第十六章 文学批评

第十六章：文学批评教学目的：说明文学批评的性质、形态、标准等问题。

教学要求：掌握文学批评的性质、形态、标准等问题。

第一节 文学批评的性质和作用一、文学批评的性质（一）何谓文学批评文学批评是以文学鉴赏为基础，以一定的理论和相关的人文科学理论为指导，对各种文学现象和文学作品进行分析、研究和评价的科学认识活动。

它既是一种高层次的接受活动，又是一种具有独立地位的文学研究活动。

文学批评的对象远比文学鉴赏广泛，除文学作品外，文学思潮、文学流派、文学发展、作家的创作活动、读者的接受活动以及文学批评自身的现象等，都可以成为文学批评所关注和研讨的对象。

而其中心任务是对文学作品的分析、阐释、评价。

（二）文学批评的性质文学批评是人类的文学活动与科学活动相互交叉、碰撞的产物，介于文学活动和科学活动之间，因而其性质也具有双重性：既有科学性，又有文学性。

1、科学性主要表现在：以文学作品的理性认识为主，其思维形式主要是抽象思维。

文学批评的职能是要站在一定的理论高度，运用行之有效的批评标准和批评方法，对文学作品进行有说服力的分析和评价，总结创作经验，探寻艺术规律，进而推动全社会的文学事业走向繁荣和发展。

文学批评虽要从对文学作品的鉴赏开始，却不能停留在感受印象阶段，还必须从感性认识上升到理性认识。

从经验直观上升到理论分析，从具体的文学现象抽象出具有普遍意义的规律，还要对这些见解进行论证，要言之成理，持之有故，才具有更大的合理性和说服力。

2、文学批评又是一种文学活动。

文学批评少不了形象思维的参与？因为文学批评主要以文学作品为研究对象，而文学作品是一种审美意识形态，是作家运用形象思维创造的艺术品，这就决定了文学批评必须高度重视文学的审美本质，必须把确定作品的审美价值和审美特征放在中心地位。

（“以美学的、历史的观点”）别林斯基说：“确定一部作品的美学优点的程度，应该是批评的第一要务。

当一部作品经受不住美学的评论时，它就已经不值得加以历史的批评的。

人教版七年级下册文学常识(文学批评)整理文学批评是对文学作品进行评价和分析的学科。

通过对文学作品的研究和批评，我们可以更深入地了解作品的内涵和艺术特点。

下面是人教版七年级下册文学常识(文学批评)的整理：一、文学批评的基本概念和方法- 文学批评的定义：对文学作品进行评价、分析和解释的学科。

- 主观批评和客观批评：主观批评强调个人情感和观点，客观批评注重客观事实和作品的内在规律。

- 方法：文学批评的方法包括描写分析、主题分析、人物分析、语言分析等。

二、文学批评的目的和意义- 培养审美能力：通过文学批评，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

- 提升文学素养：通过文学批评，加深对文学作品和文学史的理解，提升学生的文学素养。

- 增进交流与合作：通过文学批评，促进学生之间的交流与合作，拓宽视野，培养团队意识。

三、文学批评的基本要素和技巧- 内容：文学作品的主题、情节、人物、语言等方面的评价。

- 观点：对文学作品的评判和评价。

- 语言表达：使用准确、明确、生动的语言表达批评观点。

- 逻辑结构：批评文章的思路清晰、层次分明，有主题句和扩展论述。

- 观点支持：提供具体的事例、引用恰当的描写、对比或对话等方式支持批评观点。

四、文学批评的常见类型- 文字级批评：对文学作品中的文字、句子等进行分析和评价。

- 情感级批评：从情感角度出发，评价作品中的情感表达和感染力。

- 美学级批评：从美学角度出发，评价作品中的艺术形式和审美效果。

- 社会级批评：从社会角度出发，评价作品中的社会意义和社会反映。

以上是人教版七年级下册文学常识(文学批评)的整理。

通过学习文学批评，我们可以更好地欣赏和理解文学作品，提升自己的文学素养和审美能力。

希望这份文档对你的学习有所帮助！。

十四章1、文学消费与文学生产有什么关系？概而言之，文学消费与文学生产之间的关系是：文学生产决定文学消费，文学消费反作用于文学生产。

前者突出表现在三个方面：文学生产为文学消费提供消费的对象；文学生产规定着文学消费的方式；文学生产规定着文学消费的需要。

后者也主要表现在三个方面：文学消费使文学产品得以最后完成；文学消费制约着文学生产的方式和规模；文学消费体现了文学生产的目的和动力。

2、文学传播方式对文学的生产与消费有何影响？由于文学传播是文学生产者赋予文学信息以物质载体并传递给文学消费者的过程，因而，文学传播对文学生产和文学消费都有重要影响。

