《口耳目》第一课时教学设计3_教案教学设计

教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字3口耳目第1课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。

（2）初步了解“耳、目”等字词的意思，初步感知词语和词语之间的对应关系。

2. 过程与方法：（1）能正确朗读课文，注意停顿，读出节奏。

（2）初步感知汉字的造字方法，了解象形字的特点。

3. 情感态度与价值观：（1）感受汉字的趣味性，激发学生识字的兴趣。

（2）培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。

（2）初步了解“耳、目”等字词的意思，初步感知词语和词语之间的对应关系。

2. 教学难点：（1）正确书写“耳、目”等字。

（2）初步感知汉字的造字方法，了解象形字的特点。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察图片，发现图片中的事物。

（2）引出课题：识字3 口耳目。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意停顿，读出节奏。

（2）教师带领学生逐句学习，理解词语的意思。

（3）引导学生观察字形，发现汉字的造字方法。

3. 课堂练习（1）教师出示生字卡片，学生认读生字。

（2）学生用“耳、目”等字组词，加强词语记忆。

4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）强调汉字的造字方法，激发学生学习汉字的兴趣。

5. 课后作业（1）抄写本节课所学生字。

（2）用“耳、目”等字组词，加强词语记忆。

四、教学反思1. 教学过程中，注意引导学生观察字形，发现汉字的造字方法，培养学生的观察能力和思维能力。

2. 在学习课文时，注重培养学生的朗读能力和理解能力，使学生能够正确朗读课文，理解词语的意思。

3. 课后作业的布置，既要巩固本节课所学内容，又要适当拓展学生的知识面，提高学生的学习能力。

4. 关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。

总之，在教学过程中，教师要注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，激发学生学习汉字的兴趣，为学生的终身学习奠定基础。

《口耳目》第一课时教学设计-今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。

（小新欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话〖参观前〗１、师小新，你家都有些什么呢？小新我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？２、生自学生字。

３、学生汇报，上台说一说我知道，小新家有沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话４、齐读、指名读、分组读。

〖参观时〗听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待）１、小新这就是我的家，大家请进。

师小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）２、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）３、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

４、用自己的方法记一记。

５、出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？６、说说其他字你可以怎么记住它。

（利用熟字变一变、合一合的方法。

）７、开火车读卡片。

８、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）〖参观后〗１、小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。

每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。

请你们选择自己需要的字词贴在画上。

（板书１、贴）。

２、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书2、jie shao）３、把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

四、写字在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。

老师做有针对性的指导，指导重点是下、个两个字。

2、《口耳目》第一课时教学设计教材分析：本课借助插图，介绍了“口、耳、目、手、足”这五种人体器官，并训练学生正确的“站、坐、行、卧“的姿势。

编排本篇课文的一是让学生认识7个生字，会写4个生字，认识3种基本笔画；二是引导学生了解“口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能，让学生知道正确的姿势可以表现出人的精神面貌，有利于自身的健康成长。

教学目标：1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐、”7个生字，会写“口、耳、目、手”4个生字，认识“横折、横、弯钩”3种基本笔画。

2、了解“口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能。

3、训练学生正确的站姿、坐姿、走姿、卧姿，培养学生良好的生活习惯和学习习惯。

教学重点：会认7个生字，会写4个生字。

教学难点：了解正确的站姿、坐姿、走姿、卧姿，培养学生良好的生活习惯和学习习惯。

教法与学法：教法：借助多媒体，引导学生认识“口、耳、目、手、足”这五种人体器官，直观感受“松、钟、弓”等事物的特点；结合生活实际，了解五种人体器官的功能，训练学生正确的站姿、坐姿、走姿、卧姿。

学法：采用多种方式自主合作识字，联系生活实际，口头给学生组词、造句。

小组合作，训练正确的站姿、坐姿、走姿、卧姿。

教学准备：‘多媒体课件、生字卡片。

课时安排：两课时第一课时课时目标：1、会认“口、耳、目、手、足”5个生字。

2、了解“口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能。

教学重点：会认“口、耳、目、手、足”5个生字。

教学难点：教学过程：一、联系生活，认识器官。

1、老师指着自己的眼睛、耳朵、嘴巴、手、脚，引导学生说说这些人体器官具体的名称。

2、过渡：这些人体器官在古代有不同的说法，嘴巴就是口，耳朵就是耳，眼睛就是目，脚就是足。

这节课我们就来认识这些汉字。

3、板书课题，齐读课题。

二、图文结合，认识汉字。

1、学习“口”。

（1）出示“口”的图片和汉字口，学生认真观察。

说说“口”字和实物的联系。

（2）学习“口”的读音。

（3）我们的口能做哪些事？（4）学生用口组词并说句子。

3 口耳目第一课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。

因此，本课重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动汇总感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

