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四年级上册数学长江全能学案
一、教学目标：（1）掌握三角形的分类和性质；（2）掌握直角三角形的面积计算公式；（3）理解计算正方形的面积和梯形的面积的方法。
二、教学过程：
1、让学生想一想，并说出三角形的性质。
2、老师出示三角形形状图片，阐述三角形的分类，让学生把分类图片写在讲义上。
3、让学生小组探究，推导出直角三角形的面积计算公式。
4、展示幻灯片，给出正方形、长方形以及梯形的面积公式，并让学生进行计算练习。
5、进行竞赛练习，评出优秀小组，让学生展示计算结果。
三、教学反思：
本次课的教学，学生表现良好，对三角形的分类和性质有了更深刻的理解，学习兴趣浓厚，积极思考角度新颖，有效完成数学题目。
但也存在一些问题：一是小组合作还不够协调，许多小组表现比较薄弱，
无法正确完成数学题目；二是教师在讲解中缺少启发性问题，让学生头脑风暴，给学生创造更多的机会，提高教学效果。
四、教学总结：
本次教学，让学生在竞赛训练中掌握三角形的分类和性质，理解计算正方形和梯形面积的公式，增强学生的数学运算能力，激发孩子们的解题兴趣。
优化学案政治必修四学案是学生学习的重要辅助工具，对于政治必修四这门课程的学案的优化，可以帮助学生更好地掌握和理解政治知识。
本文将从课程内容梳理、学习目标设定、学案布置和设计以及评估方式等方面来探讨如何优化学案政治必修四。
首先，优化学案政治必修四的第一步是进行课程内容的梳理。
政治必修四的课程内容涵盖了国家的基本制度和政治制度、中国共产党的基本理论和指导思想、中国特色社会主义的道路、理论和制度等方面的内容。
在梳理课程内容时，可以将每个单元的核心概念和重点知识点整理出来，并根据学生的学习进度和理解能力进行适当的调整和安排。
其次，学习目标的设定是优化学案的关键。
学习目标应该明确、具体、可衡量，能够帮助学生明确学习的方向和重点。
在学案中，可以根据每个单元的学习目标，设置相应的学习任务和学习活动，让学生能够通过学习达到既定的目标。
例如，对于第一单元的学习目标是了解我国政治制度的基本原理和基本特点，可以设计一些让学生进行讨论、研究和分析的学习任务，帮助他们更好地理解和掌握政治制度的相关知识。
第三，学案的布置和设计也是优化学案的重要环节。
学案应该具有明确的结构和逻辑，能够引导学生有序地学习和思考。
在学案的布置和设计中，可以根据课程内容和学习目标，将学习任务和学习活动按照逻辑顺序和学习难度进行排列，并合理地设置学习步骤和时间安排，以确保学生能够逐步深入地理解和掌握知识。
同时，学案的设计还应该考虑学生的学习方式和学习兴趣，采用多样化的学习资源和学习方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。
最后，评估方式的选择也是优化学案的一项重要内容。
评估方式应该与学习目标和学习内容相适应，能够全面地反映学生的学习成果和学习水平。
在学案中，可以设计一些评估活动和评估任务，让学生通过参与实际的学习任务和学习活动来进行自我评估和互评。
同时，教师也可以根据学生的学习表现和评估结果，及时调整和改进学案，以更好地满足学生的学习需求。
综上所述，优化学案政治必修四需要进行课程内容的梳理、学习目标的设定、学案的布置和设计以及评估方式的选择等方面的工作。
4.1中国特色社会主义进入新时代【学习目标】1.通过学习新时代的丰富内涵和新时代的重大意义，能知道这一新的历史方位；通过学习社会主要矛盾的变化，能认识到社会主义初级阶段“变”与“不变”的关系，能记住时代必须一以贯之坚持发展中国特色社会主义。
2.能够加深对中国特色社会主义的认同感，坚定走中国特色社会主义发展道路的自信。
【重难点】1.学习重点：中国特色社会主义新时代的丰富内涵和重大历史意义；中国特色社会主义新时代社会的主要矛盾变化和基本国情的不变及其关系。
2.学习难点：理解新时代的主要矛盾的“变”与基本国情“不变”关系；新时代如何一以贯之的发展中国特色社会主义。
一、自主学习（一）新时代的科学内涵1.科学内涵（1）这个新时代，是、继往开来、在新的历史条件下继续夺取伟大胜利的时代。
（历史节点）（2）是决胜全面建成小康社会、进而的时代。
（国家富强）（3）是全国各族人民团结奋斗、不断创造、逐步实现全体人民的时代。
（人民幸福）（4）是全体中华儿女勠力同心、奋力实现的时代。
（民族振兴）（5）是我国不断为作出更大贡献的时代。
（世界意义）2.意义（1）意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了的伟大飞跃，迎来了实现的光明前景；（2）意味着在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了伟大旗帜；（3）意味着中国特色社会主义不断发展，拓展了发展中国家走向的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了和。
（二）新时代我国社会主要矛盾（新时代的重要标志）1.是什么：人民日益增长的同的发展之间的矛盾。
