教学目标 2

教学目标：1、通过抓住照片中人物的语言、动作、神态等，学生能将照片的内容叙述清楚，激发学生的写作兴趣。

2、通过自主修改、生生互改，不断提高学生的写作能力，逐步养成主动修改作文的习惯。

教学重难点：激发学生的写作兴趣，能够把照片内容介绍清楚。

教学过程：一、谈话导入：1、今天我们一起交流一个话题，谁来读读我们今天要交流的话题。

指名读题目。

2、我们常说照片记录下的是我们生活中精彩的瞬间。

你们都什么时候会照相呢？二、出示例文：1、出示照片。

仔细看看照片，你看到什么了？2、能用几句话试着说说照片的内容吗？3、你看到我这个样子有什么想问我的吗？4、快来读读老师写的照片背后的这个故事，你们都发现了什么？5、老师想了几个题目，你们看，觉得哪个更贴近这张照片的内容？三、你能说说选择的原因吗？四、交流素材：1、今天同学们也都带来了相片，能和同桌交流一下你生活中的这一瞬间吗？2、谁愿意给大家讲讲你的精彩一瞬间？指名到幻灯下面摆放照片叙述。

3、听了他的介绍，你觉得哪说的特别好，值得你借鉴？（根据学生发言随机板书：语言、神态、动作、心理活动、描述画面内容）4、听了他的介绍你有什么想问他的吗？（生生互动）5、如果让你给你的这张照片起个题目，你想起什么？6、再指一人台前交流素材。

7、刚才听了同学们的发言，如果今天要你给自己的照片起个题目，你想怎么起呢？同桌交流一下。

五、完成初稿：1、今天我们就来动笔用真情实感表达自己照片背后的故事。

出示写作要求：内容具体、语句通顺；注意心理描写补充对话将故事发生时自己的感受写清楚。

2、自己写。

六、评改：1、不少同学已经完成了这个片断，请你们同桌两个同学交换文章，相互评点。

2、出示评点提示。

指名读3、认真读读同学的片断，根据评点提示，为同学认真批改。

注意发现同学文章中的优点。

4、评点完的同桌可以把文章交换回来，读读同学给你的修改意见，能接受的自己修改，不太清楚地同桌两个人可以交流。

5、你读了同伴的片断后，觉得他写得不错，推荐给全班同学的，谁愿意推荐？6、把同学的文章打在幻灯上。

推荐的同学说理由。

其他同学你读了他的文章，觉得他哪写得好值得你借鉴？7、读了他的文章你觉得它叙述的哪还不太清楚，你没看明白。

或者就他写下的这个片断你有什么问题想问问他？六、总结：今天我们一起交流了照片记录的一瞬间，同学们借助照片回忆了生活当中美好的、有趣的、难忘的生活经历，并把它们写成了作文。

其实作文的语言一定也不难，把生活中的语言写在纸上就是作文。

其实作文更不难，她就是在记录我们生活的内容。

板书：生活中的一瞬间描述照片内容语言、动作、神态、心理活动一、播放微课程，引故事1、播放微课程《照片里的故事》2、看了微课程中那一张张的照片，你回忆起了什么？3、每一张照片里都会有一个令人难忘的故事，这节课我们就来写一写照片里的故事。

（板书课题）二、交流照片，说故事1、出示微课程中的一组照片：谁能说说关于这张照片的一些情况？其他同学注意听听他是从几个方面来说的。

2、指名同学说说，并引导总结从时间、地点、人物、事件内容来说。

3、今天大家都带来了自己的照片，请拿出来展示给大家看看，请在小组内互相介绍一下自己的照片，说的时候注意：①要讲清楚拍照片的时间和地点。

②要介绍照片里的人物。

③要简单说说照片的内容。

4、组长组织展示交流，每一个同学要向组内同学介绍自己带来的照片。

三、回忆照片，写故事１、看着眼前的照片，我相信你们的脑海一定浮现出照片中令人难忘的画面。

现在要同学们把你们说的照片里的故事写下来，怎样能写好呢？请同学们打开书85页读一读“表达提示”3、读后梳理要点：提示中告诉我们怎样能写好这个故事？4、教师出示下水文范例。

