六年级语文第六次备课

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罗阳镇中心小学集体备课
六年级语文备课
主备人：洪利
课时编号：038
第二课时
教学内容：精读感悟课文 课时目标： 1．独立阅读课文，能讲这个故事。 2． 理解课文内容， 体会作者对牛郎织女寄予的 深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。 教学进程： 一、导入揭题 1、读题。 2、 除了这两个人物外， 还有哪些人对情节的发 展影响很大？(板书：老牛、王母) 找找几个人物之间关系，用简单的语言概括故 事主要内容 相机板书： 牵手 二、感受人物形象 1、自读课文 1—6 小节，思考：牛郎织女的牵 手与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。 交流： 老牛的撮合——“老牛跟他也很亲密„„”让 我们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒 人，撮合一对姻缘。第三小节 牛郎——善良、心眼儿好（板书） ⑴照看老牛很周到（总是，最好，最干净）— —“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲 人。 ⑵身世反衬——不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。 ⑶坦白，诚实，不隐瞒。
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六年级语文备课
主备人：洪利
课时编号：036
第二课时
教学内容：精读课文 课时目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课 文最后两个自然段。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟 能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、 勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行 间流露的对姥姥的深情思念。 教学进程： 一、欣赏剪纸 1、 课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请 分别找出来，朗读体会剪纸的特点。 2、 学生朗读课文找出相关的语句， 体会相应的 特点。学生小组讨论交流。 3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导 学生欣赏姥姥的剪纸。 ⑴“要什么就有什么了，„„无所不能”这个 句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说 明了姥姥的确是剪纸行家， “无所不能” 。 ⑵“你姥姥神了，„„公鸡能打鸣”这句话生 动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的 显示了姥姥的神剪纸技艺高超。 ⑶“嗬„„无可挑剔”这句话是“我”发自内 心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完 美无缺的工艺品。 ⑷“我强过来一看„„老牛背上。 ” ⑸姥姥又剪出„„肯食青草 4、 学生朗读有关词语， 边读边展开想象体会姥
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六年级语文备课 2、引导背诵
主备人：洪利
课时编号：036
⑴从那时侯起，我„„达到老牛 ⑵一头老牛„„变得 3、 “熟能生巧，„„准头了”结合你生活中的 体验，说说对这句话的理解。 4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？ 布置作业： 如果小孙子要送姥姥一幅剪纸，你想像一下， 他会剪什么呢？ 板书设计： 12、姥姥的剪纸 剪纸：栩栩如生、活灵活现 姥姥：心灵手巧、勤劳善良
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分离
相会
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六年级语文备课 织女——勤劳善良：
主备人：洪利
课时编号：038
பைடு நூலகம்
喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。 渴望自由和真正的幸福： ⑴ 天庭和人间比较有什么不同呢？ ⑵勇敢： “决心” ，意味着想了很多，想了些什 么？ （相机板书：善良、渴望自由和真情、勇敢） ⑶小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离， 那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了 这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，对两人是不 是想说点什么？赞叹、钦佩、祝福 2、分离——王母 ⑴自读课文 9—10，也可以联系上下文，感受 王母形象。 ⑵交流：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶 人当道） ，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。 ⑶反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对 恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也 可以开出绚丽的仙人掌花。 但面对这么凶恶的王母， 真的很气愤。 ⑷读课文，说说此时想说点什么？（对王母的 气愤、对牛郎织女的同情、祝福） 还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七 夕佳节， 中国情人节。 是不是觉得比 2 月 14 日更浪 漫？ 三、质疑，深化 1、质疑
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六年级语文备课
主备人：洪利
课时编号：036
姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。 5、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸 相关特点的句子，读出赞赏之意。 二、认识姥姥 1、 欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品， 你们想知 道写什么？ 2、指名说一说。 ⑴姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此 精美的艺术作品？ ⑵姥姥是一位怎样的人？ 3、 同学们这些问题的答案都在课文中， 请在自 己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示 相互启发。 4、学生自主读悟，同桌互动。 5、 学生抓住相关的词句， 朗读体会老老的特点， 把握人物形象，感悟任务的内在的品格。 6、学生有感情地朗读有关语句。 三、质疑问难 1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对 疑难之处的理解。 2、引导学生解决典型的疑难问题。 “我是个出 名的调皮蛋„„刁难„„挑剔„„耍赖„„” 问题： 着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、 耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的 理解这些词语呢？ 试解：课后练习第三题这样提示我们“查查字 典，并联系上下文理解。 ” 四、练习深化 1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背 诵。
