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第3课口耳目手足（第1课时）教学目标1．通过图文对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
2．知道“口、耳、目、手、足”分别对应哪个身体部位，说说它们能做哪些事。
教学重点通过图文对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
教学难点通过图文对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
教学过程新课导入教师：同学们，今天我们先来玩一个“猜谜语”的游戏，大家坐直身子，认真听老师说谜语。
两把扇子在两边，摸得着，看不见。
谜底是一个我们身体上的器官。
大家想一想，在我们身体上，什么东西像两把扇子，能摸着，用眼睛却看不见呢？学生：是耳朵。
教师：对，就是我们的耳朵。
我们身体上有不同的器官，今天我们一起来学习这些身体部位的名称。
新知探究合作探究（一）探究一：图文对照，认识“口、耳、目、手、足”。
1．看图导入生字。
教师：教材中有一幅插图，图画上有三位小朋友，仔细看一看，他们在干什么。
预设：学生1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花朵。
学生2：一个小女孩正用手指着一朵花，好像在说：“这朵花马上要开了。
”学生3：一个小男孩跑过来，正挥手和她们打招呼。
教师：同学们说得真好，在这幅图中还有5个生字，我们来读一读。
2．读准字音。
（1）教师领读——指名读——同桌互读——指名读——齐读。
通过不断的读，不断的纠正，让学生读准生字的字音。
（2）对“手”字的指导。
“手”是翘舌音，要重点正音。
教师可以让学生抬起手，边指手的各个部位，边让学生说出名称，如“手掌、手心、手背、手臂”等。
还可以做做动作，让学生说，如“挥手、摇手、拍手”等。
3．理解字义，识记字形。
（1）学习“口”。
教师：我们看一张图片，你知道这是什么吗？学生：嘴巴。
教师：对，这是我们的嘴巴，就是本课我们学的生字——“口”（学生齐声说），瞧，“口”这个字多像张开的嘴巴。
教师领读学生读“口”。
教师：我们能用嘴巴做些什么呢？学生：我们可以用嘴巴说话、唱歌、吃饭、喝水。
教师：嘴巴的功能可真多啊！（2）学习“耳”。
【同步备课】识字口耳目第一课时（教案）一年级语文上册部编版课程简介本节课程是一年级语文上册部编版中的“识字口耳目”第一课时。
通过本节课的学习，学生可以学会认识一、二、三三个字，了解其音、形、义等方面的知识。
同时，帮助学生提高语文认知能力，为后续学习打下良好的基础。
教学目标1.能够准确辨认和书写一、二、三三个字；2.能够正确识别一、二、三三个字的音、形、义；3.能够用一、二、三三个字进行简单的语言表达。
教学重难点1.教学重点：教授一、二、三三个字的音、形、义；2.教学难点：学生如何准确书写一、二、三三个字。
教学方法本节课程采用听说读写相结合的教学法，其中具体的教学方法包括：•教师讲解：通过讲解一、二、三三个字的音、形、义等方面的知识，帮助学生深入理解；•示范演示：通过示范演示一、二、三三个字的书写方法，引导学生正确书写；•分组练习：将学生分成小组进行练习，互相配合、互相交流。
教学步骤步骤一：引入教师手持卡片向学生展示一、二、三三个字，并简单介绍其音、形、义等方面的知识。
步骤二：认读音形教师指导学生听说读三个字的音形，帮助学生正确掌握其发音和书写方法。
步骤三：辨识词义教师通过图片或实物向学生展示与三个字相关的词汇，帮助学生了解其意义。
步骤四：写字练习教师示范一、二、三三个字的书写方法，并让学生进行跟随练习。
步骤五：巩固练习将学生分成小组进行练习，对学生进行综合考核。
作业布置作业内容：要求学生完成一段话的创作，其中必须包含一、二、三三个字。
作业形式：书面作业。
总结反思本节课程通过听说读写相结合的教学法，让学生掌握了一、二、三三个字的音、形、义，并能够准确书写这些字。
通过分组练习和作业考核，确保了学生在掌握这些知识的同时，也能够进行简单的语言表达。
《口耳目》第一课时教学设计教学目标：1.知识与技能：①认识“口、耳”等5个生字，识记字形并了解汉字的演变。
②会写横折，把“口、目”2个带横折的字写规范、规范，注重书写习惯养成的培养。
③了解“站如松、坐如钟；行如风，卧如弓”的意思。
2.过程与方法：①识字方法②挖掘本课的语言训练点，对学生进行说句的训练。
3.情感态度价值观：认识自己的身体，培养良好的身体姿势。
教学重点：识字。
教学难点：识字教具准备：多媒体课件；在黑板上早打上田字格教学流程：教师和学生课堂教学活动设计一、游戏导入1．上课前，我们一起做个小游戏，我说你指，小手伸出，放在鼻子上，准备好了吗？“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵，鼻子鼻子嘴巴，鼻子鼻子鼻子……”，刚刚我们做的游戏指的就是我们的五官，今天就来学习我们五官中重要的部分口耳目，齐读课题。
二、看图识字1. 引导观察图画。
请同学们认真观察一下，图画里有谁？她在干什么？她忍不住夸起来这样的花，她会怎样夸？他用什么夸的？学习“口”字（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个字。
大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？（让学生明确，“嘴”就是“口”。
）大家说得对，请同学们看大屏幕。
像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。
后来字形慢慢变化，就变成了今天的口。
（3）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（讲话、吃饭、喝水……）（4）你能用口字口头组词吗?（口语、入口、开口、口水、口才、口罩等）请你们观察观察她的动作吧！她用什么指的？学习“手”字（1）我说你做：招手，摆手，拍手，挥手……（2）请同学们看大屏幕。
