小石潭记学生学案

小石潭记教案模板6篇小石潭记教案模板6篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的小石潭记教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小石潭记教案篇1一、教材的地位和作用第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。

《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。

作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。

全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。

新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

二、教学目标及重点、难点的设定根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。

结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力；本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。

三、教学方法罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。

新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。

因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。

《⼩⽯潭记》教学设计5篇《⼩⽯潭记》教学设计5篇 《⼩⽯潭记》是⼀篇语⾔精美、含义丰富、充满诗情画意的⼭⽔游记,其中的写景艺术值得我们借鉴。

下⾯是⼩编为⼤家准备的《⼩⽯潭记》教学设计，希望⼤家喜欢! 《⼩⽯潭记》教学设计篇1 ⼀、导⼊新课 唐代有⼀位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。

在此期间，写下了⼀组著名的⼭⽔游记，合称《永州⼋记》柳宗元。

今天我们⼀起来学习他的《永州⼋记》之⼀的《⼩⽯潭记》。

⼆、整体感知 1、作者是怎样发现⼩⽯潭的？请⽤译⽂回答。

明确：隔着茂密的⽵林，听到了⽔声，好像⾝上佩带的⽟佩、⽟环相碰发出的清脆声⾳，我的⼼情也欢乐起来。

2、⼩⽯潭的全貌是怎样的？ 明确：⼀整块⽯头做为潭底，靠近岸边，有⼀圈从潭底周围突出⽔⾯的⽯头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。

3、游鱼和潭⽔有什么特点？ 明确：潭中的鱼⼤约有⼀百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。

阳光直照到⽔底，鱼的影⼦散在⽯上，静⽌不动；忽然向远处游⾛了，往来很快。

4、作者是怎样描写潭上景物的？ 明确：潭的四⾯被⽵⼦和树⽊围绕着，寂静寥落，没有⼈家，使得⼼神凄凉，寒⽓透⾻，感到悲哀深沉。

5、课⽂是按游览的顺序来写，条理⼗分清楚，请说说本⽂写作思路。

明确：发现⼩潭——潭中景物——⼩潭源流——潭中⽓氛 （⼆）引导讨论下列问题： （1）第⼀⾃然段描写了哪些景物？作者写发现⼩⽯潭的经过，⽤了哪些准确的动词？ 明确：写了空⽵、⽔声、⼩潭和潭边的青树、藤蔓。

⽤“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现⼩⽯潭的经过，同时也点出⼩⽯潭位于⼈迹罕⾄的荒僻幽静之处。

为下⽂写环境的“寂寥⽆⼈”“其境过清”埋下伏笔。

（2）本段写景⽤了什么写法？ 明确：⽤的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。

作者不是停留在⼀点上看，⽽是向前⾛去，引导我们看到不同的景物，很像⼀部⼭⽔风景影⽚。

发现⼩潭篁⽵—⼀⽔声——⼩潭——青树——翠蔓 隔——闻——伐——取——见（动词准确）（移步换景的写法） （三）讨论下列问题： （1）第⼆⾃然段写了哪些景物，⽤的是什么写法？ 明确：描写了潭⽔、游鱼，⽤的是特写镜头。

《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案1 一、素质教育目的〔一〕知识教学点掌握记叙的顺序〔二〕才能训练点学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的才能，语文教案－小石潭记。

