶的作用效果与一只甲壳虫对树叶的作用效果完全相同，甲壳虫的力是蚂蚁力的合力，蚂蚁的力是甲壳虫力的分力。 力的合力：一个力（F）产生的效果跟两个力（和）共同作用产生的效果相同，这个力（F）就叫那两个力（和）的合力．求两个力的合力叫二力的合成． 以上同学们举的实例都非常对，这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替，在学习物理中建立等效的观念十分重要．下面我们用实验来进一步研究这个问题 1、同一直线上，方向相同的两个力的合力 如图所示，我们把大弹簧的下端固定在铁架台上，旁边立一个刻度尺。现在，
摩擦力训练题 2．木箱重500N，放在水平地面上，某人用40N的力沿水平方向推木箱，未能推动，则下列说法中正确的是（） （A）人的推力小于箱子受到的摩擦力（B）箱子受到的摩擦力等于40N （C）箱子受到的摩擦力最小值为40N （D）箱子受到的摩擦力在40N和500N之间1.关于摩擦力,下列说法正确的是: A．相互压紧的粗糙物体间一定存在摩擦力; B．运动的物体一定受到滑动摩擦力; C．静止的物体一定受到静摩擦力; D．相互紧压的粗糙物体之间有相对滑动时，才受滑动摩擦力. 3．A、B、C三物块叠放在一起，大不平力F A=F B=10N的作用下以相同的速度 沿水平方向向左匀速滑动，如图所示。那么此时物体B作用于物体A的摩擦力大小和作用于C的摩擦 力大小分别为（） （A）20N，0 （B）20N，10N （C）10N，20N （D）10N，0 4．一人用100N的水平力推着一个重150N的木箱在地板上匀速前进，如图所示，若另一人再加给木箱50N竖直向下的力，那么（） （A）木箱的运动状态要发生改变 （B）木箱的运动状态保持不变 （C）木箱重变为200N （D）木箱共受到四个力的作用 5．一个物体重100N，受到的空气阻力是10N，下列说法中正确的是：①若物体竖直向上运动时，合力大小是110N；②若物体竖直向上运动时，合力大小是90N，合力的竖直方向向下；③若物体竖直向下运动时，合力大小是90N，合力的方向竖直向下；④若物体竖直向下运动时，合力大小是110N，合力的方向竖直向下（） （A）：①③（B）②④（C）①④（D）②③ 6．如图两位同学在水平面上推动底部垫有圆木箱做匀速直线运动， 以下分析正确的是（）
力的平衡，受力分析 受力分析的要点①力的概念：物体对物体的作用（力总是成对出现，称之为相互作用力，所以对物体进行受力分析考虑力是否存在，就看能不能找到施力物体） ②常见的几种力的特点（受力分析的次序先重力后弹力再考虑摩擦力）支持力，拉力，压力（浮力）都属于弹力 ③平衡力和作用力和反作用力的区别 ⑴合力的概念 1.利用图16所示的装置探究同一直线上二力合成的规律时，首先将弹簧的B端固定，再用两个测力计沿相同方向拉A端，使A端到达某一点O并记录下该点的位置， 然后在表格中记录下两个拉力的大小与方向。再用一个测力计拉弹簧A端，仍 将A端拉伸到O点，记录下此时拉力的大小与方向。实验中两次将弹簧A端都 拉伸到同一点O的目的是使两次力的____________相同。 ※合力的概念是通过对比等效的方法得出来的概念，初中阶段只研究同一直线 上力的合成，合力的作用效果和其他几个分力共同作用在同一个物体上的作用 效果相同 如上题：F 1，F2共同作用使弹簧形变量（作用效果）和力F单独作用在弹簧上形变量（作用效果）是一样的，所以说F是F 1，F2的合力 F 1，F2方向相同，即F= F 1+ F2 2.利用图19所示的装置探究同一直线上二力合成的规律时，首先将 弹簧的B端固定，再用两个测力计沿相反方向拉A端，使A端到达 某一点O并记录下该点的位置，然后在表格中记录下两个拉力的大 小与方向。再用一个测力计拉弹簧A端，仍将A端拉伸到O点，记 录下此时拉力的大小与方向。 F 1，F2方向相反，即F= F 1—F2 ⑵典型例题 例1：.某同学静止站在磅秤上，在下列几对力中，哪一对是平衡力 A.人的重力与磅秤对人的支持力 B.人对磅秤的压力与磅秤对人的支持力 C.磅秤的重力与磅秤对人的支持力 D.人的重力与人对磅秤的压力 解析：研究对象为人，对人进行受力分析， 可以看出，人受到两个力的作用，重力（施力物体—地球），支持力（施力物体—磅秤）根据物体状态可知，二力互为平衡力 画图的优点：一目了然，排除文字干扰 模拟练习：.吊在天花板上静止不动的电灯，受到彼此平衡的两个力是 A.电灯受到的重力和电灯对天花板的拉力 B.电灯受到的重力和电线对电灯的拉力 C.电线对电灯的拉力和电灯对电线的拉力
新人教版八年级下册初中物理 重难点突破 知识点梳理及重点题型巩固练习 摩擦力（基础） 【学习目标】 1.知道滑动摩擦力是如何产生的； 2.理解利用二力平衡的知识测量滑动摩擦力； 3.知道影响滑动摩擦力的大小的因素； 4.知道摩擦力的利用和防止； 5.能用平衡的观点解决有关摩擦力的问题。 【要点梳理】 要点一、摩擦力 1.定义：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做滑动摩擦力。 2.方向：与相对运动的方向相反。 3.测量：利用弹簧测力计可以粗略测量滑动摩擦力的大小。 要点诠释： 1.摩擦力的实际作用点是在两个物体的接触面上。 2.滑动摩擦力产生的条件：（1）接触面粗糙；（2）接触并挤压；（3）相对运动。 3.测量滑动摩擦力时，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动。