人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形的分类》说课稿

人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿(推荐3篇)人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿【第1篇】说教学目标:⒈通过观察、比较使学生理解三角形的分类标准,从而正确认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。

⒉通过比较能根据角的大小给三角形分类,能正确说出各类三角形的特征和它们的相互关系。

说教学准备:1、 例题的三角形图及表格的作业纸2、 学生准备一张长方形纸和一张正方形纸。

说教学过程:一、教学新课1、 初步感受三角形的分类师:今天这节课我们来研究三角形的分类。

(板书课题)出示P26面上面的六个三角形。

问:请你仔细观察这些三角形,如果给他们分分类,你准备怎么分学生四人一小组讨论,集体汇报。

2、 再次感受三角形的分类,研究分类标准。

问:大家的意见不统一,看来我们在研究问题的时候遇到了一些困难,在信封里,给大伙准备了一条锦囊妙计,看看是一条什么妙计呢(数学博士:研究一下每个三角形的角是什么样的角各有几个这样的角)四人一小组研究每个三角形的角,并填入表格。

问:你在研究角是什么角的时候,用什么方法来判断的各是什么角的(目测、量角器、三角尺的直角)按照怎样的步骤判断起来比较方便快捷(先目测、再利用三角尺的直角)3、 按不同的角给三角形分类。

问:观察大屏幕上的表格中每个三角形的角各是什么角你有什么发现有直角的三角形是哪几个除了直角,它还有什么角有钝角的三角形是哪几个除了钝角,它还有什么角还有两个三角形的角都是什么角问:现在你觉得这几个三角形可以分为几类怎么分为什么学生小组讨论,集体汇报。

问:大家的意见都一样吗数学家们对这几个三角形的分类和同学们分的完全一致,它们给这三类三角形根据它们角的不同还分别取了名字。

板书:三个角都是锐角的三角形是锐角三角形;有一个角是直角的三角形是直角三角形;有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。

问:我们刚才是按什么标准给这几个三角形分类的(按角)4、 验证按角分类的科学性。

问:刚才啊我们研究了6个三角形,咱们初步得出一个结论,可以将三角形按角来进行分类,是不是所有的三角形都可以用这个标准来分类呢会不会有例外的现象呢出示“试一试”学生独自研究,集体汇报。

人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿精选３篇〖人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、通过观察、分类、测量、活动，经历认识各种三角形的过程。

2、认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。

3、在探索图形特征的过程中，发展初步的空间观念。

说教学重点：会按角的特征给三角形分类。

说教学过程：一、揭示目标、导入新课。

1、猜谜语：在课前活动中和同学一同猜谜语，缓解课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

老师这也有一个谜语，你们想猜吗？形状似座山，稳定性能坚。

三竿首尾连，学问不简单。

（打一几何图形）生：三角形2、我们已经学习了三角形的特性，下面我们复习一下：课件出示复习题，生答。

3、师：其实我们生活中存在着很多三角形，而且在生活中有着广泛的应用，它可以拼接出很多精美的图形。

（多媒体出示帆船的图形）师：想一想：这个图案像什么？都是由什么图形拼成的？生答：船，是由不同的三角形组成的。

师：对，这艘船是由不同的三角形组成的，你发现这些三角形有什么特点吗？生：形状不一样，大小也不一样。

4、导入新课：所以不同的三角形有着不同的特点，并在生活中存在着不同的应用。

这节课我们就来给三角形进行分类，板书课题：三角形的分类二、问题引领：三角形究竟怎样分类呢？按什么方式来分类？以及每类三角形的特点是什么就是我们这节课要探究的问题。

三、师生互动、交流汇报。

1、检查预习，昨天老师已经布置了预习任务，拿出你们准备好的预习单以及三角形。

下面小组合作探究。

要求：（1）、根据三角形的特点进行分类。

先说说自己的想法，讨论之后再动手操作。

（2）、组内成员分工合作，共同完成。

（3）、将结果写在本上。

2、小组汇报：请小组汇报，并说清：你是按照什么标准将这些三角形分类的？分成了哪几类？每一类三角形有什么共同的特点？3、归纳总结：同学们已经会分类了，现在哪位同学能帮老师把课件上三角形进行分类呢？（多媒体出示课件）然后共同总结：三角形按角分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

