三年级下册数学《信息窗一(小数初步认识)》(2) 青岛五四学制版

小学数学青岛版三年级下册

三年级数学（下）第七单元测试题B

班级： 分数: 姓名：

一、看图涂格子。（8分）

103

0．6

43

0．45

二、填空。（14分）

1、我会读。（8分）

一瓶汽水0．4千克 读作：

一袋面粉26．8元 读作：

小明的身高1．42米 读作：

香蕉每斤2．30元 读作：

2、按从大到小的顺序排列下列各数。（6分）

0.39 0.93 9.03 3.09 9.30 3.90

（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）

＞ ( )

三、判断题。（5分）

1、两位小数比一位小数大。

（ ）

2、计算小数加减法时要对齐小数点。

（ ）

3、1001写成小数是0.1。 （ ）

4、0.9里有9个十分之一。

（ ）

5、小数一定比整数小。

（ ）

四、我知道，我会填。（17分）

1、在括号里填上合适的数。(8分)

0.2元＝（ ）角

4.50元＝（ ）元（ ）角

107米＝（ ）厘米

1.45米＝（ ）米（ ）厘米

220千克＝（ ）千克

1.38千克＝（ ）千克（ ）克

105角＝（ ）元

560平方分米＝（ ）平方米 2、比较大小。（9分）

0.05○ 0.5 0.46○ 0.45 0.39○ 0.40

青岛版三年级数学下册第七单元家具中的学问小数的初步认识测试题1

一、想一想，填一填。

1、4角改写成用元作单位，可以写成 元，也可以写成小数是（ ）元。一本成语词典的标价为4.08元，改写为元、角、分为（ ）。

2、7分写成小数是（ ）元，6厘米用分米作单位写成小数是（ ）分米，用米作单位，写成小数是（ ）米。1米8分米写成小数是（ ）米。

3、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

0.06米○0.6米 3分米○0.3米 9厘米○0.9米

1米○0.99米 3.51米○3.15米 3.2元○3.02元

二、对号入座。

1、小华身高130厘米，写成小数是（ ）

A.0.13米 B. 1.30米 C.1.03米

2.用3、4、5和小数点一共能组成（ ）个小数。

A.3 B.6 C.9

D.12

3、在3.1和3.2之间（ ）。

A.有9个小数 B.有无数个小数 C.没有小数

4、一包口香糖标价5元4角改为小数表示是（ ）

A.5.40元 B.5.04元 C.54.04元

三、直接写出得数。

3.5 - 4.2= 6 - 0.5= 2.7- 0.4= 1- 0.3=

0.8 - 0.7= 4.5- 3= 7.8- 1.1= 3.4- 1.5=

3米- 0.5米= 0.7米- 0.3米= 0.6元- 1.5元=

四、算一算 1.2-0.3 1.4 - 0.8 6.2- 3.8 8.4- 1.9 6.8 -3.4

教 学 案

课题 认识年、月、日 课型 复习

主备人 韩洪玉 审核人

授课时间 2014、4 第 2 课时 共 2课时 序号

三

维

教

学

目

标 知识

与

技能 巩固对大月、小月、平年、闰年方面的知识，记住各月及平年、闰年的天数，会判断某年是平年还是闰年。

过程

与

方法 把“年、月、日”的知识与生活连贯起来，把有关学科的知识融合在一起学习。促进学生思维的发展。

情感态度与价值观

对学生进行爱国主义和珍惜时间的思想教育。

重点

与

难点 教学重点：对每个月的天数的认识。

教学难点： 平年、闰年的判断。

教具准备 年历卡、草稿本、查阅的资料、预习年历上2月及全年的天数。

板书设计 认识年、月、日 教

与

学

过

程

设

计 教师精讲与点拨 学生活动 备注

一、创设情境，预习展示

师：今天这节课，我们就一起用年月日的知识来解决几个新问题，好吗？

二、自主练习，巩固知识 1、自主练习2、 记忆大、小月

师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个

大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？

（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？

请同学们看书本48页最上面一段话。

教师检查学习情况。

（2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。

学生汇报并板书 板书：

31天：一、三、五、七、八、十、十二

大月（7个） 1年 12个月 30天：四、六、九、十一

小月（4个）

28天 29天 二月特殊月

全班齐数一次。

电脑显示：左手拳头图。

教

与

学

过

程

设

计 教师精讲与点拨 学生活动 备注

（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

信息窗2：万以上数的写法

教材分析：信息窗2呈现的是太阳系各星球的排列情境。通过解决“横线上的数怎么写？”等问题，引起学生探索写出万以上数的兴趣。

学情分析：本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的按级读出亿以内的数，并能正确的写出万以内数的基础上，学习按级来写亿以内的数。亿以内数的写法与万以内数的写法一样，都是从高位起，按照数位顺序来写数。因此，要充分利用知识的迁移规律，以旧知引新知，让学生掌握亿以内的数的写法。

教学目标：

1．能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。

2．体会万以上的数在生活中的广泛应用。

3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

重点与难点：每级中间或末尾有0的数的写法。

教学准备：计数器、多媒体

教学过程：

一、复习：

教师：我们在二年级时学习过万以内数的写法，你们还记得万以内数怎样写吗?

教师在计数器上，分别拨出7、70、708让学生先说出这三个数各应该怎样写。然后引导学生回忆万以内数的写法：写一个万以内的数，要从它的高位起，哪一位是几就在那一位写几，哪一位一个单位也没有就在那一位写0。

然后提出："万以内的数我们会写了，那么万以上的数该怎样写呢？今天我们要学习的内容"。板书课题

二、新课：自主探究 点拨升华 1、教学信息窗（二）

(1)教师在计数器上，拨出三万，引导学生想："刚才我们复习了万以内数的写法，知道写一个数要从高位起，这个数的高位是什么位？万位是几？怎样写？其它的数位上分别是几？该怎样写？"随着学生的回答，教师对着计数器上的数位。

用同样的方法，分别教学四十万、七百零八万的写法。

写好后，重述一遍写法，强调要从高位写起，哪一位上是几就对着那一位写几，哪一位上一个单位也没有就对着那一位写0。

(2)总结万级数和个级数的写法的联系和区别。

对照黑板上的板书：

千百十亿千百十万千百十个