四年级画画比赛美术作品

四年级第一次作文：第一次学绘画
我很喜欢画画，但是我一直都不会，只能画一些形状简单的图案。

因此，当我听说学
校要举办绘画比赛时，我非常兴奋，但同时也很紧张。

我不知道我能不能画出好看的作品
来参赛。

然而，这次机会终于让我学到了一些关于绘画的知识。

当我第一次走进美术室时，我
看到老师正在给我们上一堂绘画课。

他告诉我们要从简单的开始，一步一步地画。

这让我
感到很有信心。

在练习和学习了一段时间之后，我渐渐地掌握了一些基本的绘画技巧，如素描和色彩
的运用等。

我学会了如何描绘线条、阴影和高光，以及如何使用颜色完善绘画作品。

老师
也让我们了解了一些著名画家的作品，我开始逐渐学会欣赏不同类型的绘画作品。

在一次考试中，我亲手画了一幅画，这是我第一次尝试从头到尾画一幅画。

当我画完后，我感到非常满意。

我知道，我所练习的每一个基本技能都为这一刻的到来做出了贡
献。

我的画参加了学校的绘画比赛，而我丝毫没有顾虑，因为我感到我已经做了我的最好。

我只想分享我的作品，无论成绩如何，我都感到很满意。

在比赛结束后，老师给我们展示
了一些获奖作品。

我惊喜地看到，我的作品也在其中。

我感到非常高兴，因为我知道我所
画的画是由我自己亲手创作的。

从绘画比赛中，我学到了许多有价值的东西。

我学会了绘画的基本技巧，也学会了欣
赏不同风格的绘画作品。

更重要的是，我学到了每一个细节都很重要，而我们的努力和坚
持有助于成功。

我相信，只要我继续学习和实践，我能够成为一名出色的画家。

浙人美版美术四年级上册《12 给同学画漫画》教学设计3一. 教材分析《给同学画漫画》是浙人美版美术四年级上册第12课的内容。

本课内容旨在让学生通过对同学外貌特征的观察，运用漫画的表现手法，创作出富有个性和幽默感的同学漫画。

教材以生动的案例、丰富的图片，引导学生学习漫画的基本技巧，培养学生的观察能力、表现能力和创造力。

二. 学情分析四年级的学生已具备一定的观察能力和表现能力，对漫画有较高的兴趣，但部分学生可能对人物面部特征的把握有一定的难度。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们观察、分析、表现，提高他们的漫画创作能力。

三. 教学目标1.让学生了解漫画的基本表现手法，学会观察和表现人物的外貌特征。

2.培养学生的观察能力、表现能力和创新能力。

3.引导学生关注身边的同学，增进同学间的友谊。

四. 教学重难点1.教学重点：学会观察和表现人物的外貌特征，创作出富有个性和幽默感的同学漫画。

2.教学难点：对人物面部特征的把握，以及漫画表现手法的运用。

五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，引导学生学习漫画的表现手法。

2.互动法：教师与学生互动，共同探讨漫画创作的方法。

3.合作法：学生分组合作，共同完成漫画创作。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、漫画作品、绘画工具。

2.学生准备：绘画工具、观察同学的外貌特征。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组漫画作品，引导学生关注漫画的表现手法，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习目标，让学生明确学习内容。

然后，教师示范如何观察和表现人物的外貌特征，讲解漫画的表现手法。

3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教师的示范，尝试创作同学漫画。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家共同评价、讨论，提高学生的表现能力。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创意，尝试运用不同的表现手法，创作出更具个性和幽默感的漫画作品。

浙人美版美术四年级上册《12 给同学画漫画》说课稿3一. 教材分析《给同学画漫画》这一课是浙人美版美术四年级上册的教学内容。

教材以漫画为主题，让学生学习漫画的基本技巧和方法，培养学生的观察能力、表现能力和创造力。

通过学习，学生能够掌握漫画的基本画法，为自己或同学画一幅生动有趣的漫画像。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的观察力和表现力，对漫画有一定的了解和兴趣。

但在漫画技巧和创作方法上还需要进一步的指导和培养。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生发挥自己的特点，提高漫画创作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握漫画的基本画法，学会如何观察和表现人物特征，为自己或同学画一幅漫画像。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践和交流，培养学生的发展创新能力和团队协作能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的人文素养，引导学生尊重他人，培养良好的审美观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握漫画的基本画法，学会观察和表现人物特征。

2.教学难点：如何引导学生发挥自己的特点，创作出富有创意的漫画作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组合作教学法和评价激励教学法。

2.教学手段：运用多媒体课件、教材、漫画作品、画笔、画纸等教学工具。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一组漫画作品，引导学生关注漫画的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。

