第3课信手涂鸦画梦想

教学设计（一）创设情境，激趣导入好的情境创设，能激发起学生的思维和兴趣。

上课伊始我创设了4 月18 日台湾军事演习的情境，首先让同学们观看海军叔叔训练的照片，并设计导语如下：同学们，想不想和海军叔叔一样，做一个有梦想的人？今天就让我们动手画出自己的梦想吧，来完成梦想吧。

从而引出本课要探究学习的主题：信手涂鸦画梦想。

设计理念：通过这样的情境创设，和时政结合，不仅激发了学生探究的兴趣，更巧妙的把知识技能的学习融入到学习情境中。

（二）任务驱动，合作探究在这个环节我主要是结合上面的情境通过任务驱动的形式来进行新知的教学。

任务一：为五星红旗填充颜色（所含知识点是使用绘图工具绘制图形）组织学生自主学习完成任务，对学生自学的过程，我主要设计分三个步骤：一、让学生自主研读教材，了解任务和操作步骤。

二、小组探究。

三、小组汇报，老师总结。

任务二：种下七色花（板书任务及所含知识点使用填充工具涂颜色）出示任务后组织学生分析、讨论任务，提出完成任务需要的知识准备。

学生以小组合作的形式完成任务，我会分组巡视。

并对颜色的搭配、填充进行精当点拨。

让学生理解对比色的搭配效果和封闭图形的概念。

帮助学生突破重点、难点。

在以上教学环节里通过创设情境，任务驱动，激发了学生的兴趣，通过学习学生基本掌握了填充颜色的方法，突破了重点难点。

锻炼了学生自主学习、合作学习的能力。

（三）实践操作，创新应用。

在这一环节，我会让同学们观看我军在南海的风采情境，并设计导语：同学们我们的海军叔叔已经在航母上扬帆起航了，现在就让我们也驶向梦想的彼岸吧，出示一些学生创作的画作。

综合运用今天所学的知识为画下自己的梦想。

这样的设计不仅使所学的知识得到巩固和迁移，体现了信息技术与实际生活的联系，更通过这样情境的创设让实现自己心中的梦想成为学生内心的情感需求。

（四）展示评价，体验成功本环节指导学生每个小组选出一幅最优秀的画作，通过投票，再选出最优秀的画作。

并组织学生采取自评，互评的形式，相互借鉴学习。

小学信息技术教案信手涂鸦画梦想信息技术是现代社会不可或缺的一门学科，而在小学阶段，如何更好地教授和引导学生掌握信息技术知识，培养他们的创造力和实践能力，是一项重要的任务。

