宇宙关系图

开普勒大战玛尔斯直到哥白尼时代，天文学家仍不能精确地测量一颗行星与它附近一颗恒星之间的距离，因为无法确定行星在众星之间的准确位置，也就很难搞清楚行星运动的准确情况。

后来，一位名叫第谷·布拉赫的天文学家扭转了这一局面。

第谷是天文学史上一位颇有影响的天文学家。

他1546年12月14日诞生在丹麦的一个贵族家庭，受过良好的教育，从小喜欢天文学，18岁的时候已发现当时使用的《普鲁士星表》记载的行星运动情况有较大的误差。

1572年11月的一个黄昏，他走出实验室，发现位于天顶的仙后座出现了一颗从未见过的星星，比金星还亮。

他连续观测了一年多，记录了这颗星的亮度和颜色的变化，认为它是一颗遥远的星星。

此星后来被称为“第谷超新星”。

这一发现是第谷在天文学上作出的第一个重要贡献。

丹麦国王腓特烈二世十分赞赏第谷的观测才能，于1576年聘他为皇家天文学家，并拨巨款为他在汶岛建造了一座当时最出色的天文台，第谷称它为“现天堡”。

第谷为天文台配备了许多称雄于欧洲的天文仪器，这些仪器都是他亲自设计，请工匠在当地制造的。

第谷周围集结了不少训练有素的助手，在他的指导下，天文台进行了不计其数的天文观测，其中包括恒星、所有能观测到的行星，以及那时出现过的彗星。

由于第谷设计的天文仪器精良，观测技术精湛，所测天体位置的精度几乎达到肉眼观测的极限，所以第谷被人们赞誉为“星学之王”。

腓特烈二世死后，第谷逐渐被丹麦宫廷冷落，天文台的经费不断被削减，使他难以维持日常工作。

1597年3月15日，第谷在汶岛上完成了最后一次观测后，愤然离开了那里，前往哥本哈根。

不久，第谷又得到鲁道夫二世的支持，为他在布拉格城外建造了一座天文台。

第谷通过长期观测积累了极为丰富的资料，但却缺乏自如地运用它们的能力。

因此后人评价第谷是望远镜问世前观测天文学的登峰造极者，但却不是一位高明的理论家。

第谷本人也清楚地认识到，观测只是手段，如果不和理论联系在一起，再精确的观测结果也没什么用。

第七章万有引力与宇宙航行一、思维导图二、考点通关考点1行星的运动开普勒第一定律(轨道定律)所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上否定了行星圆形轨道的说法，建立了正确的轨道理论，给出了太阳准确的位置 开普勒第二定律(面积定律)对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等的时间内扫过的面积相等描述了行星在其轨道上运行时，线速度的大小不断变化。

解决了行星绕太阳运动的速度大小问题 开普勒第三定律(周期定律)所有行星轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比都相等⎝⎛⎭⎫a 3T 2＝k表明了行星公转周期与轨道半长轴间的关系，椭圆轨道半长轴越长的行星，其公转周期越长；反之，其公转周期越短2．行星运动的近似处理实际上，行星的轨道与圆十分接近，在中学阶段的研究中我们可按圆轨道处理。

这样就可以说：(1)行星绕太阳运动的轨道十分接近圆，太阳处在圆心。

(2)对某一行星来说，它绕太阳做圆周运动的角速度(或线速度)大小不变，即行星做匀速圆周运动。

(3)所有行星轨道半径r 的三次方跟它的公转周期T 的二次方的比值都相等，即r 3T 2＝k 。

注：处理行星绕太阳(恒星)的运动问题时，根据题意判断行星轨道是需要按椭圆轨道处理，还是按圆轨道处理，当题中说法是轨道半径时，则可按圆轨道处理。

【典例1】“墨子号”是由中国自主研制的世界上第一颗空间量子科学实验卫星，标志着中国在量子通信技术方面走在了世界前列；其运行轨道为如图所示的绕地球E 运动的椭圆轨道，地球E 位于椭圆的一个焦点上。

