学生学案11.20

教师如何制定1120数字认识教案数字认识教案数字是我们生活中不可避免的东西，也是孩子们学习过程中不可或缺的组成部分。

11-20数字是孩子们接触较早、认识度较高的数字之一，如何制定一份适合孩子们认识11-20数字的教案，是每位教师都需要思考的问题。

一、教学目标在制定11-20数字认识教案之前，教师首先需要明确教学目标。

11-20数字认识教学的目标应该是让孩子们能够熟练地认识11-20数字，能够熟练地用口头语言和书面语言表达这些数字。

具体目标包括：1.认识11-20数字，能够准确地读、写这些数字；2.能够将11-20数字与相应的数量、物品等联系起来；3.能够口头和书面表达11-20数字。

二、教学内容1.认识11-20数字认识11-20数字是11-20数字认识教学的核心内容。

教师可以采用多种方式进行教学，如用数字卡片、数字图案、实物等让孩子们认识这些数字。

针对不同程度的学生，教师可以采取不同的教学方法，如针对一些能力较强的学生，可以让他们自己尝试从一定范围内找到11-20数字，或是通过比较数字大小，来巩固他们的数字认识。

2.与数量、物品联系起来除了让孩子们认识11-20数字，教师还需要让孩子们学会将11-20数字与相应的数量、物品等联系起来。

这一环节要求教师能够创造出丰富的情境，如通过唱歌、游戏等方式让孩子们记住和理解11-20数字所代表的具体物品或者数量。

3.口头和书面表达11-20数字在学习11-20数字的过程中，孩子们不仅需要认识这些数字，还需要能够熟练地使用口头和书面语言表达这些数字。

在这方面，教师可以通过编写歌谣、书法练习等方式来帮助孩子们掌握口头和书写方面的技能。

并且，教师还可以设计小组活动、单项测验等有效的评估方式，来检验孩子们掌握11-20数字所需的语言技能。

三、教学策略1.游戏教学法游戏是孩子们学习的最好的方式之一，因此在教学11-20数字认识的过程中，游戏教学法是很重要的。

教师可以通过设计趣味性的游戏来培养孩子们的学习兴趣。

复习11-20教案教案标题：复习11-20教案目标：1. 复习数字11-20的读写和认知。

2. 引导学生巩固数字11-20的概念，并能够在日常生活中应用。

3. 培养学生对数字的理解和运用能力。

教学准备：1. 数字卡片（11-20）2. 黑板或白板3. 彩色粉笔或白板笔4. 数字游戏或活动相关材料教学过程：引入：1. 通过展示数字卡片11-20，引导学生回顾并复习数字11-20的读写。

2. 与学生一起大声朗读每个数字，并请学生模仿跟读。

活动一：数字排序1. 将数字卡片11-20打乱顺序，放在黑板上或桌面上。

2. 让学生依次选择一张数字卡片，将其放在正确的位置上，形成一个从11到20的数字序列。

3. 引导学生讨论和解释他们的选择，帮助他们巩固数字的顺序。

活动二：数字填空1. 在黑板上或白板上写下数字11-20的空格，每个空格留下足够的空间供学生填写数字。

2. 让学生根据自己的记忆和理解，依次填写正确的数字。

3. 检查学生的答案，并与他们一起纠正错误。

活动三：数字游戏1. 准备一个数字游戏或活动，例如数字拼图、数字卡片配对游戏等。

2. 将学生分成小组，让他们在游戏中合作、竞争，巩固数字11-20的认知和应用能力。

3. 监督并引导学生在游戏中正确使用数字，并提供必要的帮助和指导。

巩固与评估：1. 与学生一起回顾所学内容，强调数字11-20的读写和认知。

2. 通过提问学生的方式，检查他们对数字的理解和运用能力。

3. 鼓励学生在日常生活中运用数字11-20，例如数数玩具、点菜时报数字等。

扩展活动：1. 给学生分发一些数字练习册或工作纸，让他们在课后继续巩固数字11-20的学习。

2. 鼓励学生在家庭环境中寻找和识别数字11-20的实际应用，例如门牌号码、电话号码等。

教案总结：通过本节课的教学活动，学生将能够巩固数字11-20的读写和认知，并能够在日常生活中灵活运用。

教师应根据学生的实际情况和进展，适时调整教学步骤和内容，确保学生能够全面理解和掌握数字11-20的概念。

《11~20各数的认识》教案（通用10篇）《11~20各数的认识》教案篇1教学内容：认识11～20各数教材分析：11~20各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一体进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。

教材中所呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11～20各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。

同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。

二是数的认识的拓展。

为了让学生较全面认识数，教材安排了在直尺上读数。

学情分析：10~20各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。

还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的简便性，是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一年级学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。