新)人教版数学四年级下册《三角形的分类》说课稿本节课的教学内容是《三角形的分类》，是人教版四年级下册第五单元的内容。

在学生初步认识角的分类以及三角形的特征的基础上，本节课将按照角的不同对三角形进行分类，然后介绍等腰三角形和等边三角形（正三角形）边、角的特征及其关系。

教学目标是让学生学会按照角的不同把三角形分成三类，理解掌握等腰三角形和等边三角形边与角的特征及其关系，同时激励学生动手操作、观察、猜测、推理、想象，发展学生的空间观念，培养学生的观察、分析、比较、综合、抽象和概括能力，让学生感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生的探究意识、创新意识和合作能力。

教学重点是通过观察、讨论，让学生探究发现三角形的不同分类方法，从而进一步掌握三角形的特征。

教学难点是通过实践操作，让学生理解掌握等腰三角形和等边三角形的基本特征及其关系。

教学理念是学生的研究过程是一个主动建构知识的过程，教师要激活学生先前的知识经验，创设具体情境，让学生在经历、体验、探索中真正感悟。

体现学生的主体作用，把握好教师的主导地位，让学生在活动中体验，在体验中研究、在研究中感悟，突出体现教学的16字原则：主体探究、创境激趣、合作互动、创新发展。

教学方法包括操作法、比较法、探究法、游戏与练。

研究方法是通过学生自学课本、动手操作、观察、比较、讨论等活动，充分调动学生多种感官的参与，让学生自己去发现新知、建构新知，从而激发学生自主研究的兴趣。

教学程序包括复铺垫，揭示课题，引导学生观察、讨论、分类三角形，引导学生探究等腰三角形和等边三角形的特征及其关系，巩固研究成果，反思研究过程。

在教学中，我们可以通过多媒体展示五种不同大小的角，引发学生已有的知识经验，激活他们的思维，从而引发迁移转化的思想。

然后，我们可以用一条线段围住锐角、直角、钝角，让学生理解每个三角形都至少有两个锐角，另外还有一个角分别是锐角、直角或钝角。

2、实践操作，探索新知。

我们可以让学生拿出准备好的学具，按照下面的方法操作：量一量每个三角形的内角各是多少度，确定是什么角；比一比每个三角形的三个内角有什么相同和不同点；分一分根据这一特点把三角形分成三类；猜一猜用一张纸遮住三角形的两个角，只露出一个角：直角、钝角、锐角，让学生判断被遮住的三角形是什么三角形。

人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1、能够按三角形的内角不同对三角形进行分类，掌握锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。

2、认识等腰三角形、等边三角形，掌握它们的特征。

3、通过探究过程，体验独立思考、小组学习、动手操作的学习方法。

培养学生的观察、分析、比较、抽象概括能力。

【说教学重点】理解三角形的意义和按角、边的角度，把三角形分类。

【说教学难点】能够区别掌握各类三角形的特征以及区分各类三角形之间的关系【学情分析】学生第一学段认识角、直角、锐角、钝角、平角、直角。

可见四年级的学生已经具备了一定的平面图形的知识，学习这一部分内容，对他们来说比较轻松和顺利。

所以，教师可充分放手让学生自学，学生可以通过自学、讨论，动手操作来掌握本节课的知识点。

学生亲自体验探索知识的形成过程，在体验中形成概念。

【说教学准备】白板多媒体，一副三角板，每个学习小组七个三角形。

【说教学过程】一、复习旧知，导入新课1.复习旧知（1）之前都学过哪些角？（2）屏幕上是什么角？（白板上有一个锐角，将角旋转至90度，至钝角，分别追问是什么角？）（3）如果在这个角的两条边上任取两个点，并连接起来，擦掉多余的部分，是个什么图形？（4）你对三角形都有哪些了解？2.导入新课（1）展示白板上的7个三角形，它们一样吗？什么都不一样？（2）其实众多的三角形里有很多也是同一类的。

