24大自然的文字第一课时

苏教版六年级上册24课《大自然的文字》课文24 大自然的文字我们认识了文字，就能够读专门厚的书，就能够了解世界上的情况了。

大自然也有自己的文字。

天上的每一颗星确实是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。

古代，当水手们需要在海上查找道路的时候，他们就去看星星写成的天书。

即使他们没有罗盘，也照样可不能迷失方向。

他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边确实是北方。

云，也是天空这本大书上的文字。

炎热的夏季，远远高耸着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。

飞行员明白，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。

假如在它里面飞行，它会把飞机毁掉。

我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有味的书。

建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只明白这只是是一块一般的石头，可在明白得大自然文字的人看来，它并不一般。

它是石灰石，是由碎贝壳造成的。

大伙儿都明白贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是都市的这块地点曾经是一片汪洋。

在森林里行走，有时会突然看到树林当中立着一块专门大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一样。

它是如何到这儿来的呢?谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢?而且，它又是如何样穿过茂盛树林的呢?认识大自然文字的人，赶忙会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。

那些冰块从冰冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。

这是好久好久往常的事了，当时这儿全然就没有森林。

周围的森林是后来才长起来的。

要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观看。

假如有什么不明白的地点，应再到书里去查找，看那儿有没有说明。

你还应该去请教有学问的人：这是什么石头?这是什么树?总是坐在家里的人，永久可不能明白得大自然的文字。

文本解析《大自然的文字》是一篇科普性文学作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。

不仅告诉了我们有关大自然文字的种种，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义。

24 大自然的文字
第一课时
教学目标：
1.学会本课的3个生字，理解新出现的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初读课文，整体感知课文大意。

教学重点：
能正确、流利地朗读课文
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
大自然充满了神奇，你们知道吗？大自然也有它自己的文字。

今天，让我们跟随前苏联科普作家伊林一道来认识《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，认识大自然文字的作用，学习做一个懂得大自然语言的人。

（板书）24 大自然的文字，齐读课题。

二、初读课文，整体感知
1.自渎课文，读准字音，读通句子。

2.检查生字词读音情况
（1）出示词语：耸立预兆铁砧青苔罗盘小熊指名读词，相机正音，齐读。

（2）指名分自然段朗读课文，随机正音。

3.指导感知课文大意。

（1）默读课文思考：这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？
（2）指生交流。

（3）师小结：星星云石灰石花岗石。

三、点拨重点，指导书写
1．写这些字的时候，应注意什么？自己小声说一说。

2．你想提醒同学写哪个字时要注意什么？指名说说。

3. 师指导：
熊：要写得上大下小，要写好下面的四点。

兆：竖弯钩写在竖中线上。

4.学生描红临写。

板书设计：
24 大自然的文字
星星
云
石灰石
花岗石。

24、大自然的文字本文是关于24、大自然的文字，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、教学目标1、理解这里的文字指的是知识。

2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

二、教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

三、教学难点：理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。

那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。

（板书）检查自学情况。

1、开火车分节朗读课文。

正音，评议。

2、交流字词的意思。

铁砧星座罗盘……3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？二、初读课文，整体感知１．大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。

（学生读课文，教师画书样)明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。

２．大自然这本书可分为两个分册。

下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。

神奇的天书的目录有星、云、鸟；有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。

（板书）３．大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？教师小结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。

第二课时一、品读课文，感悟重点１．请学生从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以按照这种形式叙述：文字-情态-破译的内容。

24大自然的文字第一课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

3、初步了解课文的主要内容。

知识链接：1、汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是：甲骨文→ 金文→ 小篆→ 隶书→草书→楷书→ 行书，以上的“甲金篆隶草楷行”七种字体称为“汉字七体”。

2、大自然是指狭义的自然界。

它是与人类社会相区别的物质世界。

即自然科学所研究的无机界和有机界。

自然界是客观存在的；它是我们人类即自然界的产物本身赖以生长的基础。

3、大自然的文字是草原、山脉、河流、沙漠、海洋、小溪、峡谷、森林、沼泽、云彩等。

大自然的文字就是自然的伟力形成的，没有人为的因素，那些自己景观。

课前预习：1、能正确认读生字，理解新词。

（）（能做到在后面的括号打勾）2、能自读三遍课文（），能不添字不漏字不错字读课文（）。

（能做到在后面的括号打勾）3、梳理文章的脉络，简要概括。

4、独立完成《练习与测试》的练习。

（）（能做到在后面的括号打勾）导学过程：一、检测预习。

（组长汇报）二、合作+展示1、小组学习生字新词。

（小组展示）2、组内交流积累的新词、好词和佳句。

3、小组分自然段读课文。

（小组展示+点评）4、再读课文，思考：(1)课文中向我们介绍了那几种大自然的文字？它要告诉我们什么？当堂检测：1、大自然的文字在（）、（）。

课文介绍了（）、（）、（）和（）这四种大自然的文字。

24大自然的文字第二课时学习目标：1、能通过理解课文内容，激发热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。