教学目标：1、创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。

掌握20以内数的顺序、大小。

2、经历观察、操作、思考等数学活动，培养学生的思维能力。

3、培养学生积极参与生动、有趣的数学活动，激发学生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。

教学难点：建立初步的数位概念。

教具学具：10根一捆的小棒和10根散开的小棒。

教学过程：一、新课导入（出示主题图）师：我们来做个游戏：火眼金睛，请小朋友们仔细观察，图中有什么？它们的数量各有多少？生1：图中有水果、小棒、正方体、圆球。

生2：水果有11个，小棒有10几根，正方体也有10几块师：说的真不错，那到底它们的数量是多少呢？我们生活中常常会遇到物体的个数超过10的时候，今天老师就带着大家一起学习11～20各数的认识。

《11—20各数的认识》數學教案設計教案设计：《11-20各数的认识》一、教学目标：1. 让学生能正确读写11-20的数字，并理解其意义。

2. 通过实物操作，让学生直观感受11-20各数的大小和顺序。

3. 培养学生的观察力、想象力和动手能力。

二、教学重难点：重点：认识11-20的数字，理解其意义，会正确读写。

难点：通过实物操作，理解11-20各数的大小和顺序。

三、教学准备：教具：数字卡片，计数棒，多媒体设备等。

学具：计数棒，纸笔等。

四、教学过程：（一）引入新课教师可以通过创设情境的方式，如“小明家有10只鸡，又买了10只，现在有多少只？”引导学生思考，从而引出本节课的主题——11-20各数的认识。

（二）新知讲解1. 教师展示11-20的数字卡片，引导学生认读并书写。

2. 教师使用计数棒，通过实际操作，让学生理解11-20各数的意义。

例如，15代表1个十和5个一。

（三）实践活动分小组进行活动，每个小组有10根计数棒，让他们自己动手组合出11-20的数字，然后互相交流自己的成果。

（四）巩固练习通过多媒体设备播放一些关于11-20数字的游戏或题目，让学生在游戏中巩固所学知识。

（五）课堂总结请学生分享他们在本节课中学到了什么，有什么感受，教师再进行补充和总结。

五、作业布置：回家后，请同学们用今天学到的知识，数一数家里的物品，比如书、玩具等，有多少是11-20的数量。

六、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和进度，确保每个学生都能理解和掌握知识点。

同时，也要注重培养学生的思维能力和实践能力，而不仅仅是记忆知识。

自主学习11~20的数字：教案分享自主学习是指通过自主思考、自主探究、自主实践等方式，提高自己的学习能力和水平，从而达到自我完善的目的。

在教育教学中，自主学习也是追求素质教育和能力培养的重要途径之一。

而数字教育则是利用数字化的技术手段来促进教育教学的发展，其中数字化教案则是数字教育中不容忽视的一部分。

这篇文章将介绍自主学习11-20的数字教案分享，供广大教育工作者参考借鉴。

自主学习第11项：学会《小窍门》这个教学内容是针对小学学生的，让学生掌握小学生活中的一些小窍门。

老师要给学生介绍一些小窍门，如快速作业、背单词技巧等，然后让学生们自己尝试和探索，总结出一些自己的小窍门，并将它们写成报告，与全班分享，让学生们相互学习。

这个教学内容可以让学生们在小学生活中更加得心应手，更加便利。

自主学习第12项：勇敢说话勇敢说话不仅是学生学习的一种能力，更是孩子们成长中必不可少的一种品质。

在这个教学内容中，老师可以通过模拟情境，在深度交流的过程中让学生自己学会说话的要谦逊、有礼貌等。

最后老师将这些场景做成PPT让同学们自主观摩，复盘自己的失误并总结经验，从而让学生莫失莫忘。

自主学习第13项：提高速读能力在现代社会竞争激烈的形势下，学习速读技巧十分必要。

老师可以利用APP或微课平台，向学生介绍一些速读技巧，如逐段阅读法、寻找主干，概要口诀、环视速读等方法，然后同学们在自主探索的基础上，形成自己的学习速读法，并口头、书写形式总结回答。

这样，学生可以不仅学到速读技巧，还可以通过自己总结提高质量。

自主学习第14项：阅读习惯养成对于许多学生来说，阅读较为枯燥和无趣。

为了降低学生对于阅读的厌烦感，老师在这个教育内容中可以拓宽学生的思路，引导学生更加关注于阅读的乐趣性。

可以挖掘出一些有趣的书籍来配合扩展阅读，并花费时间让学生找到自己喜欢的阅读主题，从而养成良好的阅读习惯。

随着阅读的深入，学生还可以录制自己的读书经验，分享给其他自主阅读者。

《11~20 的认识》学历案一、教学目标1、使学生能够正确地数出数量在 11~20 之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握 20 以内数的顺序和大小。

2、经历数数、读数、写数的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3、让学生在活动中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和自信心。