轨道上标记了墨子卫星经过相等时间间隔⎝⎛⎭⎫Δt ＝T 14，T 为轨道周期的位置。

则下列说法正确的是( )A ．面积S 1>S 2B．卫星在轨道A点的速度小于其在B点的速度C．T2＝Ca3，其中C为常数，a为椭圆半长轴D．T2＝C′b3，其中C′为常数，b为椭圆半短轴【答案】C【解析】根据开普勒第二定律可知，卫星与地球的连线在相同时间内扫过的面积相等，故面积S1＝S2，A错误；根据开普勒第二定律，卫星在A点、B点经过很短的时间Δt，卫星与地球连线扫过的面积S A＝S B，由于时间Δt很短，则这两个图形均可看作扇形，则12v AΔt·r A＝12v BΔt·r B，且知r A<r B，则v A>v B，B错误；根据开普勒第三定律：所有行星轨道半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比都相等，即a3T2＝k，整理可得T2＝1k a3＝Ca3，其中C＝1k，为常数，a为椭圆半长轴，故C正确，D错误。

小学科学教科版六年级上册全册思维导图(2021新版)一、自然界的物质1. 物质的特性物质的存在形态物质的结构与组成物质的性质与变化2. 物质的变化物理变化化学变化物质变化的规律3. 物质与能量能量的传递与转化能量守恒定律能量与物质的关系二、生物的多样性1. 生物的基本特征生物的结构与功能生物的生殖与发育生物的分类与命名2. 生物的适应与进化生物的适应性生物的进化历程生物的进化机制3. 生物与环境的互动生物与环境的相互影响生态系统的组成与功能生态平衡与保护三、地球与宇宙1. 地球的构造与运动地球的内部结构地球的外部运动地球的地质作用2. 太阳系与宇宙太阳系的组成与运动宇宙的起源与演化宇宙中的天体与现象3. 地球与宇宙的关系地球在宇宙中的位置地球与宇宙的相互影响宇宙探索与科学发现四、技术与工程1. 技术的起源与发展技术的定义与特征技术的起源与发展历程技术对社会的影响2. 工程的基本概念工程的定义与特征工程的设计与实施工程的评估与优化3. 技术与工程的融合技术与工程的相互促进工程中的技术创新工程对社会发展的推动作用五、科学探究与实验1. 科学探究的基本方法观察与描述假设与推理实验与验证2. 实验设计与实施实验目的与问题实验材料与设备实验步骤与操作3. 数据处理与分析数据的收集与整理数据的统计与分析数据的图表与展示六、科学伦理与社会责任1. 科学伦理的基本原则真实性与客观性公正性与平等性安全性与环保性2. 科学家的社会责任科学家的职业道德科学家的社会责任科学家的公民意识3. 科学伦理与社会的互动科学伦理对社会的影响社会对科学伦理的约束科学伦理与社会发展的关系小学科学教科版六年级上册全册思维导图(2021新版)七、能量与能源1. 能量的形式机械能热能光能电能化学能2. 能量的转化与守恒能量转化的规律能量守恒定律能量转化的效率3. 能源的分类与利用传统能源新能源能源的开发与利用八、声音与音乐1. 声音的产生与传播声音的产生声音的传播声音的特性2. 音乐的元素与表现音高音长音量音色3. 音乐与科学的联系音乐的物理基础音乐的心理学研究音乐与科技的结合九、光与光学1. 光的传播与特性光的传播方式光的折射与反射光的颜色与光谱2. 光学仪器与应用眼睛与视觉光学仪器光学在科技中的应用3. 光与科学的交叉领域光学物理光学化学光学生物十、电磁学基础1. 静电现象与电荷静电的产生静电的相互作用电荷的性质2. 电流与电路电流的产生电路的组成电路的分析3. 电磁感应与电磁波电磁感应现象电磁波的产生与传播电磁波的应用小学科学教科版六年级上册全册思维导图(2021新版)十一、地球科学1. 地球的岩石与矿物岩石的类型与特征矿物的分类与性质岩石与矿物的形成过程2. 地球的地质作用地壳运动地震与火山地形地貌的形成3. 地球的水循环与气候变化水循环的过程气候变化的因素气候变化的影响与应对十二、生命科学1. 生命的起源与进化生命的起源生物的进化历程人类的进化2. 生物的多样性生物的分类生物的适应性与生态位生物的多样性保护3. 人类健康与疾病人体系统的功能健康的生活方式疾病的预防与治疗十三、科学与社会1. 科学技术的发展科学技术的进步科学技术的应用科学技术对社会的影响2. 科学伦理与伦理决策科学伦理的基本原则伦理决策的考虑因素伦理决策的案例分析与讨论3. 科学与可持续发展的关系可持续发展的概念科学对可持续发展的贡献科学与环境保护的互动十四、科学探究与实验技能1. 观察与实验技能观察的基本方法实验设计的要素实验数据的记录与分析2. 探究与发现技能提出问题与假设设计实验与收集数据分析结果与得出结论3. 科学思维与创新科学思维的培养创新能力的培养科学思维与创新的案例。

