山东省高中历史第16课战后资本主义经济的调整教案7岳麓版必修2

鄄城第一中学高一历史学案必修二第16课战后资本主义经济的调整第1页第16课战后资本主义经济的调整【课程标准】1、以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。

2、识记二战后美国、法国和日本等主要资本主义国家干预经济的基本方式，企业所有权与经营方式的变化，社会福利制度的完善以及20世纪70年代后为解决滞胀现象而进行的政策的调整。

【学习重点难点】1、重点：战后美国、西欧资本主义经济发展的原因；战后资本主义的新变化。

2、难点：国家干预经济的几种方式。

【知识梳理】一、分析国家对经济的大力干预的背景、方式、特点及评价？1.背景⑴⑵⑶2.方式⑴⑵⑶3.特点：4.评价⑴积极性：⑵局限性：二、“人民资本主义”和“经营者革命”1. “人民资本主义”的原因、含义、实质和作用？。

2. “经营者革命”的原因、含义、实质和作用三、福利国家的出现的前提、资金来源、变化、种类、特点及实质？四、“黄金时代”的出现时间，结束时间、表现和调整措施？鄄城第一中学高一历史学案必修二第16课战后资本主义经济的调整第2页【重点诠释】新经济政策、罗斯福新政和“二战”后资本主义的经济调整三者之间有何相同处？又有哪些不同之处？1.相同之处⑴背景：都在社会出现危机(经济危机、社会危机)或吸取教训的背景下进行的。

⑵手段：都利用国家政权的力量直接进行干预经济。

结果：都取得了一定效果。

2.不同之处⑴从实施的前提和目的来看：①新经济政策是在无产阶级掌握国家经济命脉（关系国家经济命脉的企业仍归国家所有）的前提下实行的，目的是通过确立与生产力相适应的生产关系，在生产力发展的基础上，逐步向社会主义过渡。

②罗斯福新政和“二战”后资本主义经济的调整，其前提是维护资本主义制度，通过部分调整生产关系，为资本主义发展开辟更为广阔的空间。

⑵从实施的过程来看：①新经济政策很快就被取消。

②罗斯福新政所体现的国家干预经济的做法为“二战”后许多资本主义国家所借鉴并得到加强。

第16课战后资本主义经济的调整【课程标准】以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。

一、国家对经济的大力干预1．背景(1)二战后，西方发达国家吸取20世纪30年代大危机的教训。

(2)普遍放弃自由放任政策，接受凯恩斯主义，采取国家干预经济的政策。

2．方式(1)实行国有化，建立国营企业。

(2)制定经济计划，指导经济发展。

(3)扩大政府开支、政府直接采购以及利用税收等财政政策调节社会生产。

3．特点：在不同国家，政府对经济干预的重点不同。

4．影响(1)积极：用国家力量调节经济，一定程度上避免了私人资本生产的盲目性，保证了生产的社会性。

(2)消极：国有企业普遍存在着经营不善、效益低下的弊端。

二、“人民资本主义”和“经营者革命”1．“人民资本主义”(1)背景：随着生产力的发展和企业规模的扩大，股份公司成为发达国家经济的主体。

(2)含义：资本家和企业普通职工都拥有股票，股票呈现出分散化的趋势。

(3)影响：缓和了社会矛盾，反映了资本社会化的趋向，但企业的决定权仍然掌握在少数大股东手中。

2．“经营者革命”(1)背景：企业生产科技含量的增加和生产过程日益复杂化的要求。

(2)含义：企业所有者退出经营第一线，由专门的管理人员和科技人员从事经营。

(3)影响：提高了企业管理水平，经营管理人员成为“新中间阶层”的重要组成部分。

三、福利国家的出现1．建立：战后，发达国家在生产力提高的基础上，建立起比较完善的社会福利制度。

最早宣布建立福利制度的是英国。

2．特点(1)从单纯的救济发展成为公民的社会权利，得到立法和制度上的保证。

(2)种类繁多，覆盖面广，低收入阶层受惠多。

(3)英国等福利制度相对发达的国家被称为“福利国家”。

3．评价(1)是由国家进行国民收入再分配的一种形式，反映了分配领域社会化的趋势。

(2)使低收入者的生活得到基本保障，缓解了社会矛盾，也扩大了社会消费。

(3)使国家财政支出扩大，造成财政赤字，降低了人们的工作积极性。

山东省五莲中学高三年级历史学科第16课战后资本主义经济的调整导学案【基础梳理】一、战后资本主义经济体制调整背景：（1）（2）（3）（4）外部借鉴——苏联二、战后资本主义经济体制调整内容1、国家干预经济（1）建立国营企业，实行国有化（2）制定经济计划，指导经济发展（注意自由的缺点、计划的优点）（3）扩大政府开支、政府直接采购及利用税收等财政政策调节生产评价：①、在一定程度上避免了私人资本生产的盲目性，保证了生产的社会性；②、国有企业普遍存在经营不善、效益低下的弊端。