根据二力平衡的知识，可知弹簧测力计对木块的拉力（即弹簧测力计的示数）与木块受到的滑动摩擦力大小相等。 4.滑动摩擦与滚动摩擦的区别：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦叫做滑动摩擦。一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦叫做滚动摩擦。在相同条件下，滚动摩擦往往比滑动摩擦小得多。 要点二、研究影响滑动摩擦力大小的因素 1.实验方法:控制变量法。在本实验中,影响滑动摩擦力的因素有多个,所以实验探究过程中我们要用控制变量法,在研究滑动摩擦力与压力之间的关系时,要保持接触面的粗糙程度等因素不变,而在研究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系时,要保持压力等因素不变。 2.提出猜想:影响滑动摩擦力的因素可能有，接触面所受的压力、接触面的粗糙程度。 3.实验器材：木块、弹簧测力计、表面粗糙程度不同的长木板两块、砝码。 4.实验步骤： （1）用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。（2）在木块上面放一个砝码,改变木块对长木板的压力,测出此种情况下的摩擦力。 （3）换用材料相同，但表面粗糙的长木板，保持木块上的砝码不变，测出此种情况下的摩擦力。
1．文具盒放在水平桌面上，它所受重力为G，对桌面压力为F，桌面对文具盒支持力为N ，则上述的几个力中，互相平衡的两个力是．（题型一） 2．在研究滑动摩擦力时，是用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做______运动，弹簧测力计的示数表示 ______力的大小．根据 ____ __的条件可知，这时弹簧测力计的示数与 ______的大小相等，因此可间接地知道滑动摩擦力的大小．（题型二） 3．某工地的起重机要吊装一个工件，该工件重1200N ．当起重机以 2m/s 匀速吊着工件上升时，起重机的钢绳受到的拉力为N；当起重机以5m/s 速度匀速吊着工件下降时，钢 绳受到的拉力为N，拉力的方向为；当起重机吊着工件以4m/s 的速度沿水平方向做直线运动，工件受到的拉力为． 4．天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是() A．天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉力 B．灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力 C．天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力 D．灯受到的重力和吊线对灯的拉力 5．如图 10-13 所示，放在水平桌面上的物体的质量为 5kg ，用 10N 的水平拉力使物体向右做匀速 直线运动，下面的说法哪种正确：（） A ．物体受到向左49N 的摩擦力 B．物体受到向左10N 的摩擦力 C．物体受到向右10N 的摩擦力 D．物体受到的摩擦力等于零 6．一跳伞运动员的质量为65kg，降落伞的质量为5kg。运动员在空中张开伞匀速竖直下降， 在此过程中人和伞受到空气阻力的大小为（取g=10N/kg ）（） A ． 650N B ． 65N C． 700N D． 70N 7．如图 10-14 所示，用F=150N 的水平力把重50N 的物体压在竖直墙壁上，当物体静止时 受到摩擦力的大小为（） A ． 0N C． 150N B ． 50N D ． 200N 8．一同学用水平力推停放在水平地面上的汽车，没能推动。此时（） A．人推车的力与车受的重力是一对平衡力 B．人推车的力与车对人的作用力是一对平衡力 C．人推车的力的大小小于地面对车的摩擦力 D．人推车的力的大小等于地面对车的摩擦力 综合提高训练 1．用弹簧测力计沿水平方向拉着一木块在水平木板上做匀速直线运动时，弹簧测力计的示 数为 12N。若将拉力增大，当弹簧测力计的示数变为20N 时，木块受到的滑动摩擦力的大 小为 ____________N 。（题型一） 2．如图 10-15 所示，水平地面上有甲、乙两个物体叠放在一起，有一大小为10N 的水平向左的拉力 F 作用在乙物体上后，甲、乙两物体仍保持静止状态。已知甲物体的质量为4kg ，乙物体的质量为6kg，则物体甲受到的水平作用力为N ；如果当拉力 F 增大到 20 时，物体甲和乙均以相同的速度沿地面向左做匀速直线运动，则此时甲物体受到的水平作用力为 N。 3．两个相同的物块Ａ、Ｂ叠放在一起，受 10N 的水平推力Ｆ１作用，在水平地面上一起做匀速直 线运动（图甲），那么物块Ｂ受到的摩擦力为 _________N ．若将物块Ｂ取下与物块Ａ 并列，再让它们一起在地面上匀速前进（图乙），那么需要的水平推力Ｆ２为_________N ．
