小学数学 5.2 认识人民币(第2课时)PPT教学课件(人教版数学一年级下册)

第2课时 兑换人民币

课题 兑换人民币 课型 新授课

设计说明 1、根据生活实际创设情境，激发学生的学习兴趣。

在导入环节了解学生春节期间都收到了多少压岁钱，面值分别是多大的。这些问题既能激发学生的学习兴趣，又能为新知的学习构建情感基础。

2、利用数的组成和知识实现迁移，学习人民币的兑换。

例4的设计主要是帮助学生实现不同面值的人民币兑换。小面值的人民币学生容易兑换，但是较大面值的人民币学生理解起来就有些困难。因此，在教学兑换每种面值的人民币之前，先让学生说出每种钱数中分别有几个一或几个十，然后进行兑换。这样的设计既降低了学生的学习难度，又实现了知识的迁移。

学习目标 1、使学生认识5元、10元、20元、50元和100元面值的人民币。

2、掌握各种面值人民币之间的兑换方法。

3、通过学习，让学生体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

学习重点 认识5元及5元以上面值的人民币。

学习难点 掌握各面值人民币间的兑换方法。

学前准备 教具准备:PPT课件。

学具准备:人民币票样。

课时安排 1课时

教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习旧知，导入新课。（5分钟） 1、组织学生交流春节期间收到多少压岁钱及压岁钱的面值。

2、导入新课，你们了解这些大面值的人民币吗？能进行人民币的兑换吗？这节课我们就来学习这些知识。 1、踊跃回答老师提出的问题，说出自己春节的压岁钱分别是多少，都是多大面值的。

2、明确本节课的学习内容。

1、填一填。

（1）1角=（10）分

（2）1元=（10）角

（3）30角=（3）元

（4）50分=（5）角

2、换钱游戏。

（1）一张20元的人民币可以换（ 20 ）张1元的人民币。

（2）一张20元的人民币可以换（ 4 ）张5元的人民币。

（3）一张50元的人民币可以换（ 2 ）张20元的人民币和（ 1 ）张10元的人民币。

3、给出的钱数能正好买二、自主探究，理解释疑。（20分钟）

1 / 4 人教版五年级数学下册教案；第2课时正方体的认识

第2课时 正方体的认识

【教学内容】

教材第20页的内容及教材第21～22页练习五的第4、5、8、9题.

【教学目标】

1.通过观察、操作等活动，认识正方体、掌握正方体的特征.

2.通过观察比较弄清长方体与正方体的联系与区别.

3.通过学习活动培养学生的操作能力，发展学生的创新意识和空间概念.

【教学重难点】

重点；认识正方体的特征.

难点；理清长方体和正方体的关系.

【教学过程】

一、复习导入

1.回忆长方体的特征，请学生用语言进行描述.

2.操作；同桌交流，分别说出长方体的棱在哪儿？几条棱可以分别分成几组？相交于同一个顶点的三条棱叫做什么？

教师；今天这节课，我们继续学习一种特殊的立体图形.

【板书课题；正方体】

二、新课讲授

探索正方体的特征.

2 / 4 1.想一想.正方体具有什么特征呢？我们在研究时应该从哪方面去思考？【也应该从面、棱、顶点这三个方面去考虑】

2.合作学习.

学生根据手中的正方体学具，小组合作探究.

3.集体交流.

1组；正方体有6个面，6个面大小都相等，6个面都是正方形.

2组；正方体有12条棱，正方体的12条棱的长度相等.

3组；正方体有8个顶点.请学生到讲台前，手指正方体模型，按“面、棱、顶点”的特征有序地数一数，摸一摸，其他同学观察思考.

教师问；怎样判断一个图形是不是正方体？

4.教学正方体和长方体的联系与区别；

老师出示一个正方体教具.请学生讨论；它是不是一个长方体？

学生充分讨论，集体交换意见.

学生甲组；这个物体的六个面都是正方形，它不是长方体.

学生乙组；长方体6个面是相对的面完全相同，而这个物体是6个面都完全相同，所以我们也认为它不是长方体.

