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厦门大学本科课程大纲课程名称晶体学基础英文名称Fundament of Crystallography课程编号开课学期5学分/周学时 3 / 3课程类型学科类方向性课程先修课程无机化学、普通物理、高等数学、线性代数、材料科学基础选用教材潘兆橹，结晶学及矿物学(上册，第三版)，地质出版社，北京：1993。
宓锦校，晶体学基础(讲义)，参见，2004。
主要参考书[1]、埃文思(R.C.Evans) (英),胡玉才译, 结晶化学导论, 人民教育出版社，北京：1980。
[2]、陈焕矗，无机非金属材料，山东教育出版社，济南：1985。
[3]、陈焕矗,结晶化学, 山东教育出版社，济南：1985。
[4]、陈敬中, 现代晶体化学：理论与方法：Theories and technique, 高等教育出版社，北京：2001。
[5]、陈敬中, 准晶结构及对称新理论, 华中理工大学出版社，武汉：1996。
[6]、方奇, 于文涛, 晶体学原理, 国防工业出版社, 北京: 2002。
[7]、李中和等,结晶化学, 浙江大学出版社，杭州：1989。
[8]、梁栋材，X射线晶体学基础，科学出版社，北京：1991。
[9]、梁敬魁，相图与相结构(上、下册)，科学出版社，北京：1993。
[10]、罗谷风，结晶学导论，地质出版社，北京：1985。
[11]、罗谷风，基础结晶学与矿物学，南京大学出版社，南京：1998。
[12]、宓锦校、吴伯麟、袁润章等，无机材料晶体结构(CD-R)，武汉工业大学出版社，武汉：1999。
[13]、潘兆橹，结晶学及矿物学(上册，第三版)，地质出版社，北京：1993。
[14]、彭志忠，X射线分析简明教程，地质出版社，北京：1982。
[15]、钱逸泰, 结晶化学导论, 中国科学技术大学出版社，合肥：1999。
[16]、邱关明, 结晶化学, 华中工学院出版社，武昌：1986。
[17]、肖序刚，晶体结构几何理论，高等教育出版社，北京：1993。
厦门大学本科课程大纲
大纲制定者：陈良坦大纲审定者：
厦门大学本科课程大纲填写说明：
1．课程中英文名称必须准确、规范。
英文名称每个单词打头字母应用大写。
2．课程类型是指公共基本课程、校通识课程、院系通识课程、学科类通修课程或学科类方向性课程。
3．先修课程是与该课程具有严格的前后逻辑关系，非先修课程则无法学习该课程。
4．选用教材和主要参考书要求注明作者、书目、出版社、出版年限。
例如，“黄叔武、杨一平编：《计算机网络工程教程》，1999年7月。
”
5．开课专业必须明确，不能出现“等”字样，如“经济学、会计学等专业”。
6．课程性质、目的和任务不少于200字。
7．教学基本要求不少于400字。
8．考核方式是指笔试（开卷或闭卷）、口试或其它考查方式。
9．其它信息是指该课程获奖情况，例如“优秀课程”、“名牌课程”、“精品课程”或者“双语教学课程”等。
获奖情况必须注明获奖等级、级别。
厦门大学本科课程大纲
大纲制定者：陈良坦大纲审定者：
厦门大学本科课程大纲填写说明：
1．课程中英文名称必须准确、规范。
英文名称每个单词打头字母应用大写。
2．课程类型是指公共基本课程、校通识课程、院系通识课程、学科类通修课程或学科类方向性课程。
3．先修课程是与该课程具有严格的前后逻辑关系，非先修课程则无法学习该课程。
4．选用教材和主要参考书要求注明作者、书目、出版社、出版年限。
例如，“黄叔武、杨一平编：《计算机网络工程教程》，1999年7月。
”
5．开课专业必须明确，不能出现“等”字样，如“经济学、会计学等专业”。
6．课程性质、目的和任务不少于200字。
7．教学基本要求不少于400字。
8．考核方式是指笔试（开卷或闭卷）、口试或其它考查方式。
9．其它信息是指该课程获奖情况，例如“优秀课程”、“名牌课程”、“精品课程”或者“双语教学课程”等。
获奖情况必须注明获奖等级、级别。
关于调整厦门大学本科全校性选修课程管理办法的通知(2008)厦大教32号根据《厦门大学三学期制本科教学计划(2008级)修订总则》，从2008级始将实行新的教学计划。
按照新教学计划，全校性选修课与院系专业课将采取资源共享、打通选课的办法。
为与新教学计划管理相衔接，现对《厦门大学本科全校性选修课管理办法》（2004厦大教26号）进行调整。
调整后的管理办法具体如下：一、原则上,学生跨系选修非本专业大类的课程均可认定为全校性选修课。
例如，历史学类专业学生选修哲学类课程即为全校性选修课。
但是与本专业课程相近或相同、不适合本专业学生作为全校性选修课程的，可由院系根据实际情况指导学生选课（全校本科专业归属专业大类详见附表1）。
二、在全校性选修课与院系专业课程打通选课的情况下，各单位在制订开课计划时，原则上应把所有适合对全校开放的课程留出一定名额供全校学生选修。
同时，也可专门开设面向非本专业大类学生选修的全校性选修课。
