优质课一等奖小学语文二年级下《画风》

小学语文《画风》公开课教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第九单元《画风》，详细内容为第一至三段，通过描述风的作用和画风的特点，使学生了解风的力量和美好，学会用语言描绘风的形象。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文生词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会用语言描绘风的形象。

2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察力、表达力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，学会用语言描绘风的形象。

教学重点：掌握课文生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、字典、练习本五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示风的画面，引导学生观察并说出风的特征，激发学生兴趣。

2. 学习课文（1）自读课文，画出生词，查字典解决生词问题。

（2）教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。

（3）学生分组讨论，分析课文内容，了解风的作用和画风的特点。

3. 例题讲解（1）选择一段课文，分析其中描绘风的特点的句子，解释词语含义。

（2）让学生模仿例句，用语言描绘风的形象。

4. 随堂练习（1）让学生用自己的话描述风的特点。

（2）让学生举例说明风的作用。

六、板书设计1. 课题：《画风》2. 主要内容：风的作用画风的特点描绘风的形象七、作业设计1. 作业题目：（1）用语言描绘风的形象。

（2）举例说明风的作用。

2. 答案：（1）示例：风轻轻地吹过，树叶沙沙作响，仿佛在唱着欢快的歌。

（2）示例：风可以帮助我们晾晒衣服，还可以推动帆船前进。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察风的现象，用所学知识进行描述，增强对风的认知。

组织一次“画风”主题活动，让学生通过绘画、写作等形式，表达对风的感受。

4、二年级语文下册画风教学设计一等奖一、情景引入，巧设悬念１、情景激趣：今天咱们一块儿去“旅行”。

去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来。

２、学生拿出纸笔作画：请几位学生上黑板作画。

３、教师描述：今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。

你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。

赶快把这优美的景色用画笔画下来。

４、学生边听边根据自己的想象作画。

５、教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

６、学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？７、小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？二、质疑解难，探究学习１、自由朗读课文。

２、检查读书情况。

你读后知道了什么？想说些什么？３、学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

（我知道画红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。

）４、小结：红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的`缘故。

风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

５、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。

）三、朗读感悟，深入理解１、自由组合，分角色练习朗读。

２、教师巡视，适时指导。

３、小组推荐代表朗读。

４、评读：用什么语气？什么语调？（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。

陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。

赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。

宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。

Men do not show their ambitions and are born with eight feet in the air.同学互助一起进步（页眉可删）《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1教材分析：《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。

他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容________于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。

本课生字、新词不多，学生易于掌握。

但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。

我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。

为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。

要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。

教学目标：1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。

2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。

6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。

教学重难点：1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

学情分析：二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。

优质课小学语文二年级下《画风》教学目标：1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

2.过程与方法：通过品读重点词，练说句子，训练学生的口头表达能力。

3.情感、态度、价值观：懂得事物之间是有联系的，培养遇事要善于动脑筋想办法，学习文中小朋友互相启发，互相学习，敢于创新的精神。

学情分析：课文主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。

二年级的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解，在教学中尽量创设情景展示他们的见解和发现，交流学习成果。

重点难点：【教学重点】：朗读感悟小朋友的创意。

【教学难点】：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学过程：第二学时教学活动：活动1【活动】课前谈话师：同学们，看到你们背诵古诗这么有感情，老师真高兴。

现在老师也给大家背几句诗吧！北宋文学家王安石在《泊船瓜洲》中这样写到“春风又绿江南岸，明月何时照我还。

”唐朝诗人杜甫在《春夜喜雨》中也有这样一个佳句“随风潜入夜，润物细无声。

”同学们，你们发现老师背的这两句诗有什么特点吗？生：都是关于风的。

师：像这样关于风的诗你还会背吗？学生背诵与风有关的诗句。

活动2【导入】一、复习导入师：刚才我们背的是古时候诗人写在诗中的风，这节课我们要继续学习的是小朋友画在画上的风。

请大家齐读课题15《画风》。

上节课我们认识了很多的生字朋友，现在老师要考考你们，看你们是不是都记住了，我们来开火车读词语。

学生开火车读词语：忽然雨丝显得眼睛旗杆飘着弯弯的斜斜的呼呼地景物画风活动3【讲授】二、回顾内容风，虽然看不见，摸不着，可是却被这三个可爱的小朋友用独特的方式表现出来了。

