《口耳目》第一课时教学设计之一_教案教学设计

口耳目第一课时（教案）教学目标1.学习认读课文中的常见汉字和词语；2.学习掌握课文中的基本语言知识，理解课文的意思；3.培养学生良好的听说读写能力和合作学习能力。

教学内容1.课文《口耳目》的故事情节和语言知识；2.课文中出现的汉字和词语；3.课文中的重点句型和常用表达；4.听力、口语、阅读、写作等几个方面的综合能力。

教学步骤第一步：导入环节1.老师出示一些和口、耳、目有关的图片，让学生口头说出对应的汉字和词语；2.老师运用游戏方式让学生猜测一些生僻词和成语；3.老师引入课文《口耳目》的故事情节，调动学生情感，帮助学生乐于接受语言知识。

第二步：学习内容1.学生跟读课文《口耳目》，理解故事情节；2.学生归纳各段的大意，并用简短语言表述；3.学生小组讨论课文中出现的生僻字、成语、固定搭配等语言知识，互相补充。

第三步：语言任务1.听力任务：学生听老师读出一段话，然后回答与之相关的问题；2.听写任务：学生听老师念出生字、生词、重点词语和句子，自己默写，老师及时予以指正；3.说话任务：老师出示图片，让学生用简短语言描述图片，表达自己的感受和看法；4.阅读任务：学生阅读课文，并回答课文中的问题；5.写作任务：学生在课文的基础上，自己编写一篇与“口”、“耳”、“目”有关的短文，并讲述心得感悟。

第四步：巩固练习1.学生以小组为单位，互相朗读自己编写的短文，并互相进行评价和修改；2.学生听取老师关于口语、阅读和写作方面的技巧和策略；3.学生当堂完成固定的作业，进行巩固练习，并做好课后的复习。

教学评估1.通过听力、口语、阅读和写作任务，全面评估学生的语言能力；2.评估学生对语言知识的掌握和应用能力；3.评估学生的学习态度和主动性。

总结与反思1.课前认真准备，注重导入环节，能够引起学生兴趣；2.学生积极配合教学，能够合作学习、互相帮助；3.需要在教学中对语言知识和技能进行更加巩固的训练；4.需要进一步提高学生对语言知识的兴趣和学习热情，激发他们掌握语言能力的自信和勇气。

口耳目第一课时（教学设计）一年级上册语文部编版一、教学目的•让学生认识“口耳目”是感官器官，能够感知外部信息，使生命得以正常活动；•培养学生的实践能力和观察能力；•培养学生的环境意识，提高其生态文明素养。

二、教学重点•掌握“口耳目”这三种感官器官的名称和基本功能；•让学生在实践中锻炼自己的观察能力。

三、教学难点•理解和掌握“口耳目”这三种感官器官的基本功能。

四、教学内容及时间分配1. 自我感官体验（10分钟）教师引导学生用双目观察教室，用耳朵听课室内的声音，用鼻子闻闻教室内的气味，同时让学生触摸桌椅、板凳、门窗等物品，了解“口耳目”这三种感官器官的基本功能。

2. 互动体验（20分钟）教师组织学生分组，设计多种感知游戏，比如：•看物品猜名字；•听语音猜单词；•通过嗅觉、味觉区分物品；•用手摸物品猜是何物。

让学生在游戏体验中，通过“口耳目”感知外界各种信息，增强对外部信息的观察和识别能力。

3. 总结归纳（10分钟）教师带领学生总结“口耳目”这三种感官器官的基本功能，并为学生提供一些实践方式和方法，可以让学生在日常生活中更好地发挥自己的感官能力。

五、教学手段黑板、多媒体教学，实物展示，游戏法等六、教学评价1. 观察评价观察学生参与互动课堂的表现，适时的肯定和鼓励，以激励学生自我体验和互动体验的积极性。

2. 学生活动记录评价让学生自己画出教室内的物品，标注出自己用“口耳目”能够感知到的信息，然后进行交流、展示。

这样可以加深学生对感官器官功能的观察和理解。

3. 课堂提问评价在课堂中提出一些有挑战性的问题，着重考察学生对所学知识的掌握和理解程度，同时激发学生的思考和判断能力。

七、教学反思本课设计主要是以感性认知为主，通过自我体验和实践互动，辅以简单的理论概括，让学生对“口耳目”这三种感官器官有一个基本的认识。

通过游戏和互动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和体验，促进学生情感的发展和认知的深入。

反思教学过程中，发现教材内容偏简单，可以在互动游戏环节中注重学生语言交流能力的培养，从而使学生在教学实践中提高自己的语言表达能力。

《口耳目》教学设计（详案和反思）一年级语文教案口耳目（第一课时）《口耳目》是一篇象形字归类识字的课文，十二个字按器官、动物、天体现象、植物来分类。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