对，这就是古时候的人根据手的形状写的手字。
后来字形慢慢变化，就变成了今天的手。
（3）同学们，我们的手能做哪些事呢？（洗脸、提东西……）（4）你能给手找个好朋友吗?（手心、拍手……）这么美丽的花，小女孩真想和朋友分享呀！所以她叫来了他的好朋友！看！她来了！她怎么来的？图字对照，认记“足”字。
3 口耳目（第一课时）授课时间：教学目标：1、看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。
2、会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。
3、正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点：借助图画，识记生字。
教学难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
教学过程：一、故事导入，激发兴趣。
1、故事导入。
2、、师讲《仓颉造字》的故事，告诉学生根据物体的形状造出来的字，我们就叫它象形字。
3、揭示课题，板书课题。
二、学习生字。
1、出示“口耳目日月火羊鸟兔”演变图片，学生通过“看图读字——比形认字——识记生字”的方法认识这九个字。
2、出示带拼音的生字，指名领读。
3、卡片出示不带拼音的生字，开火车读。
三、课中操。
师生合说含有“口耳目日月火羊鸟兔”的儿歌：“点点头，扭扭腰，我们来做生字操。
指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，画个圆圈日日日，弯弯小船月月月，点撇撇捺火火火。
兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。
专心听，勤动脑，学好生字用处大。
”四、巩固识字。
1、出示句子：“(1)火车开走了。
(2)一只小羊在吃草。
(3)我家有三口人。
(4)小鸟飞到大树上。
(5)月儿弯弯像小船。
(6)小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。
”学生找出句子中含有的本课所学的生字。
四、朗读课文通过多种形式指导学生读课文。
五、背诵课文授课教师：领导签字：。
教案：3口耳目第1课时教学目标：1. 认识“口、耳、目、手、足”5个字，会写“口、目、耳”3个字。
2. 能准确读出字音，认清字形，了解字义。
3. 正确朗读课文，背诵课文。
4. 认识身体部位，懂得保护自己的五官。
教学重点：1. 认识“口、耳、目、手、足”5个字，会写“口、目、耳”3个字。
2. 正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：1. 区分同音字、形近字。
2. 认识身体部位，懂得保护自己的五官。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，我们每个人都有一个神奇的身体，你们知道我们的身体有哪些部位吗？今天，我们就来学习一篇关于身体部位的课文，希望大家能从中了解到我们身体的奥秘。
二、学习课文1. 自读课文，圈出生字。
2. 学生齐读课文，注意停顿和语气。
3. 教师领读课文，学生跟读。
4. 分组读课文，互相检查读音是否正确。
5. 逐句解释课文，帮助学生理解字词的意思。
6. 讲解生字词：口、耳、目、手、足。
7. 学生练习读生字词，巩固记忆。
三、学习生字1. 学习“口、耳、目、手、足”5个字的读音、字形和字义。
2. 教师示范书写“口、目、耳”3个字，学生跟写。
3. 学生独立书写“口、目、耳”3个字，教师巡回指导。
4. 学生互相检查书写是否正确。
四、课堂练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 学生互相讨论，交流学习心得。
五、总结拓展1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结。
2. 学生谈收获，分享保护身体部位的注意事项。
3. 教师点评，给予鼓励。
六、课后作业1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 回家后，向家长复述课文内容，并讲述保护身体部位的重要性。
教学反思：本节课通过学习课文，让学生认识了自己的身体部位，并学会了保护五官的重要性。
在教学过程中，要注意引导学生正确朗读课文，区分同音字、形近字。
同时，要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。
在课后作业的布置上，要注重培养学生的动手能力和表达能力，使他们在实践中巩固所学知识。
部编版小学语文一年级上册- 口耳目第一课时（教案）教学目标：1.了解人的五官功能。
2.学习掌握相关词汇及其正确发音。
3.培养学生们的观察力、想象力和表达能力。
教学重点：1.学生能够准确说出五官名称及其相关功能。
2.学生能够说出与五官相关的词汇。
教学难点：1.学生能够运用正确的口齿清晰地发音。
2.学生能够运用语言表达完整的思想。
教学准备：1.教具：幻灯片、图片、录音机、小黑板。
2.教材：部编版小学语文一年级上册。
3.板书设计：五官名称及其相关功能；五官相关的词汇。
教学过程：一、引入（5分钟）1.通过放映图片或音视频，引导学生思考人有哪些五官。
2.让学生自由说出五官名称，并尽可能描述一下它们的形状和位置。
二、知识讲解（15分钟）1.利用幻灯片或图片进行知识点介绍和讲解，让学生更加深入地了解五官名称及其功能。
2.通过播放录音，让学生听懂并练习正确的发音。
三、课文学习（15分钟）1.带领学生认真阅读课文，聆听朗读。
2.解释生字生词，确保学生能准确理解课文内容。
3.指导学生背诵课文，培养学生们的语感。
四、课文分析（10分钟）1.检查学生对课文的理解程度，帮助学生梳理课文内容。
