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亲爱的家长们：随着社会的发展和科技的进步，孩子们的生活环境日益复杂，安全问题愈发重要。
为了提高孩子们的安全意识，培养他们自我保护的能力，我们幼儿园特制定了以下安全教育作业，希望家长们能够认真阅读并共同参与，为孩子们的健康成长保驾护航。
一、作业目的1. 提高家长和孩子们的安全意识，培养良好的安全习惯。
2. 帮助孩子们了解生活中可能存在的安全隐患，学会预防和应对。
3. 加强家园合作，共同营造安全、健康的成长环境。
二、作业内容1. 家庭安全教育（1）家长要定期检查家中电器、燃气等设施，确保无安全隐患。
（2）教育孩子不玩火、不玩电，不攀爬阳台、窗户等危险地带。
（3）教育孩子不随意触摸陌生人，学会拒绝陌生人的食物和礼物。
（4）教育孩子不独自外出，告知家长行踪。
2. 交通安全教育（1）教育孩子遵守交通规则，过马路时要走斑马线，红灯停，绿灯行。
（2）乘坐公共交通工具时，要遵守秩序，不随意拥挤。
（3）乘坐私家车时，要系好安全带，不将头、手伸出窗外。
（4）教育孩子不在马路边玩耍，不在道路上奔跑。
3. 防溺水安全教育（1）教育孩子不私自下水游泳，不在无家长或教师带领的情况下游泳。
（2）教育孩子不在河边、水库、池塘等危险水域玩耍。
（3）教育孩子学会基本的溺水自救方法。
4. 防火防灾安全教育（1）教育孩子不玩火，不触碰易燃物品。
（2）教育孩子学会使用灭火器、灭火毯等消防器材。
（3）教育孩子了解火灾逃生路线，学会使用湿毛巾捂住口鼻逃生。
5. 食品安全教育（1）教育孩子不食用过期、变质的食物。
（2）教育孩子不随意购买街头小贩的食品。
（3）教育孩子养成良好的饮食习惯，不暴饮暴食。
6. 网络安全教育（1）教育孩子不沉迷网络游戏，合理安排上网时间。
（2）教育孩子不随意泄露个人信息，不随意添加陌生人为好友。
（3）教育孩子学会辨别网络谣言，不信谣、不传谣。
三、作业要求1. 家长要亲自完成作业，不得让孩子代为完成。
2. 家长要确保作业内容真实、准确，不得虚构。
教学设计之幼儿园作业作为幼儿园教师，在日常的教学中，作业是培养幼儿学习的重要环节之一。
幼儿园作业既可以巩固课堂学习内容，又是激发幼儿学习兴趣和培养良好学习习惯的有效手段。
本文将探讨幼儿园作业的意义、设计原则以及几个常见的作业形式。
一、幼儿园作业的意义幼儿园作业不仅仅是对课堂知识的复习，更是培养幼儿学习习惯和自主学习能力的关键环节。
通过作业，幼儿可以锻炼自己的观察能力、动手能力和思维能力。
同时，作业的展示和纠正，也能够为幼儿提供及时反馈，帮助他们发现问题并改进。
作业还可以促进幼儿和家长的互动和交流。
通过作业，家长可以了解幼儿在学校里的学习情况，为他们提供适当的指导和帮助。
这种亲子交流不仅有助于家长了解幼儿的学习状况，也可以增强家长对学校教育的信任感和参与感。
二、幼儿园作业的设计原则1.与课堂内容密切相关：作业内容应与学校课程内容一致，能够巩固幼儿在课上所学到的知识和技能。
作业可以有不同的形式，包括填空题、绘画、默写等，以帮助幼儿巩固知识。
2.适度和合理：作业的难易程度应该根据幼儿的实际情况来确定。
作业太简单会让幼儿感到无聊，作业太难则容易让他们产生挫折感。
因此，作业应根据幼儿的学习情况和兴趣水平来设计。
3.有针对性：作业的目的是让幼儿巩固所学知识和技能。
因此，作业应该与课堂教学目标相一致，有明确的要求和反馈机制。
幼儿要明确知道完成作业的标准和要求，以便能够知道自己的学习水平和进步。
4.多样化：作业形式应该丰富多样，以激发幼儿的学习兴趣。
除了传统的书面作业，幼儿还可以通过绘画、手工制作、小组合作等形式来完成作业。
这样能够提高幼儿的动手能力和创造力，并培养他们对学习的积极态度。
三、常见的幼儿园作业形式1.课后复习：幼儿可以通过简单的练习题来复习课堂所学的知识和技能。
例如，对于刚学过的数字，可以设计填空题或者点读题，让幼儿填写或者选择正确的答案。
2.绘画和手工制作：通过绘画和手工制作，幼儿可以将课堂所学的知识变得具体可见。
《幼儿园数学教育》答案一、名词解释1、对应——是指在两个集合中，一个集合里的任何一个元素按照确定的对应关系在另一个集合里都有一个或几个元素与他对应。
2、主题活动——是指在一段时间内围绕一个中心内容即一个主题来组织教育教学活动。
主题一般来源于儿童生活。
3、有限集合——由有限个元素组成的集合叫做有限集合。
