100以内的连加连减教案教学设计一等奖

100以内数的连加、连减及加减混合运算导学内容：100以内数的连加、连减及加减混合运算导学目标：1、在具体情境中初步掌握运算顺序，会进行100以内数的连加、连减、加减混合运算。

2、发展估算意识和能力，体验连加、连减和加减混合的计算方法。

3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。

导学重点：发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。

导学难点：：体验连加连减和加减混合的计算方法，并学会表达、交流解决问题的过程和结果。

一、预习学案：同学们，我们一起到海洋纪念品市场去看一看吧。

出示第63页信息窗5情景图二、导学案小组内可能提出的问题：海豚比海螺多多少钱?一只珊瑚、贝壳和海在小组内讨论：你发现了什么？能提出什么数学问题？学生豚一共多少钱？活动一：拿50元钱买一只海螺和一只珊瑚，还剩多少钱？1、估计：你能估计一下大约剩下多少钱？2、独立思考：你能解决这个问题吗？自己试试看。

3、小组交流：同学们愿意把自己的想法在小组内进行交流吗？4、全班交流:学生展示计算方法并说出理由。

5、小结：你喜欢用哪种方法来计算？说说理由。

活动二：要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元？1、估计价钱说想法。

2、独立思考。

你能用喜欢的方法算一算吗？3小组交流。

(1)展示算法。

(2)优化竖式的写法。

(3)比较三种竖式的异同。

三、课堂检测火眼金睛辨对错。

下面我们来做个游戏----火眼金睛辨对错做65页自主练习第四题观察这两道题，看谁的眼睛最亮。

能快速判断出对错。

如果错了，找出错因。

学生交流运用知识解决问题你能运用今天学到的知识来解决生活中的问题吗？完成自主练习1、3题四、课堂小结说说今天你有什么收获五、课外拓展完成自主练习第二题板书设计：100以内数的连加、连减及加减混合运算。

连减连加教案一、教学目标1. 理解和掌握连减连加的概念，将其应用于实际生活中的问题；2. 进一步培养学生的计算能力和逻辑思维能力；3. 提高学生解决问题的能力和合作意识。

二、教学重点1. 连减和连加的相关概念；2. 连减和连加在实际问题中的应用；3. 计算和抽象思维能力的培养。

三、教学难点1. 连减和连加概念的理解和应用；2. 学生在实际问题中运用连减和连加进行计算和解决问题的能力。

四、教学准备1. 教案、教具和白板标书；2. 连减和连加的相关练习题。

五、教学过程1. 导入（5分钟）为了引起学生对连减和连加的兴趣，可以提出一个问题：小明有一天连续做了3个减法运算，结果依次是12，8和5，那么小明最初有多少个数呢？2. 概念讲解（15分钟）通过上面的问题引出连减和连加的概念。

首先讲解连减的概念，即从一个数不断地减去同一个数，直到减不下去为止。

然后讲解连加的概念，即从一个数不断地加上同一个数，直到加不下去为止。

教师可以通过具体的示例和图表来让学生更好地理解这两个概念。

3. 连减和连加的应用（20分钟）接着，教师可以给学生提供几个实际问题，让学生通过连减和连加的方法进行计算和解答。

例如：“张三每天早上从家里骑自行车到学校，一共用了5天，每天骑行的路程逐渐减少，第一天骑行了8公里，第二天骑行了6公里，第三天骑行了4公里，第四天骑行了2公里，最后一天骑行了多少公里？”通过这样的问题，学生可以运用连减的方法得出答案。

4. 计算能力和思维能力的培养（30分钟）在教学的过程中，教师可以适时地给学生提供一些计算题和思考题，让学生进行计算和思考。

例如：“小明连续三天每天增加10元，第一天他有10元，那么第三天他有多少钱？”通过这样的题目，学生不仅要运用连加的方法进行计算，还需要通过逻辑思维来解决问题。

5. 小组合作讨论（15分钟）最后，教师可以将学生分成小组，让他们尝试在小组内合作解决一些连减和连加的问题。

每个小组可以互相讨论和帮助，激发他们的合作意识和解决问题的能力。

小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。

小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案篇1教学内容：人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。