二、教学重难点1、教学重点认识 11~20 各数，理解这些数的组成。

正确书写 11~20 各数。

2、教学难点理解数位的概念，建立计数单位“十”的表象。

三、教学方法直观教学法、操作探究法、小组合作法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器五、教学过程（一）情境导入1、出示主题图：同学们，我们一起去看看小明的生日派对吧！桌上有很多水果和蛋糕，你能数一数有多少吗？2、学生尝试数数，发现有些数量较多的物体不容易数清楚。

（二）探究新知1、认识 11教师出示 10 根小棒，问：这是多少？再添 1 根小棒，现在是多少？引导学生把 10 根小棒捆成一捆，剩下 1 根，得出 11 是由 1 个十和1 个一组成。

2、认识 12 20 各数让学生用小棒摆出12、13、14……20 这些数，并说说它们的组成。

例如：12 是由 1 个十和 2 个一组成；15 是由 1 个十和 5 个一组成。

3、认识数位出示计数器，介绍个位和十位。

在计数器上拨出11，让学生观察十位上有1 颗珠子，表示1 个十，个位上有 1 颗珠子，表示 1 个一。

让学生动手在计数器上拨出 12 20 各数，进一步理解数位的意义。

4、数的顺序和大小让学生观察直尺上的数字，说说 11 20 各数的顺序。

比较 11 和 15 的大小，引导学生说出比较的方法。

（三）巩固练习1、数一数教室里有多少张桌子、多少把椅子。

2、完成课本上的练习题，如数数、写数、比较大小等。

（四）课堂小结1、这节课我们学习了什么？2、你有什么收获？（五）作业布置1、回家数一数家里有多少个苹果、多少个橘子。

《1120各数的认识》教案设计教案设计：《1120各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材一年级下册第67页，主要学习了1120各数的认识。

通过本节课的学习，学生能够掌握1120各数的读写方法，理解相邻的两个整数之间相差1的关系，以及能够正确进行数的比较。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确读写1120各数，理解相邻两个整数之间相差1的关系。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握数的认识方法，提高数数能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

三、教学难点与重点重点：1120各数的读写方法，相邻两个整数之间相差1的关系。

难点：理解相邻两个整数之间相差1的关系，能够正确进行数的比较。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过创设一个场景，如购物、停车场等，让学生观察并数一数其中的物体，引导学生发现1120各数的存在。

2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读教材，学习1120各数的读写方法，并尝试进行数的比较。

3. 课堂讲解（10分钟）教师通过讲解，引导学生理解相邻两个整数之间相差1的关系，并用具体的例子进行讲解。

4. 例题讲解（10分钟）教师通过出示一些例题，如12比11多几，让学生进行解答，巩固对1120各数的认识。

5. 随堂练习（5分钟）学生进行随堂练习，教师巡回指导。

练习题包括填空、选择、解答等形式，如“13比11多几？”、“15在14和16之间吗？”等。

六、板书设计板书设计如下：1120各数的认识11 12 13 14 15 16 17 18 19 20相邻两个整数之间相差1七、作业设计1. 请用铅笔和练习本，按照正确的格式，写出一个1120的数列。

答案：11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20（1）13比11多几？答案：13 11 = 2（2）15在14和16之间吗？答案：是八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对1120各数的认识有了进一步的了解，大部分学生能够正确读写1120各数，并能理解相邻两个整数之间相差1的关系。

认识数字11 20 教案教案标题：认识数字11-20教案目标：1. 学生能够准确地认识和书写数字11-20。

2. 学生能够在不同的情境中运用数字11-20。

教学准备：1. 数字卡片（11-20）。

2. 黑板或白板。

3. 彩色粉笔或白板笔。

4. 数字练习册。

教学步骤：引入活动：1. 在黑板上写下数字11-20，并与学生一起读出来。

2. 准备一些数字卡片，将数字11-20分发给学生，并要求他们根据卡片上的数字找到相应的位置。

主体活动：1. 数字观察：请学生观察数字11-20的形状和特点，并与他们讨论数字的不同之处。

2. 数字书写：在黑板上示范如何书写数字11-20，并要求学生跟随示范一起书写。

然后，让学生在练习册上练习书写数字11-20。

3. 数字排序：将数字卡片洗牌后，让学生合作将数字11-20按照从小到大的顺序排列。

4. 数字填空：在黑板上列出一些不完整的数字序列，让学生根据规律填写缺失的数字。

例如：11, 13, __, 16, 18, __。

5. 数字游戏：设计一些数字游戏，让学生在游戏中运用数字11-20。

例如，让学生在黑板上画出一个数字迷宫，然后他们需要根据提示找到正确的路径，最终到达数字20。

总结活动：1. 与学生一起回顾所学内容，确保他们对数字11-20有了更深入的理解。

2. 鼓励学生在日常生活中多加练习和运用数字11-20。

拓展活动：1. 让学生创造自己的数字卡片，并与同伴交换，互相测试对方的数字识别能力。

2. 给学生一些数字问题，让他们用数字11-20解答，如：有15个苹果，如果再增加3个，一共有多少个苹果？注：根据教学班级和学生的实际情况，可以适当调整教学步骤和活动内容。