第一课时主要让学生正确流利地朗读课文，并了解自己的身体部位，掌握生字词。

二、教学目标1.认识“口、耳”等7个生字，会写“目、手”等4个字，认识“横折、撇、弯钩”3个笔画。

2.正确朗读课文，了解身体部位的作用。

三、重点难点【教学重点】借助图画，识记生字。

会写“横折、撇、弯钩”3个笔画。

掌握生字的正确书写。

【教学难点】朗读课文，联系生活实际了解身体部位的作用。

四、教学过程第一板块【复习听写巩固知识】1.我会读：大声读出来。

出示汉字：一、二、三、四、五、上、下。

2.我会写：听录音，在田字格里正确书写。

书写汉字：一、二、三、上。

第二板块【初读课文了解作用】1.朗读欣赏：多种方式朗读课文，正确、流利地朗读课文。

2.看图说话：图中的人物在干什么，他们都做了哪些动作？如：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。

其中一位小女孩用手指着一朵花开口说：“这朵花要开放了！”小男孩听到了，走过来挥着手和她们打招呼。

（出示的图片中已在相应位置标出口、耳、目、手、足）3.小组讨论：你知道我们的口、耳、目、手、足分别都能做哪些事吗？“口”的用途：①吃饭②说话③唱歌“耳”的用途：①听音乐②听老师讲课“目”的用途：①看电视②看书③看远方“手”的用途：①画画②写字③洗菜“足”的用途：①走路②跑步③踢足球第三板块【识记生字强化运用】1.听读练习：看图，听录音，跟读生字，并指一指在身体的哪个部位。

（口、耳、目、手、足）2.看图猜字：对照观察，猜猜它们是图画里的哪些生字。

3.趣味连线：这些字长得像我们身体的哪些部位？连一连。

4.识记运用：（1）“口”：记忆小口诀：张大嘴巴一大口。

我会在生活中运用：口味、开口、人口造句：我一看到鸡肉就流口水。

口耳目教学设计（共5篇）第1篇：口耳目教学设计口耳目-教学设计文章:本文章的主要内容是关于口耳目-教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！口耳目第一课时一、复习生字，情境导入。

学生对于抽象的汉字认读本来是一个有困难的课题。

但是我们在教学生字的时候，尽量把抽象的汉字具体为只管的形象，学生就会在一个生动活泼的气氛当中不知不觉地掌握好本课的生字，达到语气的教学目标。

1、复习：卡片认读前一课的数个生字。

2、新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。

瞧，他们来了。

（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。

）二、图文结合，整体感知。

1、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。

这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？ 2、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？三、揭示课题，读准字音。

出示课题，学生试读，教师范读、带读。

重点指导：耳。

第1页/共5页四、图字对照，学习“日”字。

1、看图读字2、学生看图说说，图上画着什么。

3、比形认字：图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。

4、课件展示象形字的演化过程。

5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。

五、联系生活，自主识字。

1尝试认字。

（1）圈出认识的字读一读。

（2）同桌互教互读。

2借助拼音，读准字音。

（1）教师出示_个生字，请学生看拼音读一读。

（2）请一个学生带领大家读。

（3）教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。

（4）齐读、“开火车”读。

3讨论识记方法。

先小组交流，再选出代表在班上交流。

（1）观察画面，记忆生字让学生说说对画面的理解。

师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。

（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：“鸟”，小鸟不能没第2页/共5页眼睛，头上一点要看清；“兔”，兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。

3《口耳目》第一课时教学设计教学目标1. 知识与技能：让学生掌握本课的生字词，并能正确地朗读和书写。

2. 过程与方法：通过观察图片、朗读课文，让学生理解课文内容，培养他们的观察能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握本课的生字词，并能正确地朗读和书写。

2. 教学难点：让学生理解课文内容，培养他们的观察能力和表达能力。

教学方法- 启发式教学：通过提问和引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

- 直观教学：利用图片和实物，让学生直观地理解课文内容。

- 小组合作学习：让学生分组讨论，培养他们的合作能力和团队精神。

教学过程1. 导入：- 利用图片或实物，引导学生观察，激发他们的好奇心。

2. 新课导入：- 朗读课文，让学生初步理解课文内容。

- 讲解生字词，让学生掌握生字词的正确读音和书写。

3. 课堂活动：- 让学生分组讨论，分享他们对课文的理解和感受。

- 进行朗读比赛，培养学生的朗读能力和表达能力。

4. 课堂小结：- 对本节课的内容进行总结，巩固学生的学习成果。

5. 作业布置：- 让学生回家后，和家长一起朗读课文，巩固生字词的学习。

教学反思- 教师应及时反思教学效果，根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

教学评价- 通过课堂表现、作业完成情况和测试成绩，评价学生对本课知识的掌握程度。

教学资源- 课文、图片、实物等。

教学时间- 1课时教学对象- 一年级上册学生教学地点- 教室教学设计者- 教师姓名教学日期- 2023教学备案号- 20230001---以上是一份关于《口耳目》第一课时的教学设计，包括教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、教学反思、教学评价、教学资源、教学时间、教学对象、教学地点、教学设计者、教学日期和教学备案号等内容。

