浅谈小学的德育教育

浅谈小学德育教育小学教育主要是养成教育，学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。

本学期我班的德育工作一直按计划认真顺利进行。

开学初，利用班会，晨会对学生进行安全教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》等对学生进行安全、纪律、法制、思想品德、环境、文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。

下面我就我多年从事班级工作的经验，谈一谈对小学德育教育的一些感受：一、以人为本，付出师爱作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座爱心桥梁。

对学生来说，师爱是重要的教育因素。

因为优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要爱。

常言道：亲其师，信其道。

学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。

所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。

我带过一个班，带班不久我便发现在这个班中的一个普遍现象，每天家长背着书包接送学生上下学，给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。

这种现象在我班王敏身上尤为明显，王敏同学爸爸早逝，妈妈一个人靠给别人打工挣钱养活他，但他却不能感受妈妈对他无私的爱。

一天，他妈妈送他到大门口，他要5元钱，妈妈问他：“你要这么多钱干吗？”他说：“你管我干嘛，快点给我，不给我就不上学。

”他妈妈一听，马上从兜里掏出5元钱给他。

我看到这一幕，感觉到这种现象非常严重，必须让学生懂得去感受父母给与他们的爱，并学会回馈父母。

于是，我便在班级开展一系列感恩活动，就以王敏为突破口，用手机把他妈妈一天的生活录了下来，制作成录像放给学生看：早上送完他上学，妈妈便去替别人打工种地，晚上他妈妈用辛苦一天所挣来的30元钱买来鱼、肉、水果做给他吃。