今天老师和大家一起探究三角形的分类。

板书课题：三角形的分类（设计意图：通过对旧知识的复习，帮助学生系统思考，营造良好的学习氛围，让学生感受到给三角形分类的必要性。

为下面探究新知做好知识和氛围的准备）二、合作交流，探究新知1.探究三角形的分类（1）独立思考，你准备怎么分类？。

（2）小组交流，按照你的想法把白板上的7个三角形进行分类。

（3）小组合作，教师深入指导。

分好的同学交流思想。

（4）汇报分类结果a按角度分类：1号4号7号分为一类；2、5分为一类：3、6号分为一类。

《三角形分类》说课稿（精选11篇）作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《三角形分类》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《三角形分类》说课稿篇1一、教材分析：“三角形分类”是人教版四年级下册第五单元第2节内容的第1课时，是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则；按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。

二、教学目标：知识与技能：通过观察与操作，会按角与边的特征给三角形分类过程与方法：经历观察与探索的过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。

情感态度：激发学生的主动参与意识、自主探索意识。

三、教学重点：学会给三角形分类。

难点：会按角与边的特征分四、学情分析：三角形学生早已接触，已经认识了直角、钝角、锐角以及三角形，在日常生活中也有丰富感知。

五、教法与学法教法：创设情景、积极引导、主动参与、激励评价学法：观察分析、探索思考、分组交流、独立反思。

六、教学流程一、创设情境、激趣导入同学们，我们已经认识了三角形，谁来说一说？有三位老朋友已经恭候我们多时了，看看它们是谁？课件出示三个角，指名回答。

你能说说什么样的角是锐角、直角、钝角吗？学生一一作答。

我想知道这个角是不是锐角该怎么办？（用量角器或三角板）导入课题，课件出示由三角形拼成的小船，（每组一份）老师给大家带来了一件礼物，看看它像什么？它是由什么图形拼成的？这些三角形的形状都一样吗？这节课我们就一起给三角形分分类，板书课题。

二、自主探索、合作交流三角形有角和边，我们学过角的分类，那三角形又可以按照什么来分呢？（按角分、边分）教师板书：角、边（一）按角分1、学生尝试分类，小组交流后集体汇报把三个角都是锐角的分一起板书：三个锐角把都有一个直角的分一起板书：一个直角把都有一个钝角的分一起板书：一个钝角分别起名字，指名回答。

人教版数学四年级下册5.2《三角形分类》说课稿一. 教材分析《三角形分类》是人教版数学四年级下册第五单元第二课时的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握三角形的分类方法，能够根据三角形的边长和角度特点对三角形进行分类。

教材通过丰富的情境图片和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，经历三角形分类的过程，培养学生的分类思想。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了图形的认识，对平面几何图形有了一定的了解。

通过之前的学习，学生已经掌握了三角形的基本概念，如三角形的定义、三角形的特性等。

但是，学生对三角形的分类还没有接触过，对于如何根据三角形的边长和角度特点进行分类可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生通过观察、操作、思考等方式，自主探究三角形的分类方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三角形的分类方法，能够根据三角形的边长和角度特点对三角形进行分类。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等方式，让学生经历三角形分类的过程，培养学生的分类思想。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握三角形的分类方法，能够根据三角形的边长和角度特点对三角形进行分类。

2.教学难点：如何引导学生通过观察、操作、思考等方式，自主探究三角形的分类方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图片，引导学生发现三角形，激发学生的学习兴趣。

2.探究三角形分类的方法：让学生观察、操作、思考，发现三角形的分类方法，并能够总结出三角形的分类规则。

3.实践应用：让学生解决实际问题，运用所学的三角形分类方法。

4.总结提升：通过学生总结和教师引导，使学生深刻理解三角形的分类方法。

三角形的分类说课稿人教版尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》中的《三角形的分类》。

下面我将从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这五个方面来展开我的说课。

一、说教材（一）教材的地位和作用“三角形的分类”是在学生认识了三角形的特性，掌握了三角形的定义和三角形内角和的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，学生可以进一步认识三角形的特点和性质，为后续学习三角形的面积计算以及解决实际问题打下坚实的基础。

（二）教学目标基于对教材的理解和分析，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够按照角的特征将三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

（2）学生能够按照边的特征将三角形分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形。

（3）学生能够理解和掌握各类三角形的特征。

2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

（2）经历三角形分类的过程，体会分类的数学思想。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。

（2）让学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。

（三）教学重难点教学重点：掌握三角形按角和边分类的方法及各类三角形的特征。

教学难点：理解等腰三角形和等边三角形的关系。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够通过自主探索和合作交流来获取知识。