并且，现代传媒理论认为，媒介即信息。

文学传播方式的嬗变和更替导致了文学生产方式和文学消费方式的深刻变化，文学创作出现了互文化、网络化与图像化的新特点，而文学消费由单一的文字消费转变为图文并茂的甚或主要是读图的消费。

3、文化市场对文学生产与文学消费有什么影响？由于文化市场是联结文学生产与文学消费的中介，因而对文学的生产和消费均有重大影响。

这种影响最重要的标志是价值规律体介入了文学活动领域，使文学作品具有了商品属性，从而给文学的生产和消费带来了双重效应：一方面刺激了文学创新的加速，促进了文学生产力的发展和文学事业的繁荣，满足了文学消费者多方面的精神需求；另一方面又可能带来某些负面效应，如文化消费主义至上，一些迎合消费者的低级趣味的文学作品在文化市场十分畅销。

4、为什么文学消费既是一般商品消费，又是特殊的精神产品消费？在商品经济条件下，文学的生产、流通和消费要借助文化市场来实现，因而文学作品具有商品属性。

文学的生产、流通和消费都必须遵循价值规律。

另一方面，文学作品不仅具有商品属性，更具有意识形态属性，具有认识价值、审美价值、阐释价值和交流价值等文化属性，因而文学消费是一种特殊的精神产品消费，具有精神享受和意识形态再生产的性质。

5、怎样理解文学消费与接受的意识形态性质？回顾文学发生和发展的历史，文学从来就不是一种纯审美或纯商品的东西。

• 19世纪俄国革命民主主义批评家使其获得 广泛而有成效的运用。 • 别林斯基 • 在我国，近代以来，在激烈的政治斗争和 民族矛盾中，社会历史批评获得了长足的 发展。 • 茅盾
• 一、社会历史批评的含义： • 社会历史批评是一种从社会历史发展 的角度观察、分析、评价文学现象的 批评方法。
• 认为文学是再现生活并在一定的社会历史环 境中形成的， • 文学作品的主要价值在于它的社会认识功用 和历史意义 • 分析、理解和评价作品，必须将作品产生的 时代背景、历史条件以及作家的生活经历等 与作品联系起来进行考察。
三、心理批评的运作
• 1．探讨作家的创作心理 • 罗贯中为什么创作‚三顾 茅庐‛？ • 鲁迅写作中批判对抗态度 的心理根源
2．分析作品中人物的心理
3．研究读者的欣赏心理
• 读者心理学 • 接受心理学 • 《影视接受心理学》秦俊香著
• 4．探究集体无意识 • 所谓 “集体无意识”是指人类自 原始社会以来世世代代的普遍性 的心理经验的长期积累。 • ‚三顾茅庐‛的故事为什么被那 么多古代文人喜爱？ • 陈平原的《千古文人侠客梦》
• 传统批评模式 出现在20世纪之前，包括伦理道德批评、 社会历史批评、审美批评。
• 现代批评模式 出现在20世纪后，包括心理学批评、语言 学批评、文化批评。
批评模式之一：伦理道德批评
• 一、伦理道德批评是以一 定的道德意识及其由之而 形成的伦理关系作为规范 来评价作品，以善、恶为 基本范畴来决定对批评对 象的取舍。这种批评着重 于对文学作品的道德意识 性质和品位的评价，以实 现作品的伦理价值及道德 教化作用。
（三）注重作品的社会功能
• 现代英国的一批杰出的小说家，他们在自 己的卓越的、描写生动的书籍中向世界揭 示的政治和社会真理，比一切职业政客、 政论家和道德家加在一起所揭示的还要 多。 ——马克思 • 托尔斯泰是俄国革命的一面镜子 ——列宁