浅谈小学德育教育论文浅谈小学德育教育论文范文摘要:小学德育教育和心理健康教育的主体目标是一致的,都是为了培养全面发展的、具有健全人格的人.二者各有侧重,又相互联系.对学生来说,良好的道德品质是培养健康心理的基础,良好的心理素质是接受道德教育的前提.只有促进小学德育教育与心理健康教育的有机融合,才能达到事半功倍的教育效果.正文:一、当前小学德育教育和心理健康教育现状小学德育教育和心理健康教育都是素质教育的重要内容.但就目前而言,教育现状不容乐观.在长期应试教育的背影下,教学质量是显性的效益,社会对基础教育关注的热点和焦点是教学质量,对学校评价的衡量尺度依然是升学率,这在一定程度上决定了学校重智育、轻小学德育教育的现实.近年来,虽然教育主管部门对学生心理健康教育工作强调的不少,但没有形成相对完善的评估与督查体系,督导流于形式,评价缺乏依据.在学校层面,小学德育教育与心理健康教育也普遍缺乏明确的工作的理念、科学的管理机制和有效的人员保障,教育的实效性与学生复杂多元的思想状态和层出不穷的心理问题还存在不小的'差距.当前,青少年心理健康状况已经引起社会广泛关注,因学生个人品德和心理问题所次生的校园安全事件和师生矛盾也比较突出.在独生子女时代,学生心理发展正呈现着一种独特的群体特征,面对当前社会竞争压力增大、网络信息良莠不齐的现状,社会主流价值观得到冲击,如何引导学生培育良好的心态、品质,提高学生的心理健康水平,进而树立社会主义核心价值观,显得尤为必要.二、正确把握小学德育教育与心理健康教育的关系孟子说,“心庄则体舒”,“尊德乐义,可以嚣嚣矣”.对青少年学生而言,只有具备健康的心理品质,才能准确理解、认同品德教育和道德教育,使小学德育教育产生内化功效.因此,心理健康教育既是学校小学德育教育的目标构成,也是小学德育教育工作的基础.我们传统的小学德育教育方法以灌输和说教为主,过分强调社会对个人的政治、思想、行为规范的要求,这种方式显然是一厢情愿的,效果并不理想.只有转变小学德育教育观念,充分尊重学生在品德形成中的主体地位和内化作用,运用心理咨询、角色扮演、沟通分析等心理辅导方法,逐渐改变学生的认知行为,不断了解学生个性发展趋势,因势利导,才会减少思想工作的阻力,增强小学德育教育工作的效果.小学德育教育对心理健康教育也具有导向作用.小学德育教育的核心是人生观、世界观和价值观的教育.有什么样的人生观、世界观和价值观,就必然有什么样的思想和心理.随着社会主义市场经济的快速发展,社会思潮呈现多元化态势,学生对主流社会价值观的接受程度、理解程度也存在很大差异.在这种大背景下,一些学生会以心理失衡的状态出现,而这些问题并不能简单归咎于心理问题,它往往与思想观念、道德品质等问题交织在一起.要帮助他们解决心理上的障碍,提高某一方面的心理素质,就不能“头痛医头,脚痛医脚”,而是要帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观,把他们的态度引导到正确的轨道上来.因此,小学德育教育对心理健康教育会起到推动作用,二者相辅相成,相互促进.三、促进小学德育教育与心理健康教育的有机融合首先,要促进教育理念和方法的融合.小学德育教育工作要在引导学生建立正确的人生观、价值观和世界观的同时,关注学生的心理健康,注重对学生的个性心理特征进行分析研究,结合其身心发展特点,加强智力因素和非智力因素的培养,促使他们形成健全的人格,建立和谐的人际关系,调动身心潜能,促进健康发展、全面发展.在小学德育教育方法中,也要注意渗透心理健康教育,改变过去那种单项灌输的教育模式,通过运用一些心理学理论和方法,对学生进行必要的心理咨询,使他们处于一种自觉自主的心理状态,让他们自己选择、判断、领悟和调适,从而提高小学德育教育工作的实效.其次,要促进教育资源的优化整合.一要整合教师资源.要通过校本培训,使每个教师掌握基本的小学德育教育工作方法和心理学常识,确保各学科教师既能胜任学科教学,胜任小学德育教育工作和心理健康教育工作.尤其是班主任老师,要成为学校小学德育教育和心理健康教育的骨干力量,在班级管理与学生工作中自觉渗透小学德育教育和心理健康教育,避免小学德育教育与心理健康教育“两张皮”的现象.二是整合课程资源.小学德育教育与心理健康教育不能简单等同于几场体验活动和辅导报告,必须渗透到教育全过程和各方面.新课程实施以后,各科教材中都蕴藏不少的小学德育教育和心理健康教育的素材,教学过程中也会经常出现有利于实施心理辅导和小学德育教育工作的教育情景,教师要细心挖掘、善加利用,在学科教学过程中有意识地培养学生的健康态度、积极情感和积极的价值观.。

浅谈小学生德育教育作为小学生的德育教育，是指在教育过程中，通过有计划、有组织的活动和教学方法，引导和培养学生的思想观念、情感态度和品德行为。

在当今社会，社会风气日益败坏，道德观念淡化，小学生德育教育被寄予了更为重要的使命。

那么，如何进行有效的小学生德育教育呢？下面从多个方面来谈谈。

一、培养正确的道德观念小学生的德育教育的首要任务就是要培养学生正确的道德观念。

要让学生清楚地知道什么是好的，什么是错的，什么是应该做的，什么是不应该做的。

教师要引导学生正确对待自己、对待他人和对待社会，培养学生积极向上的人生态度，充分发挥其积极性和创造性。

为了达到这一目标，可以通过多种方式和渠道来实现，比如通过道德故事、道德小品、道德寓言等方式讲述给学生听，让学生通过这些有趣的故事感受到正邪之间的差距，进而树立正确的道德观念。