但是，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，对于一些抽象的数学概念和关系的理解还存在一定的困难。

因此，在教学中，我将注重引导学生通过直观的操作和形象的演示来帮助他们理解和掌握知识。

三、说教法与学法（一）教法1、直观演示法通过多媒体课件、实物教具等直观演示，让学生更加清晰地观察三角形的特征，从而帮助学生理解和掌握知识。

2、启发诱导法在教学过程中，通过设置问题，启发诱导学生思考，培养学生的思维能力。

三角形的分类说课稿尊敬的各位评委、老师：下午好！今天我说课的内容是《三角形的分类》下面我主要从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面谈谈自己对本节课的教学设计。

一、说教材：1、教材的地位与作用：本节课的内容是人教版四年级数学下册第五单元的第三课时。

教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则；按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。

2、学情分析：“三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和初步认识三角形的基础上进行学习的，学好这部分知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础3、教学目标：根据以上分析及新课标的理念，我将本课的教学目标确定如：（1）认知目标：在三角形分类的探索活动中，发现和认识锐角三角形、钝角三角形和直角三角形及等腰三角形、等边三角形（2）能力目标：知道各类三角形的特点，并能辨认和区别（3）情感目标：培养自我探索意识和勇于创新精神。

4、教学重点：其中使学生能按角和边的特征给三角形分类，是本课的教学重点。

5、教学难点：学生能理解并掌握各种三角形的特征是教学难点二、说教法叶圣陶老先生的教学核心思想是：“教是为了不教”。

教学的目标不是使学生“学会”，而是让学生“会学”。

因此，我在新课导入上创设情境，探究新知上采用实践操作与教师讲解相结合的方法，新知应用上采用递进练习法，小结让学生归纳，教师做好启发、疏导、点拨、评价的工作。

三、说学法有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

本课教学，为发挥学生的主体作用，还采用观察猜测、分析推理、概括归纳等方法，充分调动学生主动参与，共同学习的积极性。

四、说教学过程：秉着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想，和“以学生发展为本”的教育理念，我拟订了以下教学环节。

人教版四年级数学下册《三角形的分类》说课稿三角形的分类》是人教版四年级下册第五单元的教学内容。

本课程旨在让学生初步认识角的分类以及三角形的特征，并按照角的不同对三角形进行分类，介绍等腰三角形和等边三角形（正三角形）边、角的特征及其关系。

教学目标是使学生学会按照角的不同把三角形分成三类，理解掌握等腰三角形和等边三角形边与角的特征及其关系。

同时，激励学生动手操作、观察、猜测、推理、想象，发展学生的空间观念，培养学生的观察、分析、比较、综合、抽象和概括能力。

此外，让学生感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生的探究意识、创新意识和合作能力。

教学重点是通过观察、讨论，让学生探究发现三角形的不同分类方法，从而进一步掌握三角形的特征。

教学难点则在于通过实践操作，让学生理解掌握等腰三角形和等边三角形的基本特征及其关系。

为了体现学生的主体作用，教师要激活学生先前的知识经验，创设具体情境，让学生在经历、体验、探索中真正感悟。

同时，教学应突出体现教学的16字原则：主体探究、创境激趣、合作互动、创新发展。

在教学中，我们将采用操作法、比较法、探究法以及游戏与练等方式，让学生自学课本、动手操作、观察、比较、讨论等活动，充分调动学生多种感官的参与，让学生自己去发现新知、建构新知，从而激发学生自主研究的兴趣。

教学程序将从复铺垫开始，揭示课题，接着介绍三角形的分类方法，然后让学生探究发现不同三角形的特征，最后介绍等腰三角形和等边三角形的特征及其关系。

在教学过程中，我们将重视学生的动手实践、自主探索与合作交流，帮助学生更好地掌握知识。

引导学生灵活运用知识，提高解决问题的能力。

4、通过实践操作和探究发现法，让学生参与其中，增加互动性和趣味性。

5、课堂反思是教学的重要环节，可以让学生总结所学知识，加深记忆，同时也可以帮助教师发现教学中存在的问题，进一步改进教学方法。

和教学过程在教学过程中，我将采用启发式教学法，以问题为中心，引导学生在观察、思考、小组合作等过程中深刻理解所学知识。

人教版数学四下第五单元《三角形的分类》说课稿一. 教材分析《三角形的分类》是人教版数学四年级下册第五单元中的一课。

本节课的主要内容是让学生掌握三角形的分类方法，认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，并能灵活运用分类方法解决实际问题。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识各种三角形的特征，培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。