2.为什么（背景）（1）取得的成就：我国稳定解决了十几亿人的温饱问题，人民日益广泛，社会的水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列。
（2）存在的问题：成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。
3.新时代的“变”与“不变”（1）变：社会主义矛盾（2）不变：①我国仍处于并将长期处于的基本国情没有变；②我国是世界最大的国际地位没有变。
第四章陆地水与洋流第二节洋流【学习目标】1.能识记洋流的成因、分类及判定；2.能识记洋流的分布规律并背出洋流的名称；3.能识记洋流对地理环境的影响。
【学习重点】1.洋流的成因及判定；2.洋流对地理环境的影响；【学习难点】洋流的分布规律及洋流的名称【易错易混点】寒暖流的判定；洋流的分布规律，洋流的名称等。
【知识归纳】【知识点一】洋流的成因、分类及判定1.海水的运动①波浪；②潮汐；③洋流2.洋流的概念是指海洋中具有相对稳定的流速和流向的大规模海水运动，又叫海流。
3.洋流的形成原因及分类（1）按洋流的成因分类：①风海流：在盛行风影响下形成的洋流。
②密度流：由于盐度或温度的差异导致海水密度存在差异，海平面产生高度差，形成的补偿流。
③补偿流：补偿流分为水平补偿流和垂直补偿流（上升和下沉）。
（2）洋流的冷暖性质分类：暖流和寒流①暖流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流；②寒流：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流；4.洋流的作用：地球表面热环境的主要调节者。
促进了地球高低纬度地区间的能量交换，并通过能量交换来改变其环境特征。
5.寒、暖流的判读方法①根据海水等温线的分布规律确定南、北半球；如果海水等温线的数值自北向南逐渐增大，则该海域在北半球，如图甲；如果海水等温线的数值自北向南逐渐变小，则该海域在南半球，如图乙。
甲乙2．根据海水等温线的弯曲方向确定洋流的性质如果海水等温线向低值凸出(北半球向北，南半球向南)，说明洋流水温比流经地区温度高，则洋流为暖流；如果海水等温线向高值凸出(北半球向南，南半球向北)，说明洋流水温比流经地区温度低，则该洋流为寒流。
如下图：【典例1】【考点：洋流的判定】1、读图，图中曲线为海洋表层海水等温线，箭头为洋流流向，下列叙述正确的是()A．甲为南半球暖流B．乙为北半球暖流C．甲为北半球寒流D．乙为南半球寒流2.假定①②处等温线弯曲是受洋流影响而致，则()A.①是暖流②是寒流B.①是寒流②是暖流C.①②都是寒流D.①②都是暖流【学法指导】1.关于风海流的解释说明回顾地球上风带的分布：信风（低纬度）；西风（中纬度）；极地东风（高纬度）。
“四环节”教学的基本问题一、“四环节”教学的基本涵义“四环节”的典型模式是基于课堂教学的“四环节”，并根据内容适当选择和调整，从而形成的课型。
具体说来，“四环节”是指：学案引领、自主学习；合作探究、交流展示；启发引导、精讲点拨；当堂达标、训练拓展。
二、“四环节”教学的核心要义将知识学习与思维训练统一起来，实现课堂学习的“五个转变”，即由教师的“教”向学生的“学”转变，由“授受式”向“探究式”转变，由知识灌输向思维训练的转变，由个人分散学习向小组合作学习的转变，“知识接受在课堂”到“知识内化在课堂”的转变。
三、“四环节”教学的基本特征和基本要求基本特征是“自主、互助、探究、实践”。
基本要求是学案导学、自主学习、小组合作、多元评价。
四、“四环节”教学的课堂模式学案引领、自主学习：学生在课前根据老师设计的导学案进行自主学习，熟悉基础知识和基本内容，并将难点、重点、疑点做好记录，为小组合作探究打下基础。
合作探究、交流展示：学生把自主学习中的研究成果，存在的问题和疑点提交给学习小组，共同探究，并将探究的成果在全班交流展示。
再由教师汇总交流展示中存在的疑点和问题，为精讲点拨奠定基础。
启发引导、精讲点拨：教师就自主学习、小组探究中发现的问题，进行重点点拨，帮助学生解难答疑，总结规律，找出方法。
力求“三讲三不讲”，即：学生已经会了的不讲，学生通过自学能够学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。
当讲则讲，讲在该讲之处,充分利用有效时间完成教学任务。
当堂达标、训练拓展：根据教学目标，精选达标训练题，要求学生限时限量完成训练题，并通过教师抽检、小组长批阅等多种方式了解学情，及时反馈、有效点拨，确保训练的有效性，并结合教学目标，拟定拓展性主题，组织课外研究性学习活动。
六年级《Unit4 I have a pen pal》英语学案（四）
城北小学刘志娟
六年级《Unit4 I have a pen pal》英语学案（四）
城北小学刘志娟
六年级《Unit4 I have a pen pal》英语学案（四）
城北小学刘志娟
六年级《Unit4 I have a pen pal》英语学案（四）
城北小学刘志娟
六年级《Unit5 What does he do》英语学案（四）
城北小学刘志娟
