小学一年级上册语文期末考试试卷质量分析(人教版)2012年

一年级上学期语文期末考试质量分析期中考试已结束，下面就本班期中考试情况进行如下分析：一、对试卷的认识与分析这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考查，试题的覆盖广，并具有一定的灵活性，较好地体现了新课标的精神。

重视了学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用语文知识来解决问题的能力；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强，题难度大。

题量适中，试卷内容覆盖全面。

二、成绩对比情况反馈本次此时一年级语文15名学生参加测试，最高分87分，最低分10分，平均分62.36分，及格率为60%。

优秀率太低，优良率基本持平。

从整个年级的成绩来看，反映出我们教学中优秀学生的培养还不到位，高分学生不高，出现了不该出现的失误，这也是我们今后工作中应该努力的方向。

从对比情况看，我们的学生还有一定的上升空间，学生语文知识面的广泛程度还有待加强。

三、试题分析本次语文期中试题既重视考查学生的基础知识的掌握，包含声母、韵母、拼音、写字、组词、背诵、课文背诵、连线等；又考查了学生分析问题、解决问题的能力，如阅读、写话。

面广、形式多样，促进了学生语文能力的不断完善。

四、教学中存在的问题1．平时练习过少，对各种练习题掌握不牢固，只注重了字词等基础的练习，缺乏对知识的综合运用和练习。

2．学生在看拼音写词语、组词方面的能力比较差，还需加强训练，古诗词填空题学生几乎不会。

3．对二类生字掌握不牢固。

4．面对新的题型，有的同学不能正确理解题意。

5．粗心大意十分普遍。

五、今后努力方向在以后教学中我会努力做到以下几点：1．虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

2．认真书写好每个汉字，在正确书写的基础上努力把字写端正，写匀称，少用橡皮。

3．每课的一类字要做到能默写、组词、注音、数笔顺。

二类字能正确加拼音，课文能正确背诵。

4．每次作业、默写、检测后仔细检查，逐渐形成习惯。

2012—2013学年度上学期一年级语文期末测试质量分析1、 本班考试基本情况：学生数总分平均分合格人数合格率优秀人数优秀率最高分最低分0~4950~5960~6970~7980~8990~99100二、试卷中反映出的问题1.拼音掌握不扎实，声母、韵母、音节不会分类，部分学生的书写还不规范。

拼音教学时间过去太久，但也已经有了先前的口语测试为铺垫，但错误率仍然为41%，可见平时的练习做的不够。

2.生字掌握不够。

这几个生字都属于二类字，但学生无法将字与拼音联系起来，导致出现第二题的连线错误率高达49%。

一年级上册的教学重点以拼音和识字为主，说明重点把握不住。

3.阅读题的错误率高达66%，可见学生的知识面还不够广，阅读理解能力有待加强。

4.卷面不整洁，字迹不端正。

很多学生为了赶考试进度，根本不管字迹端正与否。

一味追求速度，而一旦完成试卷，又不会检查。

三、改进意见这次考试反映出我在拼音、识字、阅读理解等方面还做得不够。

为了进一步加强教学工作，对今后的语文教学工作做出如下改进:1.加强自身学习。

对于刚工作的我，各方面经验不足，课堂上和班级管理上都有很多问题，对学生的起点把握不准，往往高估了他们，对难点、学生的知识掌握程度有些模糊化，比如是否每一个孩子都掌握了拼音，掌握到哪个程度等都需要再去了解。

今后要努力学习《语文课程标准》，努力钻研教材，进一步转变教学观念，学习先进的教学模式和方法，大胆尝试，锐意改革，着眼于学生的发展来开展教学工作。

2.夯实基础，重视习惯和能力培养小学语文中的汉语拼音、字、词、句、阅读、写话、口语交际是最基础的知识，这些知识是学生进一步学习的基础，具有承前启后的作用，必须切实学好。

但同时要注意，小学阶段也是重点培养学习习惯的阶段，小学阶段养成的写字习惯、阅读习惯、积累摘抄习惯等会影响学生的一生，要引起老师的足够重视。

同时，要把发展学生智力和培养学生能力贯穿在整个小学语文教学的始终。

教师要注意贯彻落实新课标理念，鼓励学生质疑问难，要努力营造互动的教学氛围，引领学生与教师、文本、同学对话，放手让学生自主学习、合作探究，呵护创新火花，培养学生良好的学习习惯和能力。

人教版小学一年级上册语文期末考试试卷质量分析）班1一（一、考试总体情况分析，73.3%占人，33优秀成绩总人数为分。

91.73平均分为分，4127总分为人，45实考人数为人。

1不合格成绩总人数为二、对试卷的总体分析要求学生基本功十分扎实，考核内容以基础知识为主，题型灵活多样，本次试卷能依纲据本，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。