教材简析：本节课内容是在上册学习了20以内加减法，和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。

既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定基础。

本课在整个100以内减法中起着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，很多学生对这类计算有过尝试，但对于算理的理解比较模糊。

本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具，直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。

教学目标：1、在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。

2、通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。

3、通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。

教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。

教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。

教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。

教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。

(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。

)1、7和702、45和403、82和2(二)口算。

“开火车”形式进行练习。

90-70=80-40=70+5=34+4=5+32=4+()=6660+()=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。

1、《100以内的加法和减法一》教案一等奖一、教学内容本单元是在100以内数的认识的基础上教学的，主要教学100以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。

这些口算是进一步学习多位数的基础，一定要加以重视。

结合口算，教材还安排了用数学的（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容。

二、教学目标1.会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。

《标准》P132.能够运用所学的知识解答生活中的简单问题。

三、教材说明与义务教材相比，本单元在教学内容上做了一定的调整，调整了两位数加、减一位数和整十数的编排。

●义务教材（加、减法穿插编排）：不进位加――不退位减――进位加－退位减●实验教材（加、减法分开编排）：不进位加――进位加――不退位减－退位减本单元分三小节编排。

四、编排特点本单元在编排上继续了前面数与计算中的一些特点，同时还继承了义务教材的一些好的做法。

有下面一些特点：1．创设情境，提出计算问题。

P57、P61、P67同“20以内的退位减法”一样，计算问题都从学生熟悉的实际问题引入，使学生感受计算与实际生活的密切联系，培养学生从生活中发现问题、解决问题的意识和能力。

2．有联系的计算对照编排。

●整十数加、减整十数：使学生进一步体会加减法的关系，同时突出算法上的相同点。

●两位数加、减一位数和整十数：相同单位的数相加减，帮助学生建立数位概念，减少计算错误。

3．结合操作，帮助学生理解算理。

两位数加、减一位数和整十数都通过让学生摆小棒、交流算法明确所学计算的联系和区别，以此理解算理，掌握算法。

4．结合计算培养学生初步的解决问题的能力。

这一单元的解决问题主要是解决两数相差多少的问题：一个数比另一个数多（少）几的'问题。

（P72）这类问题在生活中比较普遍，数量关系比较特殊，教材专门安排例题进行教学。

教材从同一题材引出例3、例4，分别解决一个数比另一个数多（少）几的问题。

《100以内的加法和减法》教学设计一等奖《《100以内的加法和减法》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《100以内的加法和减法》教学设计一等奖教学内容：小学教科书第33页。

教学目标：1．本篇教学设计主要使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。

2．培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。

教具、学具准备：学生每人一张反馈练习题。

教学过程设计：一、小组交流，整理知识师：昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。

学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。

小组汇报，全班交流。

教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。

师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。

接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。

二、巩固练习，发散思维1.尝试编题，抽象法则师：谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的算式？学生针对每种类型分别编题，教师板书。

让学生把编出的题目进行计算。

师：笔算加法时应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的又是什么？指名答，教师把要点写在黑板上。

师：同学们说得非常正确。

那我们在计算的时候，哪位同学还有特别提醒同学们注意的地方？学生自由发表想法。

2.反馈测试，灵活掌握师：接下来我们就做一组题目。

老师发个你的练习题第一题，做对一题，就可以从最上面圈一面小红旗（笔算加法、减法个4题）学生计算，教师巡视，然后集体订正。

反馈：得到8面小红旗的.请举手。

第二题：啄木鸟诊所（4道有错误的竖式）比一比谁的小医生当得好又快。

集体订正，分别说说错在哪。

3.应用拓展，解决问题（1）母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？学生独立思考，根据条件提出问题，并独立列式计算。