原因 (1)读者期待视野中的思想观念与作品中人 物的思想观念相通. 物的思想观念相通. (2)读者期待视野中的情感经验和作品中人 物经验的相同或相似. 物经验的相同或相似. (3)读者期待视野中的意志愿望与作者或作 品中人物意志愿望的相近. 品中人物意志愿望的相近.
二,净化 净化指读者在阅读文学作品并与之形成共鸣后, 净化指读者在阅读文学作品并与之形成共鸣后 , 不由自主地达到精神调节,情绪排遣,杂念去除 不由自主地达到精神调节, 情绪排遣, 和人格提升的状态. 和人格提升的状态. 三,领悟 领悟是文学接受进入高潮的一种更高境界, 领悟是文学接受进入高潮的一种更高境界 , 是读 者在阅读文学作品与之形成共鸣,达到净化后进 者在阅读文学作品与之形成共鸣, 入的更高阶段,包括潜思默想,洞悉宇宙奥妙, 入的更高阶段 , 包括潜思默想, 洞悉宇宙奥妙 , 体悟人生真谛和提升精神境界等状况与过程. 体悟人生真谛和提升精神境界等状况与过程.
文学接受的高潮(第三个阶段) 第三节 文学接受的高潮(第三个阶段) 一,共鸣 共鸣通常有两种含义. 共鸣通常有两种含义. 一是指阅读文学作品时, 一是指阅读文学作品时 , 读者为作品中的思想情 理想愿望及人物的命运际遇所深深打动, 感 , 理想愿望及人物的命运际遇所深深打动 , 从而 形成的一种强烈的心理感应状态; 形成的一种强烈的心理感应状态; 二是指不同的读者包括不同时代, 二是指不同的读者包括不同时代 , 阶级和民族的 读者在阅读同一作品时, 读者在阅读同一作品时 , 可能产生大致相同或相近 的情绪激动和审美趣味趋同现象. 的情绪激动和审美趣味趋同现象.
三,接受心境: 接受心境: 四,从隐含的读者到读者阅读 (1)创作动机决定 (2)赋予本文的思想内涵 选材及文体的特点. (3)选材及文体的特点.

第十六讲文学批评一、文学批评文学活动过程文学创造—文学传播—文学接受（普通读者）文学批评（专业读者）文学批评的含义：它是一种对作家、作品为中心的一切文学活动和文学现象进行理性分析、评价和研究的审美的科学活动。

（文学批评是文学接受活动中的一种能动的意识形态评价行为，即站在一定立场、根据一定的文学理论思想以文学作品为主要对象并兼及一切文学活动和文学现象的理性分析、评价和判断。

）二、文学观与文学批评文学观念是关于文学是什么等基本问题的看法，它影响着人们的文学活动，人们都是在一定文学观念的指导下进行创作，接受作品，评价作品。

1、文学是社会生活的审美反映。

2、文学是作者/主体思想情感的表现。

3、文学是具有审美属性的语言艺术。

（你的文学观是？）三、批评方法1、文学是社会生活的审美反映。

①社会历史批评 P357强调文学与社会生活的联系，认为文学是再现生活并由一定的社会历史环境所形成的，因而文学作品的主要价值在于它的社会认识功能和历史意义。

其基本的原则是：分析、理解和评价作品，必须将作品产生的时代背景、历史条件以及作家的生活经历等与作品联系起来考察。

关注点：时代背景、历史条件、作者的经历孟子在《孟子·万章下》中提出：“知人论世”的批评主张，“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。

”丹纳在《艺术哲学》中提出：种族、环境、时代决定文学创作和文学发展的“三因素”说。

②伦理道德批评 P355以一定的道德意识及其由之所形成的伦理关系作为规范来评价作品，以善、恶为基本范畴来决定对批评对象的取舍。

关注点：文学对社会和人的教化作用。

作品的道德意义和教育功能。

先秦：“美善相乐”说《毛诗序》：“诗教说”贺拉斯：“寓教于乐”说白壁德：新人文主义2、文学是作者/主体思想情感的表现。

①心理学批评 P360是指运用现代心理学理论对作家的创作心理及作品人物心理进行深入剖析，从而探求作品的真实意图，以认识其真实价值的批评。

关注点：作者的创作心理作品人物的心理分析弗洛伊德的精神分析批评创作动机、“升华”说格式塔心理学批评“整体大于部分之和”“表现性”3、文学是具有审美属性的语言艺术。