三、试卷题型分析韵由于平时我们做的练习往往是找出声母、把下面的拼音正确地写在四线格上，第一道题，结果认为只要把声母、韵母写下来就可，母和音节分别写下来，所以有些学生看不懂题意。

分，有点可惜。

10被扣了第二题，圈正确的读音错的不多。

第三题，拼一拼，连一连。

是为区别形近字，对于一些学生来说，“每、梅”二个字的声调混淆，所以完成起来有一定困难。

第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得较好。

第五题，加一笔，变成另一个字，学生完成得很好。

第六题，填序号，排句子，从开学到结束只在期末这道题对一年级的学生来说有一定难度。

总复习时，出现过一次这样的类型，所以出了很多。

第七题，学生完成得很好。

有些学生对“生”就空了，有些学生不知道自己爸爸的生日，完成得不够理想。

阅读，第八题，的笔顺也不会写。

四、存在的问题及思考根本不懂如何督促很多家长文化程度低，学生基础参差不齐，由于我校学生都是农村孩子，更谈不上辅导。

加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起孩子学习，点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

1 、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

2 、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。

3 、加强阅读训练，提高阅读方法。

4 四、教学反思分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。

对识字这一难40今后教学中，应在好学，爱学、让他们乐学、对后进生以鼓励为主，提高学生学习兴趣，点在最大程度上解决。

一年级语文上期末质量分析
一、情况分析
本次期末试卷，总体而言，知识覆盖全面，题量适中，难易适度。

既考查了学生的基础知识，又检测了学生的阅读能力和语言表达能力。

二、试卷分析
1、从试卷的基础知识方面来看，基础知识相对简单，学生的失分较少，尤其是两道连线题对学生来说难度很小，但个别同学因马虎或者书写不规范出现不必要的丢分现象。

因此，如何让学生仔细看题，仔细检查应当引起重视。

2、阅读题对于一年级的小学生来说相对较难，个别同学在第 2 小题中会出现丢分现象，有可能会在文中找不全，也有可能不理解题意不知道去文中去画线。

第4小题照样子把句子补充完整，对一年级的小学生来说也是有难度的，会出现失分现象。

3、看图写话，考查了学生的观察理解能力又考查了字词及标点基础知识的掌握情况，更考查了学生的语言表达能力。

这道题对于学生们来说是一个挑战，但大部分同学的答题情况还是很乐观的，个别同学失分较多，字或者拼音书写有误，忘记标点等。

三、不足与改进措施
1、在今后的教学中应更加注重写字教学让学生掌握基本的书写技巧，注意间架结构，养成良好的书写习惯，让学生避免在写字
方面失分。

2、注重基础知识的练习。

平时还是要及时巩固基础知识，在进行基础知识的练习时培养学生的良好的做题习惯。

3、注重阅读能力的培养，在平时教学中要注重课文的分析、课文和古诗的背诵，引导学生利用课余时间要多读书。

4、注重口语表达能力的训练，平时要注重词、句的积累，多增加写话、写句的练习。

5、加强后进生的辅导工作，多鼓励，多表扬，争取能尽量多的转化后进生为优生。

2012年小学一年级语文上册期末考试质量分析（试卷分析）2012年小学一年级语文上册期末考试质量分析（试卷分析）、对试卷的总体分析总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。

体量适中，难易适度。

依据课标，尊重教材。

同时，有一道题目没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。

本次考试有七大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。

基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。

阅读能力的考核是根据二期课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，如,“我会读一读，再填一填”，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。

我对全班29名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。

（一）基础知识部分绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。

尤其是第一、二、四、六题正确率较高。

但是，有一小部分学生还存在着一些问题：第一题，让学生抄写词语，有个别学生对个别字的结果或笔画没弄清楚，比也有个别学生书写不工整，个别字都东倒西歪了。

第二题“连一连，我知道花儿该种哪里”，个别学生对生字“南、蓝、热、路”这四个字的读音掌握得不扎实。

第三题“我会变汉字小魔术”分为两部分，一部分是“加一加，变了样”，另一部分是“减一减，我能行”，一部分学生对题目的意思不理解，不加笔画，直接变汉字，导致十分率比较高。

