高中历史漫画题解题技巧

谈高考历史漫画类题的解题技巧作者：陈木香来源：《新课程·中学》2011年第08期历史漫画类材料题，往往抓住历史上某一事件和人物的典型特征，兼褒亦扬，进行夸张渲染，给人以强烈的印象。

因其直观、生动、形象的图画形态，为考查相关史实创设了一种生动活泼的新情境，不仅增添了试题的新鲜感、灵活度，也增强了试题的哲理意味及人文性。

它在考查学生读图和阅读能力的同时，又考查了学生对图与文和文与图的转换能力，以及认识历史发展特征和逻辑推理等能力，综合性强，因此最近几年越来越成为高考命题的新宠。

如2010年高考湖南文综29题、2010年高考全国Ⅱ卷文综23题、2011年高考福建文综22题和38题等。

从近几年高考的实践来看，这类题目在高考试题中一直是体现试题区分度，拉开考生得分差距的题目。

掌握其解答方法与技巧，是高考复习备考过程中不可忽略的一个重要环节。

这就要求我们在复习迎考过程中，要教会学生解答此类题的最基本的方法，使学生能轻松应试。

布鲁纳的认知发展理论认为，学习本身是一种认知过程。

人是主动参与获得知识的过程的，是主动对进入感官的信息进行选择、转换、存储和应用的。

学习是在原有认知结构的基础上产生的，不管采取的形式怎样，个人的学习，都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构的。

学习包括三种过程：新知识的获得，知识的转化，知识的评价。

这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。

据此，我们只要通过图片所含信息去把握历史事物的特征和内在联系，发掘其本质、特征或内涵，进而结合所学知识得出合乎实际的科学结论，问题就会迎刃而解。

所以解答历史漫画题，主要分三步走：第一步，读懂表面信息。

要带着问题全面细致地观察画面上外在的、表面的形象特征，如文字、人物形态、画面事物构成及相关事物的异同对比等，准确判读出其所含的真实信息，以备第二步的联系。

第二步，转化表面信息。

把第一步所获得的表层信息与已知的有关历史背景知识相联系，从原有的知识结构中，提取符合问题的和画面内容的最有效信息，明确漫画材料反映的历史人物或事件或历史事物的实质和特征，由此定位答题方向。

对高考历史中漫画选择题的思考【摘要】高考历史中的漫画选择题具有一定的特点和意义。

解读历史漫画选择题需要多角度思考，同时需要掌握历史背景知识。

针对这类题目，考生可以制定应对策略，提高解题效率。

历史漫画选择题与实际历史事件有着密切联系，考生需深入思考图文之间的关联。

高考历史中的漫画选择题并非简单的图文配对，多角度思考有助于提高分数，掌握历史背景知识是解答历史漫画选择题的关键。

考生在备考高考历史时应注意加强对历史漫画选择题的训练，以提高解题能力。

【关键词】历史漫画选择题、高考、思考、特点、意义、解读、应对策略、联系、图文配对、多角度思考、历史背景知识、提高分数。

1. 引言1.1 对高考历史中漫画选择题的思考高考历史中的漫画选择题，是考察学生对历史事件理解和分析能力的重要部分。

在这类题目中，通常会给出一幅历史漫画图像，要求考生根据图像内容选择正确的答案。

对于这种题型，学生普遍存在一些困惑和挑战，需要深入思考和准确解答。

在解答历史漫画选择题时，考生需要注意到图像所传达的信息和意义。

历史漫画选择题的图像通常具有象征性，隐含着深层的历史含义。

考生需要对历史事件有一定的了解和分析能力，以便准确理解图像所代表的历史背景和内容。

而且，历史漫画选择题也需要考生具备一定的历史知识储备和推理能力。

通过分析图像中的人物、场景和细节，考生可以对历史事件有更深入的理解，并准确选择正确答案。

对于高考历史中的漫画选择题，考生需要认真思考和分析，结合历史知识和推理能力，才能准确解答并取得更好的成绩。

对漫画选择题的思考不仅有助于理解历史，也可以培养学生的分析和推理能力，提高他们的历史认知水平。

2. 正文2.1 历史漫画选择题的特点1. 图文结合：历史漫画选择题将文字材料和图像材料结合在一起，考生需要通过文字和图像来理解历史事件，分析其中隐藏的历史信息。