认识11 20各数教案教案标题：认识11-20的数教学目标：1. 学生能够正确地认识并书写11-20的数字。

2. 学生能够用正确的顺序排列11-20的数字。

3. 学生能够在实际生活中应用11-20的数字。

教学准备：1. 数字卡片（11-20）2. 黑板/白板和粉笔/马克笔3. 数字游戏或活动材料（如数学拼图、数学卡片等）教学过程：引入活动：1. 将数字卡片（11-20）展示给学生，引导他们观察和认识这些数字。

2. 与学生一起重复朗读这些数字，帮助他们熟悉数字的发音和形状。

教学主体：1. 认识数字：a. 将数字卡片混合在一起，让学生从中选择一个数字。

b. 学生将数字卡片展示给全班，并说出这个数字。

c. 教师通过提问和示例，帮助学生理解这个数字的意义和价值。

d. 重复以上步骤，直到所有的数字都被认识和理解。

2. 书写数字：a. 在黑板/白板上，示范如何正确地书写11-20的数字。

b. 让学生在自己的练习本上模仿教师的示范，书写这些数字。

c. 鼓励学生互相检查和纠正书写错误。

3. 数字排序：a. 将数字卡片混合在一起，让学生将它们按照正确的顺序排列。

b. 教师提供必要的帮助和指导，确保学生正确地排序这些数字。

4. 数字游戏或活动：a. 使用数学拼图或数学卡片等材料，设计一些互动游戏或活动，让学生巩固对11-20数字的认识和应用。

b. 鼓励学生积极参与，并提供适当的奖励或鼓励。

总结：1. 复习所学内容，确保学生对11-20的数字有清晰的认识。

2. 强调数字的重要性和在实际生活中的应用。

3. 鼓励学生继续练习和巩固所学内容。

扩展活动：1. 给学生一些额外的练习题，让他们在课后继续巩固对11-20数字的认识和应用。

2. 鼓励学生在日常生活中观察和使用11-20的数字，例如在购物时识别价钱或计算物品的数量等。

评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 检查学生书写的数字是否正确。

3. 对学生完成的练习题进行评估。

线段的垂直平分线（教学设计)第1课时一、教材分析：（一）教材的地位与作用线段的垂直平分线是湘教版八年级上册第二章第2节轴对称第二课时的内容,在此之前，学生对轴对称图形的性质及等腰三角形有所认识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容在今后几何作图、证明、计算中，占据着极其重要的地位。

（二）教学目标知识与技能目标：能证明、理解线段垂直平分线定理，进而运用定理解决实际问题。

过程与方法目标：探索线段的垂直平分线定理，发展学生的几何直觉，培养学生的猜想能力。

并通过“做数学”，让学生对猜想进行检验，作出正确判断。

情感态度与价值观：通过对定理的探究，学生充分体会到了合作的快乐，感受到了学习数学的趣味性，建立学生学习数学的自信心，克服了他们“怕数学”这一心理障碍。

（三）教学重点与难点：重点：证明并理解线段的垂直平分线定理。

难点：线段垂直平分线的性质的运用二、学情分析：知识掌握上，学生对轴对称图形的性质及等腰三角形都有了一定的认识，因此在知识的过渡上不会有困难，只是对该结论的正确性会产生质疑。

在心理上，八年级学生独立性和表现欲较强，希望得到老师和同伴的认可与肯定，体现自身价值，教师要抓住这一心理特征，积极鼓励，增强学生学习的主动性。

三、教学方法与策略：与七年级知识相比，八年级的知识内容要深得多﹑难得多，由此很多学生失去了学习数学的兴趣，心理学家指出，八年级是学生成长发展的转折点，也是教育的关键期，因此，教师必须采用合理的教学模式。

新课标的理念明确指出：“学生是主体，教师是主导”，结合八年级学生具有可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特征，为此，本节课采用“学生主体性学习”的教学模式，让学生真正成为课堂的主人。

四、教学资源和环境的准备在配备了电子白板和多媒体设备的教室上课，老师准备好视频、几何画板和PPT课件，智能手机，学生每人一份学案。

五、教学过程：（一）问题导入——引学如图，巴依老人家在点A ，穷人家在点B ，巴依老爷和穷人都想在自己家旁的路边修一口水井，贪婪的巴依老爷要求穷人和他对半出钱，他们都想把水井修在离自己家最近的位置，双方争执不下，便找聪明的阿凡提解决他们的分歧。