生物课复习中的六忌

高中生物复习课中的“忌”摘要：生物作为高考理工类的考试内容，我们的复习不仅仅要回忆和熟练我们所学过的知识，更重要的是巩固和提高所学的知识。

在高考的备考过程中，我们的教师引导学生如何进行复习将直接关系到我们的成绩。

关键词：生物复习思维能力科学素质复习是教育教学的一个重要的环节，学生的成绩好坏在很大的程度上取决于我们学生的复习方法和技巧。

根据多年来的教学实践经验，针对学生复习中经常出现的普遍性的问题，我们总结出以下的几个“忌”：1 忌“重放轻抓”“自由式”的复习方法又叫“放羊式“的复习方法。

这样的复习法，往往忽视了教师的指导作用。

如果教师比较松的”抓“过度的强调让学生自主的复习，这样会使学生把握不到重点，抓不住难点，甚至会走到复习的误区上去。

从而导致复习效果不好。

正确的复习方法是在老师的指导下，让学生有计划，有顺序的复习，只有在适当的时候给学生一些重要的自由支配的时间。

2 忌“重文轻图”在我们现行的高中生物课本中，有很多的插图，这些图生动直观，概括性比较的强，是对我们的课本高度的浓缩和升华，他的作用是很多的语言和文字无法代替的。

从这几年的生物考试中图像和图表分析题都有很大的比重，而这些图像却是又都直接或间接的来至我们的课本。

这也就提醒我们在复习的时候要注意重视我们的课本图像的复习。

但却有很多的师生在复习的时候忽视了图像的复习，片面的认为只要把课本中的基本知识和基本原理记住就没事了。

可是这样的复习结果是事倍功半，成绩不是那么的理想。

所以我们在进行复习的时候，应重视对图，看图来解释文字，读图来解题，使图文充分的结合。

教师在讲解的时候也要重视图的重要作用，以图来引文，解释文章，绝对不能忽视图的作用。

3 忌“注重死记硬背，而忽视能力的培养”很对的老师和学生都认为生物学的内容大多是属于记忆性质的，在复习的时候只有下功夫死记硬背就可以在考试中考好，但结果就是在考试中一旦遇到稍微的灵活一点的就不知道该怎么写了，陌生的题目更是知道要怎样下手。

生物课复习中的“六忌”讲”总复习的目的和任务，在于帮助学生对中学阶段所学的知识加以整理和总结，进而巩固和提高。

因此，复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点，并逐步形成知识的网络和系统，只有把这一基础打牢固，才有可能进一步提高，而仅仅*做题是难以达到上述目的的。

在复习中，有的教师把讲练结合、精讲精练片面地理解为以练为主、以练代讲，从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研，把复习课当成了练习课。

这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。

因此，在总复习时，一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来，把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位，而不能以练代讲、以练代学。

忌“重文轻图”在现行的高中生物课本中，有大量的插图。

这些图像概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言、文字无法代替的。

从近几年生物会考的试题来看，图像和图表分析题都占有相当大的比重。

1998年，上海市高考生物试卷，图像和图表的题目约占70％，而这些图像又直接或间接地来自于课本。

这就提醒我们在复习时应重视课本图像的复习。

而实际上，在总复习的过程中，师生往往忽视对图像的复习，片面认为，只要把课本中的基本知识、基本原理记住，就万事大吉了。

这样复习的结果，必然是事倍功半，成绩不够理想。

针对这种情况，在进行复习时，应强调学生读文对图，看图释文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。

