运用心理活动规律提高体育课教学效率
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ维
学生欣赏 、 感受体 育运动美的同时 ， 激发学生的学 习兴
趣。 １ 意 分 被 动 与 主 动 两 种 ． 注
下 面 是 我 来 在 体 育 课 中 ，对 如 何 运 用 一 些 心 理 学 的基 本 理 论 和 规 律 ， 高 学 生 的 学 习积 极 性 的 问题 ， 提 谈 谈 自己肤 浅 的 认 识 。 兴趣 激 发 学 生 正 确 的 学 习 动机 正 如 夸 美 纽 斯 所 说 ，兴 趣 是 创 造 一 个 欢 乐和 光 明 “ 的 教 学 环 境 的 主 要 途 径 之 一 。 ” 此 ， 师 要 通 过 学 生 因 教 的 各 种 兴趣 来 培 养 学 生 的 体 育 学 习动 机 。 动 机 是 激 励 一 个 人 去 活 动 的 心 理 原 因 ，对 学 习起 着 积 极 的推 动 作 用 。在 体 育 活 动 中 ， 生 的 学 习 动 机 是 学 多 样 的 ， 归 纳 起 来 ， 分 为 直 接和 间接 动 机 两 种 。 但 可 １ 接 兴 趣 ， 高 学 生 学 习动 机 ． 直 提 直 接 动 机 是 与 体 育 活 动 直 接 相 联 系 的 动 机 ，它 是 以 自己 直接 感兴 趣 的 东 西 作 为学 习的 动 力 。 教 师 要 有 计 划 有 目的 的安 排好 每 一 次 的 室 内体 育 课 。如 利 用 下 雨天 ， 师 可在 多媒 体 里 播 放 学 生 十 分喜 教 欢 的 篮 球赛 。通过 观 看 这 些 顶 级 的各 种 球 赛 ， 会使 学生 情 不 自禁 地 产 生 一 种 学 习的 欲 望 ， 直 接 的学 习动 机 。 即 教 师 可 以 把 握 好 这 次 直 接 动 机 ，在 室 内 讲 解 篮 球 运 球 时 的 徒 手 动 作 或 投 篮 时 要 注 意 什 么 等 等 ，为 下 次 的室 外 篮 球 课 做 好 充 分 的 心 理铺 垫 作 用 。 ２间 接 兴趣 ， 高 学 生 学 习动 机 ． 提 间接 动 机 对 于 提 高 和 保 持 学 生 学 习 的 积 极 性 ， 比 直 接 动 机 有 更 重 要 的 意 义 。我 们 要 善 于 把学 生 从 对 直 接 感兴 趣 的 学 习 动 机 ， 导 到 间接 动 机 上 来 。 引 （ ） 学 生 讲 明 学 习 的 目的 ， 他 们 懂 得 身 体 好 与 １向 使 学 习好 的关 系 。树 立 学 生 从 “ 我 学 ” 为 “ 要 学 ” 逼 变 我 的 正 确 学 习态 度 。 （ ） 过 多 种 教 学 方 法 和 教 学 手段 的 合 理 搭 配 ， ２通 增 强 课 堂 气 氛 ，提 高 学 生 学 习 的 兴 趣 。如 在 低 年级 教 学 中 ， 经 常 采取 游戏 的 教 学 方 式 进 行 教 学 ． 高 学 生 的 我 提 学 习兴 趣 ， 让孩 子们 在 游 戏 中 学 到 体 育 的 某 些 知 识 、 技 能和技巧 ， 引导 他们 应该 注意 什 么 。而针 对 高 年 级 学 生 对准备活 动总是 不认真做 或做得 不好 的这种情 况 ， 我 利 用 游 戏 渗 透 到 准 备 活 动 中 去 ， 采 用 棒 操 、 操 和 一 如 球 些 舞 蹈 动 作 编 成 游 戏 进 行 教 学 ，从 而 提 高 了他 们 的学 习 兴趣 。 到 了较 好 的教 学 效 果 。 收 （ ） 理 安 排 和 选 择 教 学 内 容 ， 学 生 想 学 。新 颖 ３合 使 的教 学 内 容 ， 给 学 生 带 来 好 奇 与 新 鲜 感 ， 们 总 是 期 总 他 待 下 一 节 课 的 新 花 样 。根 据学 生 这 一 心理 情 况 ， 一 节 每 课 中尽 量 安 排 新 的 练 习 内 容 ， 点燃 学生 学 习 的欲 望 。 