现在请同学们拿起书，我们一起来回顾一下课文，老师请同学来读，其他同学边听边想，这篇课文讲了一件什么事？学生交流（课文写了三个小朋友在一起画风的事。

）活动4【讲授】三、赏读感悟（一）自读感悟师：那么三个小朋友是怎样画风的呢？请同学们到课文中去找一找。

小学语文《画风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容本节课选自小学二年级下册《画风》一文。

教学内容主要包括教材第3章第2节，详细内容为通过观察自然界中风的现象，引导学生了解风的存在和特点，学会用图画表达风的意境。

二、教学目标1. 让学生了解风的存在和特点，感受风的美。

2. 培养学生运用图画表达风的能力，提高审美素养。

3. 培养学生热爱大自然，关注环境保护的意识。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用图画表达风的意境。

教学重点：让学生了解风的特点，感受风的美。

四、教具与学具准备教具：教材、多媒体设备、画纸、画笔、颜料等。

学具：画纸、画笔、颜料等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师带领学生到户外感受风，让学生谈谈自己对风的感受。

（2）教师展示风的作品，引导学生关注风的存在。

2. 例题讲解（1）教师通过教材中的插图，讲解风的特点。

（2）教师示范如何用图画表达风的意境，引导学生观察和学习。

3. 随堂练习（1）学生根据所学，尝试用图画表达风的意境。

（2）教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。

4. 小组讨论（1）你画的风有什么特点？（2）你在画画过程中遇到了哪些困难？（3）你认为如何才能更好地表达风的意境？（1）各小组汇报讨论成果。

（3）学生展示自己的作品，相互欣赏、评价。

六、板书设计1. 板书画风2. 主要内容：（1）风的特点（2）画风的技巧（3）作品展示七、作业设计1. 作业题目：画一幅表现风的画。

2. 答案要求：（1）画面中有明显的风的表现。

（2）运用所学的画风技巧。

（3）作品富有创意，表达出风的意境。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与度和学习兴趣。

2. 学生反思：自己在画画过程中的收获和不足。

3. 拓展延伸：（1）让学生关注生活中的风，观察并记录风的现象。

（2）鼓励学生尝试用不同的材料和方法表现风，提高绘画水平。

（3）组织学生参观风力发电站，了解风能的利用，培养环保意识。

1、画风二年级语文一等奖说课稿小学语文实验教科书二年级下册第四组中的一篇课文。

这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。

风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。

课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。

课文内容贴近儿童生活，富有儿童情趣，语言自然朴实。

对二年级孩子来说，画画他们并不陌生，而且都很喜欢，但是，对于看不见摸不着，但确实存在着的风“这样一种抽象概念，我估计他们还不大能明确地、理性地理解和接受。

对于画风更是茫然。

他们所缺乏的是了解风与其他事物之间的关系，懂得用具体事物来表现抽象事物。

所以，我认为课堂上我所要做的应该是引导学生通过读书，明白三个小伙伴”画风“的思维过程，调动学生的生活体验，让学生通过体验去感受风的存在和特点，理解这一抽象的客观存在，从而懂得应留心观察周围的事物，遇事勤于动脑。

对于本堂课，基本的设想如下：一、围绕一个主导性问题展开教学。

《课程改革与学习主题构建》中提出，无论是什么形式的课，都存在着一个需要重点突破的主攻方向，没有重点的教学是低效的。

要求我们把不同层次、不同类群的目标在主攻方向的提领下汇聚成一个有机的整体。

这篇课文内容相对来说浅显易懂，不宜采用过多的讲解、分析。

所以这节课教学时，我围绕一个主导性问题＂怎么画风＂来穿全文。

从一开始的三个小朋友是怎么画风的，到每个小朋友他们各自是怎么画风的，再到你是怎么画风的，把整一堂课的过程串连起来。

同时通过大量的读让学生理解、体验。

二、“以读为本”，加强读书实践。

《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。

”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

只有读，才能唤起孩子心灵深处最美好的情感，只有读，才能使学生有所感悟和思考，获得思想启迪。