百以内连加连减教学设计一、设计背景和目的在小学数学教学中，连加连减是数学中的基础概念，也是培养学生计算能力的重要环节。

通过连加连减的教学设计，可以帮助学生熟练掌握百以内的运算规则，并提高他们的计算速度和思维能力。

本教学设计旨在培养学生对连加连减的理解和运用能力，同时培养他们的合作意识和解决问题的能力。

二、教学内容和方法1. 教学内容连加连减的基本概念和运算规则，百以内的连加和连减练习题。

2. 教学方法2.1 情景引入法：老师通过一个生活中的例子引入连加连减的概念，如购物结账、借钱还钱等情境，让学生理解连加连减和实际生活的联系。

2.2 剧情教学法：设计一个小剧情，让学生扮演不同角色，在解决连加连减问题的过程中，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

2.3 游戏教学法：设计一些有趣的游戏活动，如连连看、快速计算等，让学生在游戏中学习连加和连减的技巧，并提高他们的计算速度。

2.4 实际应用法：引导学生将连加连减运用到实际生活中，如计算购物总额、找零钱等，增强他们对连加连减的理解和运用能力。

三、教学步骤3.1 引入连加连减的概念通过生活中的例子引入连加连减的概念，让学生了解连加和连减的意义，并与实际生活中的情景联系起来。

3.2 学习连加和连减的运算规则通过讲解和练习，让学生掌握连加和连减的运算规则，如二个数相加要按顺序相加，三个数相加也是一样等。

3.3 进行连加和连减的练习设计一些简单的练习题，让学生进行连加和连减的练习，提高他们的计算能力和思维能力。

3.4 应用连加和连减解决问题设计一些实际情景的问题，引导学生运用连加和连减的知识解决问题，如购物结账、还书数量等。

3.5 游戏活动设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中巩固和运用连加和连减的技巧，提高他们的计算速度和注意力。

四、教学评价4.1 观察评价：通过观察学生在教学过程中的表现，包括参与度、计算准确度、合作意识等，进行评价。

4.2 思维评价：通过对学生解决实际问题和游戏活动中的思考和答题过程进行评价，了解他们的思维能力和解决问题的能力。

《100以内的连加、连减及加减混合运算》教案教学内容练习五。

(教材第29~31页)教学目标1.掌握100以内的连加、连减及加减混合运算。

2.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。

重点难点重点:正确计算100以内的连加、连减及加减混合运算。

难点:含小括号的加减混合运算。

教具学具课件。

教学过程一问题情境师:同学们,100以内的两位数加减混合运算你们学会了吗?有什么收获?【设计意图:开门见山,引导学生开始整理相关的知识点】二自主探究师:先在小组内与同学交流,把意见梳理好后,请一个代表汇报,与大家分享。

学生在小组内交流,教师巡视,了解学生的想法,组织交流。

生1:加减混合运算一般按照从左往右的顺序计算。

生2:在有小括号的算式里,先算小括号里面的,再算小括号外面的。

生3:小括号有改变运算顺序的作用。

……师:学习了加减混合运算,在解决实际问题时,你有什么想法呢?生:运用加减混合运算解决实际问题时,有时根据具体情况可以先算加法,再算减法;有时候完全运用连减就能解决问题。

师:说得非常好,我们就应该把所学的知识灵活运用才能更好地解决问题。

现在咱们就试试吧!(课件出示教材第30页第9题)师:同学们,仔细看看,你知道了什么?生:阿姨买了一个书包25元,一个笔袋8元,给了售货员阿姨50元。

师:你想知道什么问题啊?生:应找回多少钱?师:是啊,应找回多少钱呢?用你学过的知识帮忙算一算吧!学生尝试独立解答,教师巡视。

组织交流,重点引导学生说想法。

生1:从50元里面先减去书包的钱,50-25=25(元),再减去笔袋的钱,25-8=17(元),应找回17元。

生2:可以先计算一下,书包和笔袋一共需要付多少钱,25+8=33(元),那么从50元里面减去要付的钱,50-33=17(元),所以应该找回17元。

教师应肯定这两种解法都正确,适当给予表扬。

【设计意图:在学生讨论得出规律后,要适时进行练习,使学生在练习中能够学以致用,体会到数学的应用价值】三总结提升师:这节课你有什么收获呢?板书设计教学反思1.悟,应当是一个过程。

