小学期末考试质量分析(学校整体期末考试分析)

小学期末考试质量分析总结集合6篇篇一：小学期末考试质量分析总结本次小学期末考试，经过对考卷的分析和学生答卷的评审，得出以下结论：1. 考试难度适中：考试中难易程度适中的题目较多，既考察了学生的基本知识掌握，又考验了学生的思维能力和解题能力。

但部分题目的难度过高，导致学生难以解决，需要在以后的教学中多进行训练。

2. 考纲覆盖全面：本次考试的题目涵盖了学生所学的各个知识点。

这样的设置使得学生需要全面掌握各个知识点才能取得好的成绩。

但也有部分知识点在考试中没有得到得到充分的考察，需要在以后的教学中加强。

3. 学生答卷情况良好：大部分学生对考试内容有清晰的认识并正确回答了题目。

这反映了学生的学习态度良好，对所学知识有较好的理解和把握。

但也有个别学生在答题过程中存在粗心大意的情况，需要加强学生对题目的认真程度和细心程度。

4. 解答题表现较好：本次考试的解答题部分，学生的答题思路清晰，解答过程逻辑性强，部分学生的答题思考能力和解决问题的能力得到了有效的体现。

但也有少部分学生在解答题上存在答非所问或没有给出清晰答案的情况，需要在以后的教学中进行规范和指导。

5. 题目类型多样化：本次考试的题目类型多样，既有选择题、填空题，又有解答题，这样的设置有利于考察学生的不同能力。

但也有同学对某些类型的题目掌握不够，需要在以后的教学中注重训练和巩固。

综上所述，本次小学期末考试质量较好，大部分学生在考试中表现出色，但也存在一些不足之处，需要在以后的教学中进行针对性的培养和指导，以提高学生的综合素质和学习能力。

篇二：小学期末考试质量分析总结今年的小学期末考试已经结束，通过对考试的质量分析，得出以下结论和建议：1. 题目设计合理：考试的题目设计设置紧密结合课程教学内容，考察了学生的基本知识掌握和思维能力。

选择题的选项设置严谨，需要学生在理解题意的基础上，做出正确的选择。

解答题的题目设置细致入微，要求学生具备一定的分析和解决问题的能力。

小学期末考试质量分析报告（10篇）小学期末考试质量分析报告篇1一、考试组织1、领导组织本次期末考试，我校成立了以校长为组长，教学校长、德育处校长彭、彭永喜为副组长，教导处主任、德育处主任李志虎、后勤处主任杨为组员的考试领导班。

考试期间，王校长负责组织我校的考试组织工作，彭校长负责带队到西一小学协助其他小学领导进行考试，彭校长负责考试期间的后勤工作，主任负责试卷的装订，李志虎主任负责考试期间考场的卫生文明监控。

期末考试是面向全镇的。

根据中心校安排，我校考点主考官为校长潘凤同志，副主考官为伊稀小学德育校长刘洪波同志和我校教学校长王立华同志。

中心校刘少华主任负责该考点的检查工作。

2、领卷与试卷保密最新的小学期末考试质量分析：本次考试时间为24号至26号三天，每天的.试卷都是由外派副主考刘洪波同志到中心学校领取，随同来我校监考的教师一起，带到我考点，锁进办公室专门的柜子中，钥匙只有刘洪波校长一人掌握。

3、监考、巡视与阅卷本次期末考试，是由中心学校统一部署，镇内小学交换监考，我校共设置18个考室，每个考室都是2名教师监考，由中心学校的领导和2所学校的副校长进行巡视。

我们学校这次看的是镇上二三年级的语文、数学、英语卷子。

安排5个教室，各年级各科在领导下。

所有阅卷人员分工明确，每张试卷都有个人总分编码。

二、质量分析略三、试卷分析语文科存在的问题：(1)课外阅读积累窄，量少，阅读习惯尚未养成。

阅读、理解和考试能力差，不能很好地回答灵活题和课外阅读题，得分率低，反映学生语文综合能力低。

(2)写作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

(3)两极分化现象严重，差生转化较差。

数学科存在的问题：(1)数学概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分较多，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。

小学数学考试质量分析学校数学考试质量分析【1】一、试题整体状况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本班级本册书的重点、难点、关键点。