教师讲解时，应该重视图的作用，以图引文，以图释文，而决不能忽视图的作用。

忌“重死记硬背，轻能力培养”很多学生乃至部分教师往往认为生物学的内容大多属于记忆性的，复习时只要下功夫死记硬背就行了。

结果在考试中，一旦遇到稍微灵活一点、陌生一点的题目，便感到无从下手。

1998年上海市高考生物试题便能说明这一点。

分析其原因，并不是学生没有记住知识本身，而是对知识缺乏深刻理解，缺乏灵活运用知识去分析问题、解决问题的能力。

至于那种“猜题押题”，划分“重点题目”的复习方法，就更偏离了正确的复习方向。

高中生物课复习中的“三忌”在高中生物学习中教师一定要掌握好教学方法，有了好的教学方法的帮助才能提高学生的学习成绩。

因此教师这支教学大军一直都在运用各种方法来寻找好的教学手段，希望能够尽自己最大的努力让学生学到最多的知识。

在多年的教学中我尝试了数不尽的方法来提高课堂效率，随之也就得到了一点点发现。

在传统的教学中教师往往比较注重传授知识的过程，在传授知识的阶段寻求各种方法，从而也就忽视了复习的重要性，这就是下面我要谈的教学内容。

我认为在教学中应该重视复习阶段，尤其在复习阶段要做到“三忌”。

一、忌“自由复习”一般教师布置学生自由复习的最初目的是希望学生可以根据自己对知识点的掌握程度来进行，希望学生可以根据自己对自己的了解多去复习掌握得不太好的知识点，掌握得没问题的知识点便可以一带而过。

这个出发点是好的，但是我们都忘了一个前提条件，那便是，学生根本不知道有多少知识点存在，而且对自己并非百分百地了解。

因此在自由复习中学生可能会找到自己不太懂的去复习，而有的知识点他们根本就不知道，因此也就不会将其制订到复习计划上面，这样的后果就太可怕了，学生只有在考试的时候才能发现原来这个知识点我一直没有注意到。

教师应该先在复习前和学生一块顺一遍或者将知识点都罗列出来，然后让学生根据这些知识点再去制订复习计划。

二、忌“让学生成为背书的机器”高中阶段的学生学习压力已经很大了，而且他们每天有很多的东西是需要背诵的，越来越多的背诵会压得他们喘不过气来，因此在生物复习中要重视学生的理解，很多的知识点只有在理解之后才能记在心里，所以可以在课上让学生理解的东西一定不要留到课下再去增加背诵负担，没有繁重的背诵负担一定会深受学生欢迎的，而且成绩也会显著地提高。

三、忌“忽视课本的图文内容”高中的生物课本中会穿插很多的图文，这些图文的穿插并不是没有意义的，是经过多少资深教育专家的反复推敲、实践而留下来的，因此在生物复习中教师一定要抓住重点，让学生重视图文的学习。

高三生物复习中常见的误区及纠正在高三的生物复习过程中，许多学生往往会陷入一些常见的误区，这些误区可能会对复习效果产生负面影响。

认识并纠正这些误区，对提高考试成绩至关重要。

首先，很多学生在复习时过于注重记忆细节，忽略了对生物知识的整体理解。

这种方法虽然可以帮助记忆一些具体的知识点，但可能会导致对生物学科的宏观理解不足。

例如，在学习细胞分裂时，单纯记忆各阶段的名称和过程，而忽略了其生物学意义和调控机制，就会影响对这一主题的深层次理解。

因此，建议学生在复习过程中，应当结合图示和视频资料，全面理解每个知识点的内在逻辑和生物学背景。

其次，有些学生在复习过程中存在盲目刷题的现象。

刷题固然重要，但如果没有在题目中总结规律和掌握解题技巧，效果往往会大打折扣。

题目解答不仅仅是为了练习记忆，而是要通过每道题目掌握考点和解题思路。

建议学生在做题之后，花时间对错题进行反思，总结出错误的原因，理解正确解答的思路，这样才能真正提高解题能力。

第三，过度依赖教材和复习资料也是一种常见的误区。

有些学生把教材和复习资料作为唯一的复习依据，忽视了其他辅导材料和试题资源的重要性。

虽然教材和复习资料提供了系统的知识框架，但考试题目可能会涉及教材之外的知识点。

为了全面备考，学生应当适当拓宽复习资源，利用历年真题和模拟题来检查自己的知识掌握情况，并进行针对性的复习。

此外，一些学生在复习时忽略了知识的综合应用。

生物学科的知识点往往是相互联系的，考试题目也常常涉及到知识点的综合运用。

例如，在解答生态学问题时，学生不仅需要理解生态系统的组成和功能，还需要将遗传学的基本原理运用到生态问题中。

为了应对这种情况，学生应当多做综合性题目，训练自己将不同知识点结合起来解决问题的能力。

最后，时间管理不当也是一个常见的复习误区。

高三复习期间，学生常常会感到时间紧迫，容易产生焦虑心理。

在这种情况下，有些学生可能会过度集中在某一知识点上，而忽视了其他重要内容。

为了避免这种情况，建议学生制定合理的复习计划，科学分配复习时间，确保每一个知识点都有充分的复习时间。

初中生物复习课教学中的“五忌”作者：黄燕红来源：《新课程·教研版》2010年第19期复习是教学过程中的一个重要环节,学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。