• 修养的“修”其实就是学习、研究、锻炼；“养”
则是培养教育使其成长。因而，修养意味着一个 人的思想、德行及知识技能经过长期的学习、锻 炼、培养所达到的一定的水平。
• 批评家所应具备的修养主要有这样几个方面：一、 思想理论修养；二、专业艺术修养 ；三、知识技 能修养 。
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复习要点 ㈠
• [基本概念] 文学批评 伦理批评 社会历史批评 审美批评 心理批评 语言批评 文学批评的标准 文体批评 文学批评的思想标准和艺术标准 文学批评形态 • [思考问题] 1．怎样理解文学批评的意识形态性质？
课程结束，
谢谢大家！ห้องสมุดไป่ตู้
• 一、对文学作品和文学现象作出意识形态评价，阐明一定 的文学主张和文学观点，引导文学沿一定方向发展。
• 二、通过对文学作品的精审的艺术分析和科学评价，发现 和总结作家成功的艺术创作经验并上升为理论，以帮助作 家提高创作水平，创作出质量更高的艺术作品来。 • 三、通过对文学作品的意识形态评价和艺术分析，引导读 者的接受和消费。
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心理批评
• 心理批评主要是指运用现代心理学的成果来对作家的 创作心理及作品人物心理进行分析，从而探求作品的 真实意图以获得其真实价值的。 • 心理批评中以弗洛伊德的精神分析学和格式塔心理学 影响最大。其他如原型心理学、人本主义心理学的批 评，也各有特点，就不再一一评介了。 • 心理批评虽然是以现代心理学为基础形成的批评形态， 但这种批评方式或批评角度也是古已有之的。
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文学批评作为意识形态评价
• 当我们说文学批评是以文学作品为中心而兼及一 切文学活动和各种文学现象的理性分析、评价和 判断时，其实就已经表明了它作为意识形态评价 的那种普遍社会属性。 • 文学批评的社会属性从根本上说是由批评对象的 性质和批评本身的效能决定的。

理性ห้องสมุดไป่ตู้判在长期的文学活动中形成了各种批 评模式。教材中提到的各种批评模式是在理 性批判这个层面上的“模式”。
康德（1724-1804）
二、具体的批评模式
各种理性观念总是先在的作为文本解读的前 理解，构成读者阅读经验期待视野的基础。
所以形成了具有偏见的各种具体的批评模式， 这就是教材所提到的伦理道德模式、社会历 史模式、心理学模式、语言学模式等各种模 式。
——丹纳：《〈英国文学史〉序言》
（三）审美批评
中国赏鉴式的“品”、“悟” 西方各审美批评流派的众说纷纭
中西审美批评模式的共同特点 1.情感性评价。 2.体验与超越矛盾统一的批评，超功利性。 3.一种形式或形象的直觉批评。
（四）心理学批评
心理学批评“它们都主张对真实内容进行分析。 这种真实内容往往隐藏在本文的后面，因而心理 学家并非只从表面上去看本文，而是要看透它。 从心理学角度看，文学只是一组符号，如果阅读 正确的话，它可以显示出第二组符号；而第二组 符号可以依次展示出控制文学‘制造’的心理活 动。”
这意味着它本身就是一门学科或一种科学。 “批评是一种思想和知识的结构，这种结构本身有
权利存在，而且不依附于它所讨论的艺术，具有一 定程度的独立性。”（[加]诺思罗普·弗莱：《批评的 解剖》，天津：百花文艺出版社，2006，6） “批评是按照一种特定的观念框架来论述文学的。” （同上，第8页）
（二）文学批评作为意识形态评价
从文学接受的性质看，文学接受可分为鉴赏 性接受、诠释性接受和批评性接受。文学批 评是读者接受活动的一种形式或接受活动整 体的一部分。
文学鉴赏着重对作品的感受、理解、再造； 批评侧重于对作品的理性解读、评判。
文学批评的相对独立性

·反映了文学的审美意识形态性质 ·二者相互联系、相互为用
美学观点的内涵：
作家的创作是否符合艺术的规律和遵 循正确的美学法则，是否有艺术独创性和 较高的审美价值。
· 历史观点的内涵：
■
■
一方面是文学作品，要看其是否描写了某
一历史的客观真实面貌，是否反映了历史过程的
进步要求，是否体现了历史发展的必然内涵和趋
<<完形心理学原理>>（1935）
（九）语言学批评
· 语境： “语言学转向”（lingustic turn）、索绪 尔
· 俄国形式主义：什克洛夫斯基、罗曼· 雅各布森 英美新批评：艾略特、理查兹、燕卜荪、兰塞姆 法国结构主义：罗兰· 巴特、列维－斯特劳斯
· 认为文学作品是一个独立自足的整体，是一种有 组织的符号结构，意义只需要从文本去寻求而无 需借助于外部因素加以说明。文学批评的主体就 是对文本的语言分析。
文化研究与传统文学研究的对比
1.与传统文学研究注重历史经典不同，文化研究注 重研究当代文化；2.与传统文学研究注重精英文化不同， 文化研究注重大众文化，尤其是以影视为媒介的大众文 化；3.与传统文学研究注重主流文化不同，文化研究重视 被主流文化排斥的边缘文化和亚文化，如资本主义社会 中的工人阶级亚文化、女性文化以及被压迫民族的文化 经验和文化身份；4.与传统文学研究将自身封闭在象牙塔 中不同，文化研究注意与社会保持密切的联系，关注文 化中蕴涵的权力关系及其运作机制，如文化政策的制定 与实施；5.提倡一种跨学科、超学科甚至反学科的态度与 研究方法。
（二）文学批评作为意识形态评价
文学批评虽然着手于文学作品的解析， 但却必须着眼于它的意识形态归属，以求 确立某种批评者所遵奉和维护的那种意识 形态的主导性或权威性。这在文学思潮、 运动和文学论争中体现的尤为明显。