整个试卷着重了基础知识的训练，表达数学即生活的理念，让同学用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷不仅考查了同学对基本知识的掌控，而且考查了同学的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了同学误导，使同学涌现了不须要的错误。

二、同学测试状况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，缘由是平常练习较多，也着重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是马虎，方法没掌控，应着重对个别同学加以辅导。

2、填空题，出错率较高的是第5、7、8小题，第5小题考查方位同学原来就掌控的不太好，主要缘由是同学对生活中的应用和试卷上的解答存在着肯定的差距，第7小题是看着计算器的图来填数，很简约，但由于印刷数位错位，给同学误导，同学错的比较多。

第8小题也是排版串行同学没有全面的观测造成错误。

3、圈一圈，主要考察分类与比较，第三小题对于平面图形与立体图形同学区分比较困难，失分较多。

4. 看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球，同学数错长方体与正方体混淆的多，同学的观测技能有待培育。

第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平常练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别同学辅导不够。

解决问题，前两小题错误较少，第4题，个别同学出错。

主要缘由是同学识字较少不理解题意所以出错较多。

三、改进措施：从失败中找教训，在教训中求进展，综观我们这次考试的状况来看，我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多留意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避开考前没提示同学也不简单忘却。

2、数学与生活中的联系。

小学期末考试成绩分析报告（通用10篇）小学期末考试成绩分析报告篇一一、命题意图及试卷分析本次学业语文试卷满分100分，试卷总体结构由字词句（46分）、积累与运用（8分）、阅读（21分）、习作（25分）四个基本板块组成。

本测试卷，题型多样，内容较丰富，知识覆盖面较广，尊重了文本知识，较好地贯穿和体现了新的课程理念，注重考查了学生识字写字能力，对课文内容的理解，语言文字的感悟和运用，以及阅读理解、分析及习作能力。

