人教版-数学-二年级上册-连加连减 教学练习说明

连加、连减教学内容教科书第27页例1、例2及相关内容。

教学目标1．使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数的计算。

2．使学生能灵活正确地计算连加、连减的题目。

3．培养学生正确计算的能力和迁移类推的能力，培养学生良好的学习习惯。

教学重点掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

教学难点能灵活、正确地计算连加、连减的题目。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、新课导入课件出示教科书第27页例1主题图。

师：大家请看，这些小朋友在做什么？（摘南瓜）没错，二（2）班的学生分成了三组，在帮李大爷和王叔叔摘南瓜呢。

课件出示表格。

师：摘完南瓜，他们做了一张表，来向李大爷和王叔叔报告进度。

观察这张表，你能提出什么数学问题呢？预设：这三个组一共摘了多少个南瓜？二、探究新知师：我们怎样才能知道这三个组一共摘了多少个南瓜呢？大家可以组内讨论，看看怎样解决。

出示【学习任务一】。

学生讨论后列式计算，教师巡视指导。

集体汇报。

师：谁来说一说你们是怎样想的？又是怎样列式的？预设1：我们组是这样想的，先算出第一组和第二组一共摘了多少个南瓜，然后用前两个组摘的南瓜总个数加上第三组摘的南瓜个数。

先用28加34，列竖式计算，算出来等于62，第一组和第二组一共摘了62个南瓜；再用62加22，列竖式计算，算出来等于84，求出三个组一共摘了84个南瓜。

预设2：我们用了连加的方法，把两个横式连起来写，用28加34，接着加22。

然后一步步列竖式计算，算出来结果也是84。

课件出示：师：大家仔细观察这两个加法竖式，它们有什么特点呢？引导学生发现两个加法竖式之间是有联系的，第一个加法竖式的得数就是第二个加法竖式的第一个加数。

师：既然第一个竖式的得数是第二个竖式的第一个加数，那我们是不是可以把这两个竖式写得更简便一些呢？这样有重复的数，写起来肯定不是最简便的。

大家互相讨论一下，看看这两个竖式怎样写更简便。

出示【学习任务二】。

《连加、连减》教学目标知识与技能1．学会列竖式计算连加、连减。

2．掌握连加、连减竖式的简便写法。

过程与方法经历探究连加、连减竖式计算方法的过程，理解连加、连减的算理，在观察、比较中发展学生的逻辑思维能力。

情感、态度与价值观培养学生的合作学习能力与创新意识。

重点难点重点：掌握列竖式计算连加、连减的方法。

难点：能正确计算连加、连减算式。

课前准备教师准备学生准备练习本教学过程板块一观察情境，提出问题活动1多重复习，铺垫新知1．口算我最棒。

1课件出示练习内容。

9＋8＋4＝2021－6＝7＋59＋202172－6－40＝2学生口算，教师相机出示过程。

2．填空我最行。

1课件出示练习内容。

2学生填空，教师相机出示过程。

活动2展示情境，导入新课1．导入：同学们，数学就在我们身边。

这是同学们周末进行“乡村生活体验”活动的照片。

2．课件出示教材27页例1情境图、表格和问题。

第一组第二组第三组28个34个22个一共摘了多少个？3．导思：请大家仔细观察情境图，你能发现什么信息？4．学生汇报交流。

生：同学们分成三个组帮助农民伯伯，他们摘了很多大南瓜。

操作指导：这一板块要充分利用教材的情境图，引导学生进行观察，在培养学生观察能力和分析能力的同时，注重提高学生收集信息和处理信息的能力，并将生活中的问题与数学学习进行有机的结合，让学生感受到学习数学的必要性。

板块二探究新知，解决问题活动1根据情境，提出问题1．导思：根据上面了解到的信息，你能提出什么数学问题？2．学生独立思考，根据情境图提出数学问题。

预设生1：第一组比第二组少摘了多少个大南瓜？生2：第一组和第二组一共摘了多少个大南瓜？生3：三个组一共摘了多少个大南瓜？活动2尝试探究，解决问题1．导思：同学们提出的这些问题都非常好，思考一下，通过自己的努力，你们能解决哪些问题？2．生1的问题和生2的问题比较容易解决，让学生举手回答。

