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校企合作共建共享式实训实习基地研究1. 引言1.1 研究背景校企合作共建共享式实训实习基地是当前高等教育与产业发展紧密结合的重要方式，旨在打破传统的学校教学模式，促进院校与企业之间的深度互动与合作。
随着社会经济的快速发展，人才需求日益增长，传统教学模式已经不能满足现代职业教育的需求，校企合作共建共享式实训实习基地应运而生。
目前，越来越多的高校开始意识到校企合作的重要性，积极与企业合作共建实训实习基地，为学生提供更加贴近实际工作需求的培训环境，从而提高学生的就业竞争力和实际工作能力。
校企合作共建共享式实训实习基地在实践中也面临诸多挑战，如合作模式不够灵活，资源共享不够均衡，缺乏长期的合作机制等问题。
有必要对校企合作共建共享式实训实习基地进行深入研究，探讨其发展模式、实践经验及影响因素，为进一步推动校企合作的发展提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义校企合作共建共享式实训实习基地的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 促进产教融合，提升教学质量。
校企合作共建共享式实训实习基地能够让学校与企业资源共享，实现教学内容与行业需求的对接，有利于教学内容的更新与优化，提高学生实践能力，提升教学质量。
2. 加强学生职业能力培养，提高就业竞争力。
通过在实训实习基地的实践活动，学生能够更好地理解岗位要求，熟悉工作流程，提前适应工作环境，增强职业技能和就业竞争力。
3. 推动产业发展，促进经济增长。
校企合作共建共享式实训实习基地不仅有利于学生的就业，也为企业提供了更多优秀人才，促进了行业的发展，推动了整个经济的增长。
4. 增进校企双方合作意识，构建良好合作关系。
通过共建共享式实训实习基地，学校与企业能够深入合作，增进双方的了解与信任，构建起长期稳定的合作关系，实现资源互补、优势互补，共同推动教育事业和产业发展的良性循环。
2. 正文2.1 校企合作的重要性校企合作是当前高校教育中的重要组成部分，对于学生的职业发展和就业能力的提升起着至关重要的作用。
论高校校企合作共建实习基地意义及实施对策随着我国经济的不断发展，高等教育的普及率逐渐提高，高校毕业生人数也在不断增加。
就业市场的竞争日益激烈，高校毕业生面临着就业难的问题。
为了增加学生的就业竞争力，提高就业率，高校校企合作共建实习基地成为了一种新的教育模式。
本文将围绕着高校校企合作共建实习基地的意义进行探讨，并提出实施对策，以期为高校毕业生提供更多就业机会。
1. 提高学生实践能力高校校企合作共建实习基地可以为学生提供更加贴近实际的实习机会，让学生在实际工作中增加实践经验，提高实践能力。
实习基地的企业环境、工作流程、专业技能等都能够为学生提供更加全面的实践机会，使学生在实践中不断提高自己的专业素养，为将来的就业做好充分的准备。
2. 加强高校与企业的合作高校校企合作共建实习基地是高校与企业之间深度合作的一种体现。
通过与企业合作共建实习基地，高校可以更好地了解企业的用人需求和实际工作要求，进而更好地调整教学内容和教学方式，培养更加符合企业需求的毕业生。
而企业也可以通过合作共建实习基地，更好地了解高校学生的素质和能力，为将来的用人需求做好预先的储备。
3. 提升就业竞争力通过在实习基地的实践机会，学生不仅可以提高自己的专业素养，同时还可以增加自己在实践中的经验积累，提升自己的就业竞争力。
在毕业生的求职中，实习经验往往是很关键的一个因素，有了实习经验的学生往往更容易吸引用人单位的关注，从而更好地获得工作机会。