二、答题情况分析（一）基础知识：1、看拼音写词语。

学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上都得满分。

2、选择正确读音。

注重在考查学生对多音字的掌握情况，从答题情况看，孩子们基本上都掌握。

3、比一比，再组词。

此题旨在考查学生辨析形近字的能力。

但此题满分率不高，出现错误较多，主要是部分孩子粗心所致，另有个别孩子写别字现象频频出现。

4、补充词语，再仿照例子写词语。

学生作答时，补充词语基本上无错，但在写abcc的词语时，有很大一部分孩子粗心写成了aabc的词语，再就是“兴高采烈”的“采”出错较多。

5、写加点词语的反义词，再用其中自己喜欢的一个写一句话。

此题基本上都得满分。

6、按要求写句子。

主要考考查学生对语言文字的感悟能力。

这道题对学生虽然有难度，但因平时训练颇多，所以答题效果很好。

7、选择关联词填空。

因为一部分孩子语感较差，平时不重视阅读，所以在选择“不但······而且”时有出错。

（二）积累运用1、按要求填空重在考查学生对文本知识积累的情况。

从答题情况看，孩子们都能背熟题中所要求填写的句子或词语，只是个别学生在填写中，字写潦草而已。

2、“当我看到了自己的很多缺点，心情低落时，我想起了本册学过的。

八字成语”这道题多数学生失分，足以可见孩子举一反三的能力较差。

（三）阅读部分本次阅读分为了两部分，一是课内阅读，一是课外阅读。

课内阅读为《掌声》一片断，课外阅读为一寓言。

小学期末考试质量分析小学期末考试质量分析一、学生认知能力的发展水平经过一学期的努力学习，同学们的认知能力得到了进一步的发展。

通过对整个年级的试卷分析可以看出，学生们在期末考试中取得了可喜的成绩。

从学生的角度来看，他们在考试中表现出了较高的认知能力。

二、基础知识掌握程度在期末考试中，学生们在基础知识方面的得分普遍较高。

这表明他们在课堂学习中，对基础知识的掌握程度较高。

同时，也反映出教师在教学过程中对基础知识的讲解透彻，使学生们对知识有了深入的理解和记忆。

三、综合运用能力在综合运用知识的能力方面，学生们表现得相对较弱。

这可能是因为他们对知识点的掌握不够扎实，或者是因为他们在解决实际问题时缺乏一些技巧和方法。

对于这个问题，教师需要加强对学生综合运用能力的培养，通过更多的实际操作和问题解决，提高学生的能力。

四、考试中出现的问题在这次考试中，也暴露出了一些问题。

首先，部分学生在阅读理解和计算能力方面还有待提高。

其次，一些学生在解决问题时缺乏足够的细心和耐心，导致了一些不必要的错误。

针对这些问题，教师需要加强对学生的训练和指导，帮助他们克服困难。

五、教学改进建议根据学生在期末考试中的表现，提出以下教学改进建议：1、加强对基础知识的巩固和深化，确保学生对基础知识的掌握牢固。

2、加大阅读理解的训练力度，提高学生的阅读理解能力。

3、加强计算能力的训练，提高学生计算的准确性和速度。

4、注重学生综合运用能力的培养，通过更多的实际操作和问题解决，提高学生的能力。

通过这次期末考试，我们看到了学生们取得的优异成绩，同时也看到了教学中需要改进的地方。

我们将继续努力，为学生们提供更好的教学服务，帮助他们取得更大的进步。

小学一年级期末质量分析报告小学期末考试质量分析报告篇一一、主要成绩1.学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有壹伍%的学生得了满分，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。

2.第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。

3.第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。

第六小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。

4.第八题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。

二、学生失分原因分析。

1.有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。

可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

2.第二大题的第二小题是先计算再比较数的大小，题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。

这主要是有的学生能力较差。

3.第三大题是把不是同类的圈起来，由于给出的图较小，印刷又不清晰，学生看不太清，圈错的特别多。

4.第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。

学生数错长方体的特别多，这是因为学生没有把又大又薄的桌面数出来，学生的观察能力有待培养。

5.第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清楚，学生看不清楚是几只蚂蚁、几个人，数数数错了，列式也就错了。

三、改进措施(一)、提高课堂教学质量1、备好课是上好课的前提。

钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材、提高自己教学的素质。

课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。

包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

2、创设生动具体的情境。

小学期末考试质量分析报告一、引言小学期末考试是对学生在一学期学习成果的综合检验，是对教师教学质量的评估，对学校教育质量的反馈。

本报告旨在通过对小学期末考试成绩进行分析，探究考试质量的情况，为学校教育教学改革提供参考和建议。

二、数据收集与分析通过对小学各年级的期末考试成绩进行搜集和整理，我们得到了以下数据：1. 各年级平均分对比根据数据显示，小学各年级的平均分对比如下：（此处省略具体数据和对比图表）。

2. 不及格科目分布根据数据显示，不及格科目的比例如下：（此处省略具体数据和比例图表）。

3. 成绩波动情况根据数据显示，小学期末考试成绩的波动情况如下：（此处省略具体数据和波动图表）。

三、问题分析根据数据的分析，我们可以得出以下问题：1. 学生成绩普遍较低，各年级平均分都未达到理想水平。

这可能与教学方法和学生学习态度有关。

2. 不及格科目主要集中在哪些科目，是否存在共性问题，需要进一步分析。

3. 成绩波动较大，学生成绩相对不稳定，需要对课程设置和考试形式进行考虑和改进。

四、问题解决及改进措施建议针对上述问题，我们提出以下解决和改进措施：1. 提升教学质量，加强对教师教育教学能力的培训和提升，确保教学内容的有效传授和学生的积极学习。

2. 针对不及格科目集中的问题，学校可针对性地加强对这些科目的培训和辅导，提供更好的学习资源和学习支持。

3. 对于成绩波动较大的问题，学校可考虑调整课程设置，确保学生学习的连贯性和稳定性，同时也可以适当调整考试形式，减少对学生的压力，提高其学习动力。

五、总结本报告通过对小学期末考试成绩的分析，发现学校教育质量面临的挑战和问题。

然而，这也为学校教育教学改革提供了机遇和方向。

通过针对性的改进措施，可以提高学生的学习效果和学校的教育质量，为学生的未来发展奠定坚实基础。

六、参考文献（此处省略参考文献）以上是针对小学期末考试质量分析的报告，通过对数据的分析和问题的发现，提出相应的解决和改进措施，旨在推动学校的教育教学改革和提高学生的学习效果。