2.讨论小组：学生分组讨论，通过合作学习，提高学生的口语表达能力。
五、巩固练习（10分钟）1.制作卡片，让学生画出五官并写上相应的名称。
2.进行学生之间的认知竞赛，检查并强化学生的记忆。
3.通过拍手、点头等动作，让学生模拟五官的功能。
六、作业布置（5分钟）1.完成作业本的相关练习。
2.准备口头报告，向同学介绍自己的五官并说明其重要性。
3.鼓励学生积极观察身边的事物，思考身边的色、声、味、感。
教学反思：通过本节课，学生们对五官的名称和功能有了一定认识，并掌握了相关词汇。
在教学过程中，通过丰富的图片、幻灯片和音视频，营造了良好的学习氛围。
课堂上通过拍手、点头等动作锻炼学生的肢体表达和感官体验，使学生更加主动地参与了课堂互动。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的思维能力和语言表达能力，使学生真正做到知行合一。
《口耳目》第一课时教学设计-今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。
（小新欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话〖参观前〗１、师小新，你家都有些什么呢？小新我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？２、生自学生字。
３、学生汇报，上台说一说我知道，小新家有沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话４、齐读、指名读、分组读。
〖参观时〗听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待）１、小新这就是我的家，大家请进。
师小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）２、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）３、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
４、用自己的方法记一记。
５、出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？６、说说其他字你可以怎么记住它。
（利用熟字变一变、合一合的方法。
）７、开火车读卡片。
８、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）〖参观后〗１、小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。
每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。
请你们选择自己需要的字词贴在画上。
（板书１、贴）。
２、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书2、jie shao）３、把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。
四、写字在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。
老师做有针对性的指导，指导重点是下、个两个字。
《口耳目》第一课时教学设计《口耳目》第一课时教学设计【教学目标】１、认识８个字，会写“上、下、土、个”４个字。
２、培养学生认字的兴趣。
【课前准备】每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）【教学方法】在情境中读读、认认、贴贴、说说。
【教学过程】一、创设情境，导入新课今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。
（小新欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话〖参观前〗１、师小新，你家都有些什么呢？小新我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？２、生自学生字。
３、学生汇报，上台说一说“我知道，小新家有沙发、茶几、多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。
每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。
请你们选择自己需要的字词贴在画上。
（板书１、贴）。
２、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书2、jie shao）３、把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。
四、写字在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。
老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。
下认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
个上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。
坚居中，带针尖，不与“人”连接。
五、巩固练习１、《同步阅读》中的分类练习。
（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）２、猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸；老二每日作文电灯。
老三千里传声电视；老四送来光明电话。
三、课后延伸师回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。