连加连减教案（二年级）一、教学目标：1. 学生能够理解和运用加法和减法的概念。

2. 学生能够掌握连加连减的基本原理和方法。

3. 学生能够在实际生活中应用连加连减的技巧解决问题。

4. 学生能够培养对数学问题的分析和解决能力。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：加法和减法的概念及连加连减的基本原理和方法。

2. 教学难点：连加连减的运算技巧和应用能力的培养。

三、教学准备：1. 教师准备：教案、教具、黑板、粉笔、教学PPT等。

2. 学生准备：教材、练习册、作业本。

四、教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 教师出示图片，引导学生观察图片中的物品数量，并询问学生有几个苹果/橙子/玩具等。

2. 通过观察和讨论，引导学生认识到加法和减法的概念。

第二步：加法的教学（15分钟）1. 教师通过示例和讲解，介绍加法的概念：加法是将两个或多个数值相加得到一个总数的运算。

2. 教师利用教具（珠子、卡片、小球等）进行实际操作演示加法的过程。

3. 教师引导学生按照加法的规律进行练习，并解答学生遇到的问题。

第三步：减法的教学（15分钟）1. 教师通过示例和讲解，介绍减法的概念：减法是从一个数值中减去另一个数值得到一个差的运算。

2. 教师利用教具进行实际操作演示减法的过程。

3. 教师引导学生按照减法的规律进行练习，并解答学生遇到的问题。

第四步：连加的教学（20分钟）1. 教师通过示例和讲解，介绍连加的概念：连加是将多个数值依次相加得到一个总数的运算。

2. 教师利用教具进行实际操作演示连加的过程。

3. 教师引导学生按照连加的规律进行练习，并解答学生遇到的问题。

第五步：连减的教学（20分钟）1. 教师通过示例和讲解，介绍连减的概念：连减是从一个数值中连续减去若干数值得到一个差的运算。

2. 教师利用教具进行实际操作演示连减的过程。

3. 教师引导学生按照连减的规律进行练习，并解答学生遇到的问题。

第六步：综合训练（15分钟）1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用刚刚学到的加法和减法知识解决问题。

100以内的加法和减法解决问题【优质一等奖创新教案】班海数学精批——一本可精细批改的教辅100以内的加法和减法解决问题第1课时【教学目标】1、结合一定的情景，学习解答两数多多少的问题。

2、能用所学的知识解答多多少的简单问题，了解数据间的具体差别。

3、初步认识数字之间的差异大小以及具体数量，学会简单的数与数之间差的应用，对数之间的大小差有一个更具体的认知。

【教学重点】在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。

【教学难点】学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借一再减”的道理。

【教学准备】课件或挂图，学具卡片。

【教学类型】新授课。

【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。

【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境学生兴趣高涨师：今天，我们一起帮小兔子拔萝卜。

（出示情境图）游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。

探究与体验同学们都在仔细观察三只兔子手里拿的萝卜，并注意了对话框。

①从15里拿出10减去8等于2，再用2加上剩下的5，等于7；②从15里拿出10，10减去7等于3，再加上剩下的5等于8……学生在自己的本上尝试计算。

（如果对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算）。

学生列式： 1 5 －8 7 师：大家仔细观察一下，小兔子们分别拔了多少个萝卜啊？师：恩，不错，观察很仔细。

那么到底谁拔的萝卜最多，又多多少呢？板书：1、15-8=7 2、15-7=8 师：怎样用竖式计算呢？师：谁到前面给大家列式，算算；说给大家听听？这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理实践与应用___鼓励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。