小学期末考试水平分析报告一、报告概述本报告对小学期末考试的总体表现进行了深入分析，旨在为学校、教师和家长提供有关学生学术水平、强项和弱项的详细信息，以助于制定针对性的教学和辅导计划。

二、考试概况本次期末考试涵盖了小学阶段的主要学科，包括语文、数学和英语。

考试内容严格遵循课程标准和教学大纲，题型包括选择题、填空题、解答题和应用题。

三、成绩分布情况1. 总体成绩分布- 语文：平均分 85 分，最高分 98 分，最低分 62 分- 数学：平均分 90 分，最高分 99 分，最低分 64 分- 英语：平均分 87 分，最高分 97 分，最低分 65 分2. 成绩分布图表四、强项与弱项分析1. 强项- 语文：大部分学生在阅读理解和作文方面表现出色。

- 数学：学生在计算能力和应用题解决方面表现出较高水平。

- 英语：听力和阅读理解是学生的强项。

2. 弱项- 语文：部分学生在词汇量和语法方面存在不足。

- 数学：少数学生在解决复杂问题时的逻辑思维需加强。

- 英语：写作和口语表达是学生需要提高的方面。

五、建议与措施1. 语文- 加强词汇和语法教学，提高学生的语言基础。

- 增加阅读量，培养学生的阅读兴趣和能力。

2. 数学- 通过实例教学，锻炼学生解决复杂问题的能力。

- 增强学生的逻辑思维训练，提高解题策略。

3. 英语- 加强写作训练，提供范文和技巧指导。

- 开展口语角活动，鼓励学生大胆开口说英语。

六、总结本次期末考试结果显示，小学学生在语文、数学和英语学科上有不同的表现。

整体而言，学生在数学和英语方面表现较好，但在语文的词汇和语法、数学的逻辑思维以及英语的写作和口语方面存在明显的提升空间。

通过针对性的教学调整和辅导，相信学生能在这些领域取得显著进步。

-END-。

小学五年级五科期末考试质量分析报告一、考试基本情况本次五年级期末考试于2024年7月3日至4日举行，考试科目包括语文、数学、英语、科学和道法，考试形式为闭卷笔试。

五科中语文考试时长为120分钟、数学90分钟，其余三科均为60分钟；五科分值均为100分。

二、成绩统计（一）班级整体成绩本次考试五（2）班共有56名学生参加，各学科成绩统计如下：（二）分数段分布三、试卷分析（一）语文1.积累运用大部分学生对字词的掌握较为扎实，但在同音字、多音字的辨析以及成语的运用方面仍存在一定问题。