可以通过学校组织开展德育主题班会、校园文化节、品德模范评选等活动，向学生灌输正确的道德观念。

二、注重品德培养小学生正处于人格形成的关键期，品德培养的重要性显而易见。

为了培养小学生正直、守信的品质，教师要在日常教育教学工作中，对学生进行行为规范的教育，并建立切实可行的奖惩制度，使学生形成一种正确的学习和生活态度。

教师要用自身的言传身教来教化学生，做学生的榜样。

要在小学课程中渗透道德教育内容，比如在语文课中讲述孝、忠、诚等为重要的道德故事，让学生在课堂上就能接触到道德教育，增加其接受道德教育的机会。

学校可以定期举办品德评比活动，评选出学校品德模范和优秀学生，以此来激励学生的品德提升。

三、培养社会责任感在当今社会，人与人的关系日益复杂，社会责任感成为越来越重要的素质。

小学生要学会关心他人，学会分担和承担责任。

德育教育也应该注重培养学生的社会责任感。

教师可以引导学生主动关心他人，帮助他人，让学生体会到帮助别人的快乐和得到的收获。

在课堂上，可以通过一些学生小组合作的活动，来让学生学会团结和合作，承担自己的责任。

浅谈如何做好小学德育工作学校中的思想品德教育贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，并与之相辅相成。

作为学校教育的重要组成部分，德育在培养学生良好的思想品格和人格素养方面发挥着无法比拟的作用。

虽然不少小学都开展了德育工作，但是仍然存在不少问题，阻碍着小学德育工作的顺利开展和所取得的实效。

文章结合实际，就小学德育工作中存在的问题加以分析，并提出做好小学德育工作的建议，以供参考。

标签：小学；德育工作人人都说，现在学校的德育工作不好做。

我想说，现在农村学校的德育工作更不好做。

随着社会的发展，历史的变迁，经济快速推进，生活节奏加快，处在这个社会转型时期的农村孩子遇到了许多的麻烦。

如何帮助他们度过這个难关，如何正确的引导他们健康成长，为学校的教育教学和管理工作有序、有效的进行铺平道路1 找学生多谈心小学生自制能力差，他们难免犯些错误，如吵口、打架、破坏公物等。

而毕业班学生在这些方面尤其突出。

近年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早恋、网恋、心理问题等。

如何帮助他们改正错误？实践证明，加强师生的情感交流，注意个别沟通和指导，能有效地帮助学生改正错误，培养学生良好道德品质。

找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在轻松愉快的气氛中反省错误，改正小错误。

2 把德育工作的放在首位现代学校教育首要的任务是教会学生做人，而德是做人的根本。

因此，学校要明确德育的核心地位，不仅把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划，而且重视德育在各个教育环节上的渗透，注意德育与其他各育之间的关系，对各科教学提出德育要求，注重发挥各学科教学的德育功能，充分发掘各科教学中所蕴涵的丰富的德育因素，如，反映在各学科严谨的知识体系、科学的世界观和辨证的思维方式等方面能给学生以做人的熏陶。

同时，教师的品格及教学态度、教育方式等也都在潜移默化地影响学生，所以，还要提高全体教职员工的素质，增强其德育意识，重视校园文化环境的建设，形成良好的德育氛围。

浅谈小学德育工作中的四个“贯穿”德育工作是学校教育的重要组成部分，在小学教育中尤为重要。

小学生正处于成长的关键阶段，良好的德育工作有助于他们树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。

在小学德育工作中，有四个“贯穿”是非常重要的，它们分别是贯穿生活、贯穿课堂、贯穿管理和贯穿制度。

下面将对这四个“贯穿”进行具体的探讨。

一、贯穿生活德育工作要贯穿于学生的生活之中，不能仅仅停留在教室和课堂上。

小学生是处于成长发育阶段的群体，他们的认知能力、情感需求都需要在生活中得到满足。

学校德育工作需要与学生的生活相结合，引导学生从日常生活中汲取道德养分，树立正确的人生观、价值观。

在学校生活中，可以通过开展各种德育活动，引导学生学会互助、关爱他人、团结合作等道德行为。

组织学生参加社区志愿活动、开展环保实践、参与公益活动等，让学生在实践中感受到道德的力量，树立正确的人生观。

学校可以通过设置生活制度、校规校纪等方式，让学生在日常生活中养成良好的行为习惯和道德规范，使道德教育深深植根于学生的生活之中。

二、贯穿课堂除了贯穿于学生的生活之外，德育工作还要贯穿于课堂教学之中。

课堂是学生获取知识、塑造品格的重要场所，德育工作需要融入到各个学科的教学中，通过课堂教学引导学生树立正确的人生观和价值观。

在教学中，老师可以通过故事、案例、活动等形式，引导学生思考道德问题，培养他们的道德情感和心理品质。

在语文课上讲述一些感人的故事，引导学生体会其中的道德内涵；在历史课上讲述一些伟人的事迹，激发学生的道德情感和民族自豪感；在生活技能课上开展团队合作活动，培养学生的责任心和团队意识等。