希望这份教学设计能帮助你更好地进行教学。

教学过程：重点细节补充和说明导入环节在导入环节中，教师应充分利用图片或实物来吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。

部编版小学语文一年级上册- 口耳目第一课时（教案）一、教学目标1.了解口、耳、目的意义和作用。

2.学会朗读小诗《人人都用脑袋》。

3.讲述故事《聪明过人》。

4.通过绘画、开展活动等方式，培养学生的语感。

二、教学重难点1.重点：理解语文课文《口耳目》中的概念并背诵小诗。

2.难点：通过绘画、活动等手段，让学生更好地理解与记忆语文知识。

三、教学准备1.小诗《人人都用脑袋》的卡片。

2.故事《聪明过人》的故事卡片。

3.绘画用具。

4.活动道具。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放口耳目的图片，并向学生提问：你们知道口、耳、目的作用吗？请说一说。

2. 讲述（15分钟）引导学生理解语文课文《口耳目》中的概念，并对《人人都用脑袋》进行背诵。

接着，讲述《聪明过人》的故事，加强学生对于口耳目的认识。

3. 绘画（20分钟）教师向学生提出类似下述问题：•口的作用是什么？可以用什么颜色来表示？•耳的作用是什么？可以用什么颜色来表示？•目的作用是什么？可以用什么颜色来表示？鼓励学生自由发挥，一起完成口、耳、目的绘画作品。

4. 活动（20分钟）使用道具，向学生展示多组物品，让学生分别进行观察、听取声音等活动，锻炼学生的口、耳、目的感应能力。

以此方式，让学生更好地理解语文的意义与创造性。

5. 总结（5分钟）教师帮助学生回顾所学内容。

并用词简单地描述名称、颜色、功能等，让学生能够更好地记住口、耳、目的作用和概念。

五、教学评价教师应该针对三个不同的口、耳、目，拓展学生对于语言、音响和视觉感觉的认知能力。

同时，鼓励学生自由发挥，让他们在教学实践中体会到视觉世界的美好、听觉的灵敏和语言的运动。

口耳目第一课时（教案）教学目标1.学习认读课文中的常见汉字和词语；2.学习掌握课文中的基本语言知识，理解课文的意思；3.培养学生良好的听说读写能力和合作学习能力。

教学内容1.课文《口耳目》的故事情节和语言知识；2.课文中出现的汉字和词语；3.课文中的重点句型和常用表达；4.听力、口语、阅读、写作等几个方面的综合能力。

教学步骤第一步：导入环节1.老师出示一些和口、耳、目有关的图片，让学生口头说出对应的汉字和词语；2.老师运用游戏方式让学生猜测一些生僻词和成语；3.老师引入课文《口耳目》的故事情节，调动学生情感，帮助学生乐于接受语言知识。

第二步：学习内容1.学生跟读课文《口耳目》，理解故事情节；2.学生归纳各段的大意，并用简短语言表述；3.学生小组讨论课文中出现的生僻字、成语、固定搭配等语言知识，互相补充。

第三步：语言任务1.听力任务：学生听老师读出一段话，然后回答与之相关的问题；2.听写任务：学生听老师念出生字、生词、重点词语和句子，自己默写，老师及时予以指正；3.说话任务：老师出示图片，让学生用简短语言描述图片，表达自己的感受和看法；4.阅读任务：学生阅读课文，并回答课文中的问题；5.写作任务：学生在课文的基础上，自己编写一篇与“口”、“耳”、“目”有关的短文，并讲述心得感悟。

第四步：巩固练习1.学生以小组为单位，互相朗读自己编写的短文，并互相进行评价和修改；2.学生听取老师关于口语、阅读和写作方面的技巧和策略；3.学生当堂完成固定的作业，进行巩固练习，并做好课后的复习。

教学评估1.通过听力、口语、阅读和写作任务，全面评估学生的语言能力；2.评估学生对语言知识的掌握和应用能力；3.评估学生的学习态度和主动性。

总结与反思1.课前认真准备，注重导入环节，能够引起学生兴趣；2.学生积极配合教学，能够合作学习、互相帮助；3.需要在教学中对语言知识和技能进行更加巩固的训练；4.需要进一步提高学生对语言知识的兴趣和学习热情，激发他们掌握语言能力的自信和勇气。