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《林中小溪》教案《林中小溪》教案一、教材分析（一）教材内容《林中小溪》是苏教版九年级语文上册第一单元以“寓情于景”的优美课文，也是一篇文质兼美的写景散文。
作者是苏联作家普里什文。
文章是写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色的，它以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。
溪流成为自我人生道路的写照。
（二）教学目标（1）了解有关作者普里什文的文学常识。
（2）熟读课文领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量。
（3）理清课文结构层次，理清作者的思想感情脉络。
（4）学习本文情景相生，由景生情的（三）教学重、难点在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理二、说教法、学法（一）教法。
① 诵读法。
通过优美的文章语言来体味人生道理。
② 讨论法。
通过问题设置，文章重点词句等让学生合作讨论寓情于景写作方法。
（二）学法。
① 合作探究法。
通过小组合作探究总结出小溪预示的人生哲理②联想法。
让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将富有哲理的句子找出并加以分析。
三、说教学程序本课拟两课时教完，全文的教学主要有以下四个环节：（一）初读课文，感受意境让同学们默读课文，体会小溪和森林的美丽。
把自己最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听（注意让学生掌握诵读要领，在诵读中认真领会大自然的美丽和小溪）（二）品读文章，揣摩赏析合作讨论：通过小组间合作，让学生在文中画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途引导学生：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？作者从自然景观中感悟到怎样的.人生哲理？谈谈作者是怎样领悟到这些人生哲理的。
让学生主动说出来，并和同学讨论交流。
（三）概括总结，加深印象让学生理解：（1）溪流行进中不断出现的障碍，就像是人们生命历程中遇到的种种困难；（2）溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要不懈地进行斗争；（3）溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；（4）小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；（5）溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。
苏教版九上《2林中小溪》课文全文假设你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往下游或许下游走一走吧。
刚开春的时分，我从那条心爱的小溪边走过。
下面就是我在那儿的所见所闻和所想。
我看见，流水在浅的中央遇到云杉树根的阻碍，于是冲着树根潺潺鸣响，冒出气泡来。
这些气泡一冒出来，就迅速地漂走，不久即破灭，但大局部会漂到新的阻碍那儿，挤成白花花的一团，老远就可以望见。
水遇到一个又一个阻碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，似乎在防止不了的一场格斗中收紧肌肉一样。
水在颤抖。
阳光把颤抖的水影投射到云杉树上和青草上，那水影就在树干和青草上忽闪。
水在颤抖中收回淙淙声响，青草似乎在这乐声中生长，水影显得那么谐和。
流过一段又浅又阔的中央，水急急注入狭窄的深水道，由于流得急而无声，就似乎在收紧肌肉，而太阳不甘寂寞，让那水流紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。
假设遇上大的阻碍，水就嘟嘟哝哝地似乎表示不满，这嘟哝声和从阻碍上飞溅过去的声响，老远就可听见。
但是这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的。
每一条小溪都坚信自己会抵达自在的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会抵达……太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。
在小溪的淙淙声中，饱含树脂的幼芽在开放，水下的草长出水面，岸上青草越发茂盛。
这儿是一个静静的旋涡，旋涡中心是一棵倒树，有几只亮闪闪的小甲虫在安静的水面上打转，惹起了粼粼涟漪。
水流在抑制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不相互呼唤：许多支有力的水流都流到了一同，集分解了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤——这是一切离开一同又要分开的水流在打招呼呢。
水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾⑨起波纹。
小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间收回兴奋的招呼声。
有一棵树早已横堵在小溪上，春天一到竟还长出了新绿，但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔腾着，晃着颤抖的水影，收回潺潺的声响。
九年级语文上册2林中小溪教案苏教版第一篇：九年级语文上册 2 林中小溪教案苏教版林中小溪第一课时教学目标1．学习通过朗读了解课文大意。
2．领略课文中描写的大自然的优美景色。
3．领略大自然的美和小溪所显示的生命力；理解作者的生活信念和人生理想。
教学过程导入交通的发达已使我们失去了远方。
车轮滚滚，机翼轰鸣，传说中的天涯海角只要数个小时便能抵达。
但人们依然习惯于到远方去寻找风景，去“回归自然”。
只是在万水千山踏遍的豪情里，有谁想到过，就在我们生活的大地上，在我们的身边，在我们与自然之间，还有那么多生动有趣的事情，有那么多优美的风景；又有多少人愿意将匆匆太匆匆的脚步停下来，做一个大地的阅读者，去倾听风声、鸟鸣和虫唧，去辨识树木的年轮，去寻觅鸽群的踪迹？在大地这本翻开的书页上，前苏联作家米·普里什文作为一名大地阅读者的先行者，留下了他的足迹和一批珍贵的自然文本。
课件显示教学目标教学板块之一：初读课文下面就先请同学们用13分钟时间以自己喜欢的方式阅读课文，并完成以下任务：【学生活动1】阅读《林中小溪》，初步感受文章的语言魅力。
注意：①要读准字音，读出感情，正确把握语调、语气。
②勾画生字词这篇课文写出了小溪和森林的美丽，请同学们认真阅读《林中小溪》，体会大自然的美丽，并初步感受文章的语言魅力，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。
在读书过程中，你们遇到过字词障碍吗？或者你认为比较重要的字词，把它们提出来和大家共享。
【课件显示】颤（chàn）动涟漪（liányī）潺潺（chán）簌簌（sù）萦(yíng)绕惬（qiâ）意和煦（xù）分道扬镳（biāo）吝啬（lìn sâ）干涸（hã）1 教学板块之二：整体感知同学们，刚才我们通过课文的阅读，了解了小溪在林中的经历。
那么先让我们拿起手中的笔，画出文中描写小溪所经历的障碍及流经的坦途的句子。