并能把画画、古文字与象形字对应起来，融儿童情趣与识字为一体。

教学目标：知识目标：结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法认识“口、耳、目、兔、羊、鸟、”6个字，掌握三种基本笔画，会正确书写“十”；情感目标：通过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美；能力目标：初步培养学生的想象力，思维能力，表达能力。

教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一（1）班的小朋友可棒了！我们今天要把自己最好的一面展现出来，有信心吗？一、故事导入，激趣激情1、这节课我给大家带来一位新朋友，出示：图片，他是喜羊羊，我们和他打声招呼吧！喜羊羊说，这节课要带咱们去象形字王国（象形字）里玩一玩，认识一些新朋友。

听说象形字王国的朋友可热情了。

只要你能认真听、仔细看，大胆发言就能得到它们的礼物呢。

让我们赶紧出发吧！2、配乐讲故事：说着说着，象形字王国就到了。

咦，门口这么有这么一块奇特的龟甲呢？指着“龟甲”上的文字说：“。

（出示一个大大的“龟甲”刻着6个甲骨文）。

让我们来仔细研究研究吧!你发现了什么？喜羊羊说这里有一个美丽的故事。

很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。

大人们每一天都出去打猎。

这一天，收获可真大。

他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。

他们高高兴兴地回家了，在竹林里看见一个孩子正在用心地照顾一只受伤的小鸟。

（出示“鸟”图）当人们走近时，这个孩子还主动地向大人们问好。

他们可喜欢这个孩子们了！因为她不但有乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”），还有一颗美好的心灵。

口耳目第一课时教案教学目标•能够正确识别口、耳、目的汉字，并能正确书写。

•能够正确朗读包含口、耳、目的词语，并记住所学词语的意思。

•了解口、耳、目在日常生活中的作用，并增加学生对身体器官的认识。

•培养学生的观察能力、听力和口头表达能力。

教学重难点•学生需要掌握口、耳、目的汉字，并能够准确书写。

•学生需要掌握包含口、耳、目的词语，并能够准确朗读和理解词语的意思。

教学准备•PPT•身体器官模型•单词卡片、练习册教学过程导入新课1.让学生看一组图片，包括人们开心地说话、听音乐、看书、看电影等，引导学生思考这些活动都需要哪些身体器官，启发学生对身体器官的认识。

2.宣读本节课的标题“口耳目”，让学生思考这三个词有什么共同点，引导学生回忆并说出这三个词的汉字。

3.以“口”为例，分别展示口的汉字、写法和发音，让学生模仿朗读和书写。

新课讲解1.通过PPT展示包含口、耳、目的词语，让学生认识和理解这些词语的意思，并让学生模仿朗读和记忆。

2.配合身体器官模型，教授相关词汇，如耳朵、眼睛、嘴巴等，让学生加深对身体器官的认识。

练习与拓展1.让学生在黑板上连线，将包含“口”、“耳”、“目”的词语与对应的身体器官联想起来。

2.分发单词卡片或练习册，让学生完成填空或连线等活动，检验学生对所学知识的掌握情况。

3.让学生到课堂派等在线学习平台上，参加或完成课外拓展活动，如语文歌曲、视频观看等，拓展学生语文知识和兴趣爱好。

课堂总结1.提醒学生复习所学知识，巩固学习成果。

2.考察学生对所学知识的理解情况，鼓励学生积极思考和表达。

教学反思本节课主要是为了初步学习语文知识，学生对身体器官的了解有限，故教学内容宜浅显易懂、生动活泼。

通过引导学生回忆和结合现实场景，教授汉字的书写和发音，配合图片和身体器官模型展示，让学生从形象思维中理解和记忆所学内容。

同时通过丰富练习和拓展活动，促进学生语文能力和兴趣的发展。

3《口耳目》第一课时教学设计教学目标1. 知识与技能：让学生掌握本课的生字词，并能正确地朗读和书写。

2. 过程与方法：通过观察图片、朗读课文，让学生理解课文内容，培养他们的观察能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握本课的生字词，并能正确地朗读和书写。