学生丙组；我们组有不同意见，因为我们认为它的6个面虽然都是正方形，不是长方形，但是正方形是特殊的长方形，它的12条棱也包括每组4条棱长度相等；6个面面积相等，也包括了相对的面面积相等这些条件，所以我们认为它是长方体.

人教版一年级下册数学教学设计《5 认识人民币 第2课时 兑换人民币》

一. 教材分析

《5 认识人民币》是人教版一年级下册数学的教学内容，本节课是该单元的第2课时，主要内容是兑换人民币。教材通过生动的插图和真实的人民币图片，让学生在实际操作中了解和掌握人民币的兑换方法。教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析

一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和简单的计算有一定的认识。但他们对人民币的认识还比较陌生，对兑换人民币的方法和技巧还需要通过实际操作来掌握。此外，学生的个体差异较大，对于新知识的理解和接受程度不同，因此需要教师在教学中注意因材施教。

三. 教学目标

1. 让学生了解人民币的种类和面值，知道人民币的基本单位是元，元以下有角和分。

2. 让学生学会使用人民币进行简单的兑换，如找零、换算等。

3. 培养学生动手操作的能力，提高他们的数学思维能力。

4. 培养学生诚实守信、合理消费的价值观。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生掌握人民币的兑换方法，能够正确进行找零和换算。

2. 难点：让学生在实际操作中灵活运用所学知识，解决生活中的实际问题。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中学习人民币的兑换方法。

2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力。

3. 小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，培养他们的合作意识和团队精神。

4. 分层教学法：针对学生的个体差异，给予不同层次的学习任务，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。 六. 教学准备

1. 准备人民币实物或图片，用于教学展示。

2. 准备练习题和兑换游戏素材。

3. 准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用人民币实物或图片，引导学生关注人民币，激发他们的学习兴趣。教师可以提问：“你们见过这些钱吗？它们叫什么名字？它们有什么特点？”

1 / 5 第五单元 认识人民币

第2课时 认识5元及5元以上的人民币

教材分析：

教材将人民币按面值大小分为小面值人民币和大面值人民币两个层次，并结合实际生活，让学生认识到 “元”在生活中占主导地位。学生通过类比生活中的人民币之间的兑换问题，进一步理解以“元”为单位的人民币之间的关系，这不仅加深了对100以内数的认识，同时也让学生体会到了数与实际生活的密切联系，提升了学习数学的兴趣。

教学目标：

1.让学生进一步认识大面值的人民币。

2.理解和掌握单位是元的人民币之间的关系。

3.体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

教学重难点：

理解并掌握单位是元的人民币之间的关系。 2 / 5 教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动 设计意图

环节一

创设情境 复习导入：

1.你知道它们分别代表多少钱吗？

2.填一填。

1元＝（ ）角 1角＝（ ）分

30角＝（ ）元 5角＝（ ）分

同学们真棒，今天咱们继续学习人民币的相关知识，你们准备好了吗？

学生观察，思考并回答。

生：1张1元，1张5角，2个1角硬币，一共是1元7角。

生：1张1元，1个1元硬币，加起来是2元；1个5角硬币是5角；1个5分硬币，1个2分硬币和1个1分硬币合起来是8分，一共是2元5角8分。

学生回忆元、角、分之间的关系，并回答。

生：1元＝10角，1角＝10分

生：30角＝3元，5角＝50分 让学生复习之前的知识，在巩固所学知识的同时，建立起新旧知识间的联系。

环节二

探究新知 1.认识大面值人民币。

课件出示情境图，教师提问。

让学生观察人民币图片，初步认识面值较大的人民币。

3 / 5 师：你认识这些人民币吗？看一看它们是多少钱呢？

追问：同学们真聪明！现在拿出课前准备好的纸币，观察一下它们的正反面都有哪些特征呢？与同伴交流一下吧！

教师反馈并用课件将5元、10元、20元、50元。100元的人民币向同学们一一讲解与展示。