学习应用。

仔细阅读课后练一练，学会引导学生观察题目，仔细分析问题，寻找有用数据，用正确的运算解题。

2题、首先看题干中提出了什么问题，然后理解图中的数据含义。

合理地分析问题，最后正确的列出算式并解答。

灵活多样的练习形式，能够激起学生更大的主动性，问题意识，培养其良好的学习品质。

100以内连加、连减、加减混合运算教学内容：一年级下册第六单元信息窗5及相关练习。

教学目标：1.结合具体情境，初步掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。

2.在探究学习的过程中，体验连加、连减和加减混合的计算方法，培养学生的创新意识和合作交流的能力，发展估算意识和能力。

3.在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重难点：重点：发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。

难点：体验连加、连减的和加减混合的计算方法，并学会表达交流解决问题的过程和结果。

教具、学具:多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，前几天我们和丁丁一起来到了神奇的大海边赶海、摆贝壳，还参观了水族馆和标本馆，（课件展示窗1-4图片）收获可真多呀！丁丁还捡到了许多漂亮的贝壳，她说这节课哪个小组会思考、会合作就把贝壳送给他们，想得到吗？那就看你们的表现吧！丁丁的旅途就要结束了，今天她和妈妈又来到了大海边要买一些纪念品带回家，你们看：课件出示信息窗5。

提问：你能找到哪些数学信息？学生可能找到的信息有：1．珊瑚标本每只17元。

2．海豚玩具每只23元。

3．贝壳每只13元。

4．海螺每只13元。

师：根据这些信息你能提出那些数学问题？生自由提问后口头列出算式。

二、自主探索，合作交流1.根据问题自主列算式谈话：看来这些简单的问题是难不住大家的，丁丁的妈妈她出了一道难题你们看：出示红点问题：50元买海螺和珊瑚还剩多少元？）愿意帮祂解决吗？谁会列算式？预设：学生可能列出以下算式：50-13-17=提问：为什么要用减法计算？（学生根据图意理解连减的意义）指两名同学说一说后教师小结：要求还剩多少钱，就要从50元中先去掉海螺的价钱、再去掉珊瑚的价钱。

所以用减法。

2.培养估计意识：提问：谁能先估计一下，大约还剩多少元？预设：估计数字在15-20之间，给予肯定。

100以内数的连加教学设计第一篇：100以内数的连加教学设计《100以内数的连加、连减、加减混合》教学设计教材第28页例3、例4及“做一做”，练习五第5、7、8题。

教学目标：1.知识与技能：使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式，进一步提高学生的计算能力。

2.过程与方法：通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。

3.情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。

教学重点：理解加减混合运算的算理。

教法学法：小组研讨法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，导入新课多媒体出示教材第28页情境图。

提问引入。

（板书；加减混合）二、探究新知出示例3：老师出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下车的有25人，上车的有28人，现在车上有多少人？小组讨论：你打算怎么算？请学生上台板演及时评价学生的方法并比较各种计算方法。

完成“做一做”（点名板演，然后集体订正）出示例4：72－（47+16）＝让学生分析、比较例3和例4两题的区别。

小组讨论，交流各自想法。

讨论小括号的作用，本题应该先算什么再算什么？讨论、汇报。

小结：“小括号”表示先算部分。

列竖式计算。

独立完成，集体订正。

三、积累运用口算教材练习五第8题采取比赛形式，优胜者发小红花。

计算教材练习五第5题和“做一做”。

独立完成练习五第7题。

四、总结提升板书设计：加减混合67－25+28＝70（人）72－（47+16）＝9“小括号”表示先算部分。

第二篇：10以内的数连加教学设计《10以内的连加》教学设计执教者：射阳县特殊教育学校陈玮教学目标：1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加的意义。

2、掌握连加的计算顺序，能正确进行10以内数的连加计算。

3、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。

教学重点：掌握连加的运算顺序和计算方法．教学过程：一、复习今天我们的课堂里来了好多的好朋友，小朋友们，你们想认识他们吗？我们一起来认识这些好朋友。

二年级上册数学教案100以内数的连加、连减及加减混合连加、连减人教新课标今天我们要学习的是二年级上册数学教案中的一个重要内容——100以内数的连加、连减及加减混合。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，今天我们将学习第82页的“连加、连减”和第83页的“加减混合”。