通过课堂教学，让学生在获取知识的也接受德育教育，形成健康的人格和道德品质。

三、贯穿管理德育工作的贯穿还要体现在学校的管理之中，学校管理者要将德育工作纳入到学校的日常管理中，从管理上保障德育工作的开展。

学校需要建立健全的德育管理体系，完善相关管理制度，提高管理效能，创造有利于德育工作的教育环境。

以爱育德,以德育心——浅谈小学德育教育分析"以爱育德,以德育心"是一句中国传统文化的谚语，意思是通过爱来培养道德，通过道德来培养心灵。

这句谚语出现在许多中国古代教育家的著作中，其中包括孔子的《论语》。

在小学阶段，德育教育是非常重要的。

在这个阶段，孩子们正处在形成基本道德观念和行为习惯的关键时期。

通过德育教育，孩子们可以学习到道德原则，培养良好的品德和行为习惯，并且能够在日常生活中自觉地遵守道德准则。

在小学德育教育中，教师可以采用多种方式来帮助孩子们培养良好的道德品质，如通过讲述传统故事、讲解道德原则和规范，举办各种以道德为主题的活动等。

此外，教师还可以通过自己的言行举止来示范道德行为，并且要善于引导孩子们在日常生活中发现和体会道德价值。

爱育德和以德育心是中国传统文化中的重要理念。

在小学阶段，德育教育是非常重要的。

这个时期是孩子们形成基本道德观念和品德的关键时期，对他们今后的人生发展有很大的影响。

以爱育德意味着通过爱来教育孩子，让他们在爱的氛围中成长。

这需要家长和老师以身作则，做出自己应有的道德行为，并且与孩子建立真诚的感情关系，让孩子感受到爱的温暖。

以德育心则是以道德修养来教育孩子的心灵。

这需要老师和家长在教育中注重培养孩子的正确的价值观和道德观念，使他们养成良好的品德，培养善良的心灵。

在小学德育教育中，家长和老师应该注意以下几点：1.加强孩子的道德修养。

在日常生活中，家长和老师应该培养孩子的自觉性和独立性，让他们在做事情的过程中养成良好的品德。

2.注重情感教育。

在教育中，家长和老师应该多关心孩子的情感，尽量使孩子感受到爱的温暖。

总之，小学德育教育是培养孩子良好品德和行为习惯的重要过程，教师应该充分利用各种有效的方式来帮助孩子们建立良好的道德观念和行为规范。

浅谈小学的德育教育辽宁省灯塔市张太子镇大三小学德育工作在学校工作中占有重要的地位。

德育管理是依据党和国家有关要求，根据学生身心发展的基本规律和思想品质形式的规律，进行组织、协调、实施和评价的过程。

新课程改革对德育提出了十分明确的要求，即“以德育为核心，强化科学精神和人文精神的培养”。

这是课改中德育的基本目标，德育是学校教育工作的重要组成部分。

对于小学德育问题的认识和解决是一个漫长的过程，需要整个社会的德育环境改善。

德育是塑造学生心灵的工作，增强德育工作的针对性与实效性，任重而道远，本文只是我对小学德育的一点肤浅认识。

一、小学德育的一些基本认识目前我国的德育教育主要通过思想品德课或政治课来实施，其内容主要以集体主义教育、社会主义教育、爱国主义教育、理想与人生观教育为主，而心理素质、道德素质、日常行为规范教育等德育涉及的领域则轻描淡写，德育目标缺乏真内涵，重政治化。

