2018年最新人教版三年级语文上册 《胡萝卜先生的长胡子》 教学设计

教案设计：人教版三年级上册语文《胡萝卜先生的长胡子》（第二课时）1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

- 学会生字词，如“萝”“卜”“愁”等，能正确书写并运用。

- 了解胡萝卜先生长胡子的特点，能简单复述故事内容。

1.2 过程与方法目标- 通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 引导学生学会预测故事的发展，提高学生的想象力和思维能力。

1.3 情感态度与价值观目标- 让学生体会到帮助别人是一件快乐的事情，培养学生乐于助人的品质。

2. 教学重难点2.1 教学重点- 理解课文内容，知道胡萝卜先生的长胡子在不同场景下的用途。

这一重点基于教材中对故事内容的呈现，故事围绕着胡萝卜先生的长胡子展开，它的长胡子不断生长，并且被不同的小动物用于不同的用途，这是故事的核心情节。

例如，文中描述小鸟用长胡子来晾尿布，这一情节体现了长胡子的实用性，也是学生需要理解的重要内容。

- 学会生字词，能够正确书写和运用。

教材中的生字词是学生语文学习的基础，像“沾”这个字，在文中描述胡子沾到了果酱，学生要准确理解这个字的含义并能正确书写。

2.2 教学难点- 培养学生的预测能力。

教材在故事讲述过程中，多处设置了可以让学生预测的点，例如胡萝卜先生的胡子还会遇到谁，会被用来做什么。

这需要学生根据已有的情节和生活经验进行合理的推测，对三年级的学生来说有一定难度。

- 引导学生体会故事中蕴含的乐于助人的情感。

虽然故事中没有直接强调这一情感，但通过胡萝卜先生的长胡子被用来帮助他人的情节，可以引导学生去体会这种情感，对于三年级的学生，从具体的情节中抽象出这种情感比较困难。

3. 教学方法3.1 朗读法- 在课堂教学中，让学生反复朗读课文。

初读时，要求读准字音，读通句子；再读时，读出感情，体会故事中不同角色的心情。

例如，读到胡萝卜先生发现自己胡子变长时的惊讶，以及小动物们发现长胡子可用时的惊喜，通过不同的朗读语调来表现。

三年级上册语文《胡萝卜先生的长胡子》教案教学目标：
1. 学生能流畅地阅读文章，理解胡萝卜先生的长胡子为他人带来的帮助。

2. 提升学生的想象力和创新思维。

3. 帮助学生养成良好的道德观念，懂得乐于助人的重要性。

教学流程：
一、导入新课
播放一段胡萝卜先生的动画片断，激发学生的兴趣。

二、新知讲解
出示绘本，引导学生仔细观察图画并尝试猜测故事情节。

三、自主阅读
给学生一定的时间去阅读文章，鼓励他们边阅读边思考问题，并做好笔记。

四、互动研讨
组织学生进行分组讨论，互相分享对文章的理解和感悟。

五、思维训练
鼓励学生发挥想象力，编写一篇与文章相关的续集。

六、实践活动
制作一个胡萝卜先生的角色模型，把他的长胡子剪成不同的形状和长度，模拟他在日常生活中的各种用途。

七、课堂小结
请几位学生发表他们的感想，以及从这篇童话中学到的道理。

八、作业布置
请同学们回家后绘制一副与文章相关的插图，并在旁边写出自己的想法和感悟。

九、结束语
希望大家在日常生活中也能像胡萝卜先生那样乐于助人，把爱心传递出去！。

三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》教学设计一、教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是阅读策略单元的一篇略读课文。

课文讲述了胡萝卜先生漏刮一根胡子后的一段有趣的经历。

本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排，旨在引导学生学习并掌握预测的一些基本方法，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。

本课根据教学的需要，有意隐去了故事后面部分的情节，学生不仅可以一边读一边预测，还可以就故事后续的发展展开丰富的想象。

通过本节课的学习，能进一步加强学生自主的阅读实践，将策略教学与课文内容教学有机融合，在“一边阅读”和“一边预测”的过程中总结预测的方法和途径，鼓励学生在有趣的预测中懂得预测有据、预测有法。