3．教师根据学生的回答情况进行评价。

4．导思：针对生3的问题第三位同学给大家提出了一个很有挑战性的问题，大家有信心解决吗？请大家认真思考，在练习本上写出算式，并说一说这样列式的理由。

人教版数学二年级上册第二单元_第07课时_连加连减（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学二年级上册第二单元第07课时，主要内容是连加连减。

这部分内容是在学生已经掌握了加减法的基础上进行学习的，通过这部分的学习，让学生能够理解和掌握连加连减的概念和方法，能够运用连加连减解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法有一定的了解和掌握。

但是，对于连加连减这种类型的题目，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，理解连加连减的概念，掌握连加连减的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握连加连减的概念和方法，能够运用连加连减解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，感受到数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握连加连减的概念和方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用连加连减解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，让学生通过实际操作，自主探究和合作交流，来理解和掌握连加连减的概念和方法。

同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT 等，来辅助教学，使教学更加生动有趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出连加连减的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生通过实际操作，自主探究连加连减的方法。

3.合作交流：让学生通过小组合作，共同解决问题，培养学生的合作交流能力。

4.总结提升：引导学生总结连加连减的概念和方法，使学生能够灵活运用。

5.巩固练习：设计一些练习题，让学生进行巩固练习，提高学生的解题能力。

七. 说板书设计板书设计如下：•连加：两个或两个以上的加法•连减：两个或两个以上的减法•先算内部的加减法•再加减外面的数八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。

小学数学二年级上册《连加、连减综合练习课》说课稿（新人教版）一. 教材分析《连加、连减综合练习课》是人教版小学数学二年级上册的一节练习课。

在本节课之前，学生已经学习了加减法的运算方法，但对连加、连减的运算顺序和运算规律还不够熟练。

因此，本节课的目的就是让学生通过各种练习，掌握连加、连减的运算方法，提高运算速度和准确性。

教材中安排了多个练习题，难度逐渐加大，让学生在练习中不断巩固和提高连加、连减的运算能力。

同时，教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有一定的认识和掌握。

但学生在运算过程中，可能会出现运算顺序混乱、运算规律不明确等问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生明确连加、连减的运算顺序和规律，并通过大量练习，提高学生的运算速度和准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算连加、连减的运算，能够熟练运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握连加、连减的运算方法，提高运算能力。

3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确计算连加、连减的运算。

2.教学难点：学生能够灵活运用加减法解决实际问题，运算过程中能够迅速找到运算规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等，辅助教学，使抽象的数学概念形象化、具体化。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引出连加、连减的运算，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：讲解连加、连减的运算方法，让学生明确运算顺序和规律。

3.练习巩固：安排多个练习题，让学生在实践中掌握连加、连减的运算方法。

4.课堂游戏：设计一个有趣的游戏，让学生在游戏中运用连加、连减的运算方法，提高运算速度。

二年级上册数学教案 - 连加、连减（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握连加、连减的概念和计算方法。

2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。

二、教学内容1. 连加、连减的概念。

2. 连加、连减的计算方法。

3. 连加、连减的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：连加、连减的概念和计算方法。

2. 教学难点：连加、连减在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习加法、减法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）连加的概念连加是指将两个或两个以上的数相加。

例如：3 4 5。

（2）连加的计算方法从左到右依次计算，先计算前两个数的和，再将和与下一个数相加，以此类推。

例如：3 4 5 = 7 5 = 12。

（3）连减的概念连减是指将两个或两个以上的数相减。

例如：10 - 4 - 3。

（4）连减的计算方法从左到右依次计算，先计算前两个数的差，再将差与下一个数相减，以此类推。

例如：10 - 4 - 3 = 6 - 3 = 3。

3. 练习巩固设计一些连加、连减的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 应用拓展设计一些实际问题，让学生运用连加、连减进行解答，培养学生的应用能力。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中哪些地方用到了连加、连减，与同学分享。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，给予指导和纠正。