1. 拓展合作渠道高校应该积极拓展与企业的合作渠道，与更多的企业进行合作共建实习基地。
可以通过与行业协会、企业合作等渠道，寻找更多的实习基地合作机会，为学生提供更多样化的实习机会。
2. 加强实习基地管理高校需要建立健全的实习基地管理制度，保障学生在实习基地的实习质量。
建立实习基地评估制度，对实习基地进行定期的评估和管理，保障学生在实习基地实习期间能够得到良好的实习机会。
3. 完善实习基地师资力量实习基地的师资力量是保障学生实习质量的重要因素，高校应该与企业一起合作，帮助实习基地提高师资力量，并为实习基地的教师提供专业培训，提高师资水平。
校企合作共建共享式实训实习基地研究1. 引言1.1 研究背景在这样一个背景下，研究校企合作共建共享式实训实习基地的概念、特点、建设模式、运作机制、效果评估以及发展趋势，将有助于更好地理解和推动这种教育模式的发展。
通过深入研究，可以发现其中的规律和特点，为相关教育机构和企业提供更具体的指导和建议，促进校企合作实训实习基地的健康发展和提升。
本文旨在从多个角度探讨校企合作共建共享式实训实习基地，为教育改革和人才培养提供新的思路和借鉴。
1.2 研究意义校企合作共建共享式实训实习基地的研究意义在于推动高校教育与企业实践的深度融合，促进学生的综合素质提升和职业能力培养。
校企合作共建共享式实训实习基地可以提供学生更加贴近实际工作环境的实习机会，帮助他们更好地了解企业运作机制和行业发展趋势，从而增强就业竞争力。
通过与企业合作建立实训实习基地，高校可以更好地借鉴企业的先进管理经验和技术指导，提升教学质量和教学效果。
校企合作共建共享式实训实习基地的建设还可以促进产学研深度合作，推动科研成果的转化应用，为当地经济发展和人才培养做出积极贡献。
深入研究校企合作共建共享式实训实习基地的模式与机制，评估其效果和发展趋势，对于推动高等教育的改革创新，提升学生的综合素质和职业技能，以及促进产学研深度合作具有重要的现实意义和战略意义。
2. 正文2.1 校企合作共建共享式实训实习基地的概念及特点校企合作共建共享式实训实习基地是指学校与企业合作共建的实训实习基地，在这个基地上，学生可以进行与专业相关的实践训练，提升自己的实际操作能力。
这种合作模式能够有效地将学校和企业的资源进行整合，为学生提供更为贴近实际工作的学习环境。
这种合作模式的特点包括：1. 实践性强：校企合作共建的实训实习基地能够打破传统的教学模式，让学生更多地接触到实际工作中的问题，提升他们的实践能力。
2. 资源共享：学校和企业在合作中可以互相分享资源，学校提供教学设施和师资力量，企业提供实际工作场景和经验指导，双方互补，形成合作共赢的局面。
第1篇随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，企业对高素质、高技能人才的需求日益增长。
为了培养适应社会发展需求的高素质技能型人才，校企合作教学实践应运而生。
本文将从校企合作教学实践的意义、实施过程和成效三个方面进行阐述。
一、校企合作教学实践的意义1. 提高人才培养质量校企合作教学实践将理论知识与实践技能相结合，有助于学生更好地理解和掌握专业知识，提高实践能力。
企业参与人才培养过程，可以为学生提供真实的职业环境，使学生在学习过程中逐步形成职业素养。
2. 缓解就业压力校企合作教学实践有助于学生了解企业需求，提前进入职场角色，提高就业竞争力。
同时，企业通过参与人才培养，可以提前储备人才，降低招聘成本。
3. 促进教育改革校企合作教学实践推动教育体制、教学内容和教学方法的改革，使职业教育更加贴近社会需求。
同时，企业可以借助学校资源，提升自身品牌形象和核心竞争力。