2. 教学难点：让学生理解课文内容，培养他们的观察能力和表达能力。

教学方法- 启发式教学：通过提问和引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

- 直观教学：利用图片和实物，让学生直观地理解课文内容。

- 小组合作学习：让学生分组讨论，培养他们的合作能力和团队精神。

教学过程1. 导入：- 利用图片或实物，引导学生观察，激发他们的好奇心。

2. 新课导入：- 朗读课文，让学生初步理解课文内容。

- 讲解生字词，让学生掌握生字词的正确读音和书写。

3. 课堂活动：- 让学生分组讨论，分享他们对课文的理解和感受。

- 进行朗读比赛，培养学生的朗读能力和表达能力。

4. 课堂小结：- 对本节课的内容进行总结，巩固学生的学习成果。

5. 作业布置：- 让学生回家后，和家长一起朗读课文，巩固生字词的学习。

教学反思- 教师应及时反思教学效果，根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

教学评价- 通过课堂表现、作业完成情况和测试成绩，评价学生对本课知识的掌握程度。

教学资源- 课文、图片、实物等。

教学时间- 1课时教学对象- 一年级上册学生教学地点- 教室教学设计者- 教师姓名教学日期- 2023教学备案号- 20230001---以上是一份关于《口耳目》第一课时的教学设计，包括教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、教学反思、教学评价、教学资源、教学时间、教学对象、教学地点、教学设计者、教学日期和教学备案号等内容。

希望这份教学设计能帮助你更好地进行教学。

教学过程：重点细节补充和说明导入环节在导入环节中，教师应充分利用图片或实物来吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。