宇宙中常见的天体系统及大小关系摘要：一、前言二、恒星系统1.太阳系2.恒星与行星的比例关系三、星团系统1.球状星团2.疏散星团四、星系系统1.银河系2.卫星星系和伴星系五、总结正文：一、前言宇宙是一个广袤无垠的存在，其中包含了各种各样的天体系统。

这些天体系统大小不同，形态各异，共同构成了宇宙的丰富多彩。

本文将介绍宇宙中常见的天体系统以及它们的大小关系。

二、恒星系统恒星系统是由恒星和围绕其旋转的行星、卫星、小行星等组成的。

我们所在的太阳系就是一个恒星系统。

1.太阳系太阳系是离我们最近的恒星系统，它包括太阳、8 颗行星、5 颗矮行星、近500 个卫星和至少120 万个小行星。

太阳系的大小关系是：太阳> 木星> 土星> 天王星> 海王星> 地球> 火星> 金星> 水星。

2.恒星与行星的比例关系在恒星系统中，恒星的质量通常远大于其周围的行星。

以太阳系为例，太阳的质量约为198900 亿亿亿吨，而最大的行星木星的质量仅为1932 亿亿亿吨，仅为太阳质量的0.1%。

三、星团系统星团系统是由若干颗恒星组成的集合体，通常有球状星团和疏散星团两种。

1.球状星团球状星团是由大量恒星密集地组成的球状结构。

这些恒星之间的距离非常近，且具有相似的年龄和化学成分。

球状星团的恒星密度很高，形状近似球体。

2.疏散星团疏散星团是由相对稀疏的恒星组成的集合体，它们通常呈不规则形状。

疏散星团的恒星之间距离较远，年龄和化学成分差异较大。

四、星系系统星系系统是由若干个恒星系统组成的集合体，通常包括星系本体、卫星星系和伴星系等。

1.银河系银河系是我们所在的星系，它包括大约2000 亿颗恒星和大量的行星、卫星、小行星等。

银河系的主要组成部分是恒星，其中最著名的是太阳。

2.卫星星系和伴星系卫星星系是指环绕主星系运动的星系，而伴星系是指与主星系相互作用的星系。

银河系有许多卫星星系和伴星系，其中最著名的是大麦哲伦星系和小麦哲伦星系。

课题第5课天体关系图年级5年级知识与技能了解组织结构图的作用;掌握创建组织结构图的方法; (3)学会编辑并美化组织结构图。

过程与方法引导学生通过任务驱动的方式,课堂讨论、小组合作、实践操作、自主学习,在完成任务中逐步实现知识的学习,能力的发展。

情感态度与价值观(1)亲历统计学习小组成员信息,体会其中的乐趣,提高团队意识。

(2)感受信息对生活与学习的作用,初步形成善于发现信息问题,并主动获取信息,积极参与信息活动的意识。

重点创建组织结构图的方法。

难点编辑并美化组织结构图。

教学过程环节教学内容教学意图1、创设情境，引入新课在茫茫宇宙中,居住着无数颗恒星和各种天体,下面我们共同来观看一个短片(展示)。

茫茫宇宙无边无际,目前我们能观测到的仅仅是一小部分,因此老师希望你们好好学习,长大后去探索宇宙中更多的奥秘……从短片中我们可以看出,天体系统中有着不同的层级,这节课我们共同来学习制作“天体关系图”。