4. 优化资源配置校企合作教学实践可以实现教育资源与企业资源的互补，提高资源利用效率。
学校可以充分利用企业资源，为学生提供实践平台；企业可以借助学校资源，提升员工素质。
二、校企合作教学实践的实施过程1. 建立合作机制校企合作教学实践需要学校和企业共同参与，建立稳定的合作关系。
首先，双方应签订合作协议，明确合作目标、内容和责任。
其次，成立校企合作领导小组，负责协调和推进合作项目。
2. 开发课程体系学校应根据企业需求，调整专业设置和课程体系。
与企业共同开发实践性课程，将理论知识与实践技能相结合，提高学生的实践能力。
3. 建设实践基地学校与企业共同建设实践基地，为学生提供实习、实训平台。
实践基地应具备完善的设施设备，满足学生实践需求。
4. 开展师资培训学校应邀请企业专家为教师进行培训，提高教师的专业水平和实践能力。
同时，鼓励教师到企业挂职锻炼，积累实践经验。
5. 组织学生实习学校与企业共同组织学生实习，让学生在实践中锻炼能力。
实习过程中，企业应为学生提供必要的指导和支持。
18 •实训基地建设•校企共建实训实习基地的探索与实践万青余群英实训实习是高职教育的重要环节,也是高职教育区别于普通高等教育的特色所在。
高职教育要培养出实践能力强、接受新技术快、并能实现毕业与上岗无缝对接的高技能人才,高职院校的实训实习必须适应高技能人才的培养要求。
在科技发展日新月异的今天，技术更新的周期越来越短.这就意味着教学投入成本的不断增加，还意味着教师知识更新的频率越来越快。
发达国家统计资料表明，职业教育成本是普通教育成本的2.64倍，这巨大的成本开支主要体现在实训实习设施设备的投入上。
2004年全国高职高专院校实践教学基地改革与建设研讨会中，代表们一致认为校企共建实践教学基地，是充分利用企业教育资源、提高学生职业教育专业应用能力的一条捷径.民航职业教育专业主要针对民航工作的各岗位群,专业口径窄而要求高.就“民航运输”专业而言，人才培养方向主要集中在“民航运输”服务和客货销售岗位，面对的压力不仅来自“民航运输”本科、专科、中专教育毕业生的就业竞争，还来自民航企业各工作岗位日新月异的新技术、新技能、新标准的变化压力，以及与国际接轨的挑战.要迎接挑战,创新特色,建设高质量的实训实习基地至关重要。
但是，仅仅依靠学校的力量，无论在资金、还是在技术上都难以达到预期的要求.因此，只有拓展思路，走产学研结合之路，充分利用企业教育资源，校企合作共建实训实习基地，这样才能跟进民航行业高速发展的变化，培养出适应行业需求的高技能人才。
1 校企合作共建实训实习基地的重要性1。
1 能提升专业实训实习的针对性和技术的先进性实训实习是培养高技能人才应用能力和综合素质的重要环节，是“学”以“致用"的转化过程。
“学”的知识和理论是实际操作的基础和精华,但由于技术的进步，其技术基础和精华常常被自动化程序所替代，不能直接体现出其运用价值，理论与实践的沟通鸿沟即在于此。
民航广州教育研究企业是高新技术的使用者，听取企业反馈的基本要求和最新技术信息，在企业参与指导下建设实训实习基地，即是在理论和实践之间搭起一座沟通学校与社会、专业设计与就业岗位之间的桥梁。
第1篇随着我国经济的快速发展，产业结构的不断优化，对高素质技术技能人才的需求日益增长。
为了培养适应新时代要求的高素质技术技能人才，推动职业教育与产业深度融合，共建教学实训实践基地成为了一种趋势。
本文将从共建教学实训实践基地的必要性、实施方案以及预期效果等方面进行探讨。
一、共建教学实训实践基地的必要性1. 提高人才培养质量教学实训实践基地是连接学校与企业的重要桥梁，为学生提供了真实的工作环境，有利于学生将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。