部编版小学语文一年级上册- 口耳目第一课时（教案）教学目标：1.了解人的五官功能。

2.学习掌握相关词汇及其正确发音。

3.培养学生们的观察力、想象力和表达能力。

教学重点：1.学生能够准确说出五官名称及其相关功能。

2.学生能够说出与五官相关的词汇。

教学难点：1.学生能够运用正确的口齿清晰地发音。

2.学生能够运用语言表达完整的思想。

教学准备：1.教具：幻灯片、图片、录音机、小黑板。

2.教材：部编版小学语文一年级上册。

3.板书设计：五官名称及其相关功能；五官相关的词汇。

教学过程：一、引入（5分钟）1.通过放映图片或音视频，引导学生思考人有哪些五官。

2.让学生自由说出五官名称，并尽可能描述一下它们的形状和位置。

二、知识讲解（15分钟）1.利用幻灯片或图片进行知识点介绍和讲解，让学生更加深入地了解五官名称及其功能。

2.通过播放录音，让学生听懂并练习正确的发音。

三、课文学习（15分钟）1.带领学生认真阅读课文，聆听朗读。

2.解释生字生词，确保学生能准确理解课文内容。

3.指导学生背诵课文，培养学生们的语感。

四、课文分析（10分钟）1.检查学生对课文的理解程度，帮助学生梳理课文内容。

2.讨论小组：学生分组讨论，通过合作学习，提高学生的口语表达能力。

五、巩固练习（10分钟）1.制作卡片，让学生画出五官并写上相应的名称。

2.进行学生之间的认知竞赛，检查并强化学生的记忆。

3.通过拍手、点头等动作，让学生模拟五官的功能。

六、作业布置（5分钟）1.完成作业本的相关练习。

2.准备口头报告，向同学介绍自己的五官并说明其重要性。

3.鼓励学生积极观察身边的事物，思考身边的色、声、味、感。

教学反思：通过本节课，学生们对五官的名称和功能有了一定认识，并掌握了相关词汇。

在教学过程中，通过丰富的图片、幻灯片和音视频，营造了良好的学习氛围。

课堂上通过拍手、点头等动作锻炼学生的肢体表达和感官体验，使学生更加主动地参与了课堂互动。

在今后的教学中，应更加注重培养学生的思维能力和语言表达能力，使学生真正做到知行合一。

一年级上册语文《口耳目》教案设计一、教学目标（一）知识目标1. 学生能够正确认读“口、耳、目、手、足”这五个生字，会写“口、目”两个字。

2. 能准确说出这五个生字所表示的人体器官的名称，并理解它们的功能。

3. 借助教材中的插图，联系生活实际，学生能够理解生字的字形与字义之间的联系，如“口”字的形状就像人的嘴巴。

（二）技能目标1. 培养学生的观察能力，通过观察生字的字形结构、教材中的插图以及自己的身体器官，提高识字能力。

2. 学生能够熟练运用生字进行简单的口语表达，如“我的口可以说话”“我的手可以写字”等。

3. 掌握正确的书写姿势和笔画顺序，提高书写技能，能在田字格中规范书写“口、目”两个字。

（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对汉字的热爱之情，感受汉字文化的魅力。

2. 引导学生关注自己的身体，培养健康意识。

3. 在学习过程中，培养学生的合作意识和积极参与课堂的态度。

二、教学重难点（一）重点1. 准确认读和书写“口、耳、目、手、足”这五个生字，尤其是“口、目”的书写。

2. 理解生字的字形与字义的联系，例如，教材中“目”字的形状像眼睛，中间的两横就像眼珠。

3. 能结合生活实际，说出这些身体器官的功能。

如“耳能听声音”，这是根据教材中对身体器官功能的介绍以及生活常识来确定的重点。

（二）难点1. 理解“足”字的字形与字义的联系，因为“足”字的字形较为复杂，对于一年级的学生来说，理解起来有一定难度。

2. 引导学生发现汉字的字形和字义之间的内在逻辑关系，并能自主地根据字形推测字义，这需要一定的思维能力和识字经验的积累。

三、教学过程（一）导入新课（5分钟）活动设计：1. 教师首先进行一个简单的互动游戏，叫“我说你指”。

教师说出身体器官的名称，如“嘴巴”“耳朵”“眼睛”“手”“脚”，让学生快速指向自己身体相应的部位。

2. 展示一幅人体器官的简笔画图片，图片上清晰地标注着“口、耳、目、手、足”对应的身体部位，引导学生观察并说出这些部位的名称。

《口耳目》教学方案第1课时【教学目标】1.看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。

2.会写“口、目”2个字和笔画横折。

3.联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。

【教学重点】1.看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。

2.会写“口、目”2个字和笔画横折。

【教学难点】会写“口、目”2个字和笔画横折。

【教学过程】一、课程导入1.出示“口、耳、目”的谜语，让学生猜一猜谜底分别指身体的哪个部位。

（1）红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。

（口）（2）圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边。

各种声音能听见，从小到老不见面。

（耳）（3）上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。

（目）预设：如学生说到嘴巴、眼睛，可引导嘴巴还有另外一个名字，叫作“口”；眼睛也有另外一个名字，叫作“目”。

2.板书课题，学生读课题。

（板书：口耳目）设计意图：猜谜导入，激发学生的学习兴趣，便于学生尽快进入学习状态。

二、整体感知1.出示图片，图文对照认识生字。

校园里的花都开了，有红的、黄的，美丽极了。

（出示生字：足）小美和小丽站在花前看花。

（出示生字：手）小美伸出手指，（出示生字：口）嘴里开心地数着：“一朵，两朵，三朵……”这时,（出示生字：耳）小东听到了，也跑了过来。

（出示生字：目）他的眼睛盯着每一朵花，高兴地说：“我们学校的花太美了！”2.认读生字。

（1）提问：上面这5个字，你认识哪一个？请你自由读一读。

（2）指名学生当小老师带读，学生跟读，教师正音。

3.联系生活说说“口、耳、目、手、足”各自的作用。

口：吃饭、说话、唱歌、喝水、口技表演……耳：听课、听歌、听广播、听故事……目：看书、看比赛、看电视……手：写字、画画、拍球、打扫……足：踢球、走路、跑步……设计意图：由课文情境图入手，让学生说一说图画中的内容，既能培养学生的观察能力，又能培养其口头表达能力。

三、问题探究合作探究1.探究任务认识“口、耳、目、手、足”5个生字，理解字义并运用。