小学信息技术教学指导意见

小学和初中信息技术教学指导意见一、指导思想《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（教基[2000]33号）中指出：为了进一步贯彻落实邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“计算机的普及要从娃娃做起”的战略指导思想,落实党的十五届五中全会精神，深化教育改革，全面推进素质教育，适应21世纪的需要，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者。

教育部决定，从2001年开始用5-10年的时间,在中小学（包括中等职业技术学校,下同）普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。

二、教学建议落实纲要精神，以计算机和网络技术为主，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生收集、处理和应用信息的能力以及利用计算机进行自主学习、探讨的能力。

教育学生正确认识与技术相关的伦理、文化和社会问题，负责任地使用信息技术，小学、初中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。

努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。

鼓励信息技术课程教材多样化，教学方法、教学手段多样化。

三、教学目标（一）三～六年级1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。

2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。

4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。

5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。

（二）七～九年级1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。

2、初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。

小学生教育技术应用指导计划一、引言随着信息技术的发展，教育领域的变革也日益加快。

小学生教育是培养学生基础知识和综合素养的关键时期，教育技术的应用在这一阶段具有重要意义。

本文旨在提出小学生教育技术应用指导计划，以帮助教师更好地利用技术促进学生的学习与发展。

二、培养学生学习信息技术的能力小学阶段是学生接触信息技术的最佳时机。

教师可以通过开设信息技术课程或融入其他学科中，引导学生学习基本的计算机操作技能、信息检索和分析能力，培养学生信息素养和自主学习能力。

三、引导学生合理使用教育软件教育软件的应用可以帮助学生巩固知识、提高学习效果。

教师应指导学生选择合适的教育软件，并教授使用方法，使学生能够独立运用软件进行学习。

四、创造性的学习环境教师应营造创新和探索的学习环境，鼓励学生运用技术进行项目式学习。

比如，学生可以利用互联网资源进行研究，使用电子设备进行实地考察。

通过这样的方式，学生能够培养自主学习、解决问题和合作的能力。

五、个性化学习和教学教育技术的应用可以为每个学生提供个性化的学习和教学。

教师可以利用电子教育资源和在线学习平台，根据学生的学习特点和水平，给予差异化的教学。

这样，每个学生都能够根据自己的需求和兴趣进行学习，提高学习效果。

六、培养学生的批判性思维教育技术的应用不仅仅是为了学生的表面知识，更重要的是培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

教师可以通过开展信息素养课程，帮助学生学习如何分析、评估和利用信息，培养他们的批判性思维能力。

七、提供多样的学习资源互联网上有丰富的学习资源可以供学生使用。

教师应利用这些资源，为学生提供多样化的学习材料，例如网上课程、电子书籍、学习视频等，帮助学生扩展知识，并培养他们的信息获取和综合运用能力。

八、引导学生进行网络安全教育信息技术的应用也伴随着网络安全问题的出现。

教师应教育学生合理使用互联网、保护个人信息，同时引导学生正确对待网络信息，培养他们的网络安全意识。

九、促进学校与家庭的合作教育技术的应用还可以促进学校与家庭的合作。

2012——2013学年度第一学期小学信息技术教学指导意见2012．9一、指导思想信息技术课程为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的学习领域，是一门以培养学生的信息素养为主要目标。

以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征。

帮助学生掌握信息时代生存与发展必要的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度和基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为信息素养的全面养成和终身发展打下基础。

本意见从课程目标、课堂教学常规、教学策略与要求、教师业务学习等方面进行阐述，以期对我县信息技术教学有一定帮助。

二、课堂教学目标激发学生积极学习和探究信息技术的兴趣，培养良好的信息意识和健康负责地使用信息技术的习惯，提高信息处理能力，强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。