3.先天禀赋和后天学习结合
诗文自须学力，然用笔构思，全凭 天分。往往古今人持论，不谋而合。 李太白《怀素草书歌》云：“古来 万事贵天生，何必公孙大娘浑脱 舞。”赵松雪《论诗》云：“到老 始知非力取，三分人事七分天。” （卷十五） 诗文之作意用笔，如美人之发肤巧 笑，先天也；诗文之征文用典，如 美人之衣裳首饰，后天也。（补遗 卷六）
中国文学理论批评史教程
第十六章 清代前中期的诗文词理论批评
1 康熙时期的文学批评和朱彝尊的自得说
2
王士禛的神韵说
3 雍正、乾隆时期的文学批评和 沈德潜的格调说
4
袁枚的性灵说
5
翁方纲的肌理说
6
桐城派的文论
7
清代的词论
· 第一节 康熙时期的文学批评和朱彝尊的自得说
朱彝尊字锡鬯，号竹垞，浙江秀水人， 著有《曝书亭集》。
《说诗晬语》：事难显陈，理 难言罄，每托物连类以形之。 郁情欲舒，天机随触，每借物 引怀以抒之。比兴互陈，反复 唱叹，而中藏之欢愉惨戚，隐 跃欲传，其言浅，其情深也。 倘质直敷陈，绝无蕴蓄，以无 情之语而欲动人之情，难矣。
2.说理和议论不能违背诗歌的审美特征
《虞山释律然息影斋诗钞序》：诗 贵有禅理禅趣，不贵有禅语。 《清诗别裁集·凡例》：诗不能离理， 然贵有理趣，不贵下理语。 《说诗晬语》：人谓诗主性情，不 主议论，似也，而亦不尽然。试思 二《雅》中，何处无议论？杜老古 诗中，《奉先咏怀》、《北征》、 《诸葛》诸作，纯乎议论。但议论 须带情韵以行，勿近伧父面目耳。
《列朝诗集》：献吉 以复古自命，曰古诗 必汉魏，必三谢；今 诗必初盛唐、必杜： 舍是无诗焉。牵率模 拟剽贼于声句之间， 如婴儿之学语，如桐 子之洛诵，字则字， 句则句，篇则篇，毫 不能吐其心之所有， 古之人固如是乎？

2014-1-20 7
在我国古典文论中，最早有人把对文章 的褒贬、注释、品评叫做“眉批总评”， 后来才有了“评论”之说。较早提出文学 评论一词的是梁代颜之推，他在讲到创作 要虚心听取别人意见时说：“学为文章， 先谋亲友，得其评论者，然后出手，慎勿 师心自任。” “批评”一词出现在文学领域始于明代。 茅坤在《唐宋八大家文钞总序》中说： “予于是乎掇韩公愈，柳公宗元，欧阳公 修，苏公洵、轼、辙，曾公巩，王公安石 之文，而稍为批评之，以为操觚者之券， 题之曰《八大家文钞》”。这里的“批评” 是对“八大家”文章妙处的撮要点评，以 引导读者阅读。正如后来陈衎所说的： “且所谓批评者，一则能抉古人胸中欲吐 之妙，以剖千古不决之疑；一则援引商略， 判然详尽，以自见其赅博。”
2014-1-20 9
魏晋南北朝时代，文学创作进一步繁 荣发展，文学批评经验不断积累，出现 了曹丕的《典论·论文》，陆机的《文 赋》，刘勰的《文心雕龙》，钟嵘的 《诗品》等著作，为建立完整的文学批 评理论作了理论准备。 唐宋以后，我国文学批评领域出现了 大量的诗话、词话、曲话，以及对小说、 戏曲的评点，漫评、杂谈，形成了我国 独具一格的文学批评特色。由此可见， 文学批评总是离不开文学实践的。 在文学史上不少优秀的文学批评家， 都有很高的文学理论水平。优秀的文学 批评著作，往往也是优秀的文学理论著 作，钟嵘的《诗品》、白居易的《与元 九书》等都是这种著作。从这个意义上 讲，文学理论和文学批评又可以合称为 文学评论。
《诗经》经过孔子的整理是没有问题的，但 不是一次性完成。大概在中年设教，即《史 记·孔子世家》所谓定公五年（公元前504年） “孔子不仕，退而修《诗》《书》《礼》 《乐》，弟子弥众”时应教学之需，先初步整 编出《诗三百》，晚年即《论语》所谓“自卫 反鲁”时（公元前484年）又曾对《诗三百》的 部分篇章进行过调整和正乐的工作。