2. 多样性：历史漫画选择题的题材丰富多样，涉及各个时期的历史事件、人物、场景，覆盖范围广泛，考察内容丰富。

··V" ¦§kfk¨©◇安徽省铜陵市第三中学　陈蕾蕾１．认真看图，仔细审题历史漫画题的解题基础和前提就是看漫画，了解漫画大意，从漫画中提取有用的信息，明白漫画的意思和观点。

【例】下列晚清时期的言论符合这幅漫画主题的是（ ）Ａ．“师夷长技以制夷”Ｂ．“中学为体，西学为用”Ｃ．“扶清灭洋”Ｄ．“轮车、电邮、机械、百出夷人亦妖术也”仔细观察漫画可以发现，这幅漫画中没有文字，要想提炼更多的信息，必须要认真看图片。

由图片可知，晚清时期，图中的中国人（官员）对火车、机械的态度是惊愕、恐惧的，可以想象当时人们对西方“舶来品”的态度还远谈不上接纳、欢迎，所以可以排除选项Ａ和Ｂ，而扶清灭洋是晚清时期农民运动的口号，与漫画主题有出入，所以可知漫画要表达的主题是中国官僚阶层对西方社会先进事物的抵触，可以得出正确答案为Ｄ。

２．依托教材，联系知识高中历史知识体系复杂而庞大，许多知识之间是有关系的。

相对来讲，历史漫画题考查的范围非常集中。

历史漫画题对同学们的认知、理解和记忆能力有一定的要求。

在解答历史漫画题时，同学们不仅要从漫画中提取有用信息，还要进行积极思考，联系有关教材知识，从宏观整体角度去看问题，并将知识点串联起来，寻找解题的突破口，得出正确答案。

３．弄清题型历史漫画题的题型多样。

从表现形式来看，历史漫画题大都有着夸张的表现手法，想象力丰富。

不同的历史漫画题，解题思路和答题模式是不同的。

在解题时，认真审题，分清题型，有助于我们快速找到历史漫画题正确的解题方向，而理清自己的思路，规范答题格式，有序答题，可以确保解题的规范性。

因此，在解答高中历史漫画题时，需要弄清题型。

【例】阅读材料，回答问题。

以下是有关马歇尔计划的两则漫画，图１为苏联漫画，漫画标题为美国最新战车（１９４７），图中文字是财政贷款。

图２为英国漫画，漫画中一个英国妇女脚踩着高跷，两只高跷上分别写着“ＭＡＲＳＨＡＬＬ（马歇尔）”和“ＡＩＤ（援助）”，她前面的英文是“ＢＥＴＴＥＲＳＴＡＮＤＡＲＤＯＦＬＩＦＥ（更美好的生活）”。

２０１３年第１期总第４５７期高考历史漫画题的解题策略□霍邱县第一中学戚明军安徽省高考文综卷自主命题至今已有四年时间了，每年11道历史选择题中均有1道是漫画材料题。

取材多来源于教材之外，符合高考“命题不拘泥于教科书的具体表述”，“重视‘新材料’的运用和‘新情境’的创设”的命题要求，也符合“获取和解读信息”、“调动和运用知识”的高考考核目标与要求。

笔者从近三年安徽卷的漫画题分析入手，谈一谈高考历史漫画题的解题应对策略。

一、2010年安徽文综卷第15题（图略）：辛亥革命时期的漫画《葫芦尚未捺下，瓢儿又起来了》，它表明A.清朝统治面临崩溃B.保路风潮已被镇压C.武昌起义即将爆发D.革命派的实力强大本题材料源自于辛亥革命时期的一幅“时画”（《时事画报》上的作品），“葫芦尚未捺下，瓢儿又起来了”原是民间俗语，而漫画作者却恰如其分地借来描述了武昌起义的背景，贴近生活，又联系现实，十分巧妙。

本题设计旨在考查考生理解试题提供的图文材料，获取和解读信息的能力。

解析：漫画中“葫芦（川）尚未捺下”暗喻四川保路运动尚未被镇压下去，“瓢儿（鄂）又起来了”暗喻武昌起义已经爆发。

B 、C 两项的说法不符合史实；D 项的说法显然错误；唯有A 项符合辛亥革命爆发时的实际情况，也符合这幅“时画”作者的本意，是正确答案。

二、2011年安徽文综卷第19题（图略）：该画是讽刺德意志第二帝国的漫画，能体现其寓意的是A.“德国不在于普鲁士的自由主义，而在于强权”B.“帝国议会是‘一个没有政府的议会’，只好‘发表独白’”C.“在上帝的天堂和这个国家之间，不允许有任何文件作为第二天意出现”D.“现在有的国家生活的唯一的形式是在一位明智的国王领导下的议会制”本题取材于一幅政治讽刺漫画，旨在考查考生对教材主干知识的理解，能够通过对试题情境与教材情境之间进行有效关联，进行知识迁移，调动和运用知识的能力。