六年级《Unit5 What does he do》英语学案（四）
城北小学刘志娟
六年级《Unit5 What does he do》英语学案（四）
城北小学刘志娟
--How does she go to work?
(2)My uncle is a ________. He _______ to work _______ ______.
六年级《Unit5 What does he do》英语学案（四）
城北小学刘志娟
六年级《Unit 6 How do you feel？》英语学案（四）
城北小学刘志娟
六年级《Unit 6 How do you feel？》英语学案（四）
城北小学刘志娟
六年级《Unit 6 How do you feel？》英语学案（四）
城北小学刘志娟。
第一单元《大数的认识》1认识亿以内数的计数单位和数位顺序表预习指南:认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”,亿以内的数位顺序表;结合现实情境,进一步体会“位值”的含义,感受大数的意义。
1.我们学过的计数单位从小到大依次有(),相邻两个计数单位之间的进率是()。
2.8908是由()个千、()个百、()个十和8个()组成的;8、9、0、8分别在千位、()位、()位、()位上。
3.教材第2-3页例1。
(1)主题图呈现了()个大数和我国的总人口数,这些数都不能用我们学过的()的数来表示,只能用比万大的数:()以内的数来表示。
(2)我们学过:在计数器上从右边起第一位是个位,顺次是十位、百位、千位;每两个相邻计数单位之间的进率是()。
所以,一万一万地数,10个一万就是()万;10个十万就是()万;10个百万就是()万;10个千万就是()。
新的计数单位有“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。
(3)相同的数字在不同的位置,表示的意义也()。
如6666:千位上的6表示(),百位上的6表示(),十位上的6表示的(),个位上的6表示()。
所以,要想更好地用数字表示数,就需要知道数字在什么位置,数字所在的位置就叫()。
(4)从右边起,将数位按照从小到大的顺序,每四个数位为一级,分别为()级、()级、()级,统称为()级。
(5)通过数位顺序表,以北京人口:19612368为例,说出每个数位上的数表示多少,理解“位值”的意义。
①建立数位顺序表如下:亿级万级个级亿19612368②19612368可分为()级和()级,其中两个1分别表示(),两个6分别表示(),9表示(),2表示(),3表示(),8表示()。
4.(1)从右边起每()个数位为一级。
(2)从右边数第六位是()位它的计数单位是()。
每日口算310×4=204×5=260×2=204×7=113×3= 212×4=105×6=750×2=401×9=789×0=预习指南:会读整万数或含两级的数,掌握读数方法。
四年级上册数学人教版金牌学案1. 数学学习的重要性数学是学习的基础科目之一，也是培养孩子逻辑思维和数学概念的重要途径。
在四年级上册数学学习中，学生将继续扩展他们的数学知识，并学习新的概念和技能，为以后更深入的数学学习打下坚实的基础。
本文将介绍人教版四年级上册数学金牌学案，帮助学生更好地学习和理解数学知识。
2. 金牌学案的特点金牌学案是人教版数学课程的重要组成部分，它以帮助学生提高数学素养、培养数学思维为宗旨，针对性地设计了一系列的数学学习案例，旨在帮助学生掌握基本的数学概念和技能。
金牌学案具有难度适中、内容充实、思维活跃、明确的特点，能够帮助学生更好地理解和应用所学的知识，提高数学学习的有效性。
3. 金牌学案的使用方法在使用金牌学案时，学生可以根据自己的实际情况和数学水平，选择适合自己的学案进行学习。
可以通过课堂练习、课外辅导等方式进行学习。
在学习过程中，可以结合教材、辅助教材和其他学习资源，进行针对性的练习和训练，加深对数学知识的理解和掌握。
4. 金牌学案的内容金牌学案包括了四年级上册所有数学知识点，并从不同的角度提出了一系列的问题和案例。
从整数的认识、加减法的计算、分数的认识和运算、长度、质量、时间的认识、三角形的认识、数据统计等方面，金牌学案都涵盖了丰富的内容，帮助学生更好地掌握这些知识点。
5. 金牌学案的意义金牌学案作为数学教学的有力工具，对学生的数学学习起到了积极的促进作用。
通过解决金牌学案中的问题和案例，学生将培养自己的数学思维能力和解决问题的能力，提高对数学知识的理解和掌握程度。
金牌学案还能够帮助学生发现数学知识的乐趣，激发学生对数学学习的兴趣，为他们以后深入学习数学打下更加坚实的基础。
6. 金牌学案的展望随着数学教育的不断发展和进步，金牌学案也在不断完善和更新。
未来，金牌学案将更加贴近学生的学习需求和实际情况，更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，更好地为学生的数学学习提供有效的支持和帮助。
最短路径问题——“将军饮马”导学案一、学习目标：知识与能力目标：1.学会利用三角形，轴对称知识解决最短路径问题。