4、类包含观念——幼儿学习数学的基本逻辑结构之一。
类包含观念就是要形成整体与部分之间的包含关系。
5、数学教育活动目标——是对幼儿数学教育的目的和要求的归纳，是向幼儿实施数学教育的方向和准则。
6、数守恒——指幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确认识10以内的数。
7、计量——把一个暂时未知的量同另一个作为标准的约定的已知的量做比较，这个比较的过程就叫做计量。
8、排序——就是根据物体的差异按一定的次序或规则进行排列。
9、求同——幼儿在体验的过程中发现并挑选出具有某种共同属性的物体，这种活动就叫做求同。
10、主题活动——是指在一段时间内围绕一个中心内容即一个主题来组织教育教学活动。
主题一般来源于儿童生活。
11、计数——就是数数，学会手口一致的点数实物并说出总数。
12、序数——表示事物次序的数就是序数。
如第一、第二。
13、集合中的元素——在集合中，那些被确定的具有共同属性的一个个对象，就是集合中的元素，它可以是一个，也可以是多个。
二、填空1、①从教育的基本内容②从幼儿身心发展的角度③从数学教育内容几个方面的数学活动2、①活动名称②活动目标③活动准备④活动过程⑤活动建议⑥活动延伸3、①从教育的基本内容②从幼儿身心发展的角度③从数学教育内容几个方面4、①集体活动②小组活动③集体与小组相结合的活动5、①知识概念的学习②认知能力的学习③操作技能的学习④兴趣态度的学习⑤行为习惯的学习6、①密切联系省活动的原则②发展幼儿思维结构的原则③操作探索的原则④重视各别差异的原则7、①数学教学活动②活动区中的数学活动③数学游戏活动④日常生活中的数学活动8、①对应结构②序列结构③类包含结构9、①目标②材料③规则④形式⑤指导⑥评价10、①分合②一个总数可以分成几个部分数，几个部分数又可以合成一个总数。
2024《学前教育专题》作业一、作业目标本次《学前教育专题》作业旨在加深学生对学前教育理论与实践的理解，提升分析和解决实际问题的能力，同时培养学生的创新思维和批判性思考。
二、作业内容1. 学前教育理论分析- 论述当前学前教育的主要理论和其对幼儿发展的影响。
- 比较不同教育理论的优缺点及其在实际教学中的应用。
2. 学前教育实践案例研究- 选择一个具体的学前教育实践案例进行深入分析。
- 探讨该案例中的创新做法、面临的挑战及解决方案。
3. 学前教育政策与法规研究- 分析国内外学前教育政策的发展趋势。
- 探讨政策变化对学前教育机构和家庭的影响。
4. 学前教育课程设计- 设计一个针对特定年龄段幼儿的课程方案。
- 说明课程目标、内容、教学方法和评估方式。
5. 学前教育中的多元文化融合- 探讨如何在学前教育中融入多元文化元素。
- 分析多元文化教育对幼儿全面发展的重要性。
三、作业要求1. 作业应包含充分的文献回顾，引用的资料应为近五年内的学术期刊、书籍或权威报告。
2. 分析应具有逻辑性和条理性，论点清晰，论据充分。
3. 作业应体现出学生的独立思考和创新见解。
4. 遵守学术诚信原则，所有引用和借鉴的内容必须明确标注出处。
四、提交格式1. 字数要求：不少于3000字。
2. 文档格式：使用Word文档，标题为黑体小四号，正文为宋体五号，行间距为1.5倍行距。
3. 引用格式：采用APA格式进行引用和参考文献的编排。
4. 提交截止日期：2024年X月X日。
五、评分标准- 理论知识掌握程度：30%- 分析和解决问题的能力：30%- 创新性和批判性思维：20%- 写作质量和格式规范：10%- 学术诚信和引用准确性：10%请确保按时提交作业，并遵守所有学术规范。
期待通过本次作业，能够看到你们对学前教育领域的深刻理解和独到见解。
一、作业题目本次学前教育实践周作业以“幼儿教育实践与反思”为主题，要求学生结合自己在幼儿园实习的经历，撰写一篇实践报告，内容包括实习期间的教学活动、幼儿行为观察、实习感受及反思等。
二、作业内容1. 实习期间的教学活动（1）活动名称：《颜色王国》活动目标：让幼儿认识红、黄、蓝三种颜色，并能正确说出颜色名称。
活动过程：1. 导入：教师出示三种颜色的卡片，引导幼儿观察并说出颜色名称。
2. 讲解：教师讲解红、黄、蓝三种颜色的特点，并举例说明。
3. 游戏：教师组织幼儿进行颜色配对游戏，巩固对颜色的认识。
4. 总结：教师带领幼儿回顾活动内容，巩固所学知识。
（2）活动名称：《小熊过桥》活动目标：培养幼儿的平衡能力和协调能力。
活动过程：1. 导入：教师讲述小熊过桥的故事，激发幼儿兴趣。