(出示天体系统的层次图)2、学习目标:(1)了解组织结构图的作用;(2)掌握创建组织结构图的方法;(3)学会编辑并美化组织结构图;引入新课2、新授1、任务一:“插入组织结构图”学生根据教材27页的图示完成新知的探索。

2、任务二:编辑图示中的文本教师适当讲解,学生尝试操作,美化图示中的文字。

3、任务三:编辑组织结构图(1)删除与增加形状(2)更改布局教师根据情况适当讲解,学生尝试操作并展示。

4、任务四:美化组织结构图更改配色方案效果设置教师根据情况适当讲解,学生尝试操作并展示。

任务驱动3、作品展示选出优秀作品进行展示,然后进行评析。

4、我的收获通过这节课的学习,你都学会了什么?板书设计：教学反思：天体关系图层次美化任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。

建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。

以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。

创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。

第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1．天体——宇宙的物质性(1)概念：宇宙间物质的存在形式。

(2)常见天体：恒星、星云、行星、流星体、彗星、卫星。

2．天体系统——宇宙的运动性(1)概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。

(2)层次：总星系⎩⎨⎧银河系⎩⎨⎧ 太阳系⎩⎪⎨⎪⎧地月系其他行星系其他恒星系河外星系判断1．最基本的天体是恒星和星云。

( √ ) 2．天体包括人造天体和自然天体。

( √ ) 3．天体都是肉眼可以看到的。

( × ) 4．总星系就是我们所说的宇宙。

( × ) 二、太阳系中的一颗普通行星1．八颗行星⎩⎪⎨⎪⎧类地行星：A 水星、B 金星、C 地球、D 火星巨行星：E 木星、F 土星远日行星：G 天王星、H 海王星2．结构特征：地球与其他行星特别是类地行星有许多相似之处。

3．运动特征⎩⎪⎨⎪⎧同向性：绕日公转方向都是自西向东近圆性：绕日公转的轨道近似圆形共面性：轨道面几乎在同一平面上判断1．小行星带位于类地行星和巨行星运动轨道之间。

( √ ) 2．八颗行星自转的方向具有同向性。

( × ) 3．太阳系的中心天体是太阳。

( √ )三、存在生命的行星1．地球的特殊性：地球是太阳系中唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。

2．地球上存在生命的条件(1)宇宙环境⎩⎪⎨⎪⎧宇宙环境安全太阳光照稳定(2)自身条件适宜⎩⎪⎨⎪⎧适宜的温度条件适合生物生存的大气条件液态水的存在连线 试分析地球的宇宙环境、自身环境特点与生命物质存在条件的关系，并用直线相连。

探究点一天体和天体系统的判断流星雨是一种流星群与地球相遇时因受大气摩擦发出光亮如下雨状的自然现象，一些流星似从狮子座方向迸发出来的即为狮子座流星雨。

2017年11月18日，狮子座爆发流星雨，广州17日至19日零时至天亮前，每小时可看到狮子座流星约10颗，堪称当年“流星雨之王”。

(如下图)1．狮子座流星雨和落到地面的陨星是天体吗？为什么？答案都不是。

2019-2020年高中地理鲁教版必修1教学案：第一单元第一节地球的宇宙环境(含答案)一、宇宙1．宇宙的含义时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。

2．宇宙的特征(1)物质性——天体：①含义：宇宙中有多种多样的物质，例如星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等，这些物质统称为天体。