文学批评原文与解析文学批评是一门关于文学作品的分析和评价的学科。

它旨在深入探讨文学作品的内涵与外延，揭示作品中蕴含的思想、情感和艺术手法。

文学批评既是学术研究的一部分，也是提高读者阅读和欣赏文学作品能力的重要手段。

本文将通过对文学批评的原文与解析进行探讨，以期对读者有所启发。

文学批评可以追溯到古希腊。

古希腊文学理论家亚里士多德通过对古希腊悲剧的研究，提出了“它是什么”和“它应该是什么”的问题，形成了文学批评的基本框架。

亚里士多德认为，文学作品首先应该具有真实性和可信度，其次应该具备艺术性和创造性。

他将诗歌、戏剧和史诗等不同形式的文学作品进行了细致的分类和分析，为后世文学批评的发展奠定了基础。

在文艺复兴时期，文学批评开始与文学创作联系紧密。

托马斯·麦克利在其《文艺复兴的批评理论》中提出了“模仿”和“创作”两个概念，探讨了文学作品与现实世界的关系。

他认为，文学作品不仅是一种艺术表达，更是对社会和人类生活的反思。

这种关注社会和个体的文学批评观念为后来的文学理论提供了重要的思想基础。

20世纪，随着结构主义、形式主义等一系列文学理论的兴起，文学批评进入了一个全新的阶段。

结构主义强调文本本身的结构和语言形式，认为文学作品的意义来源于其内在的语言结构。

形式主义则注重文学作品中的艺术形式和技巧，强调其独特的美学价值。

这些理论的出现丰富了文学批评的研究方法和视角，使其更加深入和多样化。

现代文学批评越来越关注读者的角度。

阿尔特·威尔金斯在其著作《接受感与文学理论》中提出了“接受感”理论，强调读者在阅读和理解文学作品时的主观感受和情感共鸣。

他认为，作品的意义不仅仅是作者的意图所限，还包括读者的解读和诠释。

这种关注读者的文学批评观念使得文学作品的意义更加开放和多元化。

虽然文学批评的发展经历了不同的阶段和流派，但其核心目标始终是理解和解析文学作品。

文学批评家通过分析作品中的语言、结构、主题、人物等要素，揭示作品的意义和美学价值。

传统文论术语
1 “兴会”：出自北宋沈约。心物会合所激发的创作情思和富于意趣的审 美领悟，即灵感到来的时候。 2 “隐秀”：出自刘勰，“情在词外曰隐，状溢目前曰秀”，“文之英蕤， 有秀有隐。隐也者，文外之重旨者也；秀也者，篇中之独拔者也。隐以 复意为工，秀以卓绝为巧，斯乃旧章之懿绩，才情之嘉会也。” 3 “体性”：作品体貌风格和作家才性的关系。“大人德广，其文炳，小 人德积，其文斑。”（《抱朴子》）。 “体”一为文章体裁类别（如《明诗》，《乐府》，《诠赋》，《颂 赞》，《祝盟》，《铭箴》，《碑诔》，《哀悼》，《史传》，《诸 子》，《诏策》《封禅》），二指文学作品的体貌风格（如典雅、远奥、 精约、显附、繁缛、壮丽、新奇、轻糜）；“性”乃作家之才性。 4 “品”：用于文学鉴赏活动。字义众多，有品类，众多，品味，品量， 品格，榜样、范式六义。在文学批评中有两种基本含义，一即品味、品 鉴之意，一为作名词之用，来标示批评对象的艺术特征和审美风貌，如 钟嵘的《诗品》以“品评”的方式来论述文学作品的上中下品。
古代文论范畴
在魏晋南北朝时期，先秦哲学范畴转化形成、确立了古代文论范畴。 1 “文质”：“子曰：‘质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。’”， (《论语》) “荀况学宗，而象物名赋，文质相称，故巨儒之情也”；“五言绝，尚真切，质 多胜文；七言绝，尚高华，文多胜质。” 2 “文气”：“我知言；我善养吾浩然之气？”（《孟子》） “文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致”《典论.论文》开创了以“气”论 文， “文气”成为论述创作规律，艺术风格，写作技巧的术语。 3 “虚静”：庄子之“心斋”、“坐忘”，荀子之“虚壹而静”转化为审美心理 和审美主体心理条件的认识。 南朝刘宋的山水画家宗炳提出“澄怀味象” 4 “形神”：“形具而神生”（《荀子》） “以形写神”以及重神轻形的画论对于文论有较大影响。 5 “虚实”：“天下万物生于有，有生于无”（《老子》） 隐喻和写实的创作倾向，客观存在和主观虚构，实写和虚拟、正面描写和侧面描 写的写作手法。

