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标题：白鹅的课文教案一、教学目标：1. 了解白鹅的基本特征和习性。
2. 掌握白鹅的生活习性，有意识地保护和珍爱动物。
3. 提高学生的观察和表达能力。
二、教学内容：白鹅的课文教材。
三、教学重点：1. 学生对白鹅的外貌特征和生活习性的认识。
2. 学生对白鹅保护的重要性的认识。
四、教学难点：1. 学生对白鹅保护的内在动机的理解。
2. 学生对白鹅的观察和表述能力的提高。
五、教学准备：1. 课文教材：白鹅的相关阅读材料。
2. 黑板和粉笔。
3. 教学PPT。
六、教学过程：第一步：导入（5分钟）向学生展示一张白鹅的图片，引发学生对白鹅的兴趣，并提出问题：“你们知道白鹅是怎样的动物吗？”第二步：阅读理解（15分钟）向学生分发白鹅的相关阅读材料，让学生独自阅读并理解其内容。
然后通过问题的形式向学生提问，检查学生对课文的理解情况。
问题：1. 白鹅的外貌特征是什么？2. 白鹅主要生活在哪些地方？3. 白鹅属于哪类动物？第三步：课堂讨论（20分钟）根据学生们的回答，展开一次课堂讨论，引导学生们更深入地了解白鹅的生活习性及其在生态系统中的角色。
讨论内容：1. 白鹅的外貌特征和习性对其生存有何帮助？2. 白鹅在食物链中的位置和作用是什么？3. 为什么我们需要保护白鹅以及其他动物？第四步：群体活动（15分钟）将学生分为小组，要求他们合作完成一个小绘画任务，在纸上绘制一幅描绘白鹅在自然环境中生活的场景。
鼓励学生们充分发挥想象力，展示他们对白鹅生活习性的理解和对自然环境的关注。
第五步：总结归纳（10分钟）选择几位学生分享他们绘制的作品，并鼓励他们用简洁的语言描述白鹅的生活习性。
通过总结归纳，强调白鹅的保护与珍爱的重要性，提醒学生在日常生活中要保护动物和生态环境。
七、巩固和拓展：鼓励学生们在课后自主阅读与白鹅相关的科普文章，提高他们的科学素养和环保意识。
八、教学延伸：1. 组织学生参观动物园或自然保护区，亲身接触白鹅。
2. 组织学生开展与动物保护相关的主题活动，如海报制作、公益讲座等。
《白鹅》一等奖教案：部编四下语文公开课展示白鹅一等奖教案：部编四下语文公开课展示目标本公开课展示旨在通过《白鹅》一等奖教案的教学活动，帮助学生提高语文综合素养，培养阅读理解能力，同时激发学生的兴趣与想象力。
教学内容课文梳理- 通过阅读《白鹅》一等奖教案中的课文，学生能够理解故事情节、主题和人物形象。
- 引导学生分析课文的结构，包括开头、发展和结尾，以及作者使用的修辞手法和语言特点。
阅读策略培养- 学生通过教师的引导，研究和掌握一些阅读策略，如预测、推理、归纳和判断等，以提高阅读理解能力。
- 引导学生进行主题思考和拓展，培养学生的批判性思维和创造性思维。
语文综合素养培养- 组织学生进行小组讨论和合作研究，培养学生的合作能力和语言表达能力。
- 引导学生进行写作训练，如写读后感、书评或故事延伸等，以提高学生的写作水平和思维能力。
教学活动1. 课前导入：- 通过图片和问题激发学生对白鹅的兴趣。
- 引导学生讨论并预测故事情节。
2. 课文阅读：- 教师逐段引导学生朗读，并解释生词和短语。
- 学生分小组进行课文分析，包括故事情节、人物形象和语言特点。
3. 阅读策略培养：- 教师介绍和示范一些阅读策略，如预测、推理和判断。
- 学生进行小组活动，应用阅读策略分析和理解课文。
4. 主题思考和拓展：- 教师引导学生思考白鹅的主题，并展开讨论。
- 学生进行个人或小组活动，创造性地拓展故事情节或进行角色扮演。
5. 语文综合素养培养：- 学生分小组进行合作研究，讨论和解决提出的问题。
- 学生进行写作训练，如写读后感、书评或故事延伸等。
教学评价1. 课堂表现：- 观察学生的积极参与程度和合作能力。
- 评价学生对课文的理解和语言表达能力。
2. 作业评价：- 评价学生的写作作业，包括读后感、书评或故事延伸等。
- 观察学生对阅读策略的应用情况。
教学反思与改进根据学生的反馈和观察，对教学活动进行评估并进行反思与改进，以提高教学效果和学生的研究体验。
部编版四年级语文下册15.《白鹅》教学设计教材分析《白鹅》这篇课文，作者重点表现的是鹅的性格特点——高傲。
刚开始写这只鹅“伸长了头颈，左顾右盼”的姿态给人留下了最初的“高傲”的印象。
继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调,“大模大样”的步态和“三眼一板”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如,用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比,表现鹅的叫声“大”和“严肃”的特点;用鸭的“步调急速,有局促不安之相”,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范;通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边,蹲着静候”等如小偷般的描写彰显鹅的老爷派头。
这一系列对比,非常形象生动,使人如闻其声,如见其形。
此外,作者还善于运用反语来表达自己的感情。
如,用“我们这位鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
学情分析这一阶段的学生已经具备了一定的学习基础,具备了听说、读、写的能力,而且掌握了多种学习方法。