在初中物理学习中，力学部分是重点，也是难点。而在力学中解决摩擦力有关问题尤为困难，首先摩擦力有三种：即静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力; 其次摩擦力的方向和大小不容易搞清楚。下面就通过一些例题来说明：一、判断是否受摩擦力 要判断一个物体是否受摩擦力，我们可以从产生摩擦力的条件入手，条件是： ①两个物体相互接触并挤压，即两个物体之间有弹力 ②接触面不光滑 ③物体有相对运动的趋势或发生相对运动 注意：物体对接触面的压力 压力即为作用在支持面上且与作用面垂直的力。其大小不一定等于物体的重力，以后的学习过程中我们会知道压力可能大于重力，可能小于重力，还可能等于重力，也可能与重力无关。但是不论支持面是什么样的，也不论物体受力情况如何复杂，物体对支持面的正压力和支持面对物体的支持力，总是一对作用力和反作用力，所以许多情况下都是通过求物体所受支持力来求得正压力的。 注意：如图3所示的物体静止情况下的压力大小，可见压力与重力无关。（1）静止的物体 例1.下图（1）中，物体A静止在水平地面上; 图（2）中，物体B静止在斜面上; 图（3）中，物体C被压在竖直墙壁上而处于静止， 图（1）图（2）图（3） 试分析上图中，物体A、B、C是否受摩擦力？ 分析解答：上图中物体A、B、C分别相对于地面、斜面、墙面均处于静止状态，但其中物体B、C有相对运动的趋势，所以B、C受摩擦力，而A物体不受摩擦力。 （2）运动的物体 例2.下图中，物体A在水平向右的拉力作用下做匀速直线运动，B物体在水平皮带上跟随皮带一起做匀速直线运动，C物体沿着倾斜的皮带一起匀速直线运动，D物体沿着竖直墙壁向下做匀速直线运动，现在不考虑空气阻力，试分析它们是否受摩擦力？ 第1页（共4页）
同一直线上二力的合成 知识教学: 1.什么是合力。什么是二力的合成 2.同一直线上两个力合力的大小和方向 能力培养： 1．通过观察一个力作用在物体上产生的效果与两个力作用在物体上产生的效果相同的使学生明确实验中应观察什么现象，并学会由此分析出这些现象说明什么问题，进而认识到观察物理现象应首先明确观察目的，并根据观察目的明确应观察什么，观察的各现象现象之间有什么关系，这些现象是如何说明所要观察的问题的。 2．通过学习能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向。 能计算同一直线上两个力的合力及其中一个力，求出另一个力的大小和方向 教学重点： 1．合力的概念：关键要认识到两个力的合力不是两个力之和，而是两个力共同作用产生的效果和一个力产生的效果相同，是一种“等效”代替。 2．探究同一直线上二力合成的方法 教学难点： 运用同一直线上二力的合成，解决实际问题 教学用具、器材：拉力器、弹簧称、刻度尺、绵线、橡皮筋、木板、铅笔 活动设计： 实验一：先请一位力气较小的同学将固定在墙上的拉力器拉开到指定位置，结果是无法完成，再请一位同学帮他完成。最后请一位力气较大的同学一个人独自完成。 实验二：将弹簧挂在铁架台上，，将一个钩码挂在弹簧下，弹簧伸长一定长度，其指针指在一定位置，记下该位置。换用两个钩码挂在弹簧下，弹簧指针指在同一位置。 实验三：用橡皮筋、弹簧称探究同一直线上二力的合成 教学步骤： １、导入新课 在上新课之前，也请同学们完成一个有趣的实验：实验一 在生活中我们也经常会遇到这样的情况：一个人用力推或者拉一个物体时，如果力气不够无法完成或比较吃力时，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的；但是如果换一个力气
初中物理摩擦力方向的 判断 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初中物理摩擦力方向的判断 虞城县实验中学孟瑞丽 初中物理力学是难点也是重点，而解决摩擦力的问题尤为关键，在这里我们说一下滑动摩擦力方向和静摩擦力方向的判断。滑动摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反，静摩擦力的方向总是与物体相对运动趋势的方向相反。 1：滑动摩擦力的方向。 要判断滑动摩擦力的方向，我们要先明白运动的方向与相对运动的方向的区别。物体的运动方向是相对地面而言的，而相对运动的方向是相对于和它接触的物体而言的。 例：如图：水平传送带按顺时针方向匀速转动，现将一物体A轻放在传送带上，当物体由速度为0加速运动的瞬间所受的摩擦力方向怎样。 A 解析：此图受力物体是A，与A接触的物体是传送带，物体A 相对地面是在向右运动，但物体A刚放上传送带并加速的瞬间速度小于传送带的速度，即相对于传送带是在水平向左运动的，因此，物体A的相对运动方向是向左的，即摩擦力的方向应与之相反，是水平向右的。 2：静摩擦力的方向。
要判断静摩擦力的方向，应先判断相对运动趋势的方向。可以采用假设法，即假设接触面光滑的，没有摩擦力，看物体之间将要发生的相对运动，那么这个相对运动方向就是我们要找的相对运动的趋势方向，静摩擦力的方向应与之相反。 例：如图：斜面上静止一物体A,试画出A所受的摩擦力。 A 解析：假设A不受摩擦力，A将沿斜面向下做加速运动，因此A相对斜面具有向下运动的趋势，故静摩擦力的方向应与之相反，沿斜面向上。 以上方法不易判断时，还可以根据物体的平衡状态分析摩擦力的方向。
( 物理教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 八年级物理：《7.5 同一直线上二力的合成》教学设计(教案文Physics covers a wide range. There are many occupations related to physics. A good study of physics also provides better conditions for employment.