2. 讲解：教师讲解平衡木的使用方法，并示范。
3. 游戏：教师组织幼儿进行小熊过桥游戏，要求幼儿在平衡木上保持平衡，顺利过桥。
4. 总结：教师带领幼儿回顾活动内容，巩固所学技能。
2. 幼儿行为观察（1）观察对象：小班幼儿观察内容：幼儿在活动中的合作、沟通、解决问题能力。
观察结果：大部分幼儿在活动中能积极与同伴合作，共同完成任务；部分幼儿在遇到问题时，能主动寻求帮助或与同伴商量解决。
（2）观察对象：中班幼儿观察内容：幼儿在活动中的创造力和想象力。
观察结果：部分幼儿在活动中能发挥自己的想象力，创造出独特的作品；部分幼儿则较为保守，遵循教师的引导。
3. 实习感受（1）教学活动方面：通过本次实习，我深刻体会到教师的责任重大。
在活动中，教师要关注每个幼儿的发展，因材施教，激发幼儿的学习兴趣。
（2）幼儿行为观察方面：观察幼儿的行为，有助于我更好地了解幼儿的个性特点和需求，从而在今后的教育教学中有的放矢。
（3）实习反思方面：在实习过程中，我认识到自己在教育教学方面的不足，如语言表达能力、课堂管理能力等。
在今后的工作中，我将努力提高自己的综合素质，为幼儿提供更好的教育。
一、单选题(第1-25题每题4分)1.经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( )(A)达尔克尔兹(B)柯达伊(C)铃木(D)奥尔夫[参考答案：B] 分值：42.开展音乐教育活动的第一步骤是（）(A)选择教育内容(B)确定教学方法(C)制定教育目标(D)创设教育环境[参考答案：C] 分值：43.1900 年创立“体态律动”学说及其音乐教育理论的教育家是（）(A)达尔克罗兹(B)柯达依(C)铃木(D)奥尔夫[参考答案：A] 分值：44.在演奏打击乐器的过程中，使奏出的音响与音乐相协调一致的能力是（）(A)乐器操作能力(B)随乐能力(C)合作协调能力(D)创造性表现能力[参考答案：B] 分值：45.歌唱活动中，幼儿能够自然掌握，口面腔共鸣和向前唱，主要是由于( )(A)教师和同伴的正确榜样(B)通过语言交流找准了发声位置(C)通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法(D)发声练习[参考答案：A] 分值：46.在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行( )(A)美的教育(B)良好的个性教育(C)艺术的教育(D)基本素质的教育[参考答案：D] 分值：4教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是( )(A)让每位儿童能够认识到自己的努力和提高(B)对不同的儿童提不同的要求(C)给每位儿童成功表现自己的机会(D)让儿童相互竞争，相互比较[参考答案：D] 分值：48.在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助学前儿童更好地( )(A)表现音乐作品(B)喜欢音乐作品(C)感觉和理解音乐作品(D)掌握音乐作品[参考答案：C] 分值：49.在音乐欣赏活动中，教师应尽力选择最好的音乐作品，使幼儿尽早开始发展对音乐的( )(A)敏感(B)表现(C)理解(D)创造[参考答案：A] 分值：410.音乐角活动的目的主要是(??)(A)人际的音乐共享(B)自由的音乐实践(C)人际的音乐交流(D)系统的音乐学习[参考答案：B] 分值：411.音乐教育的终极目标是( )(A)音乐感的发展(B)学习能力的发展(C)全面发展(D)音乐知识技能的发展[参考答案：C] 分值：412.让幼儿轮流担作任小老师，小指挥，这是满足了幼儿( )(A)探究的需要(B)秩序的需要(C)参与的需要(D)接纳的需要[参考答案：C] 分值：413.为更好地发展幼儿的感受能力，幼儿听音乐进行动作反应时，教师应( )(A)在幼儿反应之前作出反应(B)在幼儿反应之后(C)和幼儿同时作出反应(D)带着幼儿做动作[参考答案：B] 分值：414.属于歌唱教育目标中最基础的目标是（）(A)发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力(B)让幼儿享受参与歌唱活动的快乐(C)发展幼儿感受音乐的能力(D)积累一定的音乐语汇[参考答案：B] 分值：415.系列歌唱教学方案设计的主要目的是（）(A)让儿童较好地理解歌曲(B)让儿童熟练地掌握歌曲(C)发展幼儿的创造能力(D)在学习歌曲的过程中获得实际发展[参考答案：D] 分值：416.