2. 在教学过程中，注重培养学生的计算习惯和审题能力。

3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高教学效果。

总结：本节课通过讲解连加、连减的概念和计算方法，让学生掌握了基本的运算技巧。

通过练习巩固和应用拓展，培养了学生运用连加、连减解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并进行指导，提高教学效果。

重点关注的细节：连加、连减的计算方法及应用拓展在二年级上册数学教学中，连加、连减的计算方法及应用拓展是需要重点关注的细节。

人教版数学二年级上册连减优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册连减优秀教案第【1】篇〗详细介绍：教学目标（一）使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

（二）通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。

（三）培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。

教学重点和难点重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

难点：正确计算连减式题。

教学过程设计（一）复习准备1、板演（指名两个学生到黑板上演算）：2、在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算。

20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=70－20－40=80－50－10=65－5－20=订正板演，两名学生分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确、然后观察一下，两道加法题之间有什么联系，引导学生发现第一个加法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的第一个加数、如果把这两道加法题连在一起写，就是一道连加题、今天我们就要学习连加、连减用竖式计算、出示课题“连加、连减”。

（二）学习新课1、出示例128＋34＋23=启发提问：（1）连加式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式怎样计算？相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做（如果有条件，每人一块小纸黑板，每人在纸黑板上做）。

在学生自己试算过程中，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有下面几种情况，先出示正确的算法。

大家进行评议，公认这种算法是正确的、然后出现下面两种学生可能出现的算法（如果班里学生没有出现这种情况，就不必提出，以免误导）、让学生说一说错在哪里。

小结性提问：（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？（2）计算连加两步式题，应注意些什么？在此基础上得出：计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数、要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数、教师介绍简便写法、为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写、即提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？教师总结同学的意见，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速、做一做：46＋25＋17=要求学生在课堂练习本上做，先分步书写，再用简便方法书写、指名一个同学在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正、2、出示例252－20－18=启发性提问：（1）这是一道什么样的两步式题？（2）你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试一试在小黑板上做一做。

人教版数学二年级上册《第二单元_第07课时_连加连减》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《第二单元_第07课时_连加连减》这一课时，主要让学生掌握连加连减的概念和运算方法。

通过这一课时，学生能够理解连加连减的实际意义，能够运用连加连减解决实际问题。

在教材中，通过引入小动物分食物的情景，让学生理解连加连减的概念。

然后通过大量的练习，让学生掌握连加连减的运算方法，并能灵活运用。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于新的概念和运算方法有一定的接受能力。

但是，由于年龄的特点，他们的注意力容易分散，需要通过大量的练习来巩固新知识。

在连加连减的学习中，学生可能对于实际意义的理解有一定的困难，需要通过具体的例子来帮助理解。

同时，他们在运算过程中可能会有计算错误，需要教师及时的指导和纠正。

三. 说教学目标1.让学生理解连加连减的概念，能够正确地进行连加连减的运算。

2.让学生能够运用连加连减解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生的运算习惯，提高运算速度和准确性。

四. 说教学重难点1.连加连减的概念理解和实际意义的把握。

2.连加连减的运算方法的掌握。

3.运用连加连减解决实际问题的能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过引入小动物分食物的情景，让学生理解连加连减的概念。

2.采用实践教学法，让学生通过大量的练习，掌握连加连减的运算方法。

3.采用分组合作教学法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。

4.采用激励评价法，对学生进行积极的评价，提高他们的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过引入小动物分食物的情景，让学生理解连加连减的概念。

2.新课讲解：讲解连加连减的概念和运算方法，让学生掌握基本的运算规则。

3.练习巩固：让学生进行大量的练习，巩固连加连减的运算方法。

4.解决问题：让学生运用连加连减解决实际问题，提高解决问题的能力。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生明确学习的重点。