八年级物理：《7.5 同一直线上二力的合成》教学设计(教案文本) 北师大版《7.5 同一直线上二力的合成》教学设计 教学课题 第五节同一直线上二力的合成 教学目标 1.知识与技能：（1）知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力．（2）能举例说明什么是力的合成．（3）知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法． 2.过程与方法：（1）通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理现象的归纳总结能力．（2）通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法． 3.情感态度与
价值观：（1）通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、交流互助的重要性．（2）培养实事求是、尊重自然规律的科学态度． 教学重点 探究认识同一直线上二力合成的情况． 教学难点 合力在力的作用效果上的等效替代性． 仪器材料 弹簧测力计、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸 教学方法 实验小探究，实践活动，归纳总结课时安排1 板书设计 第五节同一直线上二力的合成一、合力：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力．注意：1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力． 2.合力并不是物体受到的又一个力． 3.合力的实质是“等效力”，它
义务教育课程标准实验教科书九年级物理 第十二章第六节 《二力平衡》教学设计
《二力平衡》教学设计 【学习主题】二力平衡 【学习时间】1课时 【课程标准】知道二力平衡的条件 【内容分析】本节课是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书物理·九年级》第十二章第六节的学习内容。本节教材分为力的平衡的概念、二力平衡的条件和它的应用三部分。本节教材在知识体系中的地位和作用十分重要。首先，本章前两节已学习了惯性定律和惯性现象，为学习二力平衡做了充分的知识准备。其次，本节知识的学习和应用，为后面学习摩擦力和浮力等知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。再次，通过实验，使学生的观察、分析、综合、归纳和演绎能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。 【学情分析】学生对受力分析还不够全面，对物体受到力的理解也还不够准确，在学习过程中，在这方面要注意正确的引导。 【学习目标】1、通过分析具体事例，知道力的平衡的概念； 2、通过学生实验探究，知道二力平衡的条件； 3、结合二力平衡的条件，根据物体的运动状态判断受力情况或根据受力情况判断物体的运动状态； 4、通过探究二力平衡的条件，培养学生观察和实验的能力； 5、通过对二力平衡的条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力； 6、通过对比“二力平衡”和“相互作用力”，加深对二力平衡条件的理解。 【评价设计】（1）.通过问题1、2、3、4检测目标1的达成。 (2).通过问题5、6、7、8、11检测目标2的达成。 （3）.通过问题9、10检测目标4的达成。 （4）.通过问题12、13、14、15检测目标3的达成。 （5）.通过问题12、13、14、15检测目标5的达成。
力的合成·教案 一、教学目标 1．利用实验归纳法，得出互成角度的两个力的合成遵循平行四边形定则，并能初步运用平行四边形定则求合力。 2．培养动手操作能力、物理思维能力和科学态度。 二、重点与难点分析 通过探索性实验，归纳出互成角度的两个力的合成遵循平行四边形定则。 三、教学器材 教师用器材：平行四边形定则实验器、钩码(12个)、细线若干、弹簧秤(3只)、橡皮筋(3条)、方木板(1块)、平行四边形定则演示器(2个)、投影(1套)、微机(1套)、三角板(2个)。 学生用器材30套，每套包括：方木板(1块)、弹簧秤(2个)、橡皮筋(1条)、8开白纸(1张)、50cm细线(1根)、图钉(1个)、有刻度的三角板(2个)、记号笔(1支)、大铁夹(1个)。 四、主要教学过程 1．引入教学 [复习与提问] 在初中，我们学过“一个力产生的效果，与两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力，求两个力的合力叫做二力的合成。 提问：已知同一直线上的两个力F1、F2的大小分别为2N、3N，如果F1、F2的方向相同，那以它们的合力大小是多少？合力沿什么方向？ 引导回答：5N，方向与F1、F2的方向相同。 进一步提问：如果F1、F2的方向相反，那么它们的合力大小是多少？合力沿什么方向？ (1N，方向与较大的那个力的方向相同。)