小学阶段正处于儿童思想教育的启蒙时期，因此我们可以说，小学德育是一项奠基性的工程。

从根本上讲，小学德育教育必须坚持“回归儿童主体，回归儿童生活”的基本原则，才能实现德育教育的最终目的。

众所周知，德育的本质意义在于不断地塑造和完善一个人的道德人格，因此，只要我们遵循了儿童自身发展的内在逻辑，就可以在小学德育工作中取得实效。

从内容上说，小学德育涉及的面非常广，而且十分抽象，在实施过程中应注意从大处着眼，从小处做起，化抽象为具体，把虚的工作办实。

例如，为了培养学生的爱国热情，我们可以让学生从爱家乡、爱学校做起，从热爱身边的一草一木做起，把爱国主义教育具体到学生日常生活的一举一动中。

二、德育的形式目前德育重视说教，重理性分析，轻情感熏陶，重理论灌输，轻潜移默化，我们要力求变德育的“训话”为“对话”。

因为“对话”培养的是学生独立的人格意识。

其实德育的形式可以是丰富多彩的，如看电影或者纪录片，引起学生道德认知的共鸣。

杜威主张从“做中学”的经验论出发，强调通过活动实践来获得真切的体验，生活即教育，要让学校德育与学生生活密切联系在一起，真正落实学生是德育主体，将学校的道德教育从时间和空间上延伸和拓展。

浅谈我对小学德育教育的认识德育是社会主义学校教育的重要组成部分，在学校全部工作中起着统帅和保证作用，加强对学生的思想品德教育，这是社会主义的教育性质决定的，必须引起高度重视，切实抓好。

而小学阶段是养成教育的最佳年龄期，抓好这个阶段的教育，对少年儿童良好思想品德和行为习惯的形成至关重要。

那么，如何使思想教育入情、入礼、入心，把思想教育工作做到小学生的心坎上，这是当前摆在每一位教育工作者面前等待研究的一个重要课题。

这里谈我们是怎样抓住特点，因势利导，对小学生进行思想教育的点点体会。

一、德育是教育者培养受教育者的教育德育是一项塑造人的灵魂的系统工程，学校则是学生接受教育的主要渠道。

要实施学校德育，首先应当强调组织性、计划性。

从党政组织到少先队组织，从领导到教师，都必须围绕着德育任务发挥各自的功能，有计划而协调地开展工作。

为此，我校建立了德育领导小组，并作了明确分工。

按照《小学德育纲要》的目标，以党的基本原则及“十六七”精神为指针，以新《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为内容，按年级、分层次提出德育目标、教育内容、具体措施和要求，再由少先队、班主任制订出具体计划，实施落实。

少先大队组织“红领巾监督岗”每日检查计分，周末公布成绩，每两周总结评比，优胜班级颁发“纪律”、“卫生”循环红旗，学期末评选“先进班集体”。

几年来的经验告诉我们，班主任又兼中队辅导员，是德育活动的直接组织者和领导者。

班主任责任心的强弱、工作的好坏，直接影响到德育的效果。

另外，学生中的某些思想认识问题、行为习惯，往往与教师有关，有的问题甚至直接源于教师。

因此，要抓好学生的德育工作，首先要抓好教师的思想政治教育。

二、让德育到位，是全面发展的需要。

小学生思想活跃，可塑性大，要提高德育效果，就要更新观念，不断地研究发展变化中的学生。

既不能用成人的办法对待学生，也不能用过去对待学生的教育方法对待今天的学生。

要深入实际，调查研究，切实把握住学生的思想脉搏，力求做到一把钥匙开一把锁。

浅谈小学语文教学中的德育教育小学语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节，而德育教育则是培养学生良好品行和道德情操的重要组成部分。