5、请同学们拿出“交流提示卡”，将刚才与小组同学分享的故事写下来，注意看好“提示”。

6、各小组选派一名代表，向老师和同学们分享自己的精彩故事，并组织点评四、构思头尾，写作文1、大家把照片里的故事讲得很精彩！可见你对手中的这张照片有着深厚的感情……那么，我们开头应该怎么写呢？2、结合例文向学生介绍几种作文开头的方法：开门见山式、回忆式。

3、有了开头，相应的结尾应该怎么样呢？介绍几种作文结尾的方法：首尾呼应式，自然结尾式。

五、布置作业这些照片中反映的是国家大事。

其实我们的照片中，也一样包含着许多不寻常的故事，现在我们大家一起欣赏，播放视频：看着孩子们一张张可爱的笑脸，我的思绪仿佛又回到了那令人难忘的六年。

六年来，我看着孩子们从懵懂无知到满腹经纶，从娇小脆弱到慢慢强健，多少个大课间我和孩子们一起嬉戏、玩耍，操场挥不去的是孩子们银铃般的笑声；哪里有他们，哪里就有欢声笑语。

多少次数学课上我和孩子们一起攻克了一道道难题，有时还会因为一道题而争论得面红耳赤。

每次看到他们的点滴进步，我心里都会有说不出的欣喜。

又有多少次，我因他们的淘气任性而大发雷霆，甚至还流过委屈的泪水。

袁硕岐说他们每个都挨过我的打，可他们哪里知道，打在他们身上，却痛在我的心里。

看着照片，我真是有太多太多的回忆。

今天大家带来了自己的照片，把你的照片展示给大家，让老师和同学们分享你的精彩故事，好吗？（好，那么现在大家快速的把照片拿出来，听清老师的展示要求）。

二．展示照片，指导选材１．明确分组展示照片的要求：①要讲清楚拍照片的时间和地点。

②要介绍照片里的人物。

③要简单说说照片的内容。

２．分小组展示，相互传看。

每一个同学要向组内同学介绍自己带来的照片。

教师巡视，及时发现不同的有代表性的照片。

引导学生整理分类：家庭里值得纪念的日子：爷爷、奶奶过生日，“我”获奖，哥哥、姐姐上大学，远方亲人回乡……值得纪念的地方：跟随亲朋好友游览名胜古迹，乔迁新居，走亲访友……难忘的童年趣事：坐碰碰车、抢洋娃娃、吹泡泡、骑木马、蹬小三轮车……师：刚才呀，老师已经看到了，同学们带来了很多照片，并且每一张大家都照得那么漂亮可爱，现在你就选择出最有意义的一张，和大家一起来分享你美好的回忆。

三．回忆往事，精彩再现选择好了吗？现在请同学们闭上眼睛，一起去穿越时空隧道，去回忆一下发生在自己照片里的故事。

（配乐）四．讲述照片，指导习作１．看着眼前的照片，我相信你们的脑海中一定浮现出一幕幕令人难忘的画面。

与人分享你的故事，请你自己选择一个同学，和他讲述照片里的故事。

除了要把拍照片的时间和地点讲清楚之外，还要把照片内容、或者拍照时发生的事说具体些。

比如照片上有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、动作怎么样？也可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生的，结果怎样。

总之，只要是你想说的，都可以。

２．学生自由组合成伙伴，讲述照片里的故事。

３．集中展示给大家，接受老师和同学们的指导。

部分同学上台在实物投影仪上向全班进行展示。

一边展示，一边讲述，教师相机引导，点拨。

同时，教师组织大家评议，逐个评点，肯定优点，并具体提出修改意见。

五．构思头尾，巧妙成篇大家把照片里的故事讲得很精彩！可见你对手中的这张照片有着深厚的感情……那么，我们开头应该怎么写呢？向学生介绍几种作文开头的方法：开门见山式、回忆式、设疑式、情景式等等。