(板书)同一直线上两个力的合力，与两个力的大小、方向两个因素有关。并讲述这就是初中所学的“同一直线上二力的合成。” (投影1)在现实生活中，有这样的例子：两位同学沿不同方向共同用力提住一袋土石，解放军战士一人也能提住同一袋土石。 (演示1) 将橡皮筋一端固定在M点，用互成角度的两个力F1、F2共同作用，将橡皮筋的另一端拉到O点；如果我们只用一个力，也可以将橡皮筋的另一端拉到O点。如图1、图2所示。 一个力F产生的效果，与两个力F1、F2共同作用产生的效果相同，这个力F 就叫做那两个力F1、F2的合力，而那两个力F1、F2就叫这个力F的分力。求F1、F2两个力的合力F，也叫做二力的合成。如图3所示。 与初中的二力合成不同的是，F1、F2不在同一直线上，而是互成角度。 这节课我们就来研究互成角度的两个力的合成(板书：1．5 力的合成) [过渡]同一直线上两个力的合力，跟两个力的大小、方向两个因素有关。那么，(板书)互成角度的两个力的合力跟两个力的哪些因素有关呢？ 2．新课教学 提问：互成角度的两个力的合力与分力的大小、方向是否有关？如果有关，又有什么样的关系？我们通过实验来研究这个问题。首先，应该确定两个分力的大小、方向；再确定合力的大小、方向；然后才能研究合力与两个分力的大小、方向的关系。 那么怎样确定两个分力F1、F2的大小、方向呢？ 启发学生回答：用弹簧秤测量分力的大小，分力的方向分别沿细绳方向，即沿所标明的虚线方向。 [讲解弹簧秤的使用] 在使用弹簧秤测量力的大小时，首先，要观察弹簧秤的零刻度及最小刻度，同时要注意弹簧秤的正确使用及正确的读数方法。
初中物理8.3 摩擦力经典题（2017年中考题汇总） 一．选择题（共30小题） 1．班级大扫除时，小天发现许多现象与摩擦有关，其中减少摩擦的措施是（）A．擦玻璃时把抹布压紧在玻璃上去擦 B．书柜下装有滚轮便于移动位置 C．黑板刷的刷面使用更粗糙的材料制成 D．水桶的手柄上刻有凹凸不平的花纹 2．如图所示，穿久了的运动鞋鞋底磨损得厉害，原因是鞋底受到（） A．重力B．摩擦力C．压力D．支持力 3．假如摩擦力消失了，将会直接导致（） A．声音不能传播B．冰块不能漂浮于水面 C．徒手不能爬上直杆D．电灯通电后不能发光 4．在日常生活和生产劳动中，有时要增大摩擦，有时要减小摩擦，下列做法为了减小摩擦的是（） A．足球守门员比赛时要戴防滑手套 B．郊游爱好者远足时要穿上旅游鞋 C．地面铺设带有凹凸花纹的地板砖 D．磁悬浮列车靠强磁场托起离开轨道 5．如图所示，C是水平地面，A、B是两个长方形物块，F是作用在物块B上沿水平方向的力，物体A和B以相同的速度做匀速直线运动．由此可知，关于A、B间摩擦力F1和B、C间摩擦力F2的分析中，正确的是（） A．F1=0，F2=0 B．F1=0，F2≠0 C．F1≠0，F2=0 D．F1≠0，F2≠0
6．自行车是我们熟悉的交通工具，从自行车的结构和使用来看，它涉及不少有关摩擦的知识．下列说法正确的是（） A．捏住刹车后没有推动水平地面上的自行车，是因为推力小于摩擦力 B．轮胎上制有花纹是通过改变接触面粗糙程度来减小摩擦的 C．刹车时用力捏刹车把是通过增大压力来增大摩擦的 D．在转轴上加润滑油是通过变滑动为滚动来减小摩擦的 7．骑自行车是一种既健身又低碳的出行方式，下列说法正确的是（）A．自行车轮胎上的花纹是为了增大摩擦 B．用力蹬车是为了增大车的惯性来增大速度 C．下坡时以自行车为参照物，车的坐垫是运动的 D．停在路边的自行车，它对地面的压力和所受到的重力是一对平衡力 8．在研究滑动摩擦力时，小王利用同一木块进行了如图所示的三次实验，当用弹簧测力计水平拉动木块做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数分别为F1、F2、F3，则F1、F2、F3大小关系正确的是（） A．F1＞F2＞F3B．F1＜F2＜F3C．F1=F2=F3D．F1＞F2=F3 9．自行车在设计和使用过程中，属于减小摩擦力的是（） A．轮胎上造有花纹 B．刹车时用力紧握刹车闸 C．给车轴加润滑油 D．脚踏板有很深的凹槽 10．为安全起见，在下坡路上，小华握紧自行车刹把缓慢行驶．在此过程中，增大滑动摩擦力的方法是（） A．增大压力B．减小速度 C．增大接触面积D．增大接触面粗糙程度 11．教室的门关不紧，常被风吹开，小明在门与门框之间塞入硬纸片后，门就不易被风吹开了．下列解释合理的是（） A．塞入硬纸片是通过增大压力来增大摩擦力 B．门没被吹开是因为风吹门的力小于摩擦力
《二力平衡》教学案例 （一）教学目的 1．掌握二力平衡的条件． 2．会应用二力平衡的条件解决简单的问题． （二）教具 滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子． （三）教学过程 一、复习提问 1．牛顿第一定律的内容是什么？ 2．什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？ 二、引入新课 教师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是生活中一些物体受到力的作用也能保持静止或匀速直线运动。这是怎么回事呢？ 三、力的平衡 教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思考并回答） 教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止．放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止． 教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到．