2.讲解示范：教师讲解漫画的基本画法和技巧，示范如何为自己或同学画一幅漫画像。

学生跟随教师一起练习，掌握漫画的基本画法。

3.实践练习：学生分组合作，为自己或同学画一幅漫画像。

教师巡回指导，关注学生的个体差异，给予针对性的建议和帮助。

4.交流展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评。

引导学生从造型、线条、色彩等方面分析评价，互相学习，共同进步。

5.总结拓展：教师总结本节课的学习内容，强调漫画创作的重要性和技巧。

四年级我的一幅画日记500字四年级我的一幅画日记500字1当笔尖在纸上描绘时，笔尖上好似总有一个精灵，勾勒出一幅幅画作。

我也非常享受画画给我的无穷乐趣。

在一个炎热的夏天，我参加了一次美术考级。

进考场时，我的胸口处似掖了一只兔子“扑通扑通”地跳个不停。

我在心底默念到：“一定要考好一点啊。

”这时，监考教师进来了，宣布了考级的题目，大家就开场“战斗”了。

窗外的蝉“嘶嘶”叫个不停，但我的心已经平静了许多，没有起任何一丝涟漪。

窗外的骄阳似火，透过树叶，一缕缕阳光射到了我们的背上。

只听见周围一阵阵“唰唰”画笔声。

我也用铅笔勾勒出瓶子与叶的外貌，此时我的笔尖上仿佛有一个精灵，舞动着优美的曲线，不管天上的太阳光有多么耀眼，似乎要燃烧大地似的，也无法打搅我。

“唰唰”的声音好似成了一篇优美的乐章，人们用小提琴把它演奏，在我耳畔回荡。

铅笔在纸上留下了淡淡的痕迹。

“好了，底稿完成，可以用勾线笔勾画线条了。

”我在心底叫着，按捺住心中小小的冲动。

“沙沙沙”风吹过树林，树叶也随风摇曳着，给我们唱着一首欢乐的歌谣。

“呼”，我舒了一口气，终于把线勾完了。

我偷偷地瞄了身旁的同学，有的都快画完了，心中燃烧了一团火，瞬间着急起来了。

但再想想，还是慢工出细活呀。

于是，我再一次跌入了“画海”，渐渐作画。

不一会儿，我画完了，看着美丽的画，我胸有成竹地交给了教师。

果不其然，我考过了!笔尖上的精灵带着我跳啊跳，其乐无穷;它也让我明白了一个道理：只要用心去做，就会成功。

四年级我的一幅画日记500字2在小时侯，我就很喜欢画画。

还报过几次美术班。

在学校，常常一下课就拿出白纸来，叽叽喳喳地在上面画了起来。

小时侯嘛，认为自己的画已经够程度了，可长大拿出来一看，真叫人捧腹大笑。

画的是鼻子不对嘴巴，简直是一个“小丑”。

我可没为这事而对画画失去了信心。

画得不好，也许是因为年龄限度的关系吧!从小时候到如今，我的画画程度可有极大的进步哦!在这些日子里，我一有空就在那儿画画，(当然也会干些别的，但大多数还是在于画画。

《拟人的形象》教案【教学内容来源】人教版小学四年级上册第11 课《拟人的形象》【教学主题】学会拟人画的绘画表现手法。

【课时】共2课时，第1课时【对应的课程标准要求】第二学段（3～4年级）初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

“造型·表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。

本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。

在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在“造型·表现”活动中参与和探究的过程。

【背景分析】1、教材分析这是一节“造型表现”领域的课。

引导学生学会拟人画的绘画表现手法。

2、学情分析四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

学生造型、设色等方面综合能力较低，但这已不成为教学重要的点，而更重要的引导学生如何学习。

因此在新的理念的指导下，学生能够学会从生活中发现美表现美运用美的能力，学生能够运用各种材料积极参加活动都还需进一步地引导。

【教学目标】知识与能力：了解拟人化的表现手法，并创造出一个拟人的形象。

过程与方法：拟人化形象创作的是否生动、巧妙、有创意。

情感态度与价值观：感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。

四年级美术画画第一名
近期，我们学校举办了一次四年级美术画画竞赛，一场激烈的比赛正在进行中，学生们纷纷拿出了自己的作品，努力争取最终的胜利。

最终，来自四年级的小朋友茅安泽凭借其充满创新的作品，赢得了最高奖——第一名。

茅安泽今年才九岁，个子不高，可是他的画作却不同寻常，精致细腻，深受同学们的赞赏和推崇，他的作品在老师和同学眼中是非常漂亮的。

茅安泽的画作画得相当有诗意，他用鲜艳的颜色来表现出不同的自然环境和动物，他的笔触也十分自然、顺滑，整片画面显得十分细腻，仿佛他在画画的过程中如果真的能乘着飞翔到那片美丽的森林中。

茅安泽绘制的这幅画作中，绘画了一片树木茂密的森林里，萤火虫在森林里灯火辉煌，鸟儿在枝头啁啾、翩翩起舞，蝴蝶在花间飞舞、翩翩起舞，森林中洋溢着阵阵春意，画面中充满着一种清新的生机，仿佛走进了一个令人神往的世界。

茅安泽的作品不仅仅是优秀的画作，还代表着他勇于挑战自我、探索新鲜事物的勇气。

他绘制精致入微的画作，获得评委们的称赞，成为当天比赛的冠军，体现了他勤奋刻苦、潜心提高自身实力的坚定信念和精神面貌。

茅安泽的成功引起了同学们的共鸣，让他们学会了从自身的兴趣出发，努力追求自己的目标，永不放弃，并以人格作为他们的灯塔，把真诚和诚实当做他们生活中的底线，发挥他们最大的能力去完成困
难的任务。

茅安泽，以其出色的成绩和非凡的毅力，打破了同学们原有的桎梏，让我们看到了一位小小的美术家，也带领我们走向更加辉煌的未来！。