但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变,学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难,所以在教学策略上应注意这方面的指导。
教学建议1.本课在教学前,可以让学生观察鹅,了解鹅的特点。
教师准备鹅的图片或有关鹅活动的多媒体课件。
2.本课教学的重点是引导学生体会白鹅的特点,领悟作者的表达方法,可以采用以下思路展开教学。
在学生自读自悟、读通课文的基础上,请学生说一说:读课文,这只白鹅给你留下了怎样的印象?学生交流的时候,要导他们结合有关语句概括出鹅的特点,并重点体会“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”一句,体会作者先总写后分述的写作方法。
引导学生围绕“从课文的哪些地方看出鹅的高做”这一问题展开讨论,从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高做的,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
15 白鹅（导学案）
•导入（5分钟）在课前准备一个白鹅玩具或图片，让学生看图猜词，引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
•提高（10分钟）
1.让学生观察课本白鹅的图片，自由发挥，用形容词进行描述，提高学生的语言表达能力。
2.边读边讨论白鹅的形态、行动和性格特点，激发学生对白鹅的好奇心。
•学习（25分钟）
1.朗读课文，带领学生听音辨字，加深对生字的理解。
2.分组朗读，呈现白鹅成长的故事情节，体会主人公成长历程。
3.学习重点句型，如：“别的鹅都睡了，它却一个人辛勤地工作着。
”引导学生思考白鹅的责任感和坚韧品质。
•拓展（10分钟）
1.观看白鹅飞翔的视频或照片，让学生了解白鹅飞行的特点和习性。
2.学生自己找一些关于白鹅的资料，进行阅读和分享，增强学生的信息查找能力和口头表达能力。
•作业（5分钟）
1.完成课本丰富多彩的配套练习，巩固本课所学内容。
2.在家里观察身边人的辛勤工作，写一篇作文，描绘勤劳的人们。
学习目标： 1. 了解白鹅的成长过程和性格特点。
2. 提高学生的口语表达和阅读理解能力。
3. 培养学生的责任感和勤劳品质。
小学四年级《白鹅》第二课时教学设计一等奖《小学四年级《白鹅》第二课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学四年级《白鹅》第二课时教学设计一等奖【教学目标】学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
【教学准备】有关白鹅的音像资料、多媒体课件。
【教学过程】第二课时一、导入同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）二、学习课文１、文中的白鹅一定给你留下了很多印象．自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括。
）口头填空：这是一只──的白鹅。
（高傲）（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。
）２、我们重点来探讨一下白鹅的高傲：哪句话能体现出来？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。
）第二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
三、学习第三自然段１、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段：找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
（“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。
）师：你从哪些地方体会到白鹅的高傲呢？生：我从白鹅的叫声中体会到它的高傲。
见到生客进来，它必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的'，表现它的威严。
远处有人走动，也没惹着它，它也要引吭大叫，不亚于狗吠，好像责备别人打扰了它的安宁。
师：体会得不错。
如果鹅也会说汉语的话，你们猜猜，它会说什么？生：见到生客，它会大声训斥说：“你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！”师：够傲的。
生：当篱笆外有人走路时，它引吭大叫，一定说：“外面谁在走动？最好离这儿远点！”生：我认为它可能这样说：“喂，是狗吗？你这个讨厌的东西，还没到吃饭的时候，你又在外面干什么？”师：你为什么认为它会这样说？生：因为每当吃饭时，狗都来偷食，白鹅一定恨透了狗，稍有动静，它就会认为是狗。
教学目标知识与技能:.认识8个生字,会写l2个生字。
正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
过程与方法: 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
情感态度与价值观:师生互动,了解白鹅特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
感悟并学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