本篇文章将针对小学信息技术教案的制作而展开讨论，探讨如何通过信手涂鸦的方式激发学生的梦想和创造力。

一、教学目标在设计小学信息技术教案的过程中，首先要明确教学目标。

在这个任务中，我们的目标是通过涂鸦的方式帮助学生激发和表达他们的梦想。

我们希望学生能够掌握信手涂鸦的基础技巧，并利用信息技术工具将他们的梦想可视化。

同时，我们也希望学生能够培养团队合作能力，通过分享和交流来丰富他们的梦想。

二、教学内容在教学内容的安排上，我们可以结合小学生喜欢的动画、电影或者绘本等媒体资源，来引导学生进行信手涂鸦。

可以从以下几个方面展开：1. 初步了解信息技术和信手涂鸦的概念：通过简单的讲解或者示范，让学生了解信息技术的定义和信手涂鸦的基本概念。

2. 发现和分享自己的梦想：鼓励学生思考并分享他们的梦想，可以以个人展示的形式进行，让他们用简单的涂鸦来表达自己的梦想。

3. 学习信手涂鸦的基本技巧：通过简单的教学和示范，引导学生学会基本的涂鸦技巧，例如线条的运用、颜色的搭配等。

4. 利用信息技术工具绘制梦想：引导学生使用信息技术工具，如绘图软件或在线制图工具，将他们的梦想通过数字化的方式可视化。

5. 分享和交流梦想作品：组织学生进行小组合作，分享自己的梦想作品，学会欣赏和理解他人的作品，通过讨论和交流来丰富自己的梦想。

三、教学过程1. 导入环节：可以通过呈现相关的媒体资源或短片，让学生进入课堂的氛围，激发他们的兴趣和好奇心。

2. 介绍教学目标和内容：在课堂上明确告诉学生本节课的目标和内容，让学生知道他们将会学到什么，并激发他们的学习动力。

3. 情境引导：让学生分享自己的梦想，可以通过小组合作或者个人展示的形式进行。

鼓励学生思考并表达他们的梦想，可以以口头的方式或者简单的涂鸦来展示。

泰山版信息技术（第2册）上教案第3课信守涂鸦，画出梦想课堂目标•了解涂鸦的定义和意义；•学习使用涂鸦工具绘制简单图形；•使用涂鸦工具绘制自己的梦想。

教学重点•涂鸦的定义和意义；•涂鸦工具的基本使用；•绘制自己的梦想。

教学难点•如何将自己的梦想绘制在画布上。

教学过程1. 学习涂鸦的定义和意义涂鸦指的是随意地画出一些线条、符号或图案，一般是在无纸化时代中绘制。

现在涂鸦的形式非常多，可以是画在纸上、墙上、电脑上等等。

涂鸦的意义在于释放自己的创造力和想象力，有助于人们的情感和思想发泄，并且可以帮助人们更好地表达自己的情感和想法。

2. 学习涂鸦工具的基本使用在本课中，我们主要学习使用涂鸦工具绘制图形。

常用的涂鸦工具包括画笔、笔刷、颜色等。

下面是对涂鸦工具的介绍：•画笔：可以绘制各种线条和形状，可以选择不同粗细的画笔。

•笔刷：可以涂抹颜色，可以选择不同大小和颜色的笔刷。

•颜色：可以选择不同的颜色，用来绘制图形。

3. 绘制自己的梦想现在我们已经学习了涂鸦的定义和涂鸦工具的使用，接下来我们要用绘图工具将自己的梦想绘制出来。

请在画布上使用涂鸦工具绘制自己心中的梦想，不要害怕表达自己。

可以使用画笔、笔刷、颜色等绘制出各种形状和线条。

如果你不知道如何开始，可以先从简单的图形开始，如圆形、矩形等，然后逐渐增加细节和颜色，直到你心中的梦想被呈现出来。

课后练习请在家里使用涂鸦工具绘制自己的梦想，可以使用各种想象中的颜色和形状，不要限制自己的创造力。

涂鸦可以是简单的线条和形状，也可以是复杂的画作，重要的是表达出自己的想法。

总结本课我们学习了涂鸦的意义和定义，了解了绘制图形的基本工具以及如何绘制自己的梦想。

对于涂鸦的学习，需要一定的创造力和想象力，在绘图工具的帮助下，我们可以将自己的想法变成具体的图形，体现自己的独特思想。

《信手涂鸦画梦想》教学设计备课时间：8.26课型：新授课时：1课时授课时间：9.24一、教学内容：《信手涂鸦画梦想》是泰山版《小学信息技术第二册》（上）第3课的内容。

二、教材分析：本课教学内容是让学生掌握使用椭圆形工具绘制简单的图形，并能为封闭区域图形填充颜色。

这节课是在学生初步认识画图软件后，第三次接触画图程序，在第一节课学习完画空心椭圆的基础上，让学生进一步探索椭圆工具的其他样式，并学会用颜色填充命令给封闭的图形填充颜色。

三、学情分析：“画圆”对于四年级学生来说虽是全新的内容，但是学生兴致高涨，对于学习本课内容是非常有帮助的。

而且本课教学是在学生初步认识画图软件后，第三次接触画图程序，学生对于椭圆和填充这个概念并不陌生，本课我采用学生自主探究、学生演示等环节来让技术好的学生来作示范引领，从而掌握本节课知识。

四、教学目标分析:知识与技能：能用椭圆形工具绘制简单的图形，并为封闭区域填充颜色。

过程与方法：通过学生自主探究和教师设计的需求引导、任务驱动，展开学习活动。

在学习过程中，培养观察能力、分析能力、对信息的加工处理能力和创造能力，学会思考和自学。

情感态度价值观：通过本节课的学习，培养学生思维的条理性，在交流合作中，培养相互帮助、相互学习的良好品质、感受集体的智慧美。

让学生深切感受使用“画图”程序带来的乐趣，进而培养学生对“画图”程序的热爱。

五、教学策略：通过情境引入本课，在老师的引导下，在“任务”的驱动下，引导学生去发现问题，研究问题、解决问题，通过看一看、试一试，想一想、做一做，说一说、练一练的学习方法，放手让学生去探索、去操作，让学生在自主探究、小组合作学习过程中依次学会为使用椭圆工具绘制气球；通过教师或学生演示学会为封闭区域填充颜色；最后通过小组合作交流完成任务来巩固本节课所学知识。

六：教学准备七、教学重难点：教学重点：学会使用椭圆形工具绘制简单的图形。

教学难点：为封闭区域填充颜色八、过程设计：。

赣美版美术二年级上册《第3课我的手印画》（教案）一. 教材分析《第3课我的手印画》是赣美版美术二年级上册的教学内容。

本课主要让学生通过手印画的形式，培养学生的创新意识和动手能力。

教材中提供了多种手印画的例子，以及手印画的基本技巧和步骤。

通过本节课的学习，学生可以对手印画有更深入的了解，并能创作出自己的手印画作品。

二. 学情分析二年级的学生对手印画可能有一定的了解，他们对手印画这种独特的艺术形式感到好奇和兴趣。

但他们可能对手印画的技巧和创作过程还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生对手印画的基本技巧和创作过程进行学习和实践。

三. 教学目标1.让学生了解手印画的基本技巧和创作过程。

2.培养学生对手印画的兴趣和创新意识。

3.培养学生的动手能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：手印画的基本技巧和创作过程。

2.教学难点：如何引导学生对手印画进行创新和创作出有个性的作品。

五. 教学方法1.示范法：教师通过示范手印画的基本技巧和创作过程，引导学生进行学习。

2.实践法：学生通过动手实践，创作出自己的手印画作品。

3.引导法：教师通过问题引导和鼓励学生对手印画进行思考和创新。

六. 教学准备1.教师准备手印画的作品示例和相关的教学资料。

2.学生准备颜料、画纸、画笔等绘画工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示手印画的作品，引起学生的兴趣，并导入本节课的主题《我的手印画》。

2.呈现（10分钟）教师通过示范手印画的基本技巧和创作过程，让学生了解手印画的制作方法。

3.操练（10分钟）学生按照教师示范的方法，进行手印画的制作。

教师在这个过程中给予学生指导和鼓励。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的手印画作品，并让学生分享自己的创作思路和经验。

5.拓展（5分钟）教师提出一些问题，引导学生对手印画进行思考和创新，如：“你还可以在手印画中加入哪些元素？”“你能否创作出一个故事情节的手印画？”等。