（4）建立福利国家，缓和社会矛盾（福利制度）（1）前提：（2）资金来源：个人缴纳、企业缴纳、国家补贴（3）特点：①②③（4）实质：国民收入再分配，反映分配领域社会化的趋势。

（5）评价：2、企业自我调整（1）“人民资本主义”——股票社会化与分散化①条件：随着生产力的发展和企业规模的扩大，股份公司成为国家经济主体；②表现：企业职工也拥有股票，被称为“人民资本主义”；③认识：有利于缓和社会矛盾、企业吸收资金；反映资本社会化趋势；企业的决定权仍然掌握在少数大股东手中。

（2）“经营者革命”——所有权和经营权的分离（经营管理的专业化）①原因：二战后企业经济生产的科技含量增加，生产过程日益复杂，经营与管理要求专业化；②本质：企业经营权和所有权的分离；影响：企业经营管理水平提高；社会出现“新中间阶层”。

三、调整评价：（1）进步性:发达国家进入了经济高速增长的“黄金时代”（1950—1973），（2）局限性：未消除资本主义基本矛盾，1973年出现经济“滞涨”四、实质：是资本主义生产关系的自我调整五、面对20世纪70年代的滞涨，发达国家纷纷调整政策：【问题探究】1、第二次世界大战后资本主义经济的新变化表现(1)生产力发展：第三次科技革命的开展，使社会生产力有了很大发展，形成了以知识经济为基础、信息技术为主导的“新经济”模式。

(2)生产关系调整：国家垄断资本主义；建立“福利国家”制度，国家干预深入到分配领域，保障低收入阶层的生活水平。

第16课战后资本主义经济的调整教案一、课标要求二、以第二次世界大战后, 美国等国家为例, 分析当代资本主义的新变化。

三、教材分析四、第三单元主要介绍了战后资本主义国家经济的发展状况以及对经济的调整, 而本课就介绍了第二次世界大战后发达国家对经济的调整。

欧美发达国家吸取20世纪30年代经济大危机的教训, 采取了利用国家权力对经济进行大力干预的措施；随着生产力的发展, 经济发展也呈现出新的特点, 发达国家在生产力发展的基础上建立起了比较完善的社会福利制度, 在调整之下, 发达国家进入经济高速发展时期。

五、教学目标1.知识与能力通过本课学习, 了解“二战”后资本主义国家经济发展的大体状况；2.（2）初步认识战后资本主义国家政权在社会经济运行和发展中所起的作用, 战后资本主义所有制关系和经营方式变化的主要趋势, 资本主义国家的福利制度及其对资本主义社会的影响和资本主义经济危机的新特点等重要问题；3.过程与方法（1）结合已学过的知识来完整的认识“二战”前后资本主义世界经济的发展变化；对比不同经济制度之间的差异以及相互的影响；（2）培养通过比较掌握社会历史现象本质的能力。

4.情感态度与价值观四、通过学习, 了解当代世界经济发展与运行的特点和趋势, 培养面向世界、认识世界的开放意识, 培养探索意识和对外交往能力。

五、教学过程（一）导入新课（二）回顾上一节课的内容, 提出问题: “凯恩斯主义的基本主张是什么?”、“在二战以前, 与凯恩斯主义相一致的经济政策是否有成功的先例？”（三）学生回答：凯恩斯主义主张国家对经济生活进行干预和调节；在1929年—1933年资本主义世界经济危机中, 罗斯福政府颁布了一系列政府对经济进行大规模干预的新政措施, 使美国逐渐从经济危机的阴影中走了出来, 这是一个成功的先例。

（四）学生回答之后, 讲述二战后资本主义经济政策是如何进行调整的。

（五）新授课过程国家对经济进行大力干预提问: “二战后资本主义国家干预经济的方式与战前相比是否有重大的变化？”引导学生结合前一课所学罗斯福新政的有关内容进行比较（罗斯福新政主要是一些整顿和调节的措施, 而“二战”后资本主义国家对经济的干预比罗斯福新政时期要深入得多, 那国家对经济的干预是如何深入的？表现在哪些方面？）学生依据教材简单回答出“国有化、经济计划、财政手段”即可。