小学数学二年级上册《连加、连减》教学设计（新人教版）一、教学目标1.掌握连加、连减的概念。

2.能够通过具体物品进行加减法运算。

3.能够用加减法解决实际生活中的问题。

二、教学准备1.教材：小学数学二年级上册《连加、连减》。

2.教具：卡片、计算器、小学生活用品等。

3.教学环境：教室布置整洁、教学板书清晰。

三、教学内容1. 连加与连减的概念•连加：一直加。

•连减：一直减。

2. 实际生活中的连加、连减•场景一：小明有3个苹果，他买了2个苹果，那么现在小明有几个苹果？•场景二：小红家里有7本故事书，她又借了3本故事书，现在小红家里一共有多少本故事书？四、教学步骤1. 导入老师出示一些小学生生活用品，让学生通过观察和讨论来引入连加、连减的概念。

2. 学习连加、连减教师通过具体的示例，让学生掌握连加、连减的运算方法，帮助学生理解加减法的意义。

3. 练习与巩固让学生进行相关的练习和游戏，加深对连加、连减的理解，并提高计算能力。

4. 运用于生活教师设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学的连加、连减知识进行解决，培养学生的应用能力。

五、教学评价通过课堂上的练习和表现，老师对学生的掌握情况进行观察和评价，及时给予肯定和指导。

六、教学反思老师对本节课的教学进行总结和反思，不断改进教学方法，提高教学效果。

七、拓展延伸可以设计一些拓展性的活动，让学生进一步巩固所学的知识，拓展思维，提高解决问题的能力。

以上是小学数学二年级上册《连加、连减》教学设计的内容，希望能够对您有所帮助。

人教版小学数学二年级上册《连加、连减、加减混合练习课》教学设计(含教学评析）一. 教材分析《连加、连减、加减混合练习课》是人教版小学数学二年级上册的一部分，主要让学生通过实际操作，理解连加、连减的概念，以及掌握加减混合的运算方法。

教材通过丰富的图片和实际例题，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，体验数学学习的乐趣，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对连加、连减、加减混合的运算还比较陌生。

学生需要通过实际的操作和练习，进一步理解和掌握这些运算的规则和方法。

此外，学生对图形的认识和操作也有一定的基础，这将为学习本节课的内容提供帮助。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连加、连减的概念，掌握加减混合的运算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、操作、交流等活动，培养数学思维能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解连加、连减的概念，掌握加减混合的运算方法。

2.难点：学生能够灵活运用加减混合的运算方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实际例题，创设情境，引导学生观察、思考、操作，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生通过实际操作，体验和理解连加、连减的概念，以及加减混合的运算方法。

3.交流讨论法：引导学生通过小组交流讨论，分享学习心得，培养合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包含图片、例题、练习题等，以便进行教学展示。

2.教学素材：准备相关的图片和实际例题，用于创设情境和引导学生进行实际操作。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的实际例题，如购物场景、食谱等，引导学生观察和思考，引出连加、连减的概念。

二年级上册数学连加连减练习题及讲解一、连加题练习1. 求：3 + 5 + 2 + 4 + 1 + 6 = ?解析：将给定的数字逐个相加，我们可以得到：3 + 5 = 8，8 + 2 = 10，10 + 4 = 14，14 + 1 = 15，15 + 6 = 21。