第一课时
教学内容：初读课文 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学进程： 一、谈话导入 1． 每当夜幕低垂， 群星闪烁时， 我们仰望天空， 隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看 看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星 就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛 郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女 的故事。 二、了解作者资料。
第一课时
教学内容：初读课文 课时目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 9 个生 字只识不写，理解词语。 教学进程： 一、揭题解题 1、揭示课题，指名读一遍
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罗阳镇中心小学集体备课
六年级语文备课 2、姥姥是谁？
主备人：洪利
课时编号：035
3、 说说对题目的理解， 并推测课文会写哪些内 容？ 二、自学生字，疏通课文 1、学生自学生字词语 2、初读课文，想想课文主要写了什么？ 不懂的地方作上记号。 三、检查自学情况 1、交流所学，不会的提出来在全班解决。 2、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。 四、初读感知 1、学生自由读课文，思考；哪些自然段讲的是 一个方面的意思，可以合并起来。 2、学生默读思考，同桌交流。 3、 指名说说全文共写了几个方面的内容， 教师 适当点拨。 五、指导写字。 1、师重点指导，学生写字 2、展示评议 布置作业 1、读熟课文 2、搜集剪纸资料
六年级语文备课
主备人：洪利
第四单元
备课时间:20007 年 10 月 18 日 教材简析: 本单元的课文内容丰富多彩，可读性强，分别 为《姥姥的剪纸》《牛郎织女》《安塞腰鼓》 、 、 ，每一 篇课文都独具特色。 《姥姥的剪纸》这篇课文为我们讲述了“我” 有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又 不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不 绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动 着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说 她不普通，她又实在太普通，每天洗衣、摘菜、淘 米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳 作，与祖孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。 “剪 纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。 《牛郎织女》讲述了一个动人的故事：孤儿牛 郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男 耕女织，过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散 了他们，并带着天兵天将抓走了织女。牛郎急忙披 上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被 王母娘娘用玉簪划出的天河隔开。从此，牛郎织女 只能隔河相望，天长日久，他们就成了天河边上的 牵牛星和织女星。故事表达了勤劳善良的劳动人民 对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好 生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良人 们的深深同情。 《安塞腰鼓》是我国当代作家写的一篇抒情散 文。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞 蹈艺术。 通过写安塞腰鼓强健的舞姿、 沉重的响声， 震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开
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六年级语文备课
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罗阳镇中心小学集体备课
六年级语文备课
主备人：洪利
课时编号：035
12、姥姥的剪纸
备课时间：2007 年 10 月 14 日 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 9 个生 字只识不写，理解词语。 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、 勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行 间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点： 凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤 劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间 流露的对姥姥的深情思念。 教学难点： 联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能 生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 教学方法：小组合作探究法、讨论法 教具准备：录音机、投影仪 课时安排：两课时
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罗阳镇中心小学集体备课
六年级语文备课 1．这个故事的作者是谁呢？
主备人：洪利
课时编号：037
叶圣陶， 又名叶绍钧， 江苏省苏州人， 著名作家， 教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄 的石像》 在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。 2． 咱们学过他的作品吗？ 《陶罐和铁罐》 （ 《爬 山虎的脚》） 三、理清文章脉络，理解文意。 1． 请选择自己最喜欢的方式读全文， 试着给课 文分段。 2．学生汇报。 课文按时间顺序可分为四部分： 第一部分：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建 立了亲密关系。第二部分：讲哥嫂只给了牛郎老牛 破车便把他赶出家门。第三部分：老牛说了话，告 诉牛郎将有仙女成为他的妻子。第四部分：牛郎巧 遇仙女，二人结为夫妻。 3．再读课文，指导学生提出想要解决的问题。 四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问 题进行自学，（投影出示） 1、 牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样 度过的？ 2、长大后，他又是怎样生活的呢？ 3、他是怎样和织女走到一起的？ ㈠小组内交流。 ㈡全班汇报。 五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分 读一读,谈谈学文后的感受。