通过共建教学实训实践基地，学校可以引进企业先进的技术、设备和管理模式，提高人才培养质量。
2. 促进职业教育与产业深度融合教学实训实践基地的建设，有助于实现职业教育与产业的深度融合。
企业可以借助基地平台，将生产、研发、管理等环节引入学校，让学生在真实环境中学习，提高学生的就业竞争力。
同时，学校可以依托企业资源，开展科研攻关，促进科技成果转化。
3. 优化资源配置，降低办学成本共建教学实训实践基地可以实现资源共享，降低学校和企业单独建设的成本。
通过整合资源，提高实训设备的利用率，实现经济效益和社会效益的双丰收。
4. 增强学校的办学实力和竞争力教学实训实践基地的建设，有助于提升学校的办学实力和竞争力。
基地的建设将有助于学校在人才培养、科学研究、社会服务等方面取得突破，提高学校的知名度和影响力。
二、共建教学实训实践基地的实施方案1. 明确共建目标共建教学实训实践基地的目标应与国家和地方产业发展战略相一致，以满足企业对高素质技术技能人才的需求。
具体目标包括：提高人才培养质量、促进职业教育与产业深度融合、实现资源共享、降低办学成本等。
2. 建立健全组织机构成立由学校、企业、政府部门等共同组成的共建委员会，负责基地的规划、建设、管理和运营。
委员会下设办公室，负责具体事务。
3. 完善政策支持体系政府部门应出台相关政策，鼓励和支持企业参与共建教学实训实践基地。
如税收优惠、资金支持、人才引进等。
获得价值增加和价值创造的过程。
2017年，教育部审议通过的《新工科研究与实践项目指南》中提出要更加注重模式创新，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和随后出台的《教育部关于全面提出高等教育质量的若干意见》均提出了积极推动“协同创新”的战略目标。
包装工程专业作为服务型应用学科，其目前的专业实践培养方案未达到与行业的一线需求有效结合，基于企业的协同平台实践教学运行机制尚且缺乏有效的保障措施。
同时暨南大学作为一流学科建设高校95所中的一所，其包装工程专业获批2019年度国家级一流本科专业建设。
在这样双一流建设的大背景下，工程认证需要不断进行建设和推进。
目前大多数专职教师缺乏对行业背景的深入了解，产教融合有待进一步挖掘。
本项目针对上述问题，一方面深入了解企业的实际需求，另一方面充分发挥教师理论深厚的优势，整合学校、企业及社会的优质资源共同搭建“协同创新”平台，为“双师型”教师培养提供可行条件和实践场所。
其目标是实现教学实践培养方案制订并不断完善，以此初步建立实践平台运行机制及其维护运作的保障措施。
一、以“包装工程”为例的工科专业背景下实践教学当前存在的问题近年来，随着包装技术更新换代速度越来越快，包装企业拥有推动行业发展的高尖精设备，同时对高新前沿技术具有迫切需求，而高等院校关注了解和掌握行业发展的最新动态。
如何将高等院校和企业的优势资源进行融合，搭建产教研融合的平台。
在此平台上，一方面提高培养面向企业自身需求的包装人才，增强实践环节对人才的培养，同时教师在此过程中实践能力得到大大提升，将前沿科技应用到包装企业的生产实践中去。
在校企共建的实践平台上，对产教融合校企协同育人新模式进行探索与实践，不但可以为提高学生的实践能力提供场所，而且能为教师实践能力提高提供与实践对接的机会，同时企业也在此过程中培养出行业所需要的后备人才，提高包装企业在市场中的核心竞争力。
校企协同创新育人平台搭建的目的是：实现专业建设与行业企业需求对接，学校育人目标与未来工作要求对接，教育教学内容与企业生产要求对接，学生实践教学与企业生产过程对接，学校科学研究与企业技术开发对接，校内实验条件与企业生产设施对接。