2.经历问题探究的过程，培养画图的习惯。
过程与方法目标：感受图形变换、转化、数形结合等思想方法，体验数学思考的严谨性。
情感态度与价值观目标：通过独立思考，合作探究，培养学生的合作精神，感受学习成功的快乐。
二、重点难点：重点：将实际问题转化成数学问题，运用轴对称求路径最短的方法。
难点：探索发现“最短路径”的方案，确定最短路径的作图及证明。
三、教学过程：（一）创设情境，引入新知识。
古希腊亚地山大里亚城有一位久负盛名的学者，名叫海伦。
有一天，有位将军不远千里专程前来向海伦求救一个百思不得其解的问题：从军队检阅完出发到河边饮马，然后再回城堡。
到河边什么地方饮马，可使他所走的路程全程最短？（二）自主学习，探究新知。
1.请同学们将城堡（A 点）、军队（B 点）、河流（直线L ）用图形将场景再现。
2.用数学语言怎么表述这个实际问题？3.对于上面的问题，饮马的地点有无穷多个。
过哪一个点才是最近的路程呢？如图，请以小组为单位，随意取直线L 上的三个点，用直尺量出三组路线的长（保留一位小数）。
A 1C +B 1C =______A 2C +B 2C =______A 3C +B 3C =______ 其中最短路线长=______4.如果A 、B 两点异侧，如图，最短路径的C 点在哪？5.如何将点B“移”到L的另一侧B′处，使得B 和B′到直线L的距离相等？6. 当点C在直线L的什么位置时，AC与B’C的和最小？7. 你能用所学的知识证明AC +BC最短吗？证明：四、拓展训练：1、如图，A、B是两个蓄水池，都在河流a的同侧，为了方便灌溉作物，要在河边建一个抽水站，将河水送到A、B两地，问该站建在河边什么地方，可使所修的渠道最短，试在图中确定该点。
2、某班举行晚会，桌子摆成两直条（如图中的AO、BO），AO桌面上摆满了桔子，BO桌面上摆满了糖果，坐在C处的学生小明先拿桔子再拿糖果，然后回到座位，请你帮助他设计一条行走路线，使其所走的路程最短。
春我开口，我表达。
我交流，我收获！第4课蜀道难学案【学习目标】知识目标：熟读成诵，理清思路，了解诗歌的主旨、寓意掌握重要的实词、虚词及特殊句式等文言现象技能目标：学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美情感目标：品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格【学习重点】理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
【学习难点】赏析作品描写蜀道雄奇险峻的手法。
【学法指导】鉴赏诗歌的几个步骤：1、理清思路，了解诗歌的内容；2、找意象，体味意境：诗歌最大的特点是用意象表情达意；3、反复朗读，推敲词语，品出词句中所包含的意蕴；4、分析诗歌中写作手法的作用。
【学时安排】两课时【知识链接】诗歌常用手法：衬托、对比、夸张、比喻、通感、借物抒情、托物言志、咏史抒怀、动静结合、虚实结合、用典、联想想象等。
第一学时学习目标：了解作者及其创作背景；掌握积累重要的文言现象；明确目标自主学习一、走进作者（1）作者生平及思想。
李白（701～762），字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），先世隋时因罪流徙中亚，他出生在安西都护府的碎叶城（今吉尔吉斯境内），五岁时随父迁居绵州彰明县（今四川省江油县）的青莲乡。
他自青年时就漫游全国各地，天宝初年曾进住长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。
晚年飘泊东南一带，六十二岁病死在当涂县令李阳冰家。
李白年幼时，他的父亲对他进行过传统教育，青年时接触过道士和纵横家，也受过儒家的影响，思想比较复杂，这在他的作品中有所反映。
他性格豪迈，渴望建功立业，但对当时的黑暗社会现实极为不满，他热爱祖国山川，同情下层人民，蔑视权贵，但也有一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。
他的诗现存九百多首，都收在《李太白集》中。
在他所有的作品中乐府诗约占四分之一，其代表作为《蜀道难》、《梁父吟》等，代表了其浪漫主义诗歌的最高成就。
他也是五言、七言绝句的圣手。
五绝含蓄、深远，只有王维可以相比；七绝韵味醇美，音节和谐流畅，和王昌龄齐名，被评为有唐三百年的典范。