他们具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过观察和操作发现图形的特征。

但是，对于三角形分类的方法和应用，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过观察、操作和思考，自主掌握三角形的分类方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，并能灵活运用分类方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够发现三角形的分类方法，培养学生的观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，并能灵活运用分类方法解决实际问题。

2.教学难点：学生能够通过观察和操作，发现三角形的分类方法，并能够运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识各种三角形的特征。

2.观察法：让学生观察各种三角形的图形，发现它们的共同特征和不同之处。

3.操作法：让学生动手操作，通过实际操作发现三角形的分类方法。

4.小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示三角形在实际生活中的应用，引导学生关注三角形的分类。

2.探究三角形分类的方法：让学生观察各种三角形的图形，发现它们的共同特征和不同之处。

人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿３篇〖人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿第【1】篇〗说教学目标知识与技能：1、在三角形按角分类的基础上，探究三角形边的特点。

根据边的'关系进行分类，区分是一般三角形、等腰三角形还是等边三角形。

2、研究等腰三角形的特点：名称、角、边的特殊性。

3、三角形按边分类的集合圈的理解。

过程与方法：经历搭三角形并对其进行分类的过程，认识并积累等腰、等边三角形的特征。

情感与态度:在探究三角形过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。

说教学重点1、发现和认识各类三角形的特征，并能辨认和区别。

2、总结得出等边三角形是特殊的等腰三角形。

说教学难点能根据三角形边之间的关系将三角形进行第二种数学逻辑分类即“包含套装型”分类，并总结出等边三角形是特殊的等腰三角形。

教具准备磁性小棒,三角形纸片,板贴。

说教学过程一、复习三角形及其分类：1、复习三角形：出示一个三角形。

三角形都是由三条（）围成的。

它一定有（）条边，（）个角。

出示三种三角形，分别叫什么？2、三角形按角分类有哪几类？二、认识等腰、等边、一般三角形1、搭三角形。

出示各种小棒：（红色小棒12cm,蓝色小棒10cm，黄色小棒8cm，紫色小棒6cm）（1）看一看、选一选（2）搭一搭、说一说自学三角形的名称及其各部分的名称A：等腰三角形：（1）了解等腰三角形的腰和底边（2）了解等腰三角形中的顶角和底角练习：1、指出下列三角形是不是等腰三角形。

6cm6cm4cm5cm5cm4cm5cm5cm5cm3cm5cm3cm2、两条边相等的三角形叫做（）三角形，它相等的两条边叫做（）。

3、一个等腰三角形，其中一条边是5，另一条边是4，第三条边是几？。

（3）了解等腰三角形的特性（4）生活中的等腰三角形B：等边三角形：了解等边三角形的特点。

猜想验证总结归纳。

C：归纳两者的关系等边三角形是特殊的等腰三角形。

总结：按边分，分成两大类：（指）三条边都不相等的三角形和等腰三角形。

人教版数学四年级下册第２８课三角形的分类说课稿３篇〖人教版数学四年级下册第28课三角形的分类说课稿第【1】篇〗教学设计说教学内容《三角形的分类》是人教版四年级下册第五单元的内容，是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。