一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力． 教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡． 根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡． 教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系． （学生叙述） 四、二力平衡的条件 教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况． 教师演示课本图9&0;6所示实验并讲解这个木块受两个拉力． 当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示） 当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡． （演示） 当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡． （演示） 教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？
摩擦力（培优小测试） 1、（2013扬州）小明观察如下漫画，总结了四个观点，错误的是（） A．甲图此刻人对箱子推力等于箱子受到的摩擦力 B．乙图此刻箱子受到的摩擦力大于甲图此刻箱子受到的摩擦力 C．丙图此刻人对箱子推力大于箱子受到的摩擦力 D．丙图箱子在同一水平面上滑动时受到的摩擦力大小不变 2、（2012岳阳）在研究摩擦力时，小明同学用一块各侧面光滑程度完全相同的木块，在同一水平桌面上进行了三次实验．如图所示，当用弹簧测力计水平拉木块做匀速直线运动时，弹簧测力计三次示数F1、F2、F3的大小关系为（） A．F1＜F2=F3B．F1＞F2＞F3 C．F2＞F1＞F3D．F1=F2＞F3 3、（2011盐城）锯子的锯齿都“东倒西歪”，不在同一平面内．小明猜想这是为了减小锯木头时的阻力，并设计实验检验猜想．以下设计方案最佳的是（） A．用同一把拨正锯齿的锯子分别锯硬木头和软木头，比较用力情况 B．用一把“东倒西歪”和另一把拨正锯齿的锯子分别锯同一软木头，比较用力情况 C．用一把“东倒西歪”和另一把拨正锯齿的锯子分别锯同一硬木头，比较用力情况 D．用同一把锯子，分别在“东倒西歪”和拨正锯齿时锯同一硬木头，比较用力情况 4、（2010宜宾）同学们在以“假如…”为主题的讨论中，下列四种观点正确的是（）A．假如失去摩擦力，任何物体都不可能处于静止状态 B．假如没有了空气，声音就一定不能传播 C．假如没有了大气压强，地面上的物体都会飘向高空 D．假如失去了重力，天平就不能再用来测量物体的质量 5、（2008镇江）如图所示，木块下面是一长木板，小明将弹簧测力计一端固定，另一端钩住长方体木块A，实验时拉着长木板沿水平地面向左运动，读出弹簧测力计示数即可测出木块A所受摩擦力大小．不计弹簧测力计的自重，在木板运动的过程中，以下说法正确的是（）
初中物理新课程标准教材 物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案 编订：XX文讯教育机构
同一直线上二力的合成(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 知识目标 1．知道什么是合力，什么是二力的合成． 2．会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向． 能力目标 1．培养观察能力 通过观察一个力作用在物体上产生的效果与两个力作用在物体上产生的效果相同的实验使学生明确实验中应观察什么现象，并由此分析出这些现象说明什么问题．进而认识到观察物理现象应首先明确观察目的，并根据观察目的明确观察什么，观察的各现象之间有什么关系，这些现象是如何说明所要观察的问题的． 2．培养运用物理知识解决实际问题的能力． 能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向，能已知同一直线上两个力的合力及
其中一个力，求另一个力的大小和方向． 情感目标 通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质． 通过同一直线上两个力的合成的图示，培养学生欣赏线条美的能力． 教学建议 教材分析 教材先通过“提水”和“推木箱”两个实例说明两个力产生的效果可以用一个力来代替，这个力就叫做那两个力的合力，引出求合力的问题．接着研究两个力沿同一直线作用在物体上这种最简单情况下求合力的问题．通过“研究同一直线上方向相同的两个力的合力的大小和方向”和“研究同一直线上方向相反的两个力的合力的大小和方向”两个演示实验，得出结论．最后联系实际，应用知识分析两个简单的实际问题． 教法建议 教学中要注意从合力产生的效果与两个分力共同作用产生的效果相同来使学生认识合力．然后说明二力的合成就是求两个力的合力．为了帮助学生理解合力的概念，还可以再补充其他的事例，例如，两个人拉着一辆车匀速前进．也可以用一个人来代替这两个人拉着这辆车匀速前进，后面一个人对车的拉力就是前面两个人对车的两个拉力的合力．
初中物理力合成习题 This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.
