课题名称 第二单元、热闹的民俗节——对称 个性设计 集体研磨
教学
目标 1、在具体情境中，结合大量事例初步认识对称现象和对称轴。
2、在探索活动中，形成初步的空间观念，发展形象思维。
3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美，初步培养学习数学的兴趣。
教学重点
教学难点 感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴。
学情分析
教学准备 本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。
课时安排 2课时
教学过程：1、本信息窗的情境呈现的是民俗节上的一组照片、由建筑物、京剧脸谱、风筝、剪纸、杂技及体操运动员的动作抽象出的示意图等。
2、例题的设置与功能。
本信息窗只设置了两个红点。
第一个红点：这些图形有什么共同特点？ 感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
第二个红点：你能画出长方形的对称轴吗？ 学习画平面图形的对称周的方法。
3、教学中应注意的几个问题。
（1）让学生充分的讲。有“你能提出什么问题？”这一问题引入，让学生结合情景图中的内容谈自己的发现，不要过早地揭示结论。
（2）加强操作和交流。由于学生初次感知对称现象，在这里要让学生仔细观察这些图案，寻找这些图形的共同特点，从而感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。教学中应多给学生提供动手操作、合作探索与交流的机会，要鼓励每一个学生
教学过程设计 个性设计 集体研磨
表达自己的想法。只有通过大量的找、拼轴对称图形。才能进一步认识轴对称图形和对称轴。还可以通过剪一剪、折一折的方法，加深对对称图形特点的认识。
（3）自主练习共安排了12道题。主要是让学生通过找、拼，动手剪一剪、折一折来进一步认识轴对称图形和对称轴。练习时不能仅完成课本中的题目，还要进行大量的补充，有些题目本身就是开放的，如第1、2题，可让学生大量列举生活中的事例共同辨别，以加深认识。
第4、6题是动手操作的题目，练习时可让学生亲自动手摆一摆、剪一剪，来充分感知轴对称图形。
小学数学青岛版四年级上册
教 学 案
课题 信息窗口 1 课型 新授
主备人 审核人
授课时间 第 2 课时 共 2 课时 序号
三
维
教
学
目
标 知识
与
技能
通过练习的训练，进一步让学生明白三位数乘两位数的算理，加快计算的速度，提高计算的正确。
过程
与
方法 培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
情感态度与价值观 对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。
重点
与
难点 重点：计算正确率、速度的提高。
难点：加深理解三位数乘两位数的笔算方法。
教具准备 多媒体课件 板书设计 信息窗口 1 三位数乘两位数
教
教师精讲与点拨 学生活动 备注
与
学
过
程
设
计 一、创设生活情境，导入新课
二、自主合作，经历学习的过程
1、口算练习
11×40 75×20
220×3 14×5
26×3 3×800
4×320 32×4
2、笔算练习
以小组为单位，开展竞赛。
148×15 375×24
603×26
240×80 850×12 309×50
三、合作探究
第一颗人造地球卫星绕地球一周需要114分。绕地球21周需要多少时间？
114 × 21
（1）估算出结果。
（2）说出估算的过程和方法。
（3）独立计算。 集体反馈，学生选取1题在小组内说一说你是怎样算的？
计算时应该注意什么？
教 教师精讲与点拨 学生活动 备注
与
学
过
程
设
计 四、拓展练习：
1、看书并完成自主练习的第3题
2、学生到黑板上出数，进行读数训练
五、课堂小结。
六、家庭作业。
方法一：
114×20=2280
114×1=114
2280+114=2394
利用旧知识先算20圈再算1圈。
方法二：
--
2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案
单元 第一单元
课时 第1课时 备课人 张霞光
课题 两三位数除以一位数 实施时间 2016.2.23
教学目标 经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
重点难点 理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯
课型 新授课 教法 情景串教学法 教具 投影仪
板
书
设
计
教
学
过
程 活动一：
谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）
谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？ 小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
活动二：
学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：
1、平均每个品种的苹果有多少箱？
2、平均每天接待多少名客商？
3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
4、一共运来几箱大枣？
谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？
修改意见
--
教
学
过
程 学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。
谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动.
谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？
生1：我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。
生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。
生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是20×8=160（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。
活动三：
商末尾或中间有0的除法
教学内容：青岛版三年级下册6～8页 第一单元 信息窗2
教学目标：
1.探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。并在对比体验中学习计算方法，从而掌握简便写法。
2.学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。
3.经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：三位数除以一位数商中间或末尾有0的笔算方法。
教学难点：在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的笔算方法。
教具：多媒体课件
学具：计数棒
教学过程：
一．创设情境，提出问题：
1.谈话：今天我们一起随着小记者到果蔬的各生产厂家看一看，了解一下他们的生产加工情况，好吗？（情境图）
2.进入情境，搜集信息。
谈话：观察情境图，你了解了哪些厂家的生产情况？
3.根据信息，提出问题。
谈话：根据我们发现的信息，你能提出哪些有关除法的问题？
预设问题：平均每分钟生产果汁多少瓶？
平均每小时生产多少千克果脯？
平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？
平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？
二.自主学习、小组探究：
（一）解决问题：平均每分钟生产果汁多少瓶？
1.个人独学：
⑴独立列式：428÷4=
⑵进行估算:商是几位数，大约是多少？
⑶独立进行计算或借助小棒摆一摆：
2.小组内交流：
⑴说清估算的过程：
⑵讨论交流计算的过程：
学具操作，组内演示
笔算展示：哪种算法正确？你是怎样判断的？
预设情况：
A B C
04174 2 8202 82 804想一想，现在2除以4不够商1，怎么办？让我们用竖式来算一算：2（在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商1