〔三〕德育浸透点体会作者笔下小石潭的优美风光，培养安康的审美情趣，对学生进展美育教育。

〔四〕美育浸透点领略文中描写的自然风光的美二、学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。

把握课文内容可从写作顺序入手。

体会作者的思想感情应联络作者生平和写作背景。

三、重点、难点、疑点及解决方法1、重点：①掌握记叙的`顺序，初中二年级语文教案《语文教案－小石潭记》。

②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。

解决方法：老师讲解2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

解决方法：学生自读，从书上勾画出来。

3、疑点：文章结尾局部感情基调为何与前不同？解决方法：老师启发，学生答复。

四、课时安排：1课时五、师生互动活动设计1、通读课文，把握文章大意。

2、精读课文，体会写景抒情方法。

3、联络作者生平及写作背景体会文中思想感情。

4、口头作文：根据老师展示的画面，细致观察，然后进展口头小作文训练。

《小石潭记》语文教案2 一、教学目的1、能正确朗读课文，疏通文意。

2、学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。

3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

2、学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。

学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的才能。

学生学习文言文的兴趣不是很浓重，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。

3、重点难点教学重点：学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。

教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

4教学过程1、导入美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，阅读小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感？〔板书，课题〕2、出示学习目的：能正确朗读课文，疏通文意。

《小石潭记》学案
《小石潭记》学案
一、教学目标
1、了解作者及文体。

2、通读课文，疏通文意，掌握字词。

3、理清课文内容，并背诵。

二、学法指导：
1、读
2、找语
3、找关键句子
三、指导自学
1、默读阅读提示和注释（1），回答下面问题
《小石潭记》选自《
》。

作者是
朝著名的文学家。

他是“
”之一。

他曾经被贬到湖南的永州做司马，在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《
》，本文就是其中的第四篇。

２、听师范读。

（１）注意字的读音。

（２）句子间的停顿。

３、自读课文，做下列练习。

话来说）
５、自由朗读课文，试着背诵全文。

B、可依据黑板上的板书。

b、语提示法。

四、当堂达标
1.释词：斗折
蛇行：
明灭：
2、翻译句子：
近岸，卷石底以出。

其岸势犬牙差乎。

小石潭记教案（精选3篇）小石潭记教案作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是帮大家整理的小石潭记教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小石潭记教案1一、素质教育目标知识教学点掌握记叙的顺序能力训练点学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。

德育渗透点体会作者笔下小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。

美育渗透点领略文中描写的自然风光的美。

二、学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。

把握课文内容可从写作顺序入手。

体会作者的思想感情应联系作者生平和写作背景。

三、重点、难点、疑点及解决办法1、重点：①掌握记叙的顺序。

②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。

解决方法：教师讲解2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

解决方法：学生自读，从书上勾画出来。

3、疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？解决方法：教师启发，学生回答。

四、课时安排：1课时五、师生互动活动设计1、通读课文，把握文章大意。

2、精读课文，体会写景抒情方法。

3、联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。

4、口头作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小作文训练。

小石潭记教案2知识能力：1、熟读课文，理解课文中重点字词的含义。

2、理解作者借美好景物寄寓自己怨愤抑郁的心情。

教学重点：掌握情景交融的写法。

教学过程：一、激情导入：中国文人有一句话说：一山一水真朋友，一花一鸟好兄弟。

文人在失意郁闷时寄情山水，唐代有一位作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马，在此期间写下了一组著名的山水游记《永州八记》，他就是柳宗元。

今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

二、作者及文体简介、出示柳宗元简介，并指名学生读。

三、朗读课文，感知文意、１、学生自由读课文，注意学习重要字词的含义。

２、听录音朗读，感受作者描写的情境。

小石潭记教案6篇小石潭记教案篇一教学目的1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。

教学重点背诵及体会文章写景抒情的方法。

教学难点树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

课时安排二课时教学过程第一课时一、导入：由现实生活中的“韩流”想到“唐宋八大家”中的“韩流（柳）”导入。

二、简介作者，作品背景，解题。

柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。

曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。

失败后，被贬为永州司马。

他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。

他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。

作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。

他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

三、反复诵读课文，整体把握文意。

1．读通课文，找出难读难写的常用字。

悄怆（chuang)、篁（huang）竹、清洌(liè）、为坻（chí）、为屿（yǔ）、翕（xī）忽为嵁（kan)、差(cī）互、寂寥（liao)、幽邃(suì）2．熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句），如：范读、齐读、速读等。