说教材分析《三角形的分类》是小学几何知识学习尤其是三角形知识学习中的一个重要内容。

切实掌握三角形的分类，有利于学生更全面地理解三角形的特征，并为后续知识的学习打下扎实的基础。

因此，不管是新教材还是老教材，对这个内容都非常重视，编写得也大同小异。

修订版教材在研究三角形间的关系之后，教材专门研究了直角三角形，给出了斜边、直角边的概念，通过量一量、比一比，进一步探究斜边与直角边的关系。

不难看出，修订后的教材更注重在学生已有知识的基础上，对其进行拓展研究。

★教学启示：1.渗透分类思想。

抓住三角形的角和边的不同点，引导学生动手操作，将三角形进行分类。

2.重视学生体验。

以小组为单位，让学生对直角三角形的直角边和斜边进行测量，并用不完全归纳法得出结论。

3.培养学习习惯。

在量三角形各个角的过程中，感受特殊三角形边的特点和角的特点的关系，为探究三角形内角和奠定基础。

学情分析【知识结构】学生在一年级的时候就学习过三角形，在日常生活中对三角形也有丰富的感知。

在此之前学生已经会辨认三角形、能正确区分各种角。

同时由于学生刚开始接触三角形，因此对一些三角形的特征认识还比较肤浅。

【思维特征】四年级学生虽然已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力。

但分析、综合、归纳、概括能力较弱，他们的逻辑思维和空间想象能力还不完整，具有一定的局域性。

【前测分析】◆前测目标1.学生能通过观察三角形的特征，在点子图上画三角形。

2.学生能通过观察三角形的特征进行分类。

3.学生会正确描述自己的分类标准。

◆前测结果分析★从前测分析结果可以看出，多数学生的分类过程是混乱的。

在教学中，应更注重培养学生的有序思维，让学生选择适当的分类标准组成分类策略，进行分类操作，体验分类策略的多样性，并学会分层、有序地描述分类过程。

小学数学《三角形分类》说课稿（通用10篇）小学数学《三角形分类》说课稿（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学数学《三角形分类》说课稿，欢迎阅读与收藏。

小学数学《三角形分类》说课稿篇1我说课的内容是小学数学人教版教材第8册第135~136页，三角形的特征，三角形的分类，练习三十一的第1~3题。

在此之前，学生已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，初步认识了三角形，直角三角形，为学生研究三角形的特征，从角的不同去把三角形进行分类做好了有力的知识支撑。

三角形是最简单，也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。

教材从学生说出哪些物体的面是三角形引出学习三角形的概念和三角形各部分的名称，通过实验发现三角形的稳定性。

说说三角形的稳定性在生活中的运用，再从三角形的角去对三角形进行分类。

结合教材，根据学生的知识现状和年龄特点，我试制定了以下教学目标：1、让学生理解三角形的概念，知道三角形各部分的名称，能够运用特征辨别三角形，了解三角形的特性，在生活中运用，学会从角的不同去把三角形分类。

2、结合三角形特征的研究，培养学生的概括能力和抽象能力，在三角形的分类研究中，培养学生的观察能力、分析能力和比较能力，提高学生的探索能力。

3、结合知识的运用，让学生感受到数学就在我们的身边，发展学生的空间思维。

本课的重点是运用知识，通过观察讨论发现从三角形的角的不同对三角形进行分类。

三角形的特征，并能运用特征辨别三角形。

为了实现教学目标，我主要设计以下几个活动：1、找三角形：教师给学生一个装有长方形、正方形、四边形、五角星、六边形的信封，让学生在信封中找出三角形。

人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿第【1】篇〗说教学内容：三角形分类说教学目标：1、通过学生的分类活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。

2、通过让学生动手操作，体会每类三角形的特点。

3、通过研究，培养学生观察、分析、比较、抽象、概括能力。

说教学重点：三角形的分类说教学难点：区分锐角三角形、直角三角形、钝角三角形教学方法：引导、指导、迁移类推学习方法：发现、探究、合作交流教学步骤：一、动中悟，创设情境提问引入新课（点明分类应按一定的标准进行）1、出示幻灯，让学生对三个角进行分类。

（分为锐角、直角、钝角）2、出示幻灯，让学生观察，引入课题———三角形的分类3、根据三角形的特点指出每个三角形中最大的一个角（学生逐一说说看）4、猜猜看，它们分别是什么三角形。

5、汇报分类结果，教师整理收集（设计意图：让学生根据以前学习过的三角形的知识，自己观察三角形并找出角的特点，并通过自己的分析、判断，自己找到按角给三角形分类的办法）二、探中悟，学习新知1、要求学生拿出题卡一，用手中的学具确定每个三角形中角各是什么角。

2、仔细观察，尝试着按角的不同分一分，并按编号如实记录在题卡二中3、分小组汇报探究结果4、思考：按边怎样分呢？（设计意图：运用各种形式的练习加深学生按角分类的认识，又引入了按边分类的教学）三、学中悟，自主探究1、出示学具，师生一起动手折一折。