2、弄清课文写了哪几种大自然的文字。

了解认识大自然的文字的主要途径。

课前预习：1、神奇的天书里（）、（）是大自然的文字；有趣的地书里（）、（）是大自然的文字。

2、你还知道哪些大自然的文字？举例两个。

导学过程：（合作+展示）（一）神奇的天书1、星座有什么作用？你从哪了解到的？2、云朵有什么作用？你从哪了解到的？3、这部神奇的天书里，你认为哪些句子写得好？为什么？（二）有趣的地书1、石灰石有什么作用？你从哪了解到的？2、花岗石有什么作用？你从哪了解到的？3、这部有趣的地书里，你认为哪些句子写得好？为什么？（三）小结1、要认识大自然的文字，我们应该怎样做？当堂检测1、大自然是一本书，是大自然的文字，它写在，告诉我们。

《大自然的文字》第一课时教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文内容，知道课文介绍了哪四种大自然的文字，并能概括说说告诉了我们什么。

4、理清课文条理。

二、教学重难点：1、学习生字新词，理清课文条理。

2、品读第2、3自然段，认识北极星、砧状云这两种大自然的文字，初步激发学生热爱大自然的思想情感。

三、教学准备：课件四、教学过程预设：（一）导入新课1、欣赏红叶图片，引出沙白的《秋》，进而导入新课。

2、交流课前搜集的关于作者伊林的资料。

3、生读题后质疑课题，师归纳。

（二）初读课文，学习字词1、出示生字词，指名读，正音。

2、区别、运用：耸立屹立矗立伫立（1）中华人民共和国（）在世界的东方。

（2）这些金字塔（）在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。

（3）李白依然（）在江边，凝视着远方。

（4）天边（）着一座砧状云山，是雷雨的预兆。

3、重点指导书写生字“兆”。

（三）再读课文，理清脉络1、交流质疑课题时提出的问题。

（1）什么是大自然的文字？（2）文中介绍了哪些大自然的文字？（3）怎样认识大自然的文字？2、根据这些问题理清文章脉络。

（四）品读第2、3自然段1、默读第2节，思考：由星星写成的天书，让我们获得了什么信息？在文中圈划、作批注。

（1）指名说。

（2）师简单介绍星座。

出示小熊星座，了解小熊星座、北极星。

（3）填空：大自然是一本书，是大自然的文字，它写在，告诉我们。

（4）出示表格，填写。

（5）了解大自然的文字——北极星，可以辨别方向。

大自然这部书可真神奇呀！让我们一起读一读，加深体会。

（6）归纳学习本自然段的方法：读——思——归纳——读。

2、运用学习第2自然段的方法，小组合作学习第3自然段。

（1）读后汇报：大自然是一本书，砧状云是大自然的文字，它写在天上，告诉我们马上就要下雷雨了。

（2）指名完成表格。

（3）出示铁砧图片，你能据此猜猜砧状云的样子吗？相机出示砧状云图片。

苏教版六年级语文上册24 大自然的文字第一课时一、教学目标：1•能正确、流利、有感情地朗读课文。

2•学会“熊、耸、兆”三个生字，并能书写美观；理解“预兆、耸立、迷失、汪洋、铁砧”等词语的意思；读准平舌音“耸”和翘舌音“兆” 、“砧”，会用“苔” 、“岗”、“壳”不同的拼音组词。

3•明白走进自然，仔细观察，深入思考，善于请教，才能懂得更多的大自然的文字。

二、教学重、难点：教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。

教学难点：揣摩理解“天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字”等句三、教与学的准备：1学生：收集《大自然的文字》相关的资料2 •教师：教学课件PPT四、教学设计：一、示标示导1.激趣导入，引出大自然的“文字”。

短片导入。

师：今天老师给大家带来一本书，同学们一边仔细看，一边说出你从中看到了什么？（播放短片，学生认真观看）让学生自由表达看到的内容。

师：对了，这本书就是大自然，在自然界里，还有另一套文字，认识了它，就可以帮助我们认识和了解自然，破译自然现象，领略大自然的无穷奥秘，它就是——（师板书：大自然的文字），今天，老师就和大家一起去学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。

2.交流伊林的资料，丰富自己的知识。

伊林（1895－1953）, 前苏联科普作家。

著有《几点钟》《黑白》《十万个为什么》等几十部科学文艺著作，在普及科学知识方面起了巨大作用。

作品知识性强，文笔流畅优美。

3.出示学习目标： 1. 学会本课生字、词语。

2. 能正确、流利地朗读课文。

3. 初读课文，了解课文主要内容，理清层次。

、自学自测，互助纠错，师生交流（一）第一次自学自测，互助纠错出示自学指导一：听课文录音，把生字圈出来，不认识的字或不理解的词语作上标记。

学生自学。

2.互助纠错 3. 师生交流，检查生字的识写。

（1）出示生字词，组织交流写字这一部分，是否美观，正确。

“熊”笔顺较多，应写紧凑一些，“耸”上下结构，上面的“从”应写小一些。