张老师培训力的合成习题精选 一、选择题 1. 三要素完全相同的两个力，则它们的合力一定( ) A. 等于零; B. 不等于零; C. 缺少条件，无法判断。 2. 已知两个力F 1、F 2 的合力大小为12牛，方向向正南，而其中一个力的大小为15牛， 方向向正北，则另一个力F 2 的大小、方向是( ) A. 27牛，方向向南; B. 27牛，方向向北; C. 3牛，方向向南; D. 3牛，方向向北。 3. 两个作用在一条直线上的力F 1、F 2 。当F 1 =18牛、F 2 =8牛，它们的合力是( ) A. 一定是26牛; B. 一定是10牛; C. 26牛或10牛; D. 缺少条件，无法判断。 4.作用在同一直线上的两个力，F 1=6牛，F 2 =4牛，则它们的合力大小和方向是( ) A. 10牛，方向与F 2 方向相同; B. 10牛，方向与F 1 方向相同; C. 2牛，方向与F 2 方向相同; D. 2牛，方向与F l 方向相同。
5. 马拉车向前的力是900N，车行驶时受到的阻力为650N，则车在水平方向上受到的合力 大小是( ) A. 900N B. 650N C. 1550N D. 250N 6. 有关合力概念错误的是( ) A. 合力是从力作用效果上考虑的。 B. 合力的大小总比分力大。 C. 合力的大小可以小于任何一个分力。 D. 考虑合力时就不用再考虑各分力了。 7. 物体在水平方向受到左、右两个力作用，已知F 1 向右，大小35N，其合力向右，大小 为20N，则另一个力F 2 的大小、方向是( ) A. 15N，向右 B. 55N，向右 C. 15N，向左 D. 55N，向左 8. 两人合力竖直向上抬起一个质量为50kg的物体，设每人用力大小相等，则每个人至少要用力的大小是( ) A. 50kg B. 25kg C. 490N D. 245N 9.加在同一物体上的两个力F 1、F 2 。F 1 =18牛，方向向右;F 2 =24牛，方向向左。现加第三 个力F 3，使三个力的合力为零，则第三个力F 3 的大小和方向是( )
中考物理知识点总结：同一直线上二力的合成本知识的难度较大，难以理解。学习合力时要把握合力的概念，理解同一直线上二力的合成（非加即减）。同时在学习二力平衡时也要把握概念、理解条件（一、等、反、一）、熟悉用点。平衡力与相互作用力比较：相同点：①大小相等②方向相反③作用在一条直线上。不同点：平衡力作用在一个物体上可以是不同性质的力；相互作用力在不同物体上是相同性质的力。 【常见考法】 中考对本知识的考查，主要以两种方式出现，一是综合性不高的选择题，侧重于基础知识的考查；一是综合性较高的计算题。需要加深理解的有：合力概念、二力平衡条件与浮力、简单机械考点相结合，常出难题。 【误区提醒】 应用二力平衡条件求相关力，应先明确物体是否处于平衡状态，如果不是处于平衡状态，就不能利用二力平衡条件求解。如果物体处于平衡状态，无论物体受到几个力作用，这几个力的合力一定为0，由此可求出相关的未知力。 【典型例题】 例析1：作用在同一直线上的两个力，合力为400N，若其中一个的大小为300N，则另一个力的大小为（） A.一定是100N B.一定是700N C.可能是700N D.决不可能是0N
解析： 本题中，合力F=400N，分力F1=300N，求另一分力F2.因F1、F2在同一直线上，且合力F大于F1，所以F1、F2有可能方向相反，也可能方向相同，应考虑两种情况：（1）方向相反时F2为700N；（2）方向相同时F2为100N. 答案：C、D 例析2：某同学用400N竖直向上的力提质量为50kg、始终静止在水平地面上的物体。物体所受合力为______.接着这个同学改用100N水平向右的力去拉这个物体，物体以0.5m/s 的速度在水平地面上做匀速直线运动，此时物体受到地面的摩擦力的大小为______，方向为______，物体受到的合力为______. 解析： 物体受到的重力G=mg=50kg9.8N/kg=490N.某同学所用提力400N，小于重力，不能提起，物体处于静止。根据力的平衡概念，物体受到三个力（重力、拉力、支持力）的作用而平衡，合力为零。当用100N水平力去拉这个物体，物体以0.5m/s 的速度做匀速直线运动，此时物体在运动方向上受到两个力的作用：拉力和摩擦力。根据二力平衡条件，可知两个力大小相等，即摩擦力为100N，方向跟拉力相反。即水平向左，由于物体做匀速直线运动，所以受到的合力为零。 答案：0；100N；水平向左；0.