批评的批评范例
批评的职业性与话语的专业意识


——论电影批评的文学化倾向及其出路 杨乃乔
（后有PPT部分，详见文档-影评的写作后面）
严格地讲，从电影本体论的意义上来看视，在电影人与电 影批评人之间存在着一条巨大的专业意识鸿沟，这样—条专 业意识鸿沟正是由当下的电影批评人缺憾像机械师对摄影机 和放映机起码的技术了解而构成。从一个层面讲，这条专业 意识鸿沟的存在以电影人对电影批评人的喧哗恒持—种冷漠 态度而彰显出来的。


可见意识形态在进入具体文学文本的时候，文本形式上的个 性特点通常会造成审美意识形态的个性化差异，这带来了文 学审美意识形态不同于一般意识形态的特殊性，也造就了文 学的独特魅力。 因而我们在进行文学批评的时候，就要充分分析正确和抓 住文本中的意识形态特性，进行解读。
二、马克思主义的文学批评及其标准
一方面是文学作品，要看其是否描写了某一 历史的客观真实面貌，是否反映了历史过程的进 步要求，是否体现了历史发展的必然内涵和趋势； 一方面则是批评家，在评价作品时应该具有所处 历史时代的先进的历史视野和科学的历史眼光。
3。美学观与历史观有其基本内涵并相互联系： a、就美学观点说，看作家的创作是否符合艺术规 律和美学原则； b、就历史观点说，一是看作品是否反映历史的真 实面貌和进步要求；二是看批评家是否具有历史视 野和历史眼光。

这一奇特现象形成的可能性还在于，从事这些电影批评的学 者大都是来自于非电影专业人士的圈子，如果给出他们的专 业身份定位，他们大都是中国语言文学系出身的。说到这里， 我想把一种警示投注电影批评人，一种极具美学价值的专业 行话与行规被当下电影批评人所忽略了，这就是在门类艺术 上没有直接与直觉艺术体验的生命个体，在他的艺术灵魂中 永远缺憾对此门类艺术的本真表达。说得直白些，也就是对 这门类艺术没有直接生命体验的人，奢谈这门艺术永远是淡 不像的，话说得很‚隔‛。