第四题“手拉手，我给词语找朋友”，由于出现的词语都是很常见的，所以正确率很高，只有个别同学将“头发”与“又唱又跳”，“小朋友”与“又黑又亮”搭配不妥。

第五题“我会连词造句”，有相当一部分同学感到困难，连句的错误率比较高。

首先，试卷试题呈现排句的方式和平时的练习题不太一样，它不是以词语前带序号的形式出现，而是让考生直接连词抄句，而一年级上册要求学生会写的字都是笔画较少容易抄写的，因此学生抄写这些复杂的字时显得比较杂乱。

小学一年级上册语文期末考试试卷质量分析小学一年级上册语文期末考试试卷质量分析一、数据分析实考人数为54人，总分为3942分，平均分为73分。

优秀成绩总人数为30人，占59%，及格成绩总人数为45人，占83.3%，不合格成绩总人数为9人，占16.7%。

二、试卷分析本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，其中连线题占33%，考核存在的问题及思考由于我校学生大多是农村孩子，仅寄午生就占一半多，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。

加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：1、审题能力有待提高。

2、识字不过关，字意不理解。

3、写字习惯有加强。

4、学生的语感有待培养。

四、教学反思今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。

对识字这一难点在最大程度上解决。

提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。

考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。

我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。

小学一年级上册语文期末考试试卷质量分析周红英一、数据分析实考人数为55人，总分为4303分，平均分为78分。

优秀成绩总人数为32人，占62.1%，及格成绩总人数为50人，占90.1%，不合格成绩总人数为5人，占9.9%。

二、对试卷的总体分析总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。

体量适中，难易适度。

依据课标，尊重教材。

同时，有一道题目没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。

本次考试有十一大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。

一年级上学期语文期末考试质量分析一、试卷分析本次语文期末过关测评卷分为四大部分—拼音、识字、朗读背诵和写字。

主要考查学生对于本学期要求的拼音拼读、识字和拼音写字三方面, 还有关于朗读的训练以与要求背诵的文内容。

试卷难度适中。

二、基本数据本班共12人, 参加考试的有12人, 无缺考学生。

基本都是优秀, 有1人为良好。

三、存在问题拼音拼读这张试卷我一共选取了20个音节组合, 让学生进行拼读, 其中包含三拼音节、前鼻音和后鼻音等个别难度音节。

大部分学生能熟练拼读, 个别学生对于拼音还是不够熟练, 平时没有花时间认真练习, 所以有些音节拼读错误。

2识字这块我总共选了几组词语和三个句子, 让学生进行认读。

基本学生字都已经记住, 大部分学生都能熟练认读。

还有1名学生有2个字不认识, 说明平时记忆字方面还不够努力。

3朗读背诵这块一共是一段选文和三篇要求背诵的文（学生随机抽取背诵）。

这张试卷全班同学都完成的不错, 对于背诵的文都非常熟练。

4最后一块是写字, 分为两部分, 抄一抄音节和看拼音写字。

基本全班全部都能做到字迹端正, 写字姿势正确。

不过在看拼音写字这块, 有个别同学还是犯了以前同样的错误。

说明对于这些错字在老师说明之后还是没有重视, 记忆不够深刻。

最主要的还是粗心大意, 许多学生都是做完试卷就不检查, 导致有个别字错的也没发现。

四、改进措施针对本次学生答题情况进行分析之后, 我从中找到了前阶段教学中存在的问题, 针对以上出现的种种问题, 我认为今后在改进教学方法, 培养学生良好习惯方面要下狠功夫, 在以后的教学中我应该努力做到以下几点：．虽然拼音学完了, 但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学, 努力让学生能灵活运用汉语拼音。

要不断对以前所学的知识进行巩固、练习, 尽量做到新知与旧知两不误。

2．培养学生严谨求实的学习习惯是当务之急。

在平时的教学中, 教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯, 养成良好的语文学习习惯, 肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。

一年级语文上学期语文期末考试质量分析报告本报告旨在对一年级语文上学期语文期末考试的质量进行分析和评估。

以下是本次考试的主要数据和分析结果：考试概况- 考试时间：上学期末- 考试科目：语文- 年级：一年级考试题型本次考试共包含以下题型：- 选择题- 填空题- 阅读理解题分析结果题型表现- 选择题：学生整体表现较为稳定，正确率达到80%。

- 填空题：学生对于基础知识点的掌握还需加强，正确率约为60%。

- 阅读理解题：学生阅读理解能力有待提高，正确率为50%。

知识点掌握情况学生在以下知识点的掌握情况较好：- 汉字基本认读- 基础词语拼写- 句子的基本结构学生在以下知识点的掌握情况有待加强：- 词语使用的准确性- 阅读理解能力- 写作能力建议和措施综合以上分析结果，我们提出以下建议和措施来提高一年级学生的语文水平：1. 针对选择题的稳定表现，继续进行有针对性的训练，并加强对知识点的巩固。