中国科教创新导刊2008N O .32C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d科教动态国外大学普遍重视校企合作实践基地的建设。
如丹麦的应用型大学,产学研结合十分紧密,由社会合伙人和地方当局的代表一起组成学校董事会,参与制定专业技能标准,向学校提供实践基地,使学生接受实践培训,其实践基地的建设依靠公有或私有部门;如德国“双元制”的一元就是企业参与培训,实践基地建设依靠企业教育培训机构。
还有的实践基地建设依靠公共教育机构的模式。
如日本政府在1986年就设立了实施专业能力开发的公共教育机构——专业能力开发服务中心,开设各种适应社会需要的专业技术教育课程和讲座。
[1]我国在人才市场供需矛盾背景下,各高校纷纷开展与企业合作,建立校企合作实践基地和实习基地。
行业类院校是面向行业,为行业培养专门人才的院校,行业性院校必须更加贴近市场、满足行业的迫切需求,校企合作实践基地的建设就更为重要,本文就校企合作实践基地进行了研究,并以中国民航大学为例进行初步的实践探索。
1校企合作实践基地建设的必要性建设校企合作实践基地是保证学生顺利进行实习的重要保障。
校外实习是强化专业知识、增加学生的感性认识和创新能力的重要综合性教学环节,校外专业实践基地是培养学生实践能力和创新精神的重要场所,是学生接触社会、了解社会的纽带。
对于行业类院校来说,建立高质量、稳定的校外专业实践基地为学生迅速将行业专业知识转化为实际的操作能力提供了重要保障,而且可以帮助学生运用所学的知识发现企业中存在的问题,并提出解决问题的合理化建议。
建设校企合作实践基地有利于提高学生的就业率。
随着我国高校扩招以来,大学生就业难越来越成为高校的一个热点问题,2007年的高校毕业生更是达到495万,要想在激烈的竞争中找到一份满意的工作,学生就要丰富自己的知识,提高自己的能力。
行业类院校主要面向行业培养人才,学生的大部分就业都是在行业内完成,因此学校可以利用实践基地为企业和学生提供一个双向选择的机会。
校企合作共建共享式实训实习基地研究随着社会经济的发展和产业结构的变革，高校教育的质量和实用性成为社会关注的焦点。
为了更好地培养学生的实践能力和创新精神，校企合作共建共享式实训实习基地成为了教育改革的重要探索方向。
本文将重点探讨校企合作共建共享式实训实习基地的意义、困难及解决办法，以及发展前景和对学生的影响。
1. 促进产学结合校企合作共建共享式实训实习基地的建设，能够促进高校与企业之间的深度合作。
通过实训实习基地的建设，高校和企业可以共同制定实训计划、共享实训资源，实现课程与实践的结合，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。
学校可以更好地了解企业的需求，为企业输送更合格的人才，使学生毕业后更容易就业，也提高企业的生产力和竞争力。
2. 丰富实践教学资源校企合作共建共享式实训实习基地的建设，能够丰富学校的实践教学资源。
通过与企业合作，学校可以获得更多的实训设备、实验场地和技术支持，为学生提供更好的实践教学环境，使学生在实践中学到更多的知识和技能，提高教学的实效性和学生成果。
校企合作共建共享式实训实习基地的建设，有利于促进高校、企业和科研机构之间的深度合作。
通过实践基地的共建共享，高校可以与企业和科研机构共同开展技术研发、科研项目合作，实现产学研深度融合，推动科技创新和产业升级，为国家和地方的经济发展提供更多的技术支持和人才支持。
二、校企合作共建共享式实训实习基地的困难及解决办法1. 困难（1）资源分散，利益瓜分不均：企业和高校的资源分散，有些企业资源丰富，有些高校实践基地设施完善，合作时难以平衡利益，造成资源浪费和效益不明显。