特别强调：①学生在实践活动中，初步了解信息及信息技术对日常生活、学习的影响和应用，初步了解常用信息技术的使用方法，学会在网络环境下应用计算机处理简单信息。

②通过观察社会、生活现象，初步了解信息的表示方式。

在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的信息技术进行学习。

能够运用信息技术解决日常生活、学习中的简单问题，初步形成使用信息技术的创新意识。

③初步形成对信息技术的求知欲，逐渐养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

知道应该依法负责任地、安全地、健康地使用信息技术。

三、课堂教学常规小学信息技术课堂教学常规是对小学信息技术学科教师的教学过程规范化的基本要求,包括课前准备、课堂教学、课外教学活动、检测与评价四个方面的内容。

1.课前准备（1）制定教学计划要求制订学期教学计划、单元教学计划，计划中应该有本学期所要达到的知识目标、能力目标、情感目标和信息素养培养的目标以及针对本学期的教学内容所应该采用的教学策略和教学方法，恰当、合理地组织和调整教材内容。

小学生信息技术教学策略随着科技的快速发展，信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面。

因此，在小学生的教育中，信息技术教学也变得日益重要。

为了更好地培养小学生的信息技术能力，我们需要制定一套有效的教学策略。

一、培养基础技能在信息技术教学的初期阶段，需要注重培养小学生的基础技能。

首先，教师应该将课堂重心放在基本操作上，教授学生如何使用计算机、平板电脑等设备。

同时，还可以引导学生使用常见的办公软件、浏览器等工具，让他们熟悉软硬件结合的使用方式。

二、注重实践操作信息技术是一门实践性较强的学科，纸上谈兵远远不能满足小学生的学习需求。

因此，在教学过程中，应该注重实践操作。

例如，可以让学生通过实际操作来制作PPT、编辑文字、处理图片等。

通过实践操作，不仅可以提高学生的动手能力，还能够巩固他们在信息技术方面的知识。

三、提供资源支持信息技术教学需要充足的资源支持。

教师可以提供一些优质的学习资源，例如教学视频、网站推荐等，让学生能够在课堂之外也进行自主学习。

同时，还可以通过多媒体设备展示相关实例，激发学生的学习兴趣，增加他们对信息技术的理解。

四、多样化教学方法针对小学生的特点，信息技术教学应该采用多样化的教学方法。

例如，可以结合游戏元素设计课堂活动，让学生在游戏中学习。

另外，也可以利用小组合作的形式进行任务型教学，让学生在协作中相互学习、共同解决问题。

五、关注安全教育信息技术的普及也带来了一系列的安全隐患。

因此，在教学过程中，我们不能忽视对小学生进行信息安全教育。

教师应该向学生讲解网络安全知识，教育他们正确使用网络，避免上当受骗。

同时，还要教育学生保护个人隐私，不随意泄露个人信息。

六、与其他学科融合信息技术与其他学科之间存在着密切的联系，可以将信息技术与语文、数学等学科进行有机融合。

例如，在语文课上可以设计编程作文，让学生通过编程来展示自己的作文；在数学课上可以引入电子表格软件，让学生进行数据分析与运算。

通过与其他学科融合，不仅可以提高小学生的信息技术能力，还可以拓宽他们的思维方式。

甘肃省义务教育信息技术教学指导意见（试行）为贯彻《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二【2010】3号）、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号）的精神，依据教育部2000年颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）要求，结合我省义务教育阶段信息技术教学实际，制定本指导意见。

第一部分指导思想义务教育阶段的信息技术课程要贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值观教育；以培养学生信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段为主要目标。

通过信息技术课程的教学，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，为学生适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

信息技术课程要突出基础性与技术性、普及性与发展性、科学性与人文性的和谐统一。

要注重学生对基础知识与基本操作技- 1 -能的学习；注重学生对信息技术思想和方法的领悟与运用；注重培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力；注重培养学生的创新精神和实践能力。

第二部分实施建议一、教学目标及内容（一）教学目标小学阶段l.了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。

2.建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3.在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。