2. 针对填空题的相对较低正确率，加强基础知识点的教学，提供更多练机会，帮助学生提高答题准确性。

3. 针对阅读理解题的较低正确率，引导学生多阅读，培养阅读理解能力，同时提供多种阅读材料和题目类型的训练。

4. 针对知识点掌握情况有待加强的问题，教师应根据学生具体情况，有针对性地进行辅导和指导，帮助学生提升语文水平。

总结本次一年级语文上学期语文期末考试的质量分析结果显示，学生在选择题方面表现稳定，但在填空题和阅读理解题方面还存在较大的提升空间。

根据分析结果，我们提出了相应的建议和措施，以帮助学生提高语文水平。

以上为本次考试质量分析报告内容，供参考。

感谢您的阅读！。

2012年春一年级语文期末试卷质量分析谭庄小学本次语文期末检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。

试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测，并对卷面整洁做出评分。

下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

一、学生总体情况。

本次测试学生成绩比较理想，但是差生还有待进一步加强辅导。

二、卷面的具体分析第一题：卷面质量。

本次测试中，学生的卷面比较整洁，无涂画现象。

第二题：我会写。

主要考察学生的拼读、写字能力。

虽然大部分学生都已掌握了拼音，完成得不错，但个别学生拼读不认真，有写错别字。

第三题：我会给加点字选择正确读音。

此题正确率高，主要错在“着”。

第四题：我会连。

主要错误在“虫与从”“总与种”分不清。

第五题：组成新字。

这道题学生完成不错。

第六题：把词语补充完整，完成得很好。

第七题：选词填空，学生“坐、座、做”分得不够清楚，失分较多。

第八题：我会背，也会填。

由于平时训练过，做得很好。

第九题：我会连。

平时复习比较扎实，做得非常好。

第十题：我会选数量词填空，学生做得很好。

第十一题：我会照样子写一写，学生列举出现失误，失分率较高。

第十二题：我能读懂下面的短文，学生阅读能力有待加强。

三、针对存在的问题，采取的教学措施在对检测试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为在语文教学中以下几方面需要重视：1、对于汉语拼音的教学，一定要把握好工具性，培养学生借助拼音认读生字的能力。

2、对于写字教学，要教会学生正确的执笔运笔的方法，让学生掌握写字的姿势，并能按笔顺写字，把字写得端正、美观。

3.在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

4、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

小学一年级上册语文期末考试试卷质量分析小学一年级上册语文期末考试试卷质量分析一、试卷情况本次语文评价试卷紧扣教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，又关注了学生心灵的成长。

试卷鼓励学生自主探究，强调阅读的积累运用，并注重课文的拓展延伸，学用身边的语文资源等等。

这有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。

试卷的题型结构安排合理，分数比例分配合理，除了对基础知识的掌握和基本能力的培养考查之外，还注重了学生灵活运用知识、综合素质和创新能力的考查。

试卷题型多样，份量适中，难易程度分配合理，是一份很好的试卷。

二、试题分析基础知识部分典型错题分析：1、看拼音写词语，相当于数学上的口算题。

平时让学生抄写、听写，利用多种形式让学生加强记忆，失分不多。

个别失分丢分的原因：审题不认真，将音节拼错；书写不规范，会写的字因笔下误而失分。

在培养学生良好的审题和书写惯上需要下功夫。

2、按课文内容填空，总体来看做的还挺好，但也有一少部分学生失分，对学过的课文内容掌握的不牢固，书写错误。

3、用查字典的知识填空失分较多，从试卷中可以看出，部分学生对大写字母掌握的不准确。

4、补充句子个别同学补充不通顺，错字丢字，导致失分，需要加强强化练。

5、补充词语、古诗连线等题是失分率较低的题，也是做得比较好的题。

从中可以看出，学生对课本知识掌握的还是比较扎实的，这与老师平时的严格要求是分不开的。

阅读部分阅读题不仅考查学生的阅读能力、理解能力，还考查学生的积累与运用的能力。

本次阅读题不是很难，但学生做得不是很理想。

在用横线画出帮公鸡修房子的句子一题，学生完成效果较差。

这就说明平时教学中需要教会学生不懂笔墨不读书。

看图写话从学生的试卷来看，孩子们写得还不错，能够仔细观察图画内容，展开自己的想象，运用通顺、连贯的语句将故事内容描述出来，多数学生都能够适当地运用上一些平时自己积累的好词佳句，使句子更加具体生动。

还有极少数的学生不能够运用标点符号，通篇只出现2到3个标点符号。