解析：首先，考生必须合理推断“德意志第二帝国”的政体，教材中谈及1871年1月经历三次王朝战争之后建立的统一国家——德意志帝国及其政体，学生回想一下便可知道人教版高中历史新教材谈及德国政体的仅此一处（历史必修1第9课），于是应当大胆地将其与教材德意志帝国（事实上1871年1月建立的德意志帝国即是德意志第二帝国）的君主立宪政体相联系，做进一步的分析、推断。

2016年中考历史漫画型选择题解题技巧
4.漫画型选择题
漫画型选择题是近两年流行的题型，一般由漫画和文字两部分组成。

漫画部分常由图片、标题或注释组成，图片是漫画的主体，通常刻画特色鲜明的人和物。

有些图片无法表达的意思，就需要用文字对图片内容作适当补充。

漫画选择题具有鲜明的主题，集趣味性、比喻性、讽刺性、深刻性、理论联系实际于一体，既考查了学生的形象思维能力，又考查了学生的逻辑思维能力。

【典型例题】
（2015·山东聊城）下面这幅漫画（图2）反映的史实成为哪一运动的导火线（）
A.太平天国运动
B.义和团运动
C.五四运动
D.国民革命运动
【解析】一战结束后，1919年帝国主义战胜国在法国召开巴黎和会，中国作为战胜国
参加，会上英、法、美等国拒绝了中国代表团的正当要求，还无理地将大战前德国强占山东的特权交给日本。

中国代表团在巴黎和会上遭到了重大失败，消息传到北京，导致五四运动爆发，故选C。

【答案】C
【解题技巧】
解答漫画型选择题，第一步要把握漫画的情景，理解漫画的主题，分析漫画的寓意；第二步将漫画、题干要求和教材的相关内容进行链接；第三步在对漫画和课本内容理解、分析的基础上，作出判断，选出正确答案。

对高考历史中漫画选择题的思考【摘要】高考历史中的漫画选择题是一个重要的考试形式，通过考生对历史事件的漫画表现进行分析和思考，既考察了学生对历史知识的掌握程度，也锻炼了他们的历史思维能力。

漫画在历史教学中有着独特的应用，可以生动形象地展现历史事件，激发学生的学习兴趣和记忆深度。

在解答漫画选择题时，学生需要注意观察、分析，根据历史知识和常识作出正确判断。

对于教师和出题者来说，设计漫画选择题需要符合历史事实，突出重点，引导学生深入思考。

在批判与反思中，我们也要认识到漫画选择题存在的一些问题，如解题思路的单一性和题目可解性的考量。

漫画选择题在历史学习中具有不可替代的重要性，学生应该合理利用这一形式，提升自己的历史学习效果。

【关键词】漫画选择题、高考历史、考试、历史教学、出现意义、设计原则、解答技巧、批判、反思、重要性、学习效果、有效利用1. 引言1.1 高考历史中的漫画选择题高考历史中的漫画选择题是考试中常见的一种题型，它们通过图文结合的方式呈现历史事件，要求考生根据漫画内容选择正确的答案。