（2）合作机制不够完善：缺乏相互沟通和协调的渠道，企业和高校在合作中难以形成良好的互动模式和合作机制，对双方的合作带来不利影响。
（3）人才培养指标不一致：企业和高校对人才培养的要求和指标不一致，在开展实训实习的过程中难以形成一致的标准，影响了双方的合作。
2. 解决办法（1）加强资源整合，形成合作联盟：企业和高校可以通过资源整合，建立校企合作共建共享式实训实习基地的联盟，共同制定合作规则和利益分配机制，充分利用双方的资源，合作共建更多的实践基地，提高资源利用率。
校企共建实习基地的探索与实践[摘要]本文通过天津师范大学经济学院与天津鑫茂科技投资集团共建实习基地的探索与经验总结。
提出校企合作共建实习基地的基本原则，在此基础上提出“双导师制”，概述了“双导师制”的内涵、运作机制和实际效果，对当前大学生实际能力与综合素质的训练及就业具有一定的参考价值。
[关键词]校企共建；实习基地；双导师制；实际能力；综合素质实践教学是我国高校本科教学中的一个重要环节，对于培养德、智、体、美全面发展，具有创新精神和实际能力。
适应社会主义市场经济发展的高级人才具有重要的现实意义。
校企共建实习基地是实践教学重要形式之一，各地高校和企业给予高度重视并创造了很多经验值得总结和交流。
天津师范大学经济学院与天津鑫茂科技投资集团经过长期的实践和探索取得一定的成效，具有一定的代表性，值得研讨。
一、校企共建实习基地的原则毕业实习是当前我国高校教学中培养理论基础扎实、素质能力全面创新人才的一个重要实践环节。
学生到实习基地进行实战训练，既可以提高学生实际能力。
又能通过接触社会实践为毕业论文的撰写提供很好的实践素材。
这种实践教学形式综合性强，涉及面广，不仅可以锻炼和培养学生的专业能力和素质。
而且还有利于锻炼学生语言表达能力、社会交往能力、团队协作能力。
因此，实习基地的建设具有重要的实践意义。
但是，实习基地建设也存在一定的困难。
一般来说，企业经营比较繁忙，不愿意承担过多的社会责任；同时企业都有着自己的商业秘密和工作秩序。
不愿意受到干扰和损害；毕业实习的学生经验少、好奇心强，容易发生事故，给企业带来麻烦。
因而，一般不愿意承担实习工作和实习基地的建设任务。
高校需要下力量与企业协商共建实习基地。
为此需要掌握以下几个基本原则：1，互利原则互利原则主要是指学校与企业共建实习基地应当对双方都有利。
即对于学校可以通过实习基地的建设完成学生定期的实习工作，使学校特别是学生受益，获得校内无法获得的实践经验和基本素质的提高，并且长期继续这种收益：对于企业可以通过实习基地的建设和学生定期的实习工作，使企业获得经营管理必需的前沿技术和经营管理方面的信息和服务，以及学生和教师作为旁观者发现和提出的意见与建议，也就是说，学校和学生要在实习过程中向企业提供力所能及的服务，并且企业通过实习基地的长期建设继续获取这种收益。
2，互补原则互补原则主要是指学校与企业共建实习基地应当实现优势互补，即对于学校可以通过实习基地的建设充分发挥学校教师与学生的积极性，推进教学、科研、生产三结合，利用他们掌握的先进的前沿的管理技术与管理经验帮助企业提高技术与管理水平：对于企业可以通过实习基地的建设和学生定期的实习工作，充分发挥企业作为现实经营实体的现实环境的优势，为学生提供现实的技术与经营的客观环境，并且给予积极的指导和帮助，促使学生在短期内获得在学校无法获得的知识与经验。
学校与企业双方将依据条件环境的变化继续保持这种优势互补的态势。
3，共担风险原则共担风险原则主要是指学校与企业共建实习基地应当共担风险，即对于学校在通过实习基地的建设完成学生定期的实习工作的过程中，承担指导学生实习的组织方面的风险，学生本人承担未按规定操作或违反规定出现事故的风险：企业承担组织和指导实习对工作不利方面的风险。