在小学语文教学中，德育教育更是不可或缺的一环。

本文将就小学语文教学中的德育教育展开探讨，并提出相关建议。

一、语文教学是德育教育的重要载体语文教学是小学生接触文化的主要途径，也是培养学生情感态度和价值观的重要平台。

在语文教学中，老师可以通过传授文学经典、讲解文本内涵、分析人物命运等方式，引导学生感悟人生、珍爱生命，明辨是非，培养良好的情感和道德能力。

语文课堂上的朗读、表演、赏析，都能引导学生向优秀人物学习，感受人性的伟大、懂得真理的可贵，从而在心灵上受到净化，提升自身的品德素养。

语文教学作为德育教育的重要载体，不仅仅是知识的传授，更是品格的陶冶，情感态度的塑造。

二、提升学生的道德情操在小学语文教学中，教师可以通过文学作品来塑造学生的道德情操。

通过解读课文中的人物形象和命运，引导学生感知善恶、懂得友情、珍惜亲情，树立正确的人生观和价值观。

在教学中，可以引导学生通过诗词歌赋、古文经典等文学作品，来感悟爱国、孝道、友善等传统美德，培养学生的社会责任感和家国情怀。

教师还可以结合生活实际，通过课外活动、班会讨论等形式，在学生中弘扬正能量，倡导诚实守信、助人为乐、尊敬师长等优秀品质，提升学生的道德情操。

三、培养学生的语言文明和礼仪规范语文教学中，德育教育还表现在培养学生的语言文明和礼仪规范上。

教师可以通过讲解文学名著中的语言表达方式，引导学生掌握优美的语言表达能力，提升学生的语文修养。

也可以通过规范的语言文明引导，培养学生的礼貌待人、尊敬师长的好习惯。

在日常教学中，教师还可以通过示范、引导等方式，教导学生礼貌用语和行为规范，使学生养成良好的文明礼仪习惯。

四、加强家校合作，共同育人家庭是学生品德养成的重要场所，学校和家庭需要共同合作，共同育人。

在小学语文教学中，学校需要积极加强与家长的沟通，让家长深入了解学校的德育教育理念和实际开展情况，引导家长关注学生的思想、品德教育，共同为学生的健康成长贡献力量。

浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施随着社会的发展和进步，德育教育成为了越来越受到关注的教育内容。

在小学阶段，德育教育更是至关重要，因为这个阶段是孩子性格养成和价值观培养的关键时期。

在实际的德育教育工作中，我们也会发现一些问题存在。

本文将围绕浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施展开论述。

一、存在的问题1. 德育课程设置不合理在很多小学中，德育课程设置并不合理，往往只是将一些教育理论堆砌在一起，缺乏具体的实践内容。

这样一来，学生对于德育教育的兴趣就会大大降低，而且也无法真正起到教育的作用。

2. 德育教育重理论轻实践德育教育大多集中在理论层面，缺乏实际的行动指导和案例分析。

学生很难真正理解德育的含义，更难将其内化为自己的行为准则和价值观。

3. 缺乏家校合作德育教育仅仅依靠学校来进行，而忽略了家庭对于孩子德育教育的重要影响。

家校合作不够密切，会导致学生的德育教育缺乏系统性和连续性。

4. 德育教育缺乏全面性德育教育应该是全面的，包括了品德、心理素质、社会交往能力等多个方面。

但是在实际教育中，往往只是停留在品德教育，忽略了其他方面。

二、解决措施要改善德育教育课程设置不合理的问题，需要学校在制定课程时，结合学生的实际情况和需求，开设有针对性的德育课程。

课程内容要贴近学生生活和实际情况，注重培养学生的实际动手能力和创造力。

德育教育应该向实践教育靠拢，注重实际行动和案例分析。

教师可以通过课堂教学、课外活动等形式，引导学生参与实际活动，培养学生的实践动手能力和思维能力。

学校应该加强与家长的沟通和合作，共同为孩子的德育教育负责。

学校可以组织家长参与学校的德育工作，并及时向家长反馈学生的德育表现和存在的问题，共同解决学生在成长过程中遇到的问题。

学校在进行德育教育时，应该注重全面性，不仅仅停留在品德教育层面，还要注重学生的心理素质、社会交往能力等方面的培养。

这样才能让学生在德育方面得到更全面的培养。

小学德育教育中存在的问题并不是不可解决的，只要学校和教师们能够正确认识到问题的存在，并采取切实可行的措施，就一定能够有效解决。