Unit 4学案四Ⅰ Teaching aims:1.Help the students understand the whole text well.2.Help the students understand some difficult sentences and master useful points.预习案改错：I have some study tip to share with you. First, be sure to discuss your needs with your teacher. He and she may have great advice for you. Second, in the classroom, be sure to listen careful to your teacher and making notes so that you can review later. Ask questions unless something is unclear. Third, see if you can do your homework soon after arriving to home. That way, things you’ve learned will fresh in your mind. When you do your homework, you are practicing that you’ve learned. At last, if you study and review your notes every day, you will have to struggle to learn many things before a test. And when you do a project, try to work on them a little every day rather than do it all at once.课堂探究案1. to begin with = to start with 以……开始；由……作为开头；首先To begin/start with, I couldn’ t understand a single word. 起初，我一句也没弄明白。
★begin/start with 从……开始begin/start sth with 从……开始……[练习] 1). He ______ his speech ______ a poem.2). His speech ______ ______ a poem.3). ______ ______ ______, pets are good friends of many lonely people, especially the old.2. in time 及时；最终；迟早1). They caught the bus in time. 他们及时赶上了汽车。
2). If you keep on, you will succeed in time. 如果坚持下去，你们总有一天会成功的。
★in no time 立刻；马上at one time 有个时期；曾经；一度at a time 一次；每次at times = sometimes 有时many a time 常常；多次 ahead of time 提前，提早take one’ s time 慢慢来，别急It’ s (high/about) time that sb. did/ should do sth. 是做某事的时候了[练习] 1). They sent the mail to me just _______ _______, before I 1eft.3). Hurry up! The concert will begin _______ _______ _______.7). Don’t try to do everything at once; take it a bit _______ _______ _______.3. in one’ s turn 轮到某人；接着I will see you, each in your turn. 我将要一个接着一个地看你。
★in turn轮流；一个接着一个by turns轮流；一阵……一阵……take turns (to do sth.)轮流（做某物）It’s one’s turn to do sth. 轮到某人做某事了[练习] 1).She went hot and cold _______ _______.2). 我们轮流着开车。
_______________________________________________________________________________3). 今天轮到谁发言了？_______________________________________________________________________________ 4. prevent...from = stop...from = keep....from 使……不做事；阻止……做某事His back injury may prevent him from playing in tomorrow’ s game. 他背部的伤可能使他参加不了明天的比赛。
★【用法辨析】注意: prevent / stop sb. from doing sth.中的from可省, keep sb. from doing sth.中from不可省略，因为keep sb. doing sth.是“使某人一直做某事”之意；但如在被动语态中，三者的from都不可省；当后接sb’ s doing sth. 作宾语时，只能用prevent或stop，不能用keep，因为没有keep sb’ s doing sth. 的句型。