所以，3 + 5 + 2 + 4 + 1 + 6= 21。

2. 小明有5本故事书，小花有3本。

两人将自己的故事书都放在一起，一共有多少本？解析：将小明和小花的故事书本数相加，我们得到：5 + 3 = 8。

所以，小明和小花放在一起一共有8本故事书。

3. 某商店前一天卖出了13个苹果，后一天又卖出了7个苹果。

这两天一共卖出了多少个苹果？解析：将前一天和后一天卖出的苹果数相加，我们得到：13 + 7 = 20。

所以，这两天一共卖出了20个苹果。

二、连减题练习1. 求：10 - 4 = ?解析：从被减数10中减去减数4，我们得到差值：10 - 4 = 6。

所以，10减去4等于6。

2. 某花园原有17朵玫瑰花，后来卖出了9朵。

现在花园里还有多少朵玫瑰花？解析：将原有的玫瑰花数17减去卖掉的玫瑰花数9，我们得到剩余的玫瑰花数：17 - 9 = 8。

所以，现在花园里还有8朵玫瑰花。

3. 有15只小鸟在树上，其中飞走了6只，还剩下多少只？解析：将树上原有的小鸟数15减去飞走的小鸟数6，我们得到剩余的小鸟数：15 - 6 = 9。

所以，还剩下9只小鸟在树上。

三、连加连减题练习1. 某商店原来有32本书，先后卖掉了10本，又进货了18本。

现在商店里还剩下多少本书？解析：将商店原有的书数32减去卖掉的书数10，再将结果加上进货的书数18，我们得到剩余的书数：32 - 10 + 18 = 40。

所以，商店里还剩下40本书。

2. 张三有17个橙子，他送给朋友5个，又收到了同样数量的橙子作为礼物。

现在张三一共有多少个橙子？解析：将张三原有的橙子数17减去送出的橙子数5，再将结果加上收到的橙子数5，我们得到张三现在拥有的橙子数：17 - 5 + 5 = 17。

二年级上册数学教案第1课时连加连减（人教版）今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——第1课时连加连减（人教版）。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版二年级上册第77页例1、例2以及第78页的练习。

例1、例2主要介绍了连加和连减的概念和运算方法，练习则帮助学生巩固所学内容。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握连加和连减的基本概念，了解其运算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：理解连加和连减的概念，掌握其运算方法。

难点：如何将实际问题转化为连加或连减的运算问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习题。

学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出2个苹果，再拿出3个苹果，问学生：“一共有几个苹果？”学生回答：“5个。

”然后我再拿出2个苹果，问学生：“现在一共有几个苹果？”学生回答：“7个。

”2. 例1讲解：我告诉学生，刚才的例子就是一个连加的运算。

然后我在黑板上写出例1，并解释道：“看，这里有两个数，2和3，它们相加得到了5，然后我们又加上了一个数2，所以现在一共有7个苹果。

”3. 随堂练习：我给学生发放练习题，要求他们按照连加的方法计算出结果。

学生们纷纷动笔计算，我在旁边进行指导。

4. 例2讲解：我拿出5个苹果，吃掉3个，再吃掉2个，问学生：“我还剩下几个苹果？”学生回答：“0个。

”然后我再拿出3个苹果，问学生：“现在我一共有的苹果？”学生回答：“3个。

”5. 随堂练习：我给学生发放练习题，要求他们按照连减的方法计算出结果。

学生们纷纷动笔计算，我在旁边进行指导。

六、板书设计连加：2 + 3 = 5，5 + 2 = 7连减：5 3 = 2，2 2 = 0，0 + 3 = 3七、作业设计（1）3 + 4 + 2 = ？（2）5 + 6 2 = ？（1）8 3 2 = ？（2）10 4 + 2 = ？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对连加和连减的概念有了基本的理解，但在实际应用中还需要加强练习。

新人教版二年级数学上册《连加、连减综合练习课》教学设计一、教学目标•掌握连加、连减的基本概念和运算方法。

•能够运用连加、连减方法解决简单的实际问题。

•培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学准备•教材：《新人教版二年级数学上册》•教具：纸张、铅笔、橡皮、计算器•课前准备：复习教材相关知识，准备好练习题和实际问题。