这部分内容主要帮助我们理解和掌握100以内数的加减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握100以内数的连加、连减及加减混合的运算方法，并能够灵活运用。

三、教学难点与重点教学难点是学生们对于连加、连减及加减混合的运算规则的理解，教学重点则是学生们能够独立完成相关的运算题目。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和计算器等教具，以及练习本和笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一篮子水果，里面有5个苹果，3个香蕉和2个橘子，问学生们：“如果我要计算这一篮子水果一共有多少个，我应该怎么做？”2. 例题讲解：我然后在黑板上写出5+3，解释说这就是连加，表示把5个苹果和3个香蕉加在一起。

然后我又写出5+32，解释说这就是加减混合，表示把5个苹果和3个香蕉加在一起，然后再减去2个橘子。

3. 随堂练习：我给学生们发放了练习本，让他们按照刚刚讲解的方法，完成第82页的练习题。

4. 作业设计：作业题目是第82页的3、4、5题，和第83页的2、3、4题。

答案我已经准备好了，待会儿会发给大家。

六、板书设计5+3 = 8（连加）5+32 = 6（加减混合）七、作业设计作业题目是：1. 计算下列各题：a. 7 + 4 =b. 8 + 5 =c. 9 + 6 =d. 7 + 4 2 =2. 完成第82页的3、4、5题。

3. 完成第83页的2、3、4题。

答案：1. a. 11 b. 13 c. 15 d. 112. 略3. 略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于连加、连减及加减混合的运算规则的理解还存在一些问题，下一步我需要通过更多的练习和讲解来帮助他们理解和掌握。

《100以内连加、连减、加减混合运算》练习课教学设计一等奖《《100以内连加、连减、加减混合运算》练习课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《100以内连加、连减、加减混合运算》练习课教学设计一等奖教学目标1、使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。

2、能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。

教学重难点巩固估算方法，解决问题的.能力。

教学准备题卡课时安排1教学过程一、计算。

48+32-1639-13+4796-34-3587-32+4556+21+2193-69+25二、跳绳比赛。

第一次第二次第三次总数小聪243090292994小亮2630（1）前两次比赛结束时，小聪共跳下，小明共跳下，小亮共跳下。

（2）第三次比赛，小聪跳下，小明跳下。

（3）小亮获得第二名，他三次跳的总数可能是多少？他第三次可能跳了多少下？三、皮球每个15元，飞机每架38元，汽车每辆27元，坦克每辆12元小红有50元，小明有40元钱。

（1）小红能买什么？剩多少元？（2）小明能买什么？剩多少元？四、小组活动。

在横行或竖列中，哪三个数连减等于3？把它们涂上颜色。

53613938301611282124841070129872944373311532、《100以内连加、连减、加减混合运算》练习课教学设计一等奖教学目标：1、掌握连加、连减的'计算方法。

2、能从情景图中提出问题，并解决问题。

教学重点：探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。

教学难点：探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。

教具准备:情境图。

学具准备：无。

教学过程：一、情景导入由“纪念品”的话题引入师：同学们，我们前面已经参观了各种展览和管区。

妈妈决定带小红买几种纪念品带回去，他们出现了一点小问题，我们一起帮帮他们好吗？二、讲授新课1、观察信息（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。

一年级数学_连加连减（课赛一等奖））（5篇）第一篇：一年级数学_连加连减(课赛一等奖))一年级上册数学《连加连减》教学设计昆明市滇池度假区实验学校龚金明【教学内容】义务教育教科书一年级数学上册P65，连加连减及相应练习。