[练习] 根据句子的意思完成句子或翻译。
1). Doctors took action to _______ _______ _______ _______ _______ (防止这种疾病的蔓延).2). Of course I can’ t _______ your going abroad.3). 警察阻止他们携带武器。
_______________________________________________________________________________ 5. block out 挡住（光线）That wall blocks out all the light. 那堵墙把光线都遮住了。
★come out 出现，显露；出版，结果是pick out挑出，辨认出，分辨出turn out 结果证明是check out 结帐离去，办妥手续离去give out 分发；用完，消耗尽；发出(光、声音等)[练习] 1). At the end of the race his legs _______ _______ and he collapsed on the ground.2). It’ s easy to _______ him _______ in a crowd because he is very tall.3). His nwe book will _______ _______ next month.4). We thought it was going to rain; it _______ _______ to be a find day.5). We _______ _______ of/from our hotel at 5 a.m. to catch a 7 a.m. flight.6. be off = set off 出发；动身；不用上班/学/开张Then we were off. 随后我们就启程了。
★keep off 远离pay off 付清，还清[练习] 1). It is a Sunday and we _______ _______ (不用上班) today.2). Her husband _______ _______ on a business trip somewhere.3). There we saw a sign reading, “_______ _______ the grass”.4). After ten years of hard work, she finally _______ _______ all her debts.7. break out (灾难、战争等) 突发；爆发Fire broke out during the night. 夜间突然发生了火灾。
★break down毁掉；坏掉；(计划/谈判)失败break up打碎；拆散；(会议)结束；分裂(解体) break into sth. 强行进入某处[练习] 1). A terrible tsunami _______ _______ in the southeastern countries of Asia at Christmas, 2004.2). When do you _______ _______ for Christmas?3). Negotiations between the two sides have _______ _______.4). His house was _______ _______ last week.8. watch out 密切注视；当心；提防Watch out! There’ s a car coming. 小心! 汽车来了。
★watch out for sb/sth 警惕或注意某人/事物watch over 保护；照看[练习] 用watch短语填空。
1). There must have been an angel _______ _______ me that day.2). What problems should I _______ _______ _______ when buying an old house?3). You’ll become an alcoholic if you don’ t _______ _______.9.remain/leaveremain vi. 仍然是；留下；剩下常用句型：remain + n. 仍然是remain + adj./adv./prep. 仍然是remain + v-ed/v-ing 仍然是remain to be done有待去做，依然要做leave vt. 剩下，忽略或未拿或未带（某物），使或让（某人、事物）处某状态﹑某地等常用句型：leave sb. sth. / leave sth. to sb. 给某人留下某物leave sth (for sb) 留下，交待下(某物) leave sth to sb 将某物遗赠给某人remaining/left两者都可以作形容词，表示“剩下的”，前者用于被修饰的名词之前，后者用于被修饰的名词之后。