《二力平衡》教学设计 一、学习目标： 1、知识与技能 （1）知道二力平衡的条件（2）知道二力平衡时物体的运动状态2、过程与方法（1）通过实例了解认识二力的平衡（2）探究二力平衡的条件 3、情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边 教学重点知道二力平衡的条件，并能解释物理问题教学难点学生设计实验探究二力平衡条件 教学器材：视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等教学过程 二、导入新课： 1、复习提问牛顿第一定律的内容？（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。） 2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。 （1）静止放在水平面上的粉笔盒（2）吊着的吊灯（3）在平直公路上匀速行驶的汽车那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。 三、新课教学（一）、探究：力的平衡1、实验：让学生提着书包不动。2、提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？（因
为只受重力的作用）3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。4、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。静止或匀速直线运动状态叫做“平衡阿阿状态”。 （二）、探究：二力平衡的条件物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。 问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。 问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？ （1）猜想：二力平衡需具备什么条件？（可能与力的大小、方向、作用点有关） （2）让学生根据给出的实验器材设计实验。 （3）提示：研究一个因素对二力平衡的影响，要控制其他条件不便，既“控制变量法”。
《摩擦力》教案 教材简析 摩擦力是人教版新课标九年级物理第十二章《力和机械》的第三节容。本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应用。通过学习本节教材的知识，能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 学情分析 授课对象：初三学生 初三学生的好奇心比较强，有很好的观察能力。在生活中学生已经对摩擦力的存在有一定的感觉但对其概念和影响因素还不是很清楚，不能很好的应用摩擦力的相关知识解决实际生活中的容。 教学目标 1、知识与技能： 知道什么是摩擦力，了解摩擦力的方向及类型。 掌握摩擦力影响因素及增大或减小摩擦力的方法。 能够运用摩擦力的知识分析并解决生活中的实际问题。 2．过程与方法 通过观察和实验，感知摩擦力的存在。 通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。 通过生活实例的分析知道摩擦力的利弊并能够根据利弊分别采取措施改变摩擦力的大小。 3、情感态度与价值观： 通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事的科学态度。 通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。 教学重点和教学难点 教学的重点在于能够让学生自主进行摩擦力影响因素的探究，并能够应用摩擦力的影响因素解决生活中的实际问题。 教学的难点在于探究性实验的设计，应用控制变量法来显而易见的表现出摩擦力大小的影响因素。 教学准备 学生实验材料：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、玻璃板、毛巾、几支圆柱笔芯等。 教学用具：多媒体（PPT），黑板，粉笔 教学流程
张老师培训力的合成习题精选 一、选择题 1. 三要素完全相同的两个力，则它们的合力一定( ) A. 等于零; B. 不等于零; C. 缺少条件，无法判断。 2. 已知两个力F1、F2的合力大小为12牛，方向向正南，而其中一个力的大小为15牛，方 向向正北，则另一个力F2的大小、方向是( ) A. 27牛，方向向南; B. 27牛，方向向北; C. 3牛，方向向南; D. 3牛，方向向北。 3. 两个作用在一条直线上的力F1、F2。当F1=18牛、F2=8牛，它们的合力是( ) A. 一定是26牛; B. 一定是10牛; C. 26牛或10牛; D. 缺少条件，无法判断。 4.作用在同一直线上的两个力，F1=6牛，F2=4牛，则它们的合力大小和方向是( ) A. 10牛，方向与F2方向相同; B. 10牛，方向与F1方向相同; C. 2牛，方向与F2方向相同; D. 2牛，方向与F l方向相同。 5. 马拉车向前的力是900N，车行驶时受到的阻力为650N，则车在水平方向上受到的合力大小是( ) A. 900N B. 650N C. 1550N D. 250N 6. 有关合力概念错误的是( ) A. 合力是从力作用效果上考虑的。 B. 合力的大小总比分力大。 C. 合力的大小可以小于任何一个分力。 D. 考虑合力时就不用再考虑各分力了。 7. 物体在水平方向受到左、右两个力作用，已知F1向右，大小35N，其合力向右，大小为 20N，则另一个力F2的大小、方向是( ) A. 15N，向右 B. 55N，向右 C. 15N，向左 D. 55N，向左 8. 两人合力竖直向上抬起一个质量为50kg的物体，设每人用力大小相等，则每个人至少要用力的大小是( ) A. 50kg B. 25kg C. 490N D. 245N