②恒星和星云是最基本的天体。

(2)运动性——天体系统：天体间相互吸引、相互绕转，形成不同级别的天体系统。

其关系如下图：3．人类对宇宙的认识范围不断扩大，目前已达到150亿光年。

[温馨提示](1)天体可分为自然天体(如恒星、行星等)和人造天体(如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等)。

(2)总星系不等于宇宙，它是我们目前已知的宇宙范围。

二、太阳1．太阳系示意图图中按离太阳由近及远的顺序依次是：a水星、b金星、c地球、d火星、e木星、f土星、g天王星、h海王星。

2．太阳辐射(1)能量来源：核心物质的核聚变反应。

(2)对地球的影响：①直接为地表提供光能和热能，维持地表温度，为生物繁衍生长、大气和水体运动等提供能量。

②人类的新能源。

3．太阳活动(1)概念：太阳大气层时常发生变化，有时甚至较为剧烈，这些变化统称为太阳活动。

(2)太阳大气层的结构：A日冕层、B色球层和C光球层。

(3)太阳活动的主要类型：C层的为黑子，B层的为耀斑，其周期约为11年。

(4)对地球的影响：①引起电离层的扰动，影响无线电短波通信。

②影响地球磁场，发生磁暴现象。

③产生极光现象。

④使地球上气候异常的概率增大。

[温馨提示]我们平时看到的太阳是太阳的光球层，色球层和日冕层只有在日全食或用特殊的天文观测仪器时才能看到。

三、地球1．普通性(1)从运动特征看，与其他七大行星相似。

(2)从结构特征看，与水星、金星、火星相似，均属类地行星。

2．特殊性(1)表现：目前所能探测到的唯一存在生命的天体。

(2)请把地球上存在生命的条件按照因果关系连接起来：[思考启迪]为解决地球上日益严重的人口、资源与环境问题，人们曾提出移民月球的构想，要想把这一想法变成现实，你认为应重点解决月球上哪几方面的问题？提示：①解决昼夜温差大的问题，控制合适的温度；②寻找或解决生存用水问题；③通过氧气的制造和存储运输，保证氧气的供应。

宇宙中的地球及地球的圈层结构考点解读地球所处的宇宙环境。

地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

地球的圈层结构及各圈层的主要特点。

知识清单1.地球在宇宙中的位置2.太阳系中的一颗普通行星八大行星：3.存在生命的行星宇宙：________和________的总和 天体：宇宙间________的存在形式，是不断________着的宇宙与天体地球 ________ ________太阳其他行星系 ________ 其他恒星系 ________系河外星系 天体系统层次：________系 天体系统：________间因相互________、相互________形成 天体系统及层次距日远近 划分依据 ________ ________ 类地行星 分类 巨行星 远日行星 八大行星分类________性 八大行星的公转特征 ________性 ________性 日地距离适中——适宜的________ 体积质量适中——适宜的________ 内部物质运动——液态的________ 自身条件 适宜的________条件安全的________外部条件条件4.地球的内部圈层5.地球的外部圈层参考答案1．时间空间物质运动 天体吸引 绕转 总星 银河 太阳系 地月系 月球2．①水星 ②木星 ③土星 ④天王星 ⑤海王星 体积 大小 质量 大小 共面 近圆 同向 3．温度 宇宙环境 温度 大气 水4．震动 波 较快 固 液 气 较慢 固 33 增加 2900 降 消失 莫霍界面 古登堡界面 岩浆 地心5．气体 悬浮物 氮 氧 连续 不规则 生物 生存环境 大气圈 水圈 岩石圈 相互渗透 要点精析要点一：人类认识的宇宙天体种类 星云 主要物质形态和基本天体恒星 行星 卫星 彗星 流星 星际物质（1）宇宙的物质性 ——多样的天体是宇宙物质的存在形式 （2）宇宙的运动性 ——有层次相互吸引和绕转的天体系统 概念：地震发生时，产生弹性________，并以________的形式向四周传播纵波：传播速度________，可通过________体、________体、________体传播横波：传播速度________，只能通过________体传播 分类 地震波 莫霍界面：地面下平均________km 处。