4.能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的兴趣和爱好。

5.知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。

初中阶段l.增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。

2.初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生- 2 -活直接相关的工具和软件。

2022-2023学年度义务教育信息科技教学指导意见义务教育信息科技课程具有基础性、实践性和综合性，为高中阶段信息技术课程的学习奠定基础。

信息科技课程旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培育社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。

为进一步落实《义务教育化学课程标准》（2022年版）课程实施要求，构建素养导向的有效课堂，发展学生的核心素养，提升学科育人水平，对全市初中新学期化学教学工作提出如下意见。

一、正确认识课程理念以数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能为课程逻辑主线，按照义务教育阶段学生的认知发展规律，统筹安排各学段学习内容。

从信息科技实践应用出发，注重帮助学生理解基本概念和基本原理，引导学生认识信息科技对人类社会的贡献与挑战，提升学生知识迁移能力和学科思维水平，体现“科”与“技”并重。

创新教学方式，以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识，提升问题解决能力。

注重创设真实情境，引入多元化数字资源，提高学生的学习参与度。

支持学生在数字化学习环境下进行自我规划、自我管理和自我评价，鼓励“做中学”“用中学”“创中学”，凸显学生的主体性。

二、整体规划课程目标要深入研究《义务教育化学课程标准》和《课程方案》（2022年版）的内涵，结合本学期学时总数、课程内容和学情特点，精心编制适合本校学情的《课程纲要》，对课程目标、内容要求、素养发展、学习资源、课时需求、评价检测等要素进行具体规划。

信息科技课程目标要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念。

信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。

这四个方面互相支持，互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。

通过课程学习，达成以下目标。

三、深入研究课程内容依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线，设计义务教育全学段内容模块，组织课程内容，体现循序渐进和螺旋式发展。

2023年版的小学信息技术义务教育课程标准引言本文档旨在提供2023年版的小学信息技术义务教育课程标准。

这些标准旨在帮助小学生掌握基本的信息技术知识和技能，为他们未来的研究和生活奠定基础。

教育目标小学信息技术课程的教育目标如下：1. 培养学生对信息技术的兴趣和热爱。

2. 培养学生的信息技术能力，包括基本操作、网络安全、信息检索和创新思维等。

3. 培养学生的信息素养，提高他们对信息的理解和运用能力。

4. 培养学生的团队合作和沟通能力，在信息技术的应用中培养综合能力。

课程内容小学信息技术课程的内容包括以下几个方面：1. 计算机基础知识：包括计算机硬件和软件的基本概念、操作系统和常用应用软件的使用等。

2. 网络安全与使用：包括网络安全意识、个人信息保护、网络良好行为规范等。

3. 信息检索与利用：包括信息的获取、评估、组织和利用等。

4. 创新思维与应用：培养学生的创造力和解决问题的能力，通过信息技术实现创新和应用。

5. 信息技术与社会：介绍信息技术的发展与应用，了解信息技术对社会的影响和作用。

教学方法小学信息技术课程的教学方法应注重以下几个方面：1. 实践教学：通过实际操作和实践活动培养学生的信息技术能力。

2. 合作研究：通过小组合作研究培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 情境教学：通过情境设置和问题解决培养学生的创新思维和应用能力。

4. 多媒体教学：结合多媒体技术和教具，提高教学效果和趣味性。

评价方式小学信息技术课程的评价方式应注重学生的实际表现和能力发展，包括以下几个方面：1. 实际操作能力的评价：通过实际操作考察学生的计算机操作和应用能力。

2. 项目作业的评价：通过项目作业考察学生的信息检索、创新思维和应用能力。

3. 综合素质的评价：通过考察学生的团队合作、沟通能力和信息素养等方面进行评价。

总结通过本文档中所提供的2023年版的小学信息技术义务教育课程标准，希望能够为小学生的信息技术教育提供指导和参考，培养他们的信息技术能力和素养，为他们未来的研究和生活奠定基础。

