苏教版六年级上册《姥姥的剪纸》ppt课件3【】共57页

境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷 声，悦耳至极。
慈祥的姥姥广结善缘，有
求必应，任谁开口都行。姥姥 撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧， 派啥用场？往哪儿贴？”看人 乐颠颠地走了，她接着干活儿： 洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、 喂猪、薅草……
祖孙情深
? 课文具体写了几幅“牛兔图”？ 请画出相关的句子。
? 一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老 牛背上。
作业
也许在生活中，我们的爷爷奶奶、姥姥 姥爷并没有一手令人啧啧称赞的绝活，但 是他们有着和文中的姥姥一样的永恒的动 作 : 也许只是端着一碗热汤向你走来，也 许只是在风雨中为你撑起一把小雨伞，也 许只是在昏黄的灯光下为你缝补衣服，也 许只是把你最爱吃的水果珍藏起来，等待 着你回家……你能不能也像作者一样，用 手中的笔把那美丽的瞬间变成永恒的记忆 呢？
作业
也许在生活中，我们的爷爷奶奶、姥姥 姥爷并没有一手令人啧啧称赞的绝活，但 是他们有着和文中的姥姥一样的永恒的动 作 : 也许只是端着一碗热汤向你走来，也 许只是在风雨中为你撑起一把小雨伞，也 许只是在昏黄的灯光下为你缝补衣服，也 许只是把你最爱吃的水果珍藏起来，等待 着你回家……你能不能也像作者一样，用 手中的笔把那美丽的瞬间变成永恒的记忆 呢？
作业
也许在生活中，我们的爷爷奶奶、姥姥 姥爷并没有一手令人啧啧称赞的绝活，但 是他们有着和文中的姥姥一样的永恒的动 作 : 也许只是端着一碗热汤向你走来，也 许只是在风雨中为你撑起一把小雨伞，也 许只是在昏黄的灯光下为你缝补衣服，也 许只是把你最爱吃的水果珍藏起来，等待 着你回家……你能不能也像作者一样，用 手中的笔把那美丽的瞬间变成永恒的记忆 呢？
一 把普普通通的剪刀，
一张普普通通的彩纸，在姥 姥的手里翻来折去，便要什 么就有什么了，人物、动物、 植物、器物，无所不能。

（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯
父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走， 伯父送我两本书……） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名 读有关语句 。
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么 知道的 ？ 3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段 讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄 包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
欣赏姥姥的剪纸
1.“要什么就有什么了，……无所不能”这个 句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对 偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无 所不能”。
2.“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生 动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生， 突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。

● ● ● ●
——对比手法
正面描写
我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫， 剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
——夸张手法 侧面描写
技艺高超 “普普通通”“翻来折去”“材料平 常”，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不 能”，这些词语从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。 邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥
形近字组词
屯（ 吨（ ） ） 著（ 猪（ ） ） 刁（ 叼（ ） ） 岂（ 启（ ） ）
稼（ 嫁（
） ）
驼（ 驮（
） ）
啃（ 肯（
） ）
爽（ 攀（
） ）
姥 12、姥姥的剪纸 姥 的 剪 纸
剪纸是一种民间传 统工艺品。早在汉、唐 时代，民间妇女就以金 银箔和彩帛剪成花鸟贴 在两鬓角作装饰；后来 逐步发展，剪成花草、 动物等贴在窗户上，又 叫“窗花”；剪纸工具 很简单，就一把剪刀， 有的艺人用刻刀，所以， 剪纸又称为“刻纸”。
初读要求：
（1）读通课文，读懂词语，思考 课文为什么以“姥姥的剪纸”为题？ （2）为什么大家都喜欢姥姥 的剪纸？ （3）姥姥都剪了些什么？
读一读,悟一悟：
慈祥的姥姥广结善缘，有求必应， 任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦 擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿 贴？”看人乐颠颠地走了，她接着干 活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、 喂猪、薅草……
课堂小结：
作者的姥姥就是这样普通的老人，因为 她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。 但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技， 广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！ 下节课，我们继续学习。
我会模仿：
你姥姥神了， 剪__像__,剪__像__， 剪只____，剪只___。

●●●●
——对比手法 正面描写
我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫， 剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
——夸张手法 侧面描写
技艺高超 “普普通通”“翻来折去”“材料平 常”，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不 能”，这些词语从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。 邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥
13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的 “我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。
大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上， 贴着姥姥心灵手 巧的劳作。
“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？ 大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？
自由读课文2-3小节，思考上述问题。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在 姥姥的手里翻来折●去● ，● 便● 要什么有什么了，人物、动 物、植物、器物，无所不能。
有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的 姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思 念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习 《姥姥的剪纸》。
自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课 文大意。
《姥姥的剪纸》这篇课文，主要写了哪些内容呢？
课文为我们描述了 一位剪纸技艺高超的 姥姥，她让手中的剪 纸说话，传情，让祖 孙间有了太多的回忆 与快乐。但她又和所 有的姥姥一样，朴实 平凡，日夜劳作，与 外孙相儒以沫，有着 浓得化不开的亲情。
赞美表示剪纸工艺的词语
栩栩如生 巧夺天工 举世无双
鬼斧神工 惟妙惟肖……
这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技术的深入人心。 慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩 起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”看 人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、 淘米、喂猪、薅草…… （ 细节 ）描写 （语言 动作）