高中语文文学批评知识点总结2023高中语文课程中，文学批评是一个重要且复杂的知识点，涉及到文学作品的分析、评价以及文学创作的规范等方面。

本文将通过总结高中语文学科中的文学批评知识点，帮助同学们更好地理解和应用这些知识。

一、文学批评的定义文学批评是对文学作品进行分析、评价和研究的一门学科。

它通过对作品的形式、结构、风格、主题、意义等方面进行深入剖析和解读，从而揭示出作品的艺术特点和文化内涵。

二、文学批评的分类1. 文学批评的学派和流派：批评学派主要包括传统批评、新批评、形式主义批评、结构主义批评、后结构主义批评等。

每个学派都有其独特的批评理论和方法论。

2. 文学批评的类型：批评可以分为评析性批评、评价性批评和创作性批评等。

评析性批评侧重对作品的分析和解读，评价性批评则对作品进行评判和评价，而创作性批评则是从创作的角度对作品进行剖析。

三、文学批评的方法与技巧1. 文本分析：通过对作品的字词、句法、修辞等方面进行分析，揭示出作品的意义和情感。

2. 文体研究：分析作品所属的文学流派和文体，探讨其特点和价值。

3. 作者背景研究：了解作者的生平、社会背景、文化环境等，帮助理解作品的创作背景和意图。

4. 时代背景研究：探究作品所处的历史时代背景，揭示出作品与时代的关系和作用。

5. 对比分析：将作品与其他相似作品进行对比，发现其异同和特点。

6. 评价论证：对作品进行客观、全面的评价，用理性的论据支持自己的观点。

四、文学批评的价值与意义1. 提升文学鉴赏能力：通过文学批评的学习，可以增加对文学作品的敏感度和理解力，提升自己的文学鉴赏能力。

2. 培养独立思考能力：批评要求我们对作品进行深入剖析和评判，这需要我们具备独立思考的能力。

3. 拓宽视野：通过学习不同的批评学派和方法，可以拓宽我们对文学艺术的认识和理解。

4. 培养审美情趣：文学批评的学习过程既是知识的积累，也是审美情趣的培养过程。

五、文学批评的实际应用1. 高考作文：在高考作文中，文学批评的知识可以帮助我们更好地分析和评价作文题目中的文学作品，提升作文的质量。

文学批评的实际应用
1 对文学作品的评价
2 对文学创作的指导
通过对文学题材、语言、风格、表现手法 等的评价，为读者提供科学的、客观的评 价标准。
对文学创作者进行评价和指导，指出其创 作中存在的问题和不足，提出改进和加强 的建议。
3 教学中的文学鉴赏
4 文学理论研究
通过文学批评的知识体系，提高学生对文 学作品的鉴赏能力，提升学生的人文素养。
后现代文学批评
强调解构和反思，批评视角更加广泛，探讨 社会、历史、政治、文化等领域的问题。
文学批评方法
1
主观评价方法
重视批评者的主观判断和感受，直观
客观评价方法
2
感性地评价文学作品。
从科学的角度考量文学作品的结构、
风格、意义等等元素，克服主观性， 提高评价的客观性、科学性。
3
文字及其内在结构分析
主要分析文学作品的语言、结构、意 象、叙述等方面，以揭示作品的内在 特征。
《文学批评》PPT课件
# 文学批评 PPT课件 从文学批评的定义开始，介绍了其分类、方法、流派等内容，同时还讲述了 其对文学作品评价、文学创作、教学和理论研究等方面的实际应用价值。
什么是文学批评？
文学批评是指从理性分析文学作品的内容、形式和艺术构成等方面，客观评 价和解释文学作品的产生、流传和影响的一种文学研究方法和文学理论体系。
文学批评的分类
传统文学批评
主要以文学流派、作家流派、史学视野等为 基础，注重文学规律的领会，对文学的理论 体系体系逐渐形成。
结构主义文学批评
主要研究文学作品的结构特征，把文学作品 看做是一个系统，探讨作品内部的结构关系 和语言结构的本质。
现代文学批评
对传统文学批评方法的继承和创新，注重对 文学作品的加工、过滤和研究评流派

20世纪西方文学批评四种基本 走向
①语言学 —— 科学取向。注重运用语言 理论分析文学作品的语言形式。像新批 评派对诗歌语言的语义分析，文体学批 评对语言的表达方式与文学风格关系的 分析，特别是结构主义批评受索绪尔语 言学理论的启发，试图以结构为基础建 立解释各种具体现象的基本模式 共同取向是反对主观印象式批评的随意 性，试图以文本分析为中心，使批评走 向客观性和科学化。
一般批评在思路上是由作品到作家、时 代、社会条件、读者反应，而它却由一 部作品直到许多作品，由作家个人想到 整个种族，由种族的过去，一直回溯到 远古的史前时期。有助于当代批评从原 型入手挖掘作品内在的社会、历史、文 化、政治、政治、心理、伦理的内涵。 荣格之后，拉康对弗氏的学说进行了重 新阐释，通过以结构的眼光解读弗氏， 精神分析学说更接近文学批评了，心理 分析的文学批评也由过去的“以人为中 心”向“以文本为中心”转变。
（3）通过对文学作品的意识形态评 价和艺术分析，引导读者的接受和 消费。 （4）通过批评来发展和完善批评理 论，扶持和培养批评队伍，使批评 自身发挥更好的效能。 2、文学批评家应该坚持的批评态度： （1）实事求是的科学态度 （2）客观全面的公正态度 （3）艺术民主的平等态度。
3、批评家的素养
指批评家的素质和修养。主要有： （1）思想理论修养 （2）专业艺术修养 （3）知识技能修养。 批评家的素养应该在不断的学习和实践 中得到提高。
文学批评的标准
指一定时代、一定阶级的人们据以分析、 评价和判断文学作品有无价值和价值大 小的尺度或准绳。 按照马克思主义文学批评的基本原则和 方法论，在批评实践中，又形成了一些 更具操作性的具体标准，这就是思想标 准和艺术标准。 思想标准是衡量文学作品思想性正误强 弱的尺度 艺术标准是衡量作品艺术性优劣高低的 准绳