三、教学过程1.导入–向学生介绍今天的课程内容：《连加、连减综合练习课》。

–回顾上节课所学内容，复习连加和连减的基本概念。

2.讲解–通过示范和讲解的方式，向学生介绍连加、连减的运算方法及相关规则。

–演示一些具体的计算例题，引导学生理解。

3.练习–分发练习册或工作纸，让学生进行练习。

提供一些简单到复杂的题目，让学生巩固所学知识。

4.互动讨论–让学生将自己的解题思路分享出来，进行互动讨论。

鼓励学生之间相互学习思考，提高解题的灵活性和效率。

5.实践应用–设计一些实际生活中的问题，让学生运用连加、连减的方法解决，培养学生的实际应用能力。

6.小结–总结本节课学习的重点、难点，梳理学习内容，巩固学生的知识点。

四、课堂评价•通过课堂练习和实际问题解决，评估学生对连加、连减知识的掌握情况。

•鼓励学生提问、思考和解答问题的积极性，注重学生的参与和讨论。

五、拓展延伸•鼓励学生在课外时间多做相关练习，加深对知识的理解和应用。

•提供有关连加、连减的趣味游戏或活动，激发学生学习兴趣，促进学习效果。

通过本节课的学习，相信学生能够更好地掌握连加、连减的运算方法，并能够在实际生活中灵活运用，提高解决问题的能力和逻辑思维能力。

希望学生在接下来的学习中能够保持积极的学习态度，不断提升自己的数学能力。

教案：连加、连减（二年级上册数学人教版）一、教学目标1. 让学生理解连加、连减的概念，并能正确运用。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和兴趣。

二、教学内容1. 连加、连减的概念2. 连加、连减的计算方法3. 连加、连减的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：连加、连减的概念及计算方法。

2. 教学难点：连加、连减的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引出连加、连减的概念。

例如：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，然后他又吃掉了1个，请同学们用数学表达式表示这个过程。

2. 探究新知（1）引导学生观察、分析，发现连加、连减的特点。

a. 连加：将两个或多个数相加。

b. 连减：将两个或多个数相减。

（2）讲解连加、连减的计算方法。

a. 连加：从左到右依次相加。

b. 连减：从左到右依次相减。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本练习题，巩固连加、连减的计算方法。

（2）教师选取典型题目，进行讲解、分析。

4. 应用拓展（1）布置一些连加、连减的实际应用题目，让学生独立完成。

（2）教师选取典型题目，进行讲解、分析。

5. 课堂小结通过本节课的学习，让学生掌握连加、连减的概念及计算方法，并能将其应用于解决实际问题。

五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题。

2. 观察生活中有哪些连加、连减的例子，下节课与同学们分享。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，进行针对性讲解。

2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

3. 注重课后作业的布置与检查，及时了解学生的学习情况。

通过本节课的教学，使学生掌握连加、连减的概念及计算方法，并能将其应用于解决实际问题。

培养学生观察、分析、解决问题的能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。

重点关注的细节：连加、连减的应用连加、连减的应用是本节课的重点和难点，因为它是学生对连加、连减概念和计算方法理解和掌握程度的体现，也是学生将理论知识运用到实际中的重要环节。

人教版数学二年级上册连减教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册连减教案第【1】篇〗第一课时：连加、连减学习内容：教科书P26-27学习目标：1、使学生掌握笔算连加的方法，能正确地笔算100以内的连加算式。

2、通过情境培养学生知识的应用能力。

学习重难点：重点：连加的笔算方法难点：理解算理课前准备：情境图学习过程：一、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，这么热的天，小朋友们正帮老伯伯摘西瓜呢。

瞧，第一组28个，第二组34个，第三组23个。

根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。

这有个问题要我们求三组一共摘了多少个西瓜？这怎么算呢？28+34+23二、探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。

比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。

小东买书记，又是一个周末，小东去了新华书店，你们周末去哪了？他买了些书，让我们一起来看看，他先是买了本，是24元，又买了本30元，再买了本18一共用了多少元？算式怎么列？如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。

三、巩固练习神奇小积木，让我们一起算一算每条直线上的三个数的得数。

1923 2118 22 201931 2229 13 39请对你们小组的另外的三命同学的苹果个数进行调查了解，并计算三位同学的苹果总个数。

进行口算，并把口算的题目个数记录并进行计算/（附加）四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？反思：〖人教版数学二年级上册连减教案第【2】篇〗教学目标：1.理解连加、连减的意义，会用连加、连减解决简单的问题。

2.掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

3.在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。

教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法。

教学难点：利用连加、连减解决简单的`问题，能够正确计算。

新人教版二年级数学上册《连加、连减整理与复习》说课稿一. 教材分析新人教版二年级数学上册《连加、连减整理与复习》这一章节主要让学生掌握连加和连减的运算方法，以及它们在实际问题中的应用。

