校企合作型生产性实训基地建设探究

一
一
、
３ 、促进 学校 教育教学 改革 ，成 为开放式 办学的重 要窗 口 通 过 校 外 实 训 基 地 的 建 设 和 运 行 ，学 校 可 以及 时内容、教学计 划与方式等方面存在的不足 ，从而有针对 性地开展教育教学 改革 ，提高人才培养质量和整体办学 实力。 另外 ，还可以通过选派教师到基地企业挂职锻炼 和聘任企业技术骨干担任兼职教师的互动方式 ，提高学
校的师资水平 ；通过聘请企业专家参与调 整专业设置 、 立。 调整教学计划、开发工学结合课程和编写校本教材等工 二是 与企业合资办学 ，成立股份制学校 。随着社会 作来促进学校教育教学 的改革 。这样 ，学校可 以及时 了 经济的不断进步，有远见的企业家注意到操作型人才对
教 育探讨
校企合作一体化模式的实训基地建设探索
文／ 宣振字 殷红
摘 要 ：本 文主要介 绍校 企合 作的实训基地的作 用，建设 实训基地时应该采取的正确途径 以及 实训基地建设 时 常 见 问题 的解 决方 法 等 。 关键词 ：实训基地 ；作 用；建设 途径 ；存在 问题
中图分类号 ：Ｇ １ ７
文献标识码 ：Ｂ
文章编号 ：１ ０ — １ ６（ ０ １ １ （ ０ ０ —０ ０ ９ ９ ６ ２ １ ）ｏ ７Ｏ一 ２ ６ ２
职业教育培