2、学生汇报看到的结果，共同探讨研究。

3、归纳总结特点（设计意图：学生自己总结特点及方法，教师加以点拨，体现学生的主体性）四、忆中乐，加深记忆引导学生小结本节课所学新知，感悟从中获得的乐趣。

〖人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿第【2】篇〗尊敬的各位考官，大家好，今天，我说课的内容是《三角形的分类》。

教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

人教版数学四年级下册第２８课三角形的分类说课稿３篇〖人教版数学四年级下册第28课三角形的分类说课稿第【1】篇〗《三角形的分类》说课稿《小学数学课程标准》明确提出“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”在这一新的理念的指引下，我们不断地实践，不断地探索，正当我们满怀信心地投身新的教学改革的洪流之时，新的困惑产生了，课堂上学生们看似积极动手，自主探索，合作学习，热热闹闹场面空前，过后却空空如也，一头雾水。

这不得不引起我们新的思索，怎样才能使学生的动手实践、自主探索与合作交流真正地落到实处呢？在人教版小学数学四年级下册《三角形的分类》一课的教学中，我努力地做了这方面的尝试，尽量追求动手实践，自主探索，合作交流，猜测——验证——结论等学习方式的有效性，努力构建务实充实的有较新课堂。

下面，我主要从四个方面介绍我的教学设想。

一、教材简析。

《三角形的分类》是人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》中的第二节内容。

在此之前学生已经懂得了角的分类，能区别锐角、钝角、直角、平角与周角，而且刚刚进行了“三角形的特性”的学习。

根据学生已有的知识经验和认知水平，我制定了如下的说教学目标：1、发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。

知道这些三角形的特点，并能够辨认和区别它们。

2、通过观察、操作、合作、交流等探索活动，使学生经历认识各种三角形的过程，学习从不同角度观察、思考、分类的数学思想，感受解决问题的方法的多样性。

培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力，发展初步的空间观念。

3、养成良好的观察、分析的习惯，培养合作意识。

感受数学与生活的紧密联系。

这样的目标既注重了知识的传授和能力的培养，更注重了学生经历知识获得的过程，学会与同伴交流，从中获取知识，体验快乐，感悟数学伴随着我们的生活。

本节课的说教学重点是发现和认识各类三角形的特征，并能辨认和区别它们。

人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、会根据三角形的边、角的特点给三角形分类，认识各种三角形。

2、在活动中渗透分类和集合的数学思想，培养学生的动手操作能力和归纳概括能力，进一步发展学生的空间观念。

3、养成良好的观察和分析的习惯，培养学生合作意识。

说教学重点：会根据三角形的边、角的特点给三角形分类，认识各种三角形的特点说教学难点：按边的特点给三角形分类。

说教学准备：答题卡，说教学过程：一、创设情景，复习旧知1、复习旧知课件出示三种角，让学生说出名称，并说说什么是锐角、直角、钝角。

师：如果把角的两边连起来会是什么图形呢？那它有什么特征？2、揭示课题师：你瞧，今天三角形王国的许多朋友来了（课件出示不同形状的三角形），它们的形状一样吗对，它们形态各异，各有各的特点。

这节课咱们就根据它们的特点来分分类。

（板书课题：三角形分类）二、实践操作，探究分类师：你能把这些三角形分分类吗？根据什么来分？1、按角分类（1）观察每个三角形的3个角，小组互相交流，合作探究，完成答题卡要求：1、小组各成员在组长的指挥下进行活动。

2、各成员充分发挥各自的聪明才智，想想怎样做既对又快就怎样做？3、填好记录单，推举汇报人。

4、完成了就坐好。

表一：按角分类（填出各个三角形中各角的个数0、1、2、3）观测角的大小时我们采用的是（目测、量角器量、直角比）（选择打√）的方法。

我们把号三角形放在一起，因为它们，命名为：三角形，我们把号三角形放在一起，因为它们，命名为：三角形，我们把号三角形放在一起，因为它们，命名为：三角形，我们发现所有的三角形都有个锐角。

教师引导学生按角的不同，给三角形命名三个角都是锐角的三角形是锐角三角形有一个角是直角的三角形是直角三角形有一个角是钝角的三角形是钝角三角形教师：为什么这里说“有1个角是直角的三角形叫做直角三角形”，想一想，在一个三角形里面能不能有2个直角呢？在一个三角形里面能不能有2个钝角呢？如果有，会是什么样？我们一起来看看。