需要学校、企业、学生三方面在签署实习协议时增加安全协议。
4，共同建设原则共同建设原则主要是指学校与企业共建实习基地应当共担建设责任，共同投入，即对于学校在通过实习基地的建设完成学生定期的实习工作的过程中，承担实习方案、实习组织、动员、实习考核等方面的责任以及实习基地的软件方面的建设和相应的投资：企业承担组织和指导实习工作方面的技术和管理方面的责任以及实习基地的硬件方面的建设和相应的投资。
5，共同管理原则共同管理原则主要是指学校与企业共建实习基地应当共担管理责任，即对于学校在通过实习基地的建设完成学生定期的实习工作的过程中，负责学生和指导教师的组织管理和配备以及考核、奖惩等事项；企业负责企业导师的组织管理和配备以及考核、奖惩等事项，同时也负责学生的管理和实习鉴定工作。
双方还要商定实习基地的硬件和软件的分工管理责任。
二、多维共建，互惠共营的运行机制与效果1，系统规范的运行机制按照国家教育部的要求，高等院校与实习单位必须签订实习协议，在签订协议的基础上，学校向实习单位提供实习方案，双方成立实习领导小组，由学校和实习单位分别进行实习动员，介绍双方实习导师，成立学生小组，选出小组长，落实实习具体岗位；实习过程每位同学每天记日志，结束时有总结和总结交流会，实习过程有巡视和检查：实习结束由实习单位根据实习生的劳动态度、工作能力、业务水平、纪律表现等进行综合评价和打分，给出实习鉴定并进入毕业生档案和学籍管理，使毕业实习有明确的质量评价标准。
上述运行机制对于实习过程的监控和管理起到非常积极的作用，保障了毕业实习的效果。
自校企共建实习基地创立以来。
经济学院利用实习基地，组织参观、学访活动200余人次；连续4年(2005-2008)开展毕业实习，共有100余名应届毕业生到实习基地实习。
利用参与企业活动、协助企业撰写创业计划书等形式开展实训活动共计近200人次，取得可喜的成果。
2，努力创新，积极探索双导师制我们培养的毕业生应该面向企业、服务经济。
而学生们感觉最困惑的就是理论联系实际不足，为此，我们积极探索“双导师”制，在工作中它有两个层次的内涵：一是实习工作的带队导师与实习单位的导师相结合：二是班导师与社会实践活动的职业导师相结合。
(1)实习带队导师和实习单位导师相结合。
双导师制首先来源于毕业实习。
按照毕业实习方案，天津师范大学经济学院和实习单位在每个实习点上都要各派教师负责，指导学生的实习工作。
实习工作的内容之一就是开展调查研究，广泛搜集资料，为撰写毕业论文做好准备。
在实施过程中。
主要工作是由实习单位指导教师在具体实习业务上予以指导。
帮助学生提高业务能力、分析问题和解决问题的能力，特别是将所学知识与实习单位的实际情况相结合，进一步凝练论文选题和提高理论联系实际的能力。
例如，有的同学结合在天津鑫茂科技投资集团的实习撰写了“关于鑫茂牌电动自行车市场分析的调研报告”，有的同学撰写了“天津市超市经营状况的调查”的调查报告和“天津市XS科贸有限公司经营战略的SWOT分析与研究”的毕业论文，大部分被评为优秀。
(2)班导师与社会实践活动的职业导师相结合。
班导师主要负责学生日常学习的指导，职业导师主要负责未来职业对学生素质要求的教育和企业及各种社会职业的创新创业教育。
这些职业导师绝大多数是企业家和高级技术人员以及资深政府人士等。
职业导师就当前职业(行业)发展的现状、趋势、特点为学生提供信息和相应的培训；有针对性地结合本班的学习特点、教学计划举行报告会、座谈会；有针对性地联系企业进行参观、交流，开展校企共建的活动；提供或联系有关企业作为本班的实践基地并开展实践活动：与其他职业导师一起“会诊”个别学生并有针对性地辅导和教育：提供就业教育和就业择业服务等。