有了开头，相应的结尾应该怎么样呢？请同学们两人互相帮助，你说开头，他加结尾，其他同学有意见可以提出来，择优选择。

相机介绍几种作文结尾的方法：首尾呼应式，自然结尾式，回味式等等。

六．明确立意，动笔成文１．把刚才我们所说的、所想的再整理一下，形成一个简要的写作提纲。

２．展示写作提纲。

3、根据写作提纲，动笔写精彩片段。

七、展示精彩片段。

小结：照片里的故事真的是令人回味，我想通过同学们精心的描绘，会让我们的故事更生动、更感人，那么下节课我们在一起把精彩的故事叙述的更完整，这节课我们就上到这，再见！一、展示照片，指导选材。

1．激情导入生活是美好的，一张张相片就是一幅幅图画，一张张相片就是一个个故事。

它留下了一个个美好的瞬间，唤起我们对一件件往事的回忆。

今天大家带来的相片，一定是精心挑选来的，一定珍藏着你的记忆。

把你的相片展示给大家，让老师和同学们分享你的快乐，好不好？2．提出要求展示的时候，要讲清楚拍照片的时间和地点，还要简单说说照片的内容，或者拍照时发生的事，说说自己为什么选这张相片。

3、分小组展示相片，相互传看，分别向组内同学介绍。

教师巡视，及时发现不同的有代表性的相片。

如：（1）家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生日、“我”入队、海外亲人回乡来、哥哥姐姐上大学……（2）值得纪念的地方：随家人浏览名胜古迹、乔迁新居、海滨度假……（3）难忘的童年趣事：抢洋姓姓、挎木枪、踢球、骑小三轮……教师一边巡视，一边因势利导，鼓励大家开拓思路。

二、讲述照片，指导习作。

1．指导：为了让别人更好地分享你的快乐，除了要把拍照片的时间和地点讲清楚之外，还要把照片内容、或者拍照时发生的事说具体些。

比如照片上有些什么人、在什么情景下干什么、人物的神情、动作怎么样？也可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生的、结果怎么。

总之，只要是你想说的，都可以2．请一些学生向全班进行展示。

一边展示，一边讲述，老师相机引导、点拔。

3．教师组织大家评议，逐个评点，肯定优点并是具体提出修改意见。

4．再次分组交流，把照片的故事说得更好些，相互评点，探究改进意见。

三、动手练笔，评改习作1．在练说基本上，学生当堂练笔写稿。

2．选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。

3．学生修改习作后认真誊抄。

一、创设情景导入孩子们，在每个人的一生中都有过许多照片。

老师也不例外，想不想看看老师的一组照片呢？（课件：电子相册）每张照片都记录着一个精彩的瞬间，每张照片背后都可能蕴含着一个小故事。

今天就让我们走进记忆中的那个瞬间，走进那个小故事。

引出课题：照片里的故事。

二、教师示范，交流故事1、猜测照片时间、地点这张照片是老师最喜欢的一张，你想了解这张照片吗？猜猜这张照片拍摄的时间、地点。

这张照片是我在六岁时爸爸带我去动物园照的。

谁来象老师用一句完整的话说说你这张照片。

2、讲故事同学想不想了解这张照片背后的故事？谁来猜一猜?老师要讲这个真实的故事了，你能给老师提些建议，应该怎样讲故事？学生总结讲故事的要求：口齿清楚，用普通话故事完整，表达清楚老师给你提一个小小的要求：认真倾听，老师讲完后，评价评价。

教师讲述故事，学生评价。

三、学生交流故事1、小组合作交流每个同学都拿了一张照片，两个同学先互相猜一猜照片的故事，再由对方把真实的故事讲给同学听，听的同学要认真倾听，并给同学评价。

2、分享故事，交流评价分享是快乐的，谁愿意和大家分享你照片里的故事？学生交流故事，教师引导评价。

四、话题扩展不光照片里有故事，一支钢笔、一本书、一个发卡……背后可能都有故事，把这些故事讲个同学或老师听。

教学反思：1、教师示范作用的发挥。