三、各单位在遴选全校性选修课时应注意如下原则：有利于学生了解学科最基本的知识领域和思维方法；有利于加强学生的素质和能力；有利于促进不同学科交叉渗透；有利于引导学生了解学科前沿和新成果、新趋势、新信息；有利于提高学生的思想道德水平和身体心理素质。
四、全校性选修课程修习对象主要为一、二、三年级学生，在校本科生从一年级第二学期开始选修全校性选修课。
学生在学期间必须修满12个学分全校性选修课方可毕业。
五、专门开设的全校性选修课程（即面向非本专业大类学生开设的课程）一般以2学分课程为主；为鼓励教师结合自己的科研和教学专长，也可开设1学分的短课程（至少15学时，不含考试时间）。
1学分的课程根据需要和具体情况可集中在短学期（每周3学时）或在长学期上半学期上课（每周2学时）。
与专业课合班上课的全校性选修课，课程学分（学时）与专业课学分（学时）相同。
六、全校性选修课程开课管理流程1.制定开课计划：各学院于每学期第8-9周（短学期第2-3周），制定下学期全校性选修课开课计划，通过教学管理系统申报下学期拟对外开放的专业课程和开放人数、专门开设的全校性选修课和上课人数，教务处对各单位的开课课程和开放人数进行审核后正式列入开课计划。
厦门大学本科课程大纲课程名称计算机网络实验英文名称Experiment of Computer Networks课程编号开课学期 1 学分/周学时 1 / 2课程类型学科类通修课程先修课程程序设计、数据结构、操作系统、选用教材李名世主编，计算机网络实验教程，机械工业出版社，2003.6、Shakil Akhtar著，彭旭东译，Networks for ComputerZheng主要参考书 YouluScientists and Engineer，（计算机网络（工科类）），清华大学出版社，2004.5一、课程性质、目的与任务计算机网络是理论性与实践性都很强的学科。
网络技术必须在学习原理和算法的基础上，通过严格的实验训练和实践演练才可能掌握。
本课程涵盖网络原理、网络操作系统、组网技术、网络安全、网络管理、网络应用等方面不同难度的实验。
实验项目既包含对网络原理的理解和运用，又融合了当今网络工程的某些主流技术，适应了基础与验证性、综合与设计性以及研究与创新性几种不同层次的实验要求。
通过本课程的学习和训练，可以使学生加深对网络原理的理解，并且在实验技术上举一反三，奠定向网络技术的深度和广度发展的基础。
二、教学基本要求本课程作为实验单列课程，全部教学活动均在专门的网络实验室进行，通过本课程的学习和训练，要求使学生掌握网络原理、网络操作系统、组网技术、网络安全、网络管理、网络应用等方面的基本实验技能，以加深对网络原理的理解，并奠定向网络技术的深度和广度发展的基础。
主要的教学内容包括：网络编程环境Visual 、 Linux C++ 和 JBuilder；网络接口连线、 RS232与Modem通信程序设计、以太网数据帧、IP数据报头、TCP信包头的截取与协议分析、Socket支持下网络通信程序设计、 FTP的应用层协议的初步实现;Windows 2000 Serve高级网络服务的配置、Linux网络服务的配置、 CISCO IOS路由配置软硬件防火墙和虚拟专用网（VPN）的配置和架设；Windows 2000和 Linux 网管工具的配置与应用、发送和接收SNMP信包程序设计；网络并行计算环境MPI和网络仿真环境NS2的安装与配置。
厦门大学本科课程教学大纲
XMU Undergraduate Course Syllabus
厦门大学本科课程大纲填写说明(Notes)
1．须同时填写课程大纲中文版和英文版。
2．课程名称必须准确、规范。
3．课程代码：非任课教师填写。
该课程在教务系统生成后，由学院代为填写。
4．授课对象填写专业。
5．适用年级填写可修读本课程的时间，如本科三年级第一学期。
6．课程类型指公共基本课程、通识教育课程、学科通修课程、专业（或专业方向）课程、其他教学环节。
7．课程课型指理论课、实验课、技能课、实践课。
8．总学时=授课学时+讨论学时+实验学时+上机学时+其他学时
9．先修课程是与该课程具有严格的前后逻辑关系，非先修课程则无法学习该课程。
10.培养目标不少于150字。
11.考核方式包括成绩登记方式、成绩组成、考核标准等。
成绩登记方式包括百分制、
通过/不通过等。
成绩组成指各种考核方式占比。
考核标准指衡量各项考评指标得分的基准。
12.选用教材和主要参考书要求注明作者、书目、出版社、出版年份。
例如，“丹利维
尔：《民主、官僚制组织和公共选择》，中国青年出版社，2001年。
”
13.其它信息指课堂规范要求等，如课上禁止使用手机、缺勤要求等。
14.课程英文类别代号:。
厦门大学本科课程大纲课程名称统计学英文名称statistics课程编号开课学期第一学期学分/周学时3学分/4学时课程类型学科类通修课程先修课程数学、经济学等选用教材《统计学》第五版陈珍珍主编，厦门大学出版社，2015年出版选用教材Statistics, CHENZHENZHEN, XIAMEN UNIVERSITY PRESS（英文）主要参考书《统计学》第三版黄良文主编，十二五规划教材，中国统计出版社，2012年出版Statistics, HUANGLIANGWEN, CHINA STATISTICS PRESS主要参考书（英文）一、课程性质、目的与任务本课程是经济类和管理类的核心基础课程之一，也是统计学系各专业学生一门十分重要的专业基础课程。