为打击乐曲配器的正确步骤是（）(A)熟悉音乐→揣摩、分析→安排节奏型和音色的布局→试奏和调整→记谱和转换乐谱(B)熟悉音乐→安排节奏型和音色的布局→揣摩、分析→试奏和调整→记谱和转换乐谱(C)熟悉音乐→揣摩、分析→试奏和调整→安排节奏型和音色的布局→记谱和转换乐谱(D)熟悉音乐→揣摩、分析→安排节奏型和音色的布局→记谱和转换乐谱→试奏和调整[参考答案：A] 分值：417.在要求幼儿学习小鸟飞的动作时，幼儿模仿的对象最好是( )(A)同伴的动作(B)生活中小鸟飞的动作(C)教师的动作(D)图片中小鸟飞的动作[参考答案：B] 分值：418.在音乐欣赏活动中，语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强( )(A)对语言的感知和体验(B)对动作的感知和体验(C)对音乐的感知和体验(D)对艺术的感知和体验[参考答案：C] 分值：419.为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用( )(A)现场哼唱或演奏的方法(B)示范和讲解的方法(C)分句欣赏的方法(D)反复练习法[参考答案：A] 分值：420.歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是( )(A)发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力(B)让幼儿享受参与歌唱活动的快乐(C)发展幼儿感受音乐的能力(D)掌握粗浅的歌唱知识技能[参考答案：B] 分值：421.为3~4岁儿童选择配器方案时，一般宜在（）(A)乐句之间变化音色(B)乐段之间变化音色(C)乐句之中变化音色(D)乐段之中变化音色[参考答案：B] 分值：422.在打击乐教学中，为发展幼儿的节奏感和织体感而采取的做法中，错误的是（）(A)选择节奏明晰的伴奏音乐(B)引导幼儿倾听声部之间的相互关系(C)教给有关的演奏技能(D)创造适度紧张、态度认真、注意集中的演奏气氛[参考答案：C] 分值：423.音乐作为一种独立的艺术，其基本特征之一是（）(A)音乐是时间的艺术(B)音乐是视觉的艺术(C)音乐是语言的艺术(D)音乐是空间的艺术[参考答案：A] 分值：424.整个音乐教育和谐的第一基础是( )(A)目标和谐(B)过程和谐(C)方法和谐(D)评价和谐[参考答案：A] 分值：425.在韵律活动中使用道具，应遵循的原则是( )(A)道具新颖有趣，使用技巧复杂亦无关紧要(B)增强儿童的美感，引发想象、联想(C)尽量为儿童提供现成的道具(D)教师应花较多精力设计道具[参考答案：B] 分值：4作业3一、单选题(C第1-19题每题4分)1.让幼儿轮流担作任小老师，小指挥，这是满足了幼儿（）(A)探究的需要(B)秩序的需要(C)参与的需要(D)接纳的需要[参考答案：C] 分值：42.为打击乐曲配器的正确步骤是（）(A)熟悉音乐→揣摩、分析→安排节奏型和音色的布局→试奏和调整→记谱和转换乐谱(B)熟悉音乐→安排节奏型和音色的布局→揣摩、分析→试奏和调整→记谱和转换乐谱(C)熟悉音乐→揣摩、分析→试奏和调整→安排节奏型和音色的布局→记谱和转换乐谱(D)熟悉音乐→揣摩、分析→安排节奏型和音色的布局→记谱和转换乐谱→试奏和调整[参考答案：A] 分值：43.音乐教育是（）中的一个分支。
一、单选题（共20道试题，共40分。
）V1 .在间接控制方式中，幼儿的学习方式市要是:（D）A.宜接学习B.间接学习C.接受学习D.发现学习满分：2 分.下列哪个不是幼儿园教育的基本原则是：（B ）A.儿童利益优先的原则B.尊重儿童的原则C.游戏为基本活动的原则D.保障幼儿基本权利的原则满分：2分.幼儿发展的基础和源泉是：（C ）A.社会的发展B.幼儿园的教育C.活动D.遗传因素满分：2分（A ），就是教师将教育意图客体化，把教育目的贯穿、融会到为幼儿准备的物质环境中。
A,以物质环境为中介B.以人际环境为中介C.以教育目的为指导D.以活动为依据满分：2 分（A ）是由幼儿园依据幼儿教育目的和幼儿园课程标准，有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动。