我根据多年的教学实践,针对复习中出现的几个带有普遍性的问题,归纳为以下“五忌”。

一、忌“重放轻抓”“自由式”复习法又叫“放羊式”复习法。

这种复习方法,忽视了教师的指导。

如果教师放松了“抓”,过度强调学生的自由复习,往往会使学生把握不住重点,甚至走向复习的误区,进而导致复习效果不佳。

正确的复习方法,应该是在教师的指导下,学生有计划、有顺序的复习,适当的时候,给学生留一定的时间自由支配。

二、忌“重练轻讲”总复习的目的和任务,在于帮助学生对中学阶段所学的知识加以整理和总结,进而巩固和提高。

因此,复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点,并逐步形成知识的网络和系统,只有把这一基础打牢固,才有可能进一步提高,而仅仅靠做题是难以达到上述目的的。

在复习中,有的教师把讲练结合、精讲精练片面地理解为以练为主、以练代讲,从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研,把复习课当成了练习课。

这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。

因此,在总复习时,一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来,把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位,而不能以练代讲、以练代学。

三、忌“重文轻图”在现行的初中生物课本中,有大量的插图。

这些图像概括性强、生动直观,是对课本内容的高度浓缩和升华,其作用是语言、文字无法代替的。

从近几年生物会考的试题来看,图像和图表分析题都占有相当大的比重。

而这些图像又直接或间接地来自于课本。

这就提醒我们在复习时应重视课本图像的复习。

而实际上,在总复习的过程中,师生往往忽视对图像的复习,片面认为,只要把课本中的基本知识、基本原理记住,就万事大吉了。

这样复习的结果,必然是事倍功半,成绩不够理想。

针对这种情况,在进行复习时,应强调学生读文对图,看图释文,文图活用,读图解题,使图文充分结合。

高中生物复习中的常见误区及解决在高中生物的复习过程中，有许多常见的误区需要被注意和纠正。

这些误区不仅会影响学生的学习效果，还可能在考试中导致不必要的失分。

了解并解决这些误区，可以帮助学生更有效地掌握生物学科的知识，提高最终的成绩。

首先，一个普遍的误区是过度依赖死记硬背。

学生常常试图通过记忆大量的生物术语和定义来应对考试，而忽视了对生物学原理和概念的深入理解。

生物学不仅仅是记住细胞的组成部分或生态系统的结构，更重要的是理解这些概念如何相互作用和影响。

为了克服这个误区，学生需要在记忆的基础上，加强对概念之间关系的理解，尝试用自己的话解释每一个生物学概念，并将这些知识应用于实际问题中。

另一个常见的误区是缺乏对生物学实验和实际应用的重视。

在复习过程中，许多学生将实验部分视为次要内容，忽略了实验技能和数据分析的训练。

生物学的实验部分不仅是考试的一个重要组成部分，还能帮助学生加深对理论知识的理解。

学生应该通过实际操作和分析实验结果来掌握实验技能，理解实验过程中的关键步骤和注意事项，并通过实验案例来巩固理论知识。

此外，学生在复习过程中常常忽视对错题的分析。

很多学生在做题时只关注正确答案，而没有仔细分析错误的原因。

这种做法会导致同样的错误重复出现，从而影响复习效果。

为了有效解决这个问题，学生应该在每次模拟考试或练习之后，仔细分析错题，找出错误的根本原因，了解正确的解题思路，并加以改正。

这种方式可以帮助学生在今后的学习中避免类似错误，提高解题的准确性和效率。

另一个常见的误区是对复习时间的管理不当。

许多学生在复习过程中，可能会过于集中在某一部分内容上，而忽略了其他重要部分。

这种不均衡的复习方式可能导致某些知识点掌握不牢固，影响整体考试成绩。

为了克服这个问题，学生需要制定合理的复习计划，将各个知识点按重要性和难度进行分配，确保每一部分都得到足够的复习时间。

定期的复习和自测也是确保全面掌握知识的有效方法。