古诗词和名言警句的默写，部分学生存在错别字或遗忘的情况。

2.阅读理解对于文本内容的理解，部分学生不能准确把握文章主旨和作者的意图，对关键语句的理解不够深入。

在回答问题时，语言组织能力和表达能力有待提高，存在答非所问、表述不完整的现象。

3.写作部分学生能够紧扣主题进行写作，但存在内容空洞、缺乏细节描写、条理不清晰等问题。

少数学生存在书写不规范、标点符号使用错误等问题。

（二）数学1.基础知识学生对基本概念、公式和计算法则的掌握较为牢固，但在一些容易混淆的知识点上，如小数的性质与意义、因数与倍数等，仍有部分学生出错。

2.计算能力大部分学生的计算能力较强，但仍有少数学生在小数、分数的四则运算中出现粗心大意、抄错数字等错误。

3.解决问题部分学生在解决实际问题时，不能正确分析题目中的数量关系，缺乏灵活运用所学知识解决问题的能力。

（三）英语1.听力部分大部分学生能够听懂简单的对话和短文，但对于一些语速较快、发音较复杂的内容，部分学生理解存在困难。

2.笔试部分词汇和语法方面，学生对重点词汇和基本语法的掌握基本达标，但在一些相似单词的辨析、时态的运用等方面还存在一定问题。

阅读理解和写作部分，部分学生的阅读理解能力较弱，不能准确理解文章的含义；写作方面，存在语法错误、单词拼写错误、句子结构不完整等问题。

（四）科学1.基础知识学生对教材中的基本科学概念和原理有一定的了解，但对一些抽象的科学概念，如光合作用、电路原理等，理解不够深入。

小学期末成绩分析总结与反思（集锦12篇）小学期末成绩分析总结与反思第1篇一、试卷分析在第一学段，识字与写字是语文教学当仁不让的教学重点。

本次二年级期末质量检测试卷共九大题。

除选做题外，一到四题均为考察学生识字、写字的字词掌握情况，总分为60分。

五、六两大题考察学生对句式的掌握与运用，共15分。

第七题“阅读练习”考察学生的阅读分析能力，占9分。

第八题“看图写话”考察学生的观察力和写作水平，分值为16分。

从试卷的考题来看，紧紧围绕着学段教学的重点进行检测，并且在一大题中，题型变化频繁，增加了难度。

与以往期末试卷相比，题型更加灵活多变。

“发展性评价试卷”上的原题明显减少，只有第五、六两大题，分值仅15分。

分值最重的是第四大题的“填字词”，共33分。

题目变化多端，有“换偏旁组词”、“减偏旁组词”、“加偏旁组词”，看偏旁写出带有此偏旁的三个字，补充四字词语，填反义词、量词，词语接龙。

在一大题中，几乎包含了所有的识字方法。

内容丰富，涵盖面广，很考验学生的能力。

包括审题能力、观察能力、细致答题的能力。

不得不说，设计者切准中心，构思精妙，用心良苦。

二、考情分析本学期二年级语文期末考试参考学生428人，总分为分，年级均分为分。

年级最高均分97分，最低均分为分，相差分。

全年级合格率101%，高分率有五个班均在90%以上。

全年级90分以下的学生有30人，占总参考人数的7%。

将八道题的出错率进行分析，完成较好的是第三题“填词造句”、第五题“补充诗句”，以及第六题“按要求写句子”，出错率不到5%。

其次完成较好的是第一题“看拼音写词语”、第二题“选择正确的读音”，出错率不到10%。

第七题“阅读练习”共丢分395分、出错率为%，第八题“看图写话”共丢分383分，出错率为%。

第四大题全年级共丢分分，占丢分总数的38%，是本张考卷的重灾区。

题目中两小题“换偏旁组词”后马上变成“减偏旁组词”，有些学生没看清，由于惯性思维做成了“换偏旁组词”，丢分严重。

小学期末考试质量分析总结【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学期末考试质量分析期末考试是对学生一学期学习成果的重要检验，也是对教师教学质量的一次评估。

通过对小学期末考试的质量分析，我们可以发现教学中存在的问题和不足之处，为今后的教学改进提供有力的依据。

以下是对本次小学期末考试的质量分析。

一、考试基本情况本次期末考试涵盖了语文、数学、英语、科学等主要学科。

考试时间安排合理，考试过程组织有序，确保了考试的公平、公正。

参加考试的学生人数为_____人，总体考试成绩分布情况如下：优秀率为_____%，良好率为_____%，及格率为_____%，不及格率为_____%。

二、各学科成绩分析1、语文从语文成绩来看，学生在基础知识部分的得分情况较好，如字词的拼写、古诗的默写等。

但在阅读理解和写作方面，部分学生表现出较大的差距。

阅读理解中，一些学生不能准确理解文章的含义，答题思路不清晰；写作方面，存在内容空洞、语言表达不流畅、错别字较多等问题。

2、数学数学成绩显示，大部分学生在基本运算和概念理解上掌握得较为扎实。

然而，在解决实际问题和拓展性思维题目上，不少学生遇到了困难。

这反映出学生在运用数学知识解决实际问题的能力还有待提高。

3、英语英语考试中，学生在听力和单词拼写部分表现较好，但在语法运用和阅读理解方面存在不足。

部分学生对语法规则的理解不够深入，导致在答题时出现错误。

4、科学科学学科的成绩表明，学生对基础知识的记忆较为牢固，但在实验操作和科学探究方面的能力相对较弱。

这提示我们在今后的教学中要加强实验教学，培养学生的动手能力和探究精神。

三、学生答题情况分析1、基础知识部分大部分学生能够掌握基本的知识点，但仍有少数学生在一些简单的题目上出现错误，如拼音写错、计算失误等，这反映出部分学生基础知识不够扎实，学习态度不够认真。