A.幼儿园的教育教学计划B.幼儿园的课程安排C.幼儿园的教学大纲D.幼儿园的教学内容满分：2分关于幼儿园的说法错误的是:（C）A.幼儿园对幼儿实行保育和教育相结合的教育；B.幼儿园教育是我国学制的基础阶段；C.幼儿园的对象年龄是3岁以卜\D.幼儿园是我国幼儿集体教育机构的名称：满分:2 分.幼儿园的教育活动是多种多样的，要提高活动的质量有很多途径，但是最基本的是（B ）。
A.对幼儿充满爱心.建立对的、良好的师生关系C,为幼儿发展提供良好的环境D.教师在灵活地转变自己的指导方法满分：2分8.下列不是幼儿园的特性的是：（D）A.幼儿为对象B.幼儿园实行针对幼儿的教育C.幼儿园是幼儿公育的专门社会机构D.幼儿园规模较小满分：2分.幼儿的（A）重要指幼儿与周边环境中的人或物直接互相作用的外部活动，它是与幼儿的生理、心理活动交融为一体、统合进行的最富有发展价值的综合性活动。
A.实践活动B.脑力活动C.体力活动D.心理活动满分：2 分.在教师作用于幼儿的方式中，属于直接控制方式的是：（A）A.教幼儿学唱歌B.摆积木C.学做值日生D.玩角色游戏满分：2分.所谓“（A）”，是指学习者重要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。
福师20春《幼儿园教育》在线作业二答案(单选题)1:幼儿发展的个体因素包括个体自身条件中的()。
A:先天因素与后天因素B:潜在因素和显性因素C:外在因素和内在因素D:自身因素和他人因素正确答案: A(单选题)2:满足幼儿机体的发展需要以适应外界的最基本、最直接的活动的是：()A:实践活动B:心理活动C:社会活动D:生理活动正确答案: D(单选题)3:幼儿园的教育活动是多种多样的，要提高活动的质量有很多途径，但是最基本的是()。
A:对幼儿充满爱心B:建立正确、良好的师生关系C:为幼儿发展提供良好的环境D:教师在灵活地转变自己的指导方法正确答案: B(单选题)4:下列不属于幼儿园教育的特殊原则的是：（）A:游戏为基本活动的原则B:教育的实用性C:活动的多样性原则D:发挥一日生活整体教育功能的原则精确答案: B(单选题)5:儿童的生态环境首先是()，这是儿童生存发展的最重要的基地。
A:幼儿园环境B:社会环境C:家庭情况D:自然环境正确答案: C(单选题)6:幼儿教育的重要职能是：()A:保障幼儿的身心健康发展B:保障幼儿权利C:保障幼儿的受教育权利D:保障社会的发展正确答案: B(单选题)7:总之，把()作为幼儿园教育的重要职能，将有利于深化幼教改革，从根本上提高幼儿园教育的质量。
A:发挥幼儿的主体性B:保护幼儿身心健康C:尊重幼儿D:保障幼儿权利正确答案: D(单选题)8:下列属于《儿童权利公约》的基本精神体现的四条原则的是：（）A:特别照顾权原则B:最大受益性原则C:无蔑视原则D:快乐成长原则正确答案: C(单选题)9: ()是教师能力的基础。
A:扎实的理论基础B:了解幼儿身心发展规律C:精确的教育观念D:良好的基本功正确答案: B(单选题)10:下列不属于幼儿教育教学过程评估重点的是：( )A:是否为幼儿提供了人际交往的机会，特别是幼儿之间相互研究和自由交往的机会B:是否鼓励和引导幼儿积极参与活动，并在其中灵活而主动地研究C:是否重视研究方法和思维方法的指导D:是否让幼儿家长满意精确答案: D(单选题)11:影响幼儿发展的个体因素是：()A:遗传因素B:自然环境的因素C:幼儿的家庭因素D:幼儿园的教育因素正确答案: A(单选题)12:在间接控制方式中，教师的主体地位处于( )A:次要地位B:主导地位C:显性状态D:隐性状态正确答案: D(单选题)13:XXX曾说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其溶入自己的生命之中。
2022年秋季-福师《幼儿园教育》在线作业二-0003试卷总分:100 得分:100一、单选题 (共 20 道试题,共 40 分)1.关于幼儿园的说法错误的是：<-A.->幼儿园对幼儿实施保育和教育相结合的教育；<-B.->幼儿园教育是我国学制的基础阶段；<-C.->幼儿园的对象年龄是3岁以下；<-D.->幼儿园是我国幼儿集体教育机构的名称；【正确答案】:C2.儿童的生态环境首先是( )，这是儿童生存发展的最重要的基地。
<-A.->幼儿园环境<-B.->社会环境<-C.->家庭环境<-D.->自然环境【正确答案】:C3.下列不是幼儿园的特征的是：<-A.->幼儿为对象<-B.->幼儿园实施针对幼儿的教育<-C.->幼儿园是幼儿公育的专门社会机构<-D.->幼儿园规模较小【正确答案】:D4.下列不属于幼儿园教育的特殊原则的是：（）<-A.->游戏为基本活动的原则<-B.->教育的实用性<-C.->活动的多样性原则<-D.->发挥一日生活整体教育功能的原则【正确答案】:B5.（）也是教师有计划组织的活动，它的特点是幼儿可以主动积极地操作材料，和同伴及老师谈论他们正在做的事情，并用他们自己的速度和方式从事所要求做的事。