另外，有些学生在复习时容易陷入“盲目复习”的误区。

生物考试的常见复习误区及纠正方法在生物考试复习的过程中，许多学生往往会陷入一些常见的误区，这些误区不仅影响学习效果，还可能导致最终成绩的下降。

了解这些误区并采取有效的纠正措施，对于提高生物学科的成绩至关重要。

一个常见的复习误区是忽视基础知识的掌握。

生物学科涵盖了大量的基础概念，如细胞结构、代谢过程和遗传规律等。

学生们常常在复习过程中直接跳过这些基础内容，转而关注更复杂的课题。

这样做的结果往往是无法将复杂问题分解成简单的基础问题，从而导致理解上的困难。

纠正这一误区的有效方法是制定一个全面的复习计划，将基础知识的学习纳入其中。

可以通过做基础概念的总结笔记、参加小组讨论等方式，加深对基础知识的理解和记忆。

另一个常见的误区是过度依赖课本和笔记，而忽视实践和应用。

许多学生在复习时主要依靠课本上的理论知识和老师的讲解，忽略了生物学科中的实验操作和实际应用。

生物学不仅仅是理论知识的积累，还包括实验技能的掌握和科学思维的培养。

为纠正这一误区，建议学生在复习过程中加入实验操作和数据分析的练习。

通过实际操作和案例分析，能够更好地理解理论知识，并且提升应对实际问题的能力。

对于某些学生来说，另一个误区是缺乏系统性复习，而是采取临时抱佛脚的策略。

临近考试时临时突击复习，往往会导致知识的记忆不牢固和理解的浅尝辄止。

为了避免这一误区，学生应该制定一个科学合理的复习计划，从学期初开始就逐步进行复习。

合理安排复习时间，定期回顾所学内容，进行自我测试，以确保对知识的长期掌握和记忆。

此外，一些学生在复习时往往忽视了考试题型的练习，只专注于记忆知识点。

生物考试中常见的题型包括选择题、填空题、简答题和实验设计题等。

每种题型都有其独特的解题技巧和要求。

为了解决这一问题，学生在复习过程中应当重视各类题型的训练，了解每种题型的解题思路和技巧，并通过做历年真题和模拟题来提高解题能力。

还有一个常见的误区是忽略了对错题的分析。

许多学生在做题过程中，只关心正确答案，而忽视了对错题的深入分析。

高考生物十大禁忌知识点高考生物作为考试科目的一部分，对于考生来说十分重要。

在备考阶段，我们需要注意避免一些常见的错误和误区，以免影响成绩。

本文将介绍高考生物中的十大禁忌知识点，希望能够帮助考生们顺利备考。

1. 不了解细胞的基本结构和功能。

细胞是生命的基本单位，了解细胞的基本结构、功能和组成部分是学习生物的基础。

考生要熟悉细胞膜、细胞质、核和细胞器等基本概念，并掌握它们之间的相互关系。

2. 忽视遗传和进化的基本原理。

遗传学和进化学是生物学的基本内容，考生需要了解遗传物质的传递规律、基因突变和自然选择等基本原理，以便在解题过程中正确运用。

3. 不熟悉生物分类的原则和方法。

生物分类是对生物多样性进行整理和归类的过程。

考生需要了解生物分类的基本原则和方法，包括形态分类、生态分类和进化分类等。

4. 对生物光合作用和呼吸作用的理解模糊。

光合作用和呼吸作用是生物体内重要的能量转化过程，考生需要了解其原理和产物，同时还要掌握相关的实验方法和测定技术。

5. 不了解人体生理调节的原理和机制。

人体生理调节是维持人体内稳态的重要机制，考生需要熟悉神经系统和内分泌系统等相关知识，并理解它们在体内实现各种功能的原理。

6. 对感染病原体和疫苗知之甚少。

感染病原体和疫苗是我们生活中经常接触到的生物学概念，考生需要了解各种病原体的传播途径和预防方法，以及疫苗的种类和作用。

7. 忽视环境保护和生态平衡的重要性。

环境保护和生态平衡是我们共同的责任和使命，考生需要了解生态系统的组成和相互关系，以及人类活动对生态环境的影响。

8. 对遗传工程和生物技术的了解有限。

遗传工程和生物技术是现代生物学的重要分支，考生需要了解基因工程的原理和应用，以及克隆技术、基因检测和基因治疗等的基本知识。

9. 忽视生物科学与生产、生活的联系。

生物科学是以生物学理论为基础，与生产、生活密切相关的一门学科，考生需要了解生物技术在农业、医药和环境保护等方面的应用。

10. 不关注生物学的新发展和新成果。