3．结合下列问题，整体把握文意。

①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？（要能概括出每节的大体内容）提示：以游览的先后次序（游踪：发现－近观－远望－感受）来描写的。

先写潭上的大概景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景，最后写潭上气氛。

具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。

小石潭记学案及预习案简介：《小石潭记》是唐代文学家欧阳询创作的一篇散文，被尊为骈文的典范之作。

本文主要描写了作者在一个清晨到小石潭游玩时，通过景物的描绘、意境的营造、情感的抒发，表达了作者对自然美的赞美和对人生的感悟。

作为一篇杂记体散文，这篇文章想象丰富，文字精细，堪称唐代散文的代表作之一。

学案及预习案：一、前导活动在学习本文之前，可进行一些前导活动，以引发学生的兴趣和好奇心，为后续的阅读和学习打下基础。

1. 展示图片：展示与自然景物相关的美丽画作或照片，引导学生观察并描述其中的细节和美感。

2. 提出问题：引导学生回顾自己曾经游玩过的自然景点，询问他们对于自然景物的观感和感受，并激发他们对于身边美丽事物的思考。

3. 词语联想：给学生呈现一些与自然景物相关的词语，例如“清晨、石潭、溪流、鸟鸣”，鼓励他们用自己的语言描述这些词语所代表的意象和感受。

二、阅读活动通过阅读《小石潭记》这篇经典散文，培养学生的阅读理解能力和审美意识。

1. 分组朗读：将学生分成小组，每个小组轮流朗读一段，以提高学生的朗读水平和理解能力。

2. 理解问题：设计一些问题，以确保学生对文章的理解。

(1) 文章的主题是什么？作者通过什么方式抒发主题？(2) 通过对小石潭的描绘，作者表达了什么情感？(3) 作者如何利用修辞手法和意象来丰富文章的意境？(4) 文章中有哪些句子或段落给你留下深刻印象？为什么？3. 实景体验：组织学生前往学校附近的自然景点进行实地观察和体验，并要求学生以自己的观感和感受，写一篇类似于《小石潭记》的散文。

三、拓展任务通过拓展任务，提供更多学习机会，以培养学生的写作能力和创造力。

1. 变换视角：要求学生以小石潭中的一棵树的视角，写一篇短文，描述自己见证了多少人们的游玩和变幻，并表达自己的感悟。

2. 探究作者：要求学生研究关于作者欧阳询的生平和作品，以及与《小石潭记》类似的文章，了解欧阳询及其作品的背景及特点。

3. 课外阅读：推荐学生阅读其他与自然景物相关的作品，如《临江仙·滚滚长江东逝水》等，鼓励他们对自然美进行更深入的思考和表达。

26、《小石潭记》学案教师寄语：一切景语皆情语。

学习目标：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点多角度写景及写作特色3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力；教学重难点重点：疏通文意、积累文言实词、虚词难点：掌握写景角度和写景技巧，理解文中的乐与忧课时安排：2课时第一课时一、自主预习1、检查预习情况，给下列粗体字注音摇缀（）隶（）篁竹（）清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁（）然不动俶（）尔远逝参（）差（）披拂往来翕（）忽斗（）折蛇行悄（）怆（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）无人2、作家作品简介。

（请自己收集有关作家、作品的资料）3、背景介绍。

唐永贞元年(805年),柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方面的革新。

由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。

他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。

成为后世写作山水游记的楷模。

此间共写了8篇知名的山水游记，后称《永州八记》。

《小石潭记》原题为《至小丘西小石潭记》柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。

所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。

《始得西山宴游记》与《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》并称为《永州八记》二、走入《小石潭记》1、自由朗读课文，读准字音，注意节奏。