<-A.->班级活动<-B.->小组活动<-C.->自选活动<-D.->户外自由活动【正确答案】:B。
幼儿园语言教育专题作业1
（第一、二、三章）
一、名词解释
1. 语言
2. 最近发展区
3. 完整语言教育观
4. 整合语言教育观
5. 儿童的语言运用
二、填空题
1. 幼儿语言发展与认知发展是相互促进、共同发展的关系，认知水平决定语言发展水平，语言一旦发展可促进认知的广度和深度。
具体而言,体现在以下
三方面：、、。
2. 前语言感知能力分为三中水平层次：、、。
3. 语言发展期幼儿语言的发展可以从、和三方面进行考察。
4.三环系统认为，儿童语言学习系统由、和三个主要方面构成，它们之间有相互作用的关系，并各自承担不同的任务。
5. 儿童认知与语言发展的影响因素有、、和四方面。
6.在新的《纲要》中，幼儿园语言教育的目标是：、、、
、。
三、简答题
1.儿童语义的获得具有的特点。
2. 完整语言教育观的理论依据是什么？
3.简述活动教育观的基本内涵。
4.简述幼儿园语言教育目标制定的客观依据。
5.在幼儿倾听行为的培养上，应当通过教育逐步帮助他们建立那几种倾听技能？
四、论述题
1. 试述语言发展与全面发展的关系。
2. 试述幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义。
1.我国幼儿园的双重任务答：我国幼儿园是学制的基础阶段，与其他各级各类学校一样，应该使受教育者在体、智、德、美等方面得到全面发展，为社会主义现代化建设培养建设者和接班人。
但是，幼儿园又是一种社会公共育儿机构，具有福利性，因此，它还担负着其他学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。
幼儿园的双重任务体现了幼儿园在社会主义现代化建设中的独特作用。
（一）幼儿园对幼儿实施保育和教育作为社会主义的学校教育机构，它与各级各类学校一样，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，为社会主义培养建设者和接班人；以幼儿园为代表的幼儿教育机构是我国对幼儿实施保育和教育的组织，因此幼儿园通过对幼儿实旋体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，来体现自身的社会价值，为社会主义建设服务。
（二）幼儿园为家长工作、学习提供便利条件幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。
幼儿园保护和照顾幼儿有助于解决家长参加工作、学习而子女无人照顾的问题。
通过完成这一任务，幼儿园显示出其它教育机构所不可替代的功能，充分体现出幼儿园的特殊价值。
2.幼儿园教育的特殊原则答：幼儿园教育的特殊原则体现在以下几个方面（一）保教合一的原则保育和教育是幼儿园教育的两大方面，各有自己的主要职能。
但是保育和教育又必须是相互结合、相互统一的，这是幼儿身心发展的特点决定的。
保教合一的原则是幼儿园教育的基本原则，忽视其中任何一方面都将影响幼儿的健康发展，这不仅由长期的幼儿园教育经验所证实，也为幼儿生理心理发展的规律所证实。
保教的结合决不仅仅是形式上的结合，而应当是实质上的统一和协调，只有这样才能促进幼儿身心和谐地成长。
（二）游戏为基本活动的原则所谓基本活动，是指在人生的某阶段，其出现频率最高、对人的生存发展最有价值、最适合那一个年龄段的活动。
游戏对于幼儿正是这样的活动，如同工作对于成人、学习对于青少年一样。
由于游戏最符合幼儿的心理特点、认知水平、活动能力，能最有效地满足幼儿的需要，促进幼儿的发展，因此对幼儿具有不可替代的发展价值。
幼儿园教育如何利用游戏的发展价值并将之转化为教育价值，即如何将游戏这一幼儿阶段的基本活动变为幼儿园教育的基本活动，是一个涉及教育观、价值观、儿童观的大课题。
要使游戏成为幼儿园教育的基本活动，以下几点是必须做到的：（1）明确游戏是幼儿的权利，幼儿园必须努力创造条件以保障这一权利的实现。
任何侵犯幼儿游戏权利的做法都是错误的。
如把幼儿能否参加游戏当成教师的特权，或以剥夺游戏作为惩罚幼儿的手段等等。
