人教版一年级下册数学课件-5.1. 人民币的认识(共21张PPT)

第1页 《认识人民币》练习

一、在（ ）里填上合适的数。（要求：说说怎样想的）

20分=（ ）角 7角=（ ）分 60角=（ ）元

1元=（ ）分 40角=（ ）元 1元=（ ）角5角4分=（ ）分 65角=（ ）元（ ）角 9角=（ ）分

3元6角=（ ）角 23分=（ ）角（ ）分 70角=（ ）元

二、在

里填上“＞”|“＜”或“=”。

50分

5角 4分 4角 1元 9角 3角 31分

7元 7角 6元8角 7元 42分 4元1角

三、换人民币（要求动手操作，并填空，再读读记记）。

1、1张1元可以换成（ ）张1角。

2、1张1元可以换成（ ）张2角。

3、1张1元可以换成（ ）张5角。

4、1张1元可以换成（ ）张5角、（ ）张2角和（ ）张1角。

5、1张2元可以换成（ ）张1元。

6、1张5元可以换成（ ）张1元

7、1张5元可以换成（ ）张2元和（ ）张1元。

8、1张10元可以换成（ ）张1元。 第2页 9、1张10元可以换成（ ）张2元。

10、1张10元可以换成（ ）5元。

11、1张10元可以换成（ ）张2元和（ ）张1元。

12、1张10元可以换成（ ）张5元和（ ）张1元。

13、1张20元可以换成（ ）张1元。

14、1张20元可以换成（ ）张2元。

15、1张20元可以换成（ ）张5元。

16、1张20元可以换成（ ）张10元。

17、1张50元可以换成（ ）张5元。

18、1张50元可以换成（ ）张10元。

19、1张50元可以换成（ ）张20元和（ ）张10元。

20、1张100元可以换成（ ）张10元。

21、1张100元可以换成（ ）张20元。

1 一年级数学下册《认识人民币》 教学反思

“没有兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，更是是学好数学的直通车。因此，我在设计《认识人民币》这课时，充分利用了“兴趣”这一手段。

1.教学一开始我利用课文主题图创设情境，小朋友用钱买碰碰船票，用钱买报纸，激发学生的学习兴趣；从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际——“在生活中同学们用钱的买过东西吗？”使学生感受到数学就在身边，感知人民币在生活中的重要作用。再提问:中国的法定货币叫什么？”自然地引出课题。

2.在认识人民币的这个环节中注重合作交流的学习方式，在学生已有经验的基础上感知、交流不断深化对人民币的认识。出示很多人民币让学生同桌交流，把自己认识的人民币介绍给同学。因为大部分学生都有购物的经验，符合学生的认知规律。同时，实践活动是学生最喜欢的事情，因此可以起到事半功倍的效果。让学生自己观察人民币，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，鼓励学生自主学习，培养学生自学能力。再让学生观察国徽，对学生进行爱国主义教育，和保护人民币的意识。这一部分是顺理成章的完成了。

3.在认识人民币的单位这一环节时放手让学生自己去操作、去感知、去实践，学生的热情高涨，通过小组合作交流并动手给人民币分类，从而探索出人民币的单位是：元、角、分，对进一步认识人民币有很大的帮助。同时这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供多向交流的机会，提高了学生合作学

2 习意识。

学生在换币的过程中，也是利用实践活动来进行的，在实践中发现问题、解决问题掌握元、角、分之间的十进关系：1元=10角；1角=10分。逐步建立起自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。

认识大面值人民币

教材第54页的内容.

1、进一步认识大面值的人民币.

2、认识单位是元的人民币之间的关系.

3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用.

知道1元=10角，1角=10分，认识单位是元的人民币之间的关系.

模拟钱币.

1、 1元=( )角 10角=( )元

2、请你拿出5角，有几种方法?

学生到台前来，边摆边说.

学生甲:1张5角的. 学生乙:5张1角的.

学生丁:1张1角和40个1分的. 学生丙:50个1分的.

1、教学例3.认识各种大面值的人民币.

(1)出示我国发行的各种大面值人民币，使学生对我国各种大面值的人民币有一个整体的了解.

(2)说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币的.(如颜色、大小、图案等)

2、教学例4.

(1)师生之间的换钱游戏.

一张 可以换

张 .

一张 可以换 张 .

老师分别出示面值是5元、10元的人民币，并提问:用面值是1元的人民币和老师兑换，应该怎么换?

学生把换的结果摆在桌面上，老师指名让3名学生上台展示自己的结果，并说出思考的过程.

5元是5个1元，一张5元可以换(5)张1元的.

10元是10个1元，一张10元可以换(10)张1元的.

(2)老师继续引导学生思考.

一张10元可以换( )张5元的.

请学生说清楚自己的思考过程.

(3)学生之间的换钱游戏. 一张 可以换

张

.

一张

可以换

张 .

一张 可以换 张 .

一张 可以换 张 .

老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换.学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考.

20元是2个十元，一张20元可以换(2)张十元.

50元是5个十元，一张50元可以换(5)张十元.

100元是10个十元，一张100元可以换(10)张十元，(2)张50元.

(4)还可以想到什么?

一张50元可以换2张20元和一张10元的.

认识小面值人民币

教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题.

1、认识小面值的人民币.

2、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，认识人民币之间的关系.

3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币.

认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分.

课件(或挂图)、模拟钱币.

老师谈话，导入新课.

今天的数学课，看看老师给大家带来了什么.用实物投影出示模拟钱币.(学生回答钱或人民币) 这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币.(板书)

请你说一说，生活中哪些地方要用到人民币.

1、教材第52页的主题图.(用实物投影显示该图)

(1)让学生观察购物图和游乐园购票图.

同桌之间互相说一说画面的意思.

结合自己的生活常识，说一说自己某一次购物、乘车或游玩时用了多少钱.

(2)再让学生观察第4幅图.

看到这幅图，请说一说小朋友在干什么.

“存钱是为了什么?”

“你有零花钱吗?”

“你有存钱的习惯吗?”

老师:看来人民币在我们的生活中有很重要的作用.今天，我们就一起来认识人民币(板书题目).

2、教学例1，认识各种小面值的人民币.

(1)出示我国发行的小面值人民币的品种，使学生对我国各种小面值的人民币有一个整体的了解.

(2)说一说你是怎么记住这么多种小面值的人民币的.(如:颜色、大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”——盲文的数等)

(3)老师参与把人民币进行分类的活动.

每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组内交流各自的分类方法.

甲组:将硬币分成一类，将纸币分成另一类.(课件演示)

乙组:把分币分成一类，角币分成一类，元币分成一类.

老师用课件展示这种分类的过程和结果.

①先展示以元为单位的人民币(1元).

②再展示以角为单位的人民币.(1角和5角)

③最后展示以分为单位的人民币.(1分、2分、5分)

老师提问:各类面值的人民币一共有多少个?