学生已经学习了本单元的第一篇课文，略读课文的学习就是要让学生运用之前学到的方法，根据课文前面的学习提示，结合课后练习自主实践。

通过一边读一边做旁批开展讨论交流，逐步渗透，让学生有依据地预测，并不断修正自己的想法，同时学着课文的写法续编故事，丰富想象。

课后习题使学生巩固方法，发展思维，在生活中运用预测，感受阅读的快乐。

二、学情分析在初步学会预测的方法后，要进行实战是一个难点，而且要在实战的过程中不断调整预测的内容，需要经过不断地练习，才能有一定的收获。

三、教学过程（一）复习导入：本节课我们继续学习和预测有关的一篇文章《胡萝卜先生的长胡子》，萝卜的“卜”和先生的“生”是轻声，再读课题（生读）。

来，我们再一起读读本单元导读页的人文主题和单元要素（生齐读），师板书：猜、想、读。

（二）明确任务，激趣学习。

活动一：生字我来读检测预学情况，出示：胡萝卜、发愁、沾到、继续、晾晒等词语，生个别读。

完成课堂作业本第一题，并集体订正。

（教师正音）活动二：边读边想我能行同学们，在12课《总也倒不了的老屋》中，我们掌握了一个读故事的小秘诀——预测。

我们一起回忆一下，读故事时可以根据什么做预测呢？1.指名回答。

2.根据学生的回答，相机板书预测的方法。

教案设计：人教版三年级上册语文《胡萝卜先生的长胡子》一、教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是人教版三年级上册的一篇课文。

这篇课文是一个生动有趣的童话故事，故事中胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为沾到了果酱而不断生长，它长长的胡子被小男孩、鸟太太等动物或人当作了不同的东西加以利用。

课文充满了丰富的想象，故事情节幽默有趣，语言生动活泼，对培养学生的想象力、语言表达能力和阅读兴趣有着积极的作用。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对童话故事充满兴趣，喜欢阅读充满奇幻情节的故事。

然而，他们在理解故事背后的深层含义、对故事进行创造性复述以及准确把握角色心理等方面可能还存在一定的困难。

在生字词学习方面，虽然已经有了一定的基础，但对于一些较难的生字词仍需要进一步巩固。

三、教学目标（一）知识与能力目标1. 学生能够正确认读、书写本课的生字词，如“萝、卜、愁、沾”等。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3. 能够根据课文内容，进行简单的预测，并说出自己预测的依据。

（二）过程与方法目标1. 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

2. 学习预测的阅读策略，在阅读过程中不断验证自己的预测，提高阅读能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 体会故事中胡萝卜先生乐于助人的品质，培养学生积极向上的价值观。