(3)双导师制有利于学生的思想教育和综合素质的提高。
双导师制对毕业论文质量提高起着潜移默化的影响，通过毕业生的实习总结和实习单位作出的实习鉴定以及实习单位寄来的表扬信和我们的调查采访。
可以看到毕业实习中双导师制使学生首先了解了实践精神，实践是一种责任，一种工作态度，一种精神财富，平凡的工作中有业务，有管理，有意境。
其次，体验到了敬业精神，指导教师所在单位的领导和员工以高度的责任感对待工作，认真负责，从无怨言。
实习基地的导师把实习看作一项工程，从规划到落实，严密高效，丝毫不差，给师生们留下了深刻印象。
再次，培养了诚信精神，诚信不仅是企业的灵魂，商家的生命，也是我们社会和大学生的道德规范。
“以人为本，诚信为先”是我们经济学院倡导的理念之一，同学们在实习过程中积极参与，对提高新一代大学生的综合素质和撰写论文又起到很好的导向作用。
最后，可以使学生真正领会什么是创新精神。
创新精神能够体现时代感召力。
双导师制还在进一步的扩展。
在与实习基地天津鑫茂科技投资集团合作中。
该集团设立了鑫茂学生科技活动奖励基金，鼓励同学们撰写论文。
同时，我们也聘请相应的兼职教授和相关的集团管理人员为论文的指导教师和评审教师。
双导师制度开展以来取得了初步成效，由于和企业家面对面，或一起工作，直接感受到企业的生存状况和运行特点，甚至直接接受和完成导师下达的任务，学生理论联系实际的能力被激发和加强了，学习的自觉性和关注社会需求的主动性明显提高。
双导师制为我院提供了实习、实践和就业机会，学生通过参与企业的生产和经营，动手能力得到了检验和锻炼。
就业意识、职业素质有了一定的提高。
3，推荐学生到企业顶岗锻炼，开辟特色育人新模式根据培养和企业的需要，经济学院选派部分综合素质较强的学生到企业“顶岗锻炼”，2005年lO月经济学院选派一位学生到天津鑫茂科技投资集团企划部锻炼。
在企业的帮助和指导下，学生的动手能力以及综合素质得到了很大提高，通过学生顶岗工作。
为企业添加了新鲜活力，得到企业的欢迎和肯定。
3年来，实习基地吸纳并帮助部分学生实现了就业。
4，参与企业建设，助推企业发展2005年初。
应企业邀请，学院选派19名硕士生和本科生，到天津鑫茂科技投资集团下属的7个企业中协助企业撰写企业二次创业计划书，由于不了解企业，学生刚开始感觉很困难，在企业和学院的支持下。
学生首先深入企业实际工作，以便更为深入地了解企业的运作，掌握产品、技术的性能及要领，在此基础上，与企业人员一起，从市场分析、产品(服务)说明、财务管理等方面，利用暑期近两个月的时间撰写了质量较高的创业计划书，参加了由天津市科委、天津高新技术产业园区、天津日报等单位举办的“企业创业大赛”，最终有5份创业计划书进入决赛，通过大赛这个平台，为企业融资、产品转让等创造了良好的条件。
通过大赛协助，有些企业获得了进一步融资的机会，通过学校的努力为企业的发展添加了动力。
在实习过程中有些学生应企业的需要并在企业的辅导下。
利用自己的部分特长，设计管理软件，参与产品营销、市场调研等工作，受到企业的肯定。
除此之外，学院与企业还开展了广泛合作。
学院领导帮助企业研究建设中的问题，为企业员工培训，企业中层管理人员到学院来听课，有些企业凭借产品和项目优势参与师大新校区建设等。
5，加强与实习基地的信息沟通和反馈实习基地建立后需要进一步巩固、发展双方的合作关系。
因此。
天津师范大学与天津鑫茂科技投资集团建立了必要的经常性信息沟通和反馈机制。
例如，经济学院每年定期回访实习基地，认真听取实习基地领导的意见和建议，感谢他们的支持。
学院还与实习基地单位进行密切的双向合作，利用学院所拥有的科研力量为实习单位提供相应服务，为校外实习基地开展相应的培训，实现“双赢”。