（2）创设良好的游戏环境，环境中的人和物的因素都要有利于幼儿愉快地游戏，在游戏中获得自身的满足和发展。
（3）充分发挥其主动性、创造性，让幼儿能自主地选择游戏，决定游戏的玩法、材料、角色等，并有自发的自由游戏的机会。
教师的指导不要主宰、导演或干扰幼儿的游戏。
（4）游戏既是内容也是手段，即将之既作为各种教育活动的手段，同时也作为幼儿园一日生活的主要内容，而非是作业课后的休息或其他活动的调节。
（三）教育的活动性和活动的多样性原则“活动”是幼儿心理发展的基础和源泉。
幼儿的身心特点使他们不可能像中小学生那样主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而只能通过积极主动地与人交往、动手操作物体、实际接触环境中的各种事物和现象等等，去体验、观察、发现、思考、积累和整理自己的经验，离开活动就没有幼儿的发展。
所以必须重视“活动”在幼儿园教育中的地位。
由于不同的活动在幼儿发展中的作用是不一样的，各种不同的活动都有不同的发展价值，因此幼儿园的活动形式必须多样化。
（四）发挥一日生活整体教育功能的原则幼儿园一日生活是指幼儿园每天进行的所有教育活动，它包括日常生活活动和其他活动。
发挥一日生活整体教育功能，就是充分认识和利用一日生活各个环节的教育价值，通过合理组织、科学安排，将之有机地融合为一个整体，让幼儿在自然的生活中身心健康地发展，这是幼儿园教育的一大特点。
特别需要注意的是，要充分认识生活活动在幼儿园教育中的重要性，它不仅是幼儿身体健康成长所必需，还是幼儿最重要的学习内容和学习途径。
发展心理学指出，人生各阶段都有必须解决的发展课题，如果该阶段的发展课题没有很好地解决，那么将影响下阶段、甚至人一生的发展。
而生活活动的内容都是幼儿阶段必须解决的发展课题，因此必须纠正重上课而轻生活环节的偏向。
3.科学儿童观的内涵答：儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。
它涉及到儿童身心发展的特点、儿童期的意义与价值、儿童的权利和地位、教育与儿童之间的关系等问题。
科学儿童观的内涵包括:1.儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权。
2.儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套标准强加于他们，或放任儿童自然、自由地发展。
3.儿童期不只是为成人期作准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年。
4.儿童是具有主体性的人，是在各种丰富的活动中不断建构他的精神世界的。
5.每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。
6.儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索学习，他们的认识结构和知识宝库是其自身在与客观环境交互作用的过程中自我建构的。
7.实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了他们实现全面发展的条件，只有全面发展，才能得到充分发展。
8.儿童的学习形式是多种多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。
成人应尊重幼儿的各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。
4.幼儿园环境创设的原则答：幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基要求。
这些要求是根据幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的特点提出来的。
幼儿园环境创设必须遵循的基本原则是：1．环境与教育目标的一致性原则为了保证环境的教育性，必须让环境的每一部分都有利于幼儿体、智、德、美各方面的全面发展。
比如设计环境时偏重智育，忽视其他方面就不行；或者只偏重智育中某一方面，如重知识轻能力、重技能技巧轻学习态度习惯等也不行。
在创设环境时应目标明确，而且要把目标落实到月计划、周计划、日计划以至每个具体的活动中，以目标为依据来创设环境。
对干扰环境教育性的各种因素要坚决抵制，如环境的商业化色彩、不良文化侵人等。