通过本章的学习，学生能够进一步理解和掌握整数加减法的运算规律，提高解决问题的能力。

教材中通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生逐步掌握连加和连减的运算方法。

在教学过程中，我将会充分利用这些资源，帮助学生理解和掌握知识。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了整数加减法的运算方法，但对于连加和连减的概念和运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解和掌握连加和连减的运算规律，提高他们在实际问题中的应用能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握连加和连减的运算方法，能够运用连加和连减解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，学生能够提高自主学习和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对数学的兴趣和信心，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握连加和连减的运算方法，能够运用连加和连减解决实际问题。

2.教学难点：学生能够理解和掌握连加和连减的运算规律，能够灵活运用连加和连减解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，理解和掌握连加和连减的运算方法。

同时，我还将充分利用多媒体教学手段，如PPT、教学软件等，以直观、生动的方式展示连加和连减的运算过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过生动有趣的实例，引导学生思考连加和连减的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：详细讲解连加和连减的运算方法，通过示例让学生理解和掌握连加和连减的运算规律。

3.练习：设计丰富的练习题，让学生在实践中进一步理解和掌握连加和连减的运算方法。

小学数学二年级上册《连加、连减解决问题》说课稿（新人教版）一. 教材分析《连加、连减解决问题》是人教版小学数学二年级上册的教学内容。

本节课主要让学生掌握连加、连减的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，提高学生的数学素养。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，但对连加、连减的概念和应用还不够熟练。

学生在解决实际问题时，往往不能正确运用连加、连减的方法。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握连加、连减的运算规律。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连加、连减的概念，掌握连加、连减的运算方法，能够运用连加、连减解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连加、连减的概念，掌握连加、连减的运算方法。

2.教学难点：学生能够将实际问题抽象成连加、连减的形式，并运用连加、连减解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引出连加、连减的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：讲解连加、连减的运算方法，通过例题让学生感知和理解连加、连减的规律。

3.课堂练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生巩固连加、连减的运算方法。

4.解决问题：让学生运用连加、连减解决实际问题，培养学生的应用能力。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生明确连加、连减的运算方法及其应用。

人教版数学二年级上册连减说课（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册连减说课第【1】篇〗说教学目标：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。

说教学重点：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法。

说教学难点：使学生掌握两个竖式连写的方法。

说教学过程：一、师生问好我听你们的老师说，大家都非常的聪明，什么东西都是一教就会，我不信，现在就来考考大家，看看你们是不是真的很聪明。

二、检查复习1、口算下面各题（并说一说计算顺序）8+4+3=13-4-5=62-20=9+5+7=16-8-4=58-30=2、笔算下面各题（并说一说）28+34=52-20=三、导入新课我对大家刚才的表现非常满意，果真是名不虚传，你们真的是非常的聪明。

不过我还想试一试，看看能不能难倒你们。

将28+34改为例128+34+23四、教学新知师：这三个数相加，我们应该先算什么？生：先算28+34师：28+34我们已经算过了，谁能帮老师写出来？（学生口述计算，教师板书。

）师：现在做完了没有？还要算什么？（学生口述计算，教师板书。

）师：现在做完了吗？（注意，还要再在横式上写上得数。

）师：这几位同学真聪明，还有哪位同学和他同样聪明？好！现在我们就来比试一下，看谁最聪明？！完成“做一做”49+25+17师：大家看一下，我们刚才在计算时用了几个竖式？谁能只用一个竖式就能算出来呢？你是怎样想的？生回答。

真棒！现有我们把原来的两个竖式合成了一个竖式，比原来简便多了，这就叫“简便写法”。

好！同学们真是太聪明了，连简便写法都能自己想出来。

看来下面的这道题也难不住大家了。

不过也说不定，你们中间会有个“小迷糊”，看看谁愿意当小迷糊！把52－20改为例2：52-20-18对学生提出要求：先用两个竖式来写，然后再把两个竖式写成竖式的简便写法。

学生完成后，指名说计算过程，教师板书。

根据学生的情况进行表扬，然后指着其中的52-20说：这一步是两位数减整十数，我们学过它的口算，谁能口算出来呢？根据学生举手数的多少，说：真不错，有这么多的同学能口算出来，那么以后我们再遇到这样的题目，能口算的就不用再写竖式了。