2、细读课文、疏通文意（1）小组交流、疏通文意以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。

（2）找出常见的一词多义和词类活用、通假字、古今异义等知识考点。

《小石潭记》学案 5 篇 《小石潭记 》学案 1 学习目标： 1.积累并掌握文言词语 和文言句式。

2.理解课文 的思想内容，学习文中运用的对比，烘托和照应的写作手法，体会作者悲凉 凄苦的思想感情。

3.朗读并背诵课文。

资料助读： 1.走近作者：柳宗元 , 字子厚，山西人，世称“柳河东”，亦称“柳柳州”。

唐代著名文学 家，“唐宋八大家”之一。

与韩愈并称“韩柳”，代表作有《永州八记》； 《捕蛇者说》等。

《小石潭记》是《永州八记》之一。

《始得西山宴游记》《钴 鉧潭记》 《钴鉧潭西小丘记》 《至小丘西小石潭记》 《袁家渴记》 《石渠记》 《石 涧记》《小石城山记》 2.写作背景：唐永贞元年(805 年),柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文 为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方面的革新。

由于遭到以刘贞亮为 代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对， 革新集团失败了， 柳宗元被 贬为永州司马。

他政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光 来排遣内心的愁闷。

他在永州发现许多风景佳丽的地方，记下了其中八处名胜： 西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。

3.文体知识：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、 记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

预习内容及方法指导：1 / 17一、摘录字词（标段序、读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下 注释，解决生疏、多音、易错字）。

二、文学常识（1.作者 2.背景 3.文体知识）（结合资料助读书上批注） 三、朗读（读准字音、读出句读、 读流畅） 四、翻译（参照注释，借助工具书，疏通词句，重点词语的解释在文中做出 批注。

） 五、文言知识整理：重点实词、虚词的解释，古今异义、一词多义、词类活 用等，注意新旧知识的联系。

1.一词多义 ①全石以为底 为： ⑵1 潭西南而望 而： ②为坻，为屿 为： 2 乃记之而去 而： ③全石以为底 为： 3 隶而从者 而： ⑶ ①卷石底以出 以 ⑷①隶而从者 从： ②以其境过清 以 ②从小丘西行百二十步 从： ⑸①乃记之而去 乃： ②乃不知有汉 乃： 2.词类活用 潭西南而望，斗折蛇行从小丘西行百二十步心乐之 近岸，卷石底以出其岸 势犬牙差互 3.文言句式 4.古今异义 5.重点词语（书上批注） 我的疑问： 探究案：： 1.文章的每一自然段分别写了什么内容？（书上批注） 2.作者是怎样发现小石潭的?请用原文回答。

小石潭记教案实用的小石潭记教案10篇作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小石潭记教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小石潭记教案篇1【教学目标】1.学习对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。

2.整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。

3.通过对精彩语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力。

4.培养学生网上搜集资料和筛选信息的能力。

【教学设计】【指导学生课前预习】1.借助工具书、书下注释，读懂文章大意。

2.整理出预习中解决不了的疑难字句。

3.整体把握作者情感。

4.收集有关作者及与《小石潭记》相关的资料。

5.在阅读和搜集资料的过程中，将发现的问题整理到预习笔记上。

【创设情境，初步感知】1.展示学生课下搜集、查找的有关作者及与作品相关的资料。

2.大屏幕展示风景图片;优美的音乐伴着清脆的鸟鸣、和着潺潺流水营造出一种优美、恬静的气氛;音乐声中教师缓缓导入(充满人文关怀)：同学们，请暂时忘掉周围的一切，闭上你的眼睛，展开你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林间，清亮透明的泉水欢快地流淌，野花淡淡的清香扑鼻而来;听，还有各种鸟儿鸣叫的声音，阳光透过树隙，暖暖地照在你的身上美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，如果我们感觉有些疲倦，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。

今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。

被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭【疏通文意，整体把握作者的情感】1.教师伴音乐吟诵全文。

2.引导学生在文中找出表现作者情感的句子：心乐之似与游者相乐凄神寒骨，悄怆幽邃。

理清作者的情感脉络：柳宗元参与改革失败后被贬职，他心中抑郁、愤懑，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。