通过本课程的教学，使学生能够具备基本的经济统计学思想，并对大数据条件下统计应有的新思维有所理解。
通过本课程的学习，学生应能够能够掌握基本的统计理论与方法：如统计数据调查收集方法、统计数据整理方法、统计指标方法、统计模型基本思想和构造、统计综合评价方法及其应用等。
达到学生能够应用统计方法分析和解决经济管理中的实际问题的基本技能。
This course is one of the core curriculums of Economy and Management. It is also a very important basic specialty course for the students who major in statistic-related specialties. Students are expected to learn the basic theories and methods such as method of data collection and investigation, method of data processing, Statistical Indicator System, basic thought and building of statistical model and statistical comprehensive evaluation method and its application. Through learning this course, students can learn how to use statistical methods to analysis and solve practical problems in the economics and management.二、教学基本要求本课程是以课堂授课为主，根据授课对象的特点，讲授的主要知识点有：统计学的起源和发展，统计学的基本概念及种类、统计数据的搜集整理和显示、反映统计分布的数值特征的平均指标和变异指标的计算与运用、抽样调查得基本理论、相关与回归分析、时间序列分析、统计指数与因素分析方法等。
厦门大学本科课程教学大纲、课程简介大数据时代已经全面开启，带来了信息技术发展的巨大变革，并深刻影响着社会生产和人民生活的方方面面。
了解大数据概念、具备大数据思维，是新时代对人才的新要求。
本课程高屋建瓴探讨大数据，内容深入浅出，简单易懂，适合非计算机专业(尤其是文科专业)学生学习。
课程内容包括大数据概述，大数据与云计算、物联网和人工智能，大数据技术，大数据应用，大数据安全，大数据思维，大数据伦理，数据共享，数据开放，大数据交易和大数据治理等。
、培养目标本课程旨在实现以下几个培养目标:(1) 引导学生步入大数据时代，积极投身大数据的变革浪潮之中；(2) 了解大数据概念，培养大数据思维，养成数据安全意识；(3) 认识大数据伦理，努力使自己的行为符合大数据伦理规范要求;(4) 熟悉大数据应用，探寻大数据与自己专业的应用结合点；(5) 激发学生基于大数据的创新创业热情。
三、教学方法本课程以课程理论教学为主,~并安排课堂讨论,以深化学生对知识的理解。
在理论教学层面, 高屋建瓴地探讨大数据，超脱技术讲解技术，内容深入浅出，简单易懂，适合文科专业学生学习；同时，在课堂上为学生展示丰富的实际应用案例，激发学生学习兴趣，开拓学生视野，培养学生大数据思维。
大纲制定时间：2019年9月XMU Un dergraduate Course SyllabusThis course focuses on the teach ing of curriculum theory and arran ges classroom discussi ons to deepe n stude nts' un dersta nding of kno wledge. At the level of theoretical teachi ng, it is easy to understand. It is suitable for students majoring in liberal arts to study. At the same time, it shows stude nts abundant practical applicati on cases in class, so as to stimulate stude nts' in terest in learning, broade n their horiz ons and cultivate stude nts' thinking on big data.厦门大学本科课程大纲填写说明(Notes)1须同时填写课程大纲中文版和英文版。