这种题型与传统的文字选择题相比，更具有生动性和趣味性，能够更好地吸引考生的注意力，激发他们对历史知识的学习兴趣。

漫画选择题在考试中的作用是多方面的。

它们能够引导考生运用图像解读的能力，帮助他们理解历史事件的背景和内涵。

这种题型也能够培养考生的逻辑思维能力和分析能力，提高他们对历史事件的理解和把握能力。

最重要的是，漫画选择题能够增加考试的趣味性和考试的可操作性，使考生更加积极主动地参与学习和考试中。

高考历史中的漫画选择题在一定程度上丰富了考试形式，提升了考试的趣味性和学习效果。

它们为考生提供了一种全新的学习和思考方式，促进了历史知识的深入理解和灵活应用。

在今后的历史学习中，我们应该更加重视漫画选择题的作用，加强对其的学习和理解，从而更好地提高历史学习的效果和质量。

1.2 选择题在考试中的作用选择题在考试中扮演着重要的角色，尤其在高考历史中的漫画选择题更是一种具有独特教育意义的形式。

三步答好高考漫画题漫画以其幽默性和讽刺性的特点。

更能引起人们的欣赏兴趣，在赏玩之中明白深刻的道理，从而促使人们警醒反思，收到强烈的表达效果。

因此，漫画题常出现在近几年的高考试卷上，以考查考生的理解感悟能力、语言表达能力和综合运用能力等。

漫画题一般要求考生揭示漫画的含意，对漫画主题进行阐释。

有时还要求考生针对漫画的意义和价值等阐发自己的见解。

解答漫画题一般按照以下步骤进行解答。

第一步，仔细审题。

明确题目的意思。

此步骤包括以下三个方面：①审标题，仔细审读漫画的题目，认真分析、思考题目的含意；②审主体画面，准确把握漫画的主题；③审题注和画注，题注和画注往往是对漫画的特别提示，这也能帮助考生准确理解漫画的主题思想。

例1 观察右边的漫画，回答下面的问题。

（1）请你说一说作品所揭示的内涵。

（2）你对这种现象有什么看法？观察漫画，即可发现作品的主要内容：在运动场上，有三名运动员作好了起跑的准备，一名裁判已经喊出了“预备”，只要枪声一响，运动员就将拼命奔跑了。

通过仔细观察，考生即可发现此作品左下角有“不平等”三个字，这就是作品的主题。

对照题目（1），即可作答。

作品揭示的内涵是：社会生活中存在着不平等现象。

为什么不平等？仔细观察画面，三名运动员一样吗？不一样，为什么后面一个要特别。

看看他脚上的“外地户口”就知道了。

审读完成这些之后，再对照问题（2），即可作答。

答案示例：①任何社会都存在着一些不平等现象；②平等会受到一定条件的限制；③虽然现实生活中存在着一些不平等的现象，但我们仍要追求平等。

第二步，认真分析、思考漫画反映的问题，有什么典型性，有哪些实际意义，等等。

这一步考生至少应弄明白两个问题：一是从第一印象来看。

漫画直接说明了什么问题，直接告诉了我们什么信息；二是在欣赏之余闭上眼睛想一想，漫画间接说明了什么，即在作品内容的背后反映出的问题或原因是什么。

这就需要考生根据书本知识以及平时库存在自己头脑中的信息进行分析、思索、探究了。

对高考历史中漫画选择题的思考高考历史中的漫画选择题在考察学生对历史知识的理解和应用能力的融入了视觉元素，使得思考题目更加有趣和生动。

下面将对高考历史中漫画选择题的思考进行探讨。

漫画选择题的出现可以有效地激发学生的兴趣和好奇心。

相比传统的文字题目，漫画题目更具有吸引力和趣味性，可以减轻学生的紧张情绪，让他们更乐于投入到学习中。

漫画元素的融入也可以使得历史知识更加具象化和形象化，便于学生的理解和记忆。

漫画选择题可以帮助学生培养批判思维和分析问题的能力。

在解答漫画选择题时，学生需要综合运用历史知识、独立思考和分析，不仅要分辨图中细节，还需要理解其中蕴含的历史背景和意义。

这样的综合性思考训练可以促进学生的批判性思维和解决问题的能力的发展。

漫画选择题可以增强学生的记忆和应用能力。

通过观察漫画中的场景和人物，学生可以更加深入地理解历史事件和人物的背景和内涵，记忆和应用这些知识也更加容易。

学生还可以通过漫画选择题的解答，将历史知识与具体情境相联系，提高自己的综合运用能力。

对于一些学生而言，漫画选择题可能存在一定的难度。

尤其是对于那些对历史知识掌握不牢固或思维能力相对较弱的学生来说，在解答漫画选择题时可能会遇到一些困难。

教育部门和教师应该注重对学生历史知识的教育和训练，提高学生的思考能力和解题技巧。

高考历史中的漫画选择题既寓教于乐，又能培养学生的批判思维和分析问题的能力，同时也增强了学生的记忆和应用能力。

在使用漫画选择题时需要关注学生的接受能力和解答难度，加强对学生历史知识和思维能力的培养。

通过更好地设计和使用漫画选择题，可以进一步提高学生的历史素养和综合能力。