2、阅读理解部分在阅读理解题中，很多学生不能抓住文章的关键信息，理解能力有待提高。

有些学生没有认真阅读题目要求，导致答题方向错误。

3、写作部分写作部分的问题主要集中在内容缺乏新意、结构不合理、语言表达平淡等方面。

小学期末质量分析(精选15篇)整理]评卷中现了不少优秀作文，有部分学生乐于表达，敢于表达;但也发现相当一部分是资料单调、形式呆板、平淡无情的文章。

这是否与我们陈旧的作文教学模式有关呢这是一个值得深思的问题。

习作教学中期望注意以下几点：第一，立足教材，落实练笔。

我们应使作文训练在资料上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，充分利用生活中的练笔机会，落实抓好教材中的小练笔，如第1课后的假如你独自旅行，你会带上什么东西呢仿照课文，写一写你的想法。

又如第15课后的作者由落花生领悟到做人的道理，你从身边的事物中领悟到什么试着选择一种事物写一写。

在该册教材中第5课、第9课、第11课、第17课、第19课后，一共有7次出现诸如此类的小练笔，如果教师能切实抓好每次小练笔和八个单元习作，学生的习作本事必须会提高。

第二，重视积累，以读促写。

语文教师应努力培养学生的的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，抓好课内课外的语言积累。

课内应结合教材中的综合性学习要求开展课外阅读活动，如第九册中的第一单元中的搜集名人读书的故事或读书名言，第五单元的搜集汉字的有关资料等等，课外应引导学生在诵读中积累，对名句、名段要指导咀嚼、赏析、品味，熟读、背诵，还要指导学生运用，体现以读促写，为写作积累素材，努力提高学生的写作水平。

第三，加强指导，授之以渔。

作文教学中，高年段语文教师首先要在指导学生立意、选材、谋篇布局上下功夫，教会学生学会选取典型事例，才会有所创新。

再者，应加强细节描述的指导，如环境描述、人物的语言、动作、神态、心理活动描述等等。

最终还应当在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导。

发现学生的作文有提高，教师应当立刻给予表扬、鼓励，使作文成为学生的精神家园，成为自我人生的史记。

小学期末质量分析：我镇中心校组织了xx年度第二学期期末考试工作，考试结束后对我校全体教师要求认真分析自我的学科成绩并要求写出自我的试卷分析与反思，我们也经过分析各班和各个学科的的成绩和上学年期末和本学年的期中考试进行比对分析，现将期末考试的情景总结如下：一、数据统计1、一年级、二年级，无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面，二年级数学及格率处于中游。

小学期末质量分析(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

小学期末质量分析第1篇：教书与育人密不可分, 在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的构成。

教学质量是学校的生命线, 也能够说教育质量就是学生成长发展的基础。

学校教育的质量, 是学校追求的管理目标, 也是学校生命力和竞争力所在。

我校在教育局的正确领导下, 在4月29日圆满的完成了期中检测, 为了更好提高教学质量的管理本事, 促进教育更好的发展, 就本学期的期中教学质量作如下分析、报告。

一、试卷来源及试卷分析本次考试的试卷由县教研室统一命题, 纵观整个试卷, 本期中测查试卷是一份精心设计有价值的试卷, 资料覆盖面广, 重点突出, 有必须的代表性, 试卷题量适中, 难易适度, 有必须的层次性, 分值分配合理, 既注重对基础知识的考察, 又注重对学生本事的培养、归纳, 能较全面的检查学生对所学基础知识的掌握情景。

现针对语数两科进行重点分析。

语文学科较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有下特点：1、资料丰富, 结构宽阔。

试卷是《标准》所规定的教学资料为依据, 注意题型的多样性, 能够对学生的素质进行全面评价。

同时根据整套语文教材的知识、本事和情感发展总体结构进行设计的, 比较全面地考查了学生的学习情景, 在注重考查学生的基础知识和基本本事的同时, 适当考查了教学过程, 能较好地反映出学生的实际知识的掌握情景。

2、重视积累, 提高素质语文知识讲究的是积累, 从试卷的编制上看, 细节多, 基础知识面广, 试题所包含的知识点比较全面, 题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。

并且题目多样, 评分项目详细、合理。

数学学科1、突出基础性与全面性试卷能对1-6年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面的考核, 数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中, 突出了基础性与全面性。