强调教育环境的先驱蒙台梭利曾说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其溶入自己的生命之中。
”因此，环境的目标意识是非常重要的。
2．发展适宜性原则环境必须适合幼儿的年龄特征，适合幼儿的身心发展水平，适合幼儿兴趣、能力、学习方式等方面的个别差异，否则环境的教育性将成为一句空话。
这要求教师一是要对幼儿身心发展特点有透彻的了解，既了解一般特征，更要了解个别差异；二是对构成环境的各种因素的教育和发展价值有充分的了解；三是具有灵活的调控环境的能力，才能让环境不断地满足每个幼儿的需要。
显然，发展的适宜性要求环境中人际关系是宽松、和谐、自由的；物质材料具有多样性、活动性、安全性。
即幼儿能在环境中轻松愉快、安全地进行多种多样的活动，能根据自己的水平或特点自由地选择不同水平的活动、能用多种方法进行某一活动等等。
3．幼儿参与的原则遵照《儿童权利公约》的精神，幼儿参与和自己的生活密切相关的活动是幼儿的权利，幼儿园环境创设的过程应当成为幼儿学习行使自己权利的过程。
即是说，环境创设是教师与幼儿合作、幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程，这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息：“我们能影响自己的生活！我们的力量能使环境发生改变！”而仅仅由教师单方面策划、忙碌，布置好了之后对幼儿说一声“请进”的做法，只会在无形之中扼杀幼儿的主体性和参与精神，使环境的教育性大打折扣。
4．大环境和小环境相结合的原则尽管幼儿园内环境的教育功能很强，但局限在这样一个小范围里是不够的。
陈鹤琴先生早就指出过“大自然，大社会，是我们的活教材。
”今天，社会的发展，特别是文化、科技的发展，使外界的教育影响比过去任何时候都更强大，形式、内容也越来越丰富多样，再把幼儿园当作一方封闭的“净土”来培养理想幼儿的做法已经完全行不通了。
幼儿园要提高教育质量，必须主动与外界结合，尽管外部因素不能左右，但是可以选择、组织、吸取其中有教育价值、有意义的积极因素，控制和削弱消极因素，并在此过程中扩大幼儿园对社会，主要是对家庭、社区的影响，通过外部大环境和幼儿园小环境的结合，构筑开放的幼儿教育基地。
5．经济性原则因地制宜、勤俭节约是我国社会主义建设的基本方针，也是幼儿园环境创设必须遵循的基本原则。
从当地实际出发，就地取材，废物利用，一物多用，不浪费资源，不盲目攀比应当成为幼儿园环境质量的重要指标。
那种追求昂贵的玩具、豪华的设备，甚至认为良好的教育环境就是高档的物质环境的观念和行为都应当受到抵制。
不少农村幼儿园利用沙、石、水、土、玉米棒子、竹片等等，教师与幼儿共同制作玩具、教具，创造了许多游戏和活动来促进幼儿发展的做法；不少富裕的城市园坚持废物利用，用废纸盒、空塑料瓶、废旧纸箱和泡沫填充料等等为幼儿创设各种发展其想像力、创造性的活动角的做法，都应当大大提倡。
5.设计教育教学活动的注意事项答：课程的实施最后落实到幼儿每日的活动中，而教育活动的特点是目标明确、针对性强、由教师组织活动的过程。
因此作为教师在设计教学活动应该注意一下事项：1. 注意教学对幼儿全面发展的整体性影响教学对幼儿全面发展的整体性影响有两个层面：一是教学活动的目标和内容范围要涵盖指向幼儿全面发展的各个方面，包括身体、认知、情感和社会性。
二是每个教学活动的过程对幼儿全面发展的整体影响。
2. 注意教学过程和教学结果的辩证统一教师在实施教育教学的过程中要树立“不要只重视教学结果，而不重视教学过程”的观念即一是重视遵循幼儿学习的特点，提供机会让其主动地参与；二重视幼儿在获得结果的过程中掌握学习和探究的方法，以及形成正确的态度和行动方式；三重视教学过程各要素对幼儿全面发展的教育整体影响。
3 .注意合理地组织教学内容采用什么形式来组织内容，是由内容的性质和范围决定的，从课程整体上说应该多种形式相结合，整合各种形式的不同效用；从具体的教学活动上说应该根据内容的形式灵活的选用适当的形式。
4 .注意选择适当的教学活动形式幼儿园教学活动的形式一般有三种：班级（大组）、小组和个别，使用什么样的教学活动形式，应当根据教学内容和幼儿参与活动的方式来定。
5 .注意教学过程中每一步骤的有效性教师指导的教学活动应该是结构性较强的活动，它的特点就是活动的整体性，强调目标、内容、方法、步骤的一致。
教学的每一步骤及采用的方法应围绕目标和内容设计的，它与目标和内容有密切的联系。