描写姥姥剪纸技艺高超的句子
直接抒发“我”情感的句子
课后作业
剪纸，是一种民间传统工艺。一把剪子一张 纸，就能创造出形象生动、风格迥异、美不胜 收的艺术品。请仔细观察这幅剪纸作品，发挥 想象写一段话，字数200字左右。
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
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●●
●
要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的梦境
和● 心境就立刻变得有声有色。
ห้องสมุดไป่ตู้
●
小练笔：
无论何时，无论何地，只要忆及
那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦
境就立刻变得有声有色。我仿佛听到
了
，
听到了
；
仿佛看到了
，
看到了
。
原文（选段）
当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当 时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥， 远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知 说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别 三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪 异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道 只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去 看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息， 姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活 着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。

姥姥希望“我”能走向更广阔的天地，多长见 识，将来生活得更幸福。
是啊，儿时的记忆怎能忘记， 慈祥的姥姥又怎会忘怀，说说作 者会梦见什么？
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
刁难
小屯tún
敦dūn 厚
捂wǔ 住
薅hāo 草
shuǎ lài
tì
kěn

tuó
qǐ
耍赖 挑剔 啃食 驮 岂
liāo
撩起
shú
熟悉
课文围绕姥姥的剪纸一共讲了那些事？ 分段写段意。
• 1—3：姥姥的剪纸技艺出神入化，对于别 人总是有求必应。（勤劳善良）
• 4—6：调皮的“我”让姥姥蒙眼剪纸，姥 姥剪出的“喜鹊登枝”令我折服。（熟能 生巧）
一头老牛定定地站着，出神地望 着一只欢蹦着远去的小兔子，联结 它们的是一片开阔的草地。
联结
蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡
觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老
牛，（
），（
），
（
），（
）……
省略号的作用：列举内容的省略。
姥姥的剪纸还将拴我多久？ 拴住的其实是我的什么？
我知道，这是姥姥对我的期待。事实 上，我不管走多远，走多久，梦中总不时 映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。 无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽 爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得 有声有色。
勤劳善良
“密云多雨的盛夏，姥姥怕我 溜到河里游泳出危险，便有剪纸 把我拴在屋檐下。”
“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜 到河里游泳出危险，便有剪纸把我 拴在屋檐下。”

现在让我们欣赏一些精 美的剪纸作品。
名言摘抄
1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。 31、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 32、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！ 33、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。 34、含泪播种的人一定能含笑收获。 35、试试就能行，争争就能赢。 36、不求做的最好，但求做的更好。 37、读书要专心，做事要用心，做人要尽心，待人要诚心 38、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 39、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 40、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 41、成功永远属于一直在跑的人 42、人生的道路不会一帆风顺，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。 43、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 44、向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战。 45、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 46、眼要看远,脚要近迈。 47、路是自己走出来的；机会是自己创造出来的。 48、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 49、再多一点努力，就多一点成功。

母亲的伟大感染了护士，护士的认真细心以及动 情的语言，进一步烘托了母亲的高大形象。
讨论质疑
怎样判别正面描写和侧面描写？
判别正面描写与侧面描写时，关键是看 怎样描绘“描写对象”。如果对描写对象进 行直接描绘的，就属正面描写；如果是通过 别人或环境的反映来表现描写对象的，则属 侧面描写。
小练笔
课文后半部分主要是从正面描写姥姥 对我的疼爱和我对姥姥的思念。请同学们 从侧面来描写一下。 （1）姥姥对我的疼爱 （2）我对姥姥的思念 请同学们运用正面描写和侧面描写去 刻画一个人物形象。
【方法引领】
1、正面描写。要刻画出人物的特征，突出人物 个性，从而表现所要表达的主题。 2、侧面描写 （1）、确定好自己所要表现的主题，不能喧宾 夺主地过多使用侧面描写。 （2）、侧面描写的事物要选择能起烘托作用或 产生对比效果的事物。
自学探究
课文中哪个地方用了正面描写 和侧面描写相结合的描写方法？在 文中划出后，细细地读一读，试着 说说这样描写的好处是什么，写写 你的体会。
微笑着承受一切（片段） 得知自己的伤势后，17岁的桑兰表现得非常坚强。前来探望 的队友们看到桑兰脖子上套着固定套，躺在床上不能动弹，都忍 不住失声痛哭。 但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。 每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗， 从手部一直推拿到脚部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边 轻轻地哼着自由体操的乐曲。为她治疗的医生感动地说：“这个 小姑娘以惊人的毅力和不屈的精神，给所有的病人做出了榜样。”
结语
清代文学家刘熙载说：“山之精神写不 出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草木 写之。”讲的就是侧面描写手法的妙用。希 望同学们在写作中能够积极运用侧面描写的 方法，做到正侧结合、虚实相生，使你的描 写由单一变得丰富、由直白变得蕴藉、由呆 板变得生动，使你笔下的景物更加鲜活、人 物更加丰满，从而全面提升你的作品质量。