2学情分析这篇课文作者重点表现白鹅性格特点——高傲。
文章从刚把这只白鹅抱回家时的姿态中,留下了最初的“高傲”的印象。
继续以“鹅的高傲”为线索,从它叫声、步态和吃相中,细致刻画了鹅的特点。
作者应用了对比的方法来突出鹅的特点,用反语来表达对鹅的喜爱之情。
学生在学会了词语的感情色彩以后很容易了解反语的运用。
3重点难点教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
4教学过程4.1 第一学时教学目标1、认识8个生字,会写12个字,正确读写词语。
2、通过朗读课文,了解鹅的特点。
体会作者对白鹅的喜爱之情。
3、感悟文中的写作方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
学时重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。
学时难点从字、词、句中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学活动活动1【导入】白鹅1、老师带来了几幅漫画,大家来欣赏一下吧。
(课件出示丰子恺的漫画作品)2、欣赏完了漫画,你想说些什么(学生自由表达)有哪位同学知道这些漫画的作者是谁?(丰子恺)对于漫画家丰子恺,你有多少了解呢?3、根据学生汇报,课件出示:丰子恺生平资料,教师进行简介。
过渡:是呀,丰子恺先生真是位多才多艺的大师,但他最负盛名的还是他的散文作品。
今天,咱们要学习的课文“白鹅”就是他的名篇之一,请大家齐读课题。
(板书:白鹅)活动2【讲授】预习新知1.用自己的语言理解下列词语的意义,并体会语言色彩。
琐碎﹑奢侈﹑傲慢﹑窥伺﹑局促不安﹑刁奸猥鄙﹑冥顽愚蠢﹑步调从容﹑丝毫不苟2.本文写了白鹅的那些特点?活动3【活动】自主学习1.听课文范读,注意预习时难读的字音。
15《白鹅》导学案励志小故事觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。
这种逻辑：外表上是对人的鼓励和鞭策。
本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。
从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。
这种逻辑，外表上是正能量，本质上是洗脑和摧残。
让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多本钱，获得更多利润。
穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。
你将不再会有精力去思考和投机。
穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。
这是赤裸裸的现实。
只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。
拥有足够多的资本，哪怕尝试个三番五次失败了，也不会伤你元气。
所以从这个角度讲，人的机遇是随着财富的增加而增加的。
这时代外表上人人时机平等，但是给穷人的时机非常有限。
王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败，而你失败一次那么是生存生活的失败。
穷人，更应该不断学习和思考，因为没有钱，知识就是你最大的财富。
穷人，更应该慎重和保守，因为生活不允许你失败。
所以，越穷的人越应该保守和慎重。
但很多人都有这样的逻辑：我一无所有，哪怕失败也不过继续做穷人。
所以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。
这种意识是很可怕的。
人们常常有两个逻辑错误。
我认为应该防止：第一：我很穷。
失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的时机很多。
这种观念是很可怕的。
穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨，雪上加霜，甚至妻离子散，走投无路。
第二：我很年轻，所以我不怕失败。
因为我时间多，所以失败了也可以东山再起。
这种观念也很可怕。
年轻不应该成为你失败的的借口，你失败的真正原因是盲目、不慎重、不负责、一叶障目。
15《白鹅》第二课时一等奖创新教案统编义务教育语文教科书四年级下册第15课白鹅（第二课时）一、教材分析《白鹅》中国著名漫画大师丰子恺先生描写动物的一篇情趣佳作。
在作者眼里，这白鹅俨然就是一位固执高傲、忠诚可爱的老朋友。
文章字里行间皆流露出那份喜爱和欣赏。
文本结构非常清晰，从鹅的叫声、鹅的步态、鹅的吃相三方面，非常细腻而传神地描摹了这位动物朋友。
教材除了文字文本呈现外，还呈现了丰子恺的关于鹅的漫画，这些形神兼备的漫画可以从多个角度对文本进行形象地诠释。
本单元内容为“人和动物和谐相处”。
在描写动物的过程中，作者用生动有趣的语言，去展现作者的情感，高超的语言组织和运用能力。
在教学过程中，要注重把握情感价值的正确引导。
本课为本单元的最后一课。
在学习了老舍的《猫》和《母鸡》两篇通俗易懂的美文之后，学生对动物的认识和情感已有了一定的积累，因此在本课教学中，应着重引导学生学习主体作用的发挥，加强问题的疏导引领，让学生自主体会课文的语言特色、结构特点和作者情感，并通过类比学习，提高后续学习效果。
本学段学生有一定的自我学习能力，但主要是在字词方面，对于句段篇的理解能力还正在培养学习阶段，语言特色、结构特点的分析把握能力更是亟需提高。