第16课战后资本主义经济的调整教学目标1．知识与能力：通过本课的学习，使学生了解“二战”后资本主义国家经济发展的大致情况，初步认识战后资本主义国家政权在社会经济运行着发展中所起的作用、战后资本主义所有制关系和经营方式变化的主要趋势、资本主义国家的福利制度及其对资本主义社会的影响和资本主义经济危机的新特点等重要问题。

2．过程与方法：引导学生结合已经学习过的知识来完整的认识“二战”前后资本主义世界经济的发展变化，对比不同的经济制度之间的差异以及相互的影响，培养学生通过比较掌握社会历史现象本质的能力。

3．情感态度价值观：通过本课的学习，使学生了解当代世界经济发展与运行的特点和趋势，培养学生面向世界、认识世界的开放意识，培养学生的探索意识和对外交往能力。

教学重、难点重点：国家对经济的大力干预和福利国家的有关内容难点：“人民资本主义”、“经营者革命”学习方法采取自主、合作探究式的学习方法，以学生活动为主，辅以教师的讲解、点拨指导。

导入新课面对着前所未有的经济危机，罗斯福以新政帮助美国走出危机，二战后，一举成为世界的头号强国。

二战给其他发达资本主义国家造成了巨大的破坏，战后，这些国家要重建国家，恢复经济，要解决失业问题，单靠市场这只“看得见的手”是无法完成任务的，于是沿着罗斯福新政的轨迹，相继进行调整和改革，资本主义焕发新的活力，出现“黄金时代”。

讲授新课一、国家的宏观调控1、家对经济的大力干预原因。

【思考】二战后发达国家大力干预经济表现在哪几个方面？（指导学生阅读第一目录和“1977年发达国家国有经济的比重”表格回答问题）【总结】措施：第一实行国有化，建立国营企业。

大多集中在国家基础经济部门或新兴高科技产业。

第二是指定经济计划，知道经济发展，但其经济计划是指导性的而不是指令性的，侧重对经济的规划和指导，所以戴高乐说过“计划能补偿自由的缺点，而同时又不使它失去优点。

”——他们之间具有一种互补性。

第三扩大政府开支、政府直接采购以及利用税收调节社会生产，主要是扩大公私消费以刺激投资，促进经济增长，增加就业机会。

第16课《战后资本主义经济的调整》一、教材分析：课题：高中历史必修第三单元各国经济体制的创新与调整第16 课战后资本主义经济的调整教材中地位作用：岳麓版高中历史必修共五个单元，前两个单元分别是中国古代农耕经济、工业文明的崛起和对中国的冲击，后两个单元分别是中国社会主义建设发展道路的探索、经济全球化的趋势。

经济发展史是高中历史学习的重点，而本课上承两个工业革命时的资本主义经济的繁荣发展，下启现代世界经济的全球化。

处在经济史的中间位置，显得尤为重要。

研究战后资本主义经济的发展历程，对现在中国的发展和世界各国经济的发展都有重要的借鉴和指导意义。

二、教学目标：（一）新课标的要求课标要求：以二战后美国等国家为例，分析战后资本主义的新变化。

（二）三维教学目标1、基本知识：资本主义国家经济政策调整的主要方式及影响“人民资本主义”“经营者革命”的含义。

2、能力与方法：营造课堂情景引导学生通过思考自己得出结论，从而激发学生的学习兴趣，培养学生总结历史、运用历史的能力，培养合作学习与探究能力。

3、情感态度和价值观：树立学生正确的人生观、世界观，以及爱国主义精神。

让学生认识到：政策的新变化在一定程度上促进了经济的发展，但它并没有从根本上改变资本主义制度的性质。

社会主义和资本主义经济体制具有互补性。

世界经济发展具有多样性，各国都有自己的特色。

三、学情分析1、学生的知识基础：在初中阶段，学生已经学习了中国史和世界史，知道了人类历史大致的发展脉络。

在高中阶段也学习了有关资本主义发展的史实，在平时的生活中学生通过电影、电视、报刊杂志等媒介也认识到了经济危机、股票、福利政策、现代企业等现象，初步激起他们了解历史的兴趣。

2、学生的心理特征：高中阶段是学生心理逐步走向成熟的重要时期，此时期学生心理发展具体表现为：认知能力进一步发展，逻辑思维高度发展，自我意识高度发展，人生观、世界观初步形成；情感生活丰富而热烈，一方面富于激情，富有朝气，另一方面具有两面性，易走极端。