将 （ ）在 课 堂 中贯 穿 游 戏 教 学 ，提 高 学 生 的 学 习兴 ４ 趣 。在 教 学 中 ， 我们 所 安 排 和 选 择 的教 学 内 容 ， 足 以 要 能 够 引起 学生 的兴 趣 。 戏 是 首 选 内容 。 在 实 施 的 教 游 但 学 过 程 中 不 能 为 游 戏 而 游 戏 ，也 不 能 把 一 个 有 趣 的 游 戏 上 得 枯 燥 乏 味 ， 不 能 放 任 自流 ， 学 生 自 己 去 玩 。 更 让 体育教师要不断地为游戏注入新 的内容 。 加要求 ， 增 提 高 难 度 ， 学 生 始 终处 于兴 趣 之 中 。 使 二、 学生兴趣 与注意力的培养和运用 注 意 是 人 的 心 理 对 一 定 对 象 的指 向和 集 中 。注 意 的 心理 过 程 ， 对 事 物 的 感觉 、 维 的 反 映 。 追 求 美 是 是 思 体 育 运 动 的灵 魂 ，如 在 体 育 教 学 中教 师 一 个 漂 亮 的 前 滚翻动作技能 的示范 ， 对学 生刺激的反映 ， 是 由此 产 生 想学 的欲 望 。充 分 把 体 育 运 动 的美 展 现 在 学 生 面 前 ， 让
教学经纬 ・ 体育
固嗣 圜弱国翘国妇窗 嗣晒留学印窜
浙江苍 南县 灵 溪镇 四小 （２８０ 欧 春燕 ３５０ ） 浙 江上 虞 市谢 塘镇 小学（１３０ 石 ３２０ ）
人 的 身 体 和 心理 有 密 切 的 关 系 ，健 康 的 心 理 寓 于 健 康 的 身体 ，不 健 康 的 心 理 则 会 导 致 身 体 异 常 甚 至 患 病 。 因此 ， 们 要 使 学 生 在 校 期 间 ， 过 实 施 必 要 的 心 我 通 理 健 康 教 育 ， 时 发 现 问 题 解 决 问题 ， 针 对 问题 进 行 及 并 合 理 的 心 理 治 疗 ，从 而保 障学 生 能 全 面 的 得 到 健 康发
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学生欣赏 、 感受体 育运动美的同时 ， 激发学生的学 习兴
趣。 １ 意 分 被 动 与 主 动 两 种 ． 注
下 面 是 我 来 在 体 育 课 中 ，对 如 何 运 用 一 些 心 理 学 的基 本 理 论 和 规 律 ， 高 学 生 的 学 习积 极 性 的 问题 ， 提 谈 谈 自己肤 浅 的 认 识 。 兴趣 激 发 学 生 正 确 的 学 习 动机 正 如 夸 美 纽 斯 所 说 ，兴 趣 是 创 造 一 个 欢 乐和 光 明 “ 的 教 学 环 境 的 主 要 途 径 之 一 。 ” 此 ， 师 要 通 过 学 生 因 教 的 各 种 兴趣 来 培 养 学 生 的 体 育 学 习动 机 。 动 机 是 激 励 一 个 人 去 活 动 的 心 理 原 因 ，对 学 习起 着 积 极 的推 动 作 用 。在 体 育 活 动 中 ， 生 的 学 习 动 机 是 学 多 样 的 ， 归 纳 起 来 ， 分 为 直 接和 间接 动 机 两 种 。 但 可 １ 接 兴 趣 ， 高 学 生 学 习动 机 ． 直 提 直 接 动 机 是 与 体 育 活 动 直 接 相 联 系 的 动 机 ，它 是 以 自己 直接 感兴 趣 的 东 西 作 为学 习的 动 力 。 教 师 要 有 计 划 有 目的 的安 排好 每 一 次 的 室 内体 育 课 。如 利 用 下 雨天 ， 师 可在 多媒 体 里 播 放 学 生 十 分喜 教 欢 的 篮 球赛 。通过 观 看 这 些 顶 级 的各 种 球 赛 ， 会使 学生 情 不 自禁 地 产 生 一 种 学 习的 欲 望 ， 直 接 的学 习动 机 。 即 教 师 可 以 把 握 好 这 次 直 接 动 机 ，在 室 内 讲 解 篮 球 运 球 时 的 徒 手 动 作 或 投 篮 时 要 注 意 什 么 等 等 ，为 下 次 的室 外 篮 球 课 做 好 充 分 的 心 理铺 垫 作 用 。 ２间 接 兴趣 ， 高 学 生 学 习动 机 ． 提 间接 动 机 对 于 提 高 和 保 持 学 生 学 习 的 积 极 性 ， 比 直 接 动 机 有 更 重 要 的 意 义 。我 们 要 善 于 把学 生 从 对 直 接 感兴 趣 的 学 习 动 机 ， 导 到 间接 动 机 上 来 。 引 （ ） 学 生 讲 明 学 习 的 目的 ， 他 们 懂 得 身 体 好 与 １向 使 学 习好 的关 系 。树 立 学 生 从 “ 我 学 ” 为 “ 要 学 ” 逼 变 我 的 正 确 学 习态 度 。 （ ） 过 多 种 教 学 方 法 和 教 学 手段 的 合 理 搭 配 ， ２通 增 强 课 堂 气 氛 ，提 高 学 生 学 习 的 兴 趣 。如 在 低 年级 教 学 中 ， 经 常 采取 游戏 的 教 学 方 式 进 行 教 学 ． 高 学 生 的 我 提 学 习兴 趣 ， 让孩 子们 在 游 戏 中 学 到 体 育 的 某 些 知 识 、 技 能和技巧 ， 引导 他们 应该 注意 什 么 。而针 对 高 年 级 学 生 对准备活 动总是 不认真做 或做得 不好 的这种情 况 ， 我 利 用 游 戏 渗 透 到 准 备 活 动 中 去 ， 采 用 棒 操 、 操 和 一 如 球 些 舞 蹈 动 作 编 成 游 戏 进 行 教 学 ，从 而 提 高 了他 们 的学 习 兴趣 。 到 了较 好 的教 学 效 果 。 收 （ ） 理 安 排 和 选 择 教 学 内 容 ， 学 生 想 学 。新 颖 ３合 使 的教 学 内 容 ， 给 学 生 带 来 好 奇 与 新 鲜 感 ， 们 总 是 期 总 他 待 下 一 节 课 的 新 花 样 。根 据学 生 这 一 心理 情 况 ， 一 节 每 课 中尽 量 安 排 新 的 练 习 内 容 ， 点燃 学生 学 习 的欲 望 。 将 （ ）在 课 堂 中贯 穿 游 戏 教 学 ，提 高 学 生 的 学 习兴 ４ 趣 。在 教 学 中 ， 我们 所 安 排 和 选 择 的教 学 内 容 ， 足 以 要 能 够 引起 学生 的兴 趣 。 戏 是 首 选 内容 。 在 实 施 的 教 游 但 学 过 程 中 不 能 为 游 戏 而 游 戏 ，也 不 能 把 一 个 有 趣 的 游 戏 上 得 枯 燥 乏 味 ， 不 能 放 任 自流 ， 学 生 自 己 去 玩 。 更 让 体育教师要不断地为游戏注入新 的内容 。 加要求 ， 增 提 高 难 度 ， 学 生 始 终处 于兴 趣 之 中 。 使 二、 学生兴趣 与注意力的培养和运用 注 意 是 人 的 心 理 对 一 定 对 象 的指 向和 集 中 。注 意 的 心理 过 程 ， 对 事 物 的 感觉 、 维 的 反 映 。 追 求 美 是 是 思 体 育 运 动 的灵 魂 ，如 在 体 育 教 学 中教 师 一 个 漂 亮 的 前 滚翻动作技能 的示范 ， 对学 生刺激的反映 ， 是 由此 产 生 想学 的欲 望 。充 分 把 体 育 运 动 的美 展 现 在 学 生 面 前 ， 让
教学经纬 ・ 体育
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浙江苍 南县 灵 溪镇 四小 （２８０ 欧 春燕 ３５０ ） 浙 江上 虞 市谢 塘镇 小学（１３０ 石 ３２０ ）
人 的 身 体 和 心理 有 密 切 的 关 系 ，健 康 的 心 理 寓 于 健 康 的 身体 ，不 健 康 的 心 理 则 会 导 致 身 体 异 常 甚 至 患 病 。 因此 ， 们 要 使 学 生 在 校 期 间 ， 过 实 施 必 要 的 心 我 通 理 健 康 教 育 ， 时 发 现 问 题 解 决 问题 ， 针 对 问题 进 行 及 并 合 理 的 心 理 治 疗 ，从 而保 障学 生 能 全 面 的 得 到 健 康发