因此，要通过朗读、句段篇的训练强化，以提高课堂效果，为后续学习打下基础。
二、教学目标知识与能力：能有感情地朗读课文；理解、积累并学会运用部分词语。
过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
三、教学准备：PPT 课件，鹅的视频、图片四、教学过程:（一）知识再现，导入新课。
1.同学们，上堂课我们初步见识了著名散文家、画家丰子恺老爷爷的课文《白鹅》，请哪位同学站起来跟同学们讲一讲：你印象中的鹅是什么样子的？2.（随机出示课件）关于“鹅”，你还想了解些什么呢？学生主动提出。
（预设：课件链接）3.看，鹅是如此可爱，骆宾王歌咏它；丰子恺老爷爷更是用画笔和生动的语言赞美它。
《白鹅》一等奖教案：部编四下语文公开课展示1. 教学目标1.1 知识与技能- 学生能够正确认读和理解生词，掌握重点词语的意思。
- 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
1.2 过程与方法- 学生通过自主研究、合作研究的方式，提高阅读理解能力。
- 学生通过观察、分析、讨论等方式，培养思维能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观- 学生能够理解课文中所传达的善良、宽容、勇敢等品质。
- 学生能够培养对文学作品的欣赏能力，提高对美好事物的感知力。
2. 教学内容2.1 课文内容- 《白鹅》是一篇描写自然景色和动物生活的文章，通过描绘白鹅的形象和行为，展现了作者对自然界的热爱和敬畏之情。
2.2 生词和短语- 学生需要掌握的生词和短语包括：白鹅、湖水、翅膀、游动、悠闲、觅食等。
2.3 语法点- 学生需要掌握的语法点包括：一般现在时、现在进行时、被动语态等。
3. 教学过程3.1 导入- 通过展示白鹅的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的研究兴趣。
3.2 自主研究- 学生自主阅读课文，理解课文大意，标记生词和短语。
3.3 合作研究- 学生分组讨论，共同解答生词和短语的意思，分享阅读理解。
3.4 课堂讲解- 教师讲解课文中的重点词语和语法点，引导学生理解和运用。
3.5 实践活动- 学生通过观察、分析、讨论等方式，进行语法和阅读实践活动。
3.6 总结与反馈- 教师对学生的研究情况进行总结和反馈，鼓励学生的进步和努力。
4. 教学评价- 通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多方面进行综合评价。
5. 教学资源- 课文文本、生词和短语列表、图片、PPT等。
6. 教学建议- 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会和时间进行研究和实践。
- 教师应鼓励学生的积极参与和思考，培养学生的创造力和批判性思维能力。
- 教师应定期进行教学评价，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量。
以上是一份关于《白鹅》一等奖教案的详细描述，希望能够帮助到您。
新人教部编版教材小学四年级语文下册《白鹅》第2课时优质课教案教学目标1.有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的情感。
2.学习作者抓住特点来写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
3.读“阅读链接”中的片段，能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，检查学生的字词掌握情况。
2.指名说说本文的主要内容。
明确：本文通过对白鹅的叫声、步态、吃相等方面的描写，表现出白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
3.教师导入新课。
二、研读课文，重点探究（一）精读：“叫声”的傲慢指名读第3自然段，思考：从哪些地方可体会出白鹅“叫声”的傲慢？出示句子：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
（1）“生客”来了，鹅必然——（生接：厉声叫嚣）；甚至是篱笆外有人走路，它也要——（生接：引吭大叫）（2）什么是“引吭大叫”？（“吭”表示喉咙，也就是听到篱笆外有人经过，也会伸长颈项，扯起嗓门大叫一番）怎么样，够傲慢的吧！谁能用你的朗读让我感受一下这种傲慢。
（指若干名学生朗读，评价）（3）同学们，如果鹅也会说话，猜猜它会说些什么。
（出示课件，生选一个填空）（4）“好一个高傲的动物”，难怪它的旧主人也曾说：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
对于这一点你又觉得：这是一只尽职尽责的白鹅！（二）精读：“步态”的傲慢1.自由读第4自然段，说说从哪里可看出鹅的步态傲慢。
出示句子：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
（1）指名读，老师听出来了，你读这句话的时候有些慢，能说说为什么这样处理吗？（“步调从容”就是走得很慢，“大模大样”很傲慢，而且像京剧里的“净角”出场，读时应与写作对象的行为动作相配合）（2）一起来欣赏“净角”出场的情景（补充视频），用朗读表现“从容”“大模大样”。
（3）写鹅的步调时，作者还写到了“鸭”的步态。