2. 激发学生对童话故事的喜爱之情，鼓励学生发挥想象力进行创作。

四、教学重难点（一）教学重点1. 识字、写字，理解课文中的生字词，如“浓密、继续、牢固”等。

例如在理解“浓密”这个词时，可以让学生联系生活实际，想象胡萝卜先生的胡子是怎样的一种状态，从而更好地理解这个词的含义。

2. 理解课文内容，掌握故事的发展脉络，能够进行简单的复述。

通过引导学生找出故事中的关键情节，如胡萝卜先生胡子的生长过程、不同角色对胡子的利用等，帮助学生梳理故事结构。

（二）教学难点1. 学习预测的阅读策略，并能在阅读中熟练运用。

三年级语文上册课文《胡萝卜先生的长胡子》教案一、教学目标1.理解课文内容，能够流利朗读并正确理解每个词语的意思。

2.掌握课文中的生词和重点词汇。

3.培养学生的语言表达能力，能够根据课文内容进行简单的描述和表达。

二、教学内容《胡萝卜先生的长胡子》是三年级语文上册的课文，通过一只长胡子引发的故事，让孩子们了解到了胡萝卜的营养价值和种植方法。

三、教学重点1.掌握课文中的生词和重点词汇。

2.理解课文内容，能够流利朗读并正确理解每个词语的意思。

四、教学步骤第一步：导入新课1.介绍课文标题，并简单介绍《胡萝卜先生的长胡子》这个故事的背景。

2.激发学生对胡萝卜的兴趣，问学生家中是否吃过胡萝卜，以及胡萝卜的功效。

第二步：全课朗读1.先由老师朗读全课，引导学生注意语音语调、停顿等。

2.学生跟读，纠正发音错误，强调语音语调。

3.分组朗读，提高学生的参与度。

第三步：独立阅读和理解1.学生独立阅读课文，理解故事的大意。

2.学生互相交流，讨论课文中的生词和难点。

第四步：重点词汇学习1.教师给出课文中的重点词汇，逐一进行解释，并帮助学生记忆。

2.通过课文中的例句，让学生掌握词汇的正确用法。

第五步：对话练习1.将课文中的对话内容进行角色分配，进行对话练习。

2.引导学生根据课文内容进行自由对话，加深对课文的理解和运用。

第六步：问题回答1.提出一些与课文相关的问题，鼓励学生思考并回答。

2.引导学生通过课文内容进行简单的描述和解释。

第七步：课文的拓展1.引导学生思考，课文中的场景是否存在于现实生活中。

2.让学生讨论如何种植胡萝卜，探索科学的方法和步骤。

第八步：课堂小结1.复述课文中的重点内容，总结本节课的学习要点。

2.强调胡萝卜的营养价值和种植方法，鼓励学生多吃胡萝卜。

五、教学反思通过本堂课的教学，学生们对胡萝卜的了解更加深入，同时也掌握了课文中的生词和重点词汇。

通过角色扮演和问题回答等活动，培养了学生的语言表达能力。

同时，通过拓展讨论，让学生们进一步了解到了胡萝卜的种植方法和科学原理。

小学语文统编版三年级上册13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计教材分析一、教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是一篇充满童趣和想象的童话故事，讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为沾到了甜甜的果酱而不断变长，之后发生了一系列有趣的事情。

从教材编排来看，这篇课文属于略读课文，旨在培养学生自主阅读的能力，让学生在阅读过程中运用已有的阅读方法，理解故事内容，感受故事的奇妙与趣味。

文章具有以下特点：情节有趣：故事围绕着胡萝卜先生不断变长的胡子展开，胡子一会儿被小男孩当作放风筝的线，一会儿又可能被鸟太太当作晾小鸟尿布的绳子等等，情节富有想象力，能极大地吸引学生的阅读兴趣。

语言简洁明快：课文运用简洁易懂的语言叙述故事，适合三年级学生的阅读水平，便于学生自主阅读和理解。

留有想象空间：故事结尾并没有明确交代胡萝卜先生的长胡子最终的用途，给读者留下了丰富的想象空间，有利于激发学生的想象力和创造力。

通过学习这篇课文，学生能够进一步提高自主阅读能力，感受童话故事的奇妙，同时培养想象力和语言表达能力。

学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读基础，能够较为流畅地朗读课文，初步理解课文的主要内容。

他们对童话故事有着浓厚的兴趣，喜欢故事中奇妙的情节和有趣的角色。

然而，在自主阅读略读课文时，学生可能还存在一些问题。

比如，对于如何运用已有的阅读方法（如预测、提取关键信息等）进行有效的阅读，还需要进一步引导和练习。

在理解故事所蕴含的道理以及发挥想象对故事进行续写或拓展方面，能力也有待提高。

教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容，了解胡萝卜先生长胡子的神奇经历。

认识并理解文中的生字词，如“萝、卜、愁、沾、晾、吗、哄、啥、犯、眯、继、续、抬、匆、聪、巧”等，能结合上下文理解词语的意思。

学会运用预测的阅读方法，根据故事内容和线索对后续情节进行合理预测，并在阅读过程中验证自己的预测。

《胡萝卜先生的长胡子》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解课文中的生字新词，如“胡萝卜、先生、长胡子、线绳、风筝”等。

2. 过程与方法：通过阅读、思考和讨论，学生能够理解课文内容，掌握故事情节，并从中学习到观察事物和联想的方法。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到故事中胡萝卜先生的善良和乐于助人，从而培养自己乐于助人的良好品质。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字新词，理解故事中所蕴含的道理。

2. 教学难点：理解课文中的深层含义，如何将所学到的观察和联想方法应用到实际生活中。

三、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些可爱的胡萝卜图片，引导学生进入课文情境，激发他们的学习兴趣。