【教学目标】1、从实际情景中抽象出连加、连减计算的数学问题，直观理解连加、连减计算的意义。

2、掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的算式。

3、初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。

【教学重点】直观理解连加、连减的含义。

【教学难点】理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、口算练习。

4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+32、引入新课。

二、探索交流，解决问题（一）探究连加1、说图意。

你看到了什么？2、质疑：可以提什么数学问题？3、尝试列式。

小朋友们会列式计算吗？4、揭题。

连加5、说算理。

你是怎么算出来的？（板书：从左往右）6、练一练。

（1）课本P65做一做（1）。

（2）想一想，先算什么，再算什么？2+1+4 5+2+1 2+2+4 1+3+5（二）探究连减1、说图意。

你会编个数学小故事来考考大家吗？2、质疑。

可以提什么数学问题？3、尝试列式。

还剩多少只小鸡？会列式吗？4、补充课题。

看看这道算式你能给它取个名字吗？（板书：连减）5、尝试计算，理解算理。

6、练一练。

课本P65做一做（2）。

（三）归纳小结。

在计算连加、连减时，一般是从左往右的顺序依次计算的。

三、巩固应用，内化提高1、找朋友。

4+1 5+2 5-2 8-2 5+3 7+1 3-1 6-25-2-1=25+2+1=84+1+3=8 8-2-2=42、帮助鸡妈妈找宝宝。

10-5-36-3-35+1+（）（）+（）+（）3、精打细算。

100以内的加减法的教学设计一等奖《100以内的加减法的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、100以内的加减法的教学设计一等奖教学内容：教科书第118—119页复习第1—4题。

教学要求：1、使学生进一步理解和掌握万以内加减法口算的方法，能正确、熟练地进行口算。

2、使学生进一步掌握加减法算式中各部分之间的关系，并能熟练地应用这种关系求加减法算式中的未知数x。

教学过程：一、揭示课题二、复习万以内口算加减法1、口算方法复习。

（1）完成第1题第一组。

①口算后比较每组口算在计算方法上的'相同之处,不同之处。

②小结：只有相同数位上的数才能相加减，个位上相加要向十位进1，哪位上不够减要从前一位退1做10再减。

（2）完成第1题第2组。

口算后比较计算方法的异同之处。

2、口算第2题，时间：3分钟。

三、复习加减法算式中各部分之间的关系1、加减法算式中各部分之间关系的整理。

（1）口答。

根据238+482=720写出两道减法算式。

根据530–230=300写出一道加法算式和一道减法算式。

（2）说出相应的关系式，并板书。

2、完成第3题。

四、课堂作业复习第4题。

2、100以内的加减法的教学设计一等奖一、教学内容100以内的基本口算：整十数加、减整十数;两位数加(减)一位数和整十数。

这些口算是进一步学习多位数计算的基础，一定要加以重视。

二、教材说明和教学建议正因为它是进一步学习多位数计算的基础，我们加强了算理的理解，这一点的表现是非常明显的。

在我具体介绍的时候大家可以看到。

教材安排了3个小节，共8个例题，具体结构如下。

1.主题图：鉴于主题图的情境离学生比较远，在修订教材时我们修改了主题图，改成发书的情境(注意，这里不是发学生的新课本，是发“环保小卫士”的宣传册)，主题图中的小情境均在后面的例题中得到了使用，使主题图很好地发挥了作用。

2.属于原来内容结构的部分从总体上来说，第一小节(整十数加减整十数)、第二小节(两位数加一位数和整十数)、第三小节两位数减一位数、整十数的例1、例2在内容结构上是没有太大变化的。

1、100以内的连加连减教学设计一等奖教学目标1、使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。

2、能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。

教学重难点巩固估算方法，解决问题的.能力。

教学准备题卡课时安排1教学过程一、计算。

48+32-1639-13+4796-34-3587-32+4556+21+2193-69+25二、跳绳比赛。

第一次第二次第三次总数小聪243090小明292994小亮2630（1）前两次比赛结束时，小聪共跳下，小明共跳下，小亮共跳下。

（2）第三次比赛，小聪跳下，小明跳下。

（3）小亮获得第二名，他三次跳的总数可能是多少？他第三次可能跳了多少下？三、皮球每个15元，飞机每架38元，汽车每辆27元，坦克每辆12元小红有50元，小明有40元钱。