北京市义务教育信息技术课程教学指导意见责任单位2013年5月目录一、课程价值与意义 (1)二、课程内容与能力要求 (1)（一）小学部分 (1)基础内容 (1)拓展内容：算法与程序设计入门 (3)（二）初中部分 (4)基础内容 (4)拓展内容：算法与程序设计 (7)（三）学习目标要求与行为动词 (8)四、教学实施建议 (9)（一）课程开设 (9)（二）课堂教学 (9)1.教学基本导向 (9)2.课堂教学要求 (9)3.体现学科特色 (9)（三）教学评价建议 (10)1.过程性评价 (10)2.总结性评价 (10)（四）教师发展 (11)1.教师基本能力要求 (11)2.教师专业发展要求 (11)一、课程价值与意义义务教育阶段信息技术课程的总目标是培养学生的信息素养。

学生的信息素养表现在：利用信息技术工具进行信息获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；有效利用信息技术发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；积极探究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

信息素养课程目标的落实，不仅强调信息技术的基本概念、原理、思想、基本工具及其基本操作与应用技术的掌握；也强调通过具体操作或应用过程，在实际体验中掌握利用信息技术解决实际问题的方法，并逐步养成良好的学习习惯；同时更要强调在应用信息技术的具体过程中，形成积极的技术观和价值观，对信息道德、信息伦理、信息文化发生感悟与内化，养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度，积极、负责、安全、健康地使用信息技术。

学生信息素养的培养是一个持续提升的过程，在不同学段，学生学习信息技术的内容各不相同，在信息素养的培养水平上各有侧重。

二、课程内容与能力要求义务教育阶段课程内容按照基础内容和拓展内容的方式进行设计。

基础内容均包含“信息技术基础”“信息加工与表达”和“网络与信息交流”三个部分，小学适宜在三、四年级开设，初中适宜在七、八年级开设。

信息技术与学科课程整合实施的指导意见嘿，伙计们！今天我们来聊聊一个非常有趣的话题——信息技术与学科课程整合实施的指导意见。

你们知道吗，这个话题可是关乎到我们的学习生活呢！让我们一起来看看吧！我们要明确一点，信息技术与学科课程整合实施的目的是什么呢？简单来说，就是让信息技术更好地服务于我们的学科学习，提高我们的学习效果和兴趣。

那么，怎么才能实现这个目标呢？下面，我给大家分点说说。

1.1 了解信息技术的基本概念我们要了解什么是信息技术。

信息技术其实就是利用计算机、通信等技术手段，对信息进行收集、处理、存储、传输和应用的一种技术。

在我们的学科学习中，信息技术可以发挥很大的作用，比如帮助我们查找资料、制作课件、进行在线交流等。

所以，我们要学会运用信息技术，让它成为我们学习的好帮手。

1.2 学会运用信息技术工具现在，有很多信息技术工具可以帮助我们学习和老师教学。

比如，我们可以用百度搜索引擎查找资料，用PPT制作漂亮的课件，用微信、QQ等社交软件与同学交流心得。

这些工具的使用需要一定的技巧，我们需要不断学习和实践，才能熟练掌握。

2.1 与学科课程相结合信息技术与学科课程的整合不仅仅是让我们学会运用工具，更重要的是让信息技术真正地融入到我们的学科学习中。

比如，在语文课上，我们可以用语音输入法给文章加拼音，让朗读更加方便；在数学课上，我们可以用几何画板绘制图形，帮助我们更好地理解知识点；在英语课上，我们可以用在线词典查单词，提高我们的词汇量。

让信息技术与学科课程相结合，可以让我们的学习更加高效、有趣。

2.2 提高学习效果信息技术与学科课程整合实施的一个重要目的就是提高我们的学习效果。

通过运用信息技术，我们可以更方便地获取知识，更快地解决问题，更深入地理解学科内容。

信息技术还可以帮助我们进行自主学习，培养我们的自主学习能力和团队协作能力。

所以，我们要善于利用信息技术，提高自己的学习效果。

3.1 培养创新意识信息技术与学科课程整合实施的一个重要任务就是培养我们的创新意识。