2. 学习生字新词：通过课件演示，引导学生学习课文中的生字新词，并掌握其含义和用法。

3. 初读课文：引导学生初步了解课文内容，理清文章思路。

4. 深入理解：通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容，感受故事中的人物形象和故事情节。

5. 拓展延伸：通过课堂练习、作业与评价等方式，引导学生将所学知识转化为实际能力，拓展他们的思维和视野。

可以让学生联想自己帮助别人的经历，思考如何在生活中应用观察和联想的方法。

6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，加深学生对课文的理解和记忆。

7. 布置作业：根据学生实际情况布置相应作业，巩固所学知识并拓展他们的思维和视野。

可以布置一些观察事物和记录心情的练习作业，让学生更好地掌握观察和表达的方法。

四、教学方法和手段：1. 通过课件演示、小组合作、讨论交流等方式引导学生学习课文内容，突出学生的主体地位。

在小组合作中可以让学生一起朗读课文，互相纠正发音和语调，提高他们的合作能力。

2. 利用多媒体技术辅助教学，通过展示图片、视频等资料让学生更加直观地了解课文内容。

可以展示一些胡萝卜的图片和视频，让学生更加深入地了解胡萝卜的形象和特点。

《胡萝卜先生的长胡子》教案《胡萝卜先生的长胡子》教案（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是店铺帮大家整理的《胡萝卜先生的长胡子》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《胡萝卜先生的长胡子》教案篇1三年级的学生已经掌握了一些阅读技巧，学生能较好地完成学习任务，学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。

但是这一单元是特殊的单元，也叫预测单元，这是孩子第一次接触预测单元，与以往的学习方式不同。

学生对于这一单元的学习需要提高学习的自主性，由被动学习转化为主动学习。

《胡萝卜先生的长胡子》是义务教育教科书《语文》人民教育出版社2018版第五册的第13课，是一篇预测课文。

本文是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝、给鸟太太当晒尿布的绳子的故事。

这是以前有趣的童话故事，表现了胡萝卜先生的和蔼可亲，感受到了童话故事中的真善美。

学习目标：（1）、会认“萝、卜”等5个生字。

（2)、能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据。

并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

（3）、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学过程：环节一、导入想一想，说一说：谁有胡子呢？爸爸爷爷猫师：除了人和动物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡萝卜。

今天呢，我们就走进这篇新的课文《胡萝卜先生的长胡子》看看植物的胡子到底是什么样子的呢？认识课题，激发学生阅读兴趣。

环节二、初读课文，练习预测1、预测胡萝卜先生是怎样的。

①读题，辨析“卜”、“长”的读音。

预测一下：“长着长胡子的胡萝卜先生”会是怎样的？说说为什么这样。

②读第一自然段，随机认读“愁”。

师提问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗？相同的是什么，不同的又是什么呢？2、预测故事里会发生什么。

第13课《胡萝卜先生的长胡子》教学设计【教材分析】《胡萝卜先生的长胡子》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇略读课文。

本单元作为阅读策略单元出现，意在教给学生“预测”这一阅读策略。

本单元主题是“推测与猜想”，语文要素是：一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。

本课根据王一梅的绘本故事改编，主要讲胡萝卜先生漏刮了一根胡子，胡子沾到了果酱，他一走，这根胡子就会跟着长长，男孩子用长胡子来当风筝线，鸟太太会用长胡子来干什么？故事并没有讲完，让学生预测会发生什么事情。

既可以预测鸟太太的做法，也可以预测胡萝卜先生还会遇到谁，他用长胡子还可以做什么等，增加预测的开放性。

本课安排在精读课文《总也倒不了的老屋》之后，学生已经了解了什么是预测，习得了预测的基本方法，可以运用基本的预测方法进一步学习预测故事情节。

【学情分析】刚升入三年级的学生有一定的阅读基础，本文内容不多，生字少，内容有趣，学生可以自学生字词读懂故事内容，课堂随文检测生字词的掌握情况。

学生的想象力比较丰富，有初步的预测能力，但大多是无意识的、散乱的，需要老师有意识地引导，灵活地运用预测方法。

如根据文章的题目、插图和文章内容里的一些线索，结合生活经验和生活常识预测故事，正确对待预测结果等。

通过本单元精读课文《总也倒不了的老屋》的学习，孩子们已经初步了解了预测，学习了预测的一些基本方法，本课进一步运用预测的基本方法预测故事情节，旨在运用预测方法进行阅读训练。

【教学目标】1. 随文认读“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，理解带有生字拼音的词语“发愁、沾到、晾尿布”。

2. 能运用学到的预测方法进行有依据的预测，并能在发现自己的预测和故事实际内容不同时及时修正之前的预测。

初步感受边读边预测的好处和乐趣，尝试续编故事。

3. 尝试根据文章或书的题目，预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的期待。

【教学重难点】能运用学到的预测方法进行有依据的预测，并能在发现自己的预测和故事实际内容不同时及时修正之前的预测。