（1）小红能买什么？剩多少元？（2）小明能买什么？剩多少元？四、小组活动。

在横行或竖列中，哪三个数连减等于3？把它们涂上颜色。

5361393830161128212484351070129872944373311532、100以内的连加连减教学设计一等奖教学目标1．使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．2．通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力．3．培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯．教学重点掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．教学难点正确计算连减式题．教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备．教学过程一、情境式引入1．（出示图片连加连减）教师叙述例1的已知条件．2．提问：（1）听完老师的叙述，你都知道了些什么？（2）根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？（3）待学生回答后，完整的出示例1：同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个．三个组一共摘了多少个西瓜？（4）要求三个组一共摘了多少个西瓜，你准备怎么列式？二、新授1．教学例1（1）提问引导①观察，这道题有什么特点？②这道题的运算顺序是什么？③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？（2）分组讨论三种方法的优劣要求：①先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）．②把本组讨论出的方法做在练习本上．③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来．[讨论过程中，重点提示学生：①首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点．②其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的`问题．③要善于在交流的过程中学习．学习别人的好方法、好思路、好习惯等．]方法一：对比三种方法，选择最优方法问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？[方法一：优点：1、同学们比较熟悉这种竖式的书写方法．2、在计算过程中，难度较小，不易出错．缺点：1、费时间．2、这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱．方法二：优点：1、写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了一个．2、这个竖式写起来会比较美观．（相对于第一个竖式而言）缺点：容易丢掉第二步的加号．方法三：优点：1、更省时间．2、计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了．缺点：1、在计算的过程中，容易丢掉进位．2、对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度．]师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法．（5）小结：问：做完这道题，大家有什么收获？2．教学例2（1）直接出示例252－20－18＝（2）对比问：这道题与例1有什么不同？例1：是一道连加的两步式题．能得到三种不同的算法．例2：是一道连减的两步式题．只能用例1中的前两种方法．（3）师生、生生多边交流问：这道题怎么算最好？[ 用两个竖式计算最保险；第一步口算，第二步用竖式算．]（4）小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力．三、巩固练习四、总结、质疑、发展师：通过这节课的学习：1．大家有什么收获？2．还有什么问题吗？3．除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？五、布置作业3、100以内的连加连减教学设计一等奖教学过程一、情境式引入1．（出示图片“连加连减”）教师叙述例1的已知条件．2．提问：（1）听完老师的叙述，你都知道了些什么？（2）根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？（3）待学生回答后，完整的出示例1：同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个．三个组一共摘了多少个西瓜？（4）要求三个组一共摘了多少个西瓜，你准备怎么列式？二、新授1．教学例1（1）提问引导①观察，这道题有什么特点？②这道题的运算顺序是什么？③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？（2）分组讨论三种方法的优劣要求：①先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）．②把本组讨论出的方法做在练习本上．③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来．[讨论过程中，重点提示学生：①首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点．②其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题．③要善于在交流的过程中学习．学习别人的好方法、好思路、好习惯等．]方法一：对比三种方法，选择最优方法问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？[方法一：优点：1、同学们比较熟悉这种竖式的书写方法．2、在计算过程中，难度较小，不易出错．缺点：1、费时间．2、这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱．方法二：优点：1、写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了一个．2、这个竖式写起来会比较美观．（相对于第一个竖式而言）缺点：容易丢掉第二步的加号．方法三：优点：1、更省时间．2、计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了．缺点：1、在计算的过程中，容易丢掉进位．2、对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度．]师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法．（5）小结：问：做完这道题，大家有什么收获？2．教学例2（1）直接出示例252－20－18＝（2）对比问：这道题与例1有什么不同？[例1：是一道连加的两步式题．能得到三种不同的算法．例2：是一道连减的两步式题．只能用例1中的前两种方法．]（3）师生、生生多边交流问：这道题怎么算最好？[用两个竖式计算最保险；第一步口算，第二步用竖式算．]（4）小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力．三、巩固练习四、总结、质疑、发展师：通过这节课的学习：1．大家有什么收获？2．还有什么问题吗？3．除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？五、布置作业4、100以内的连加连减教学设计一等奖教学目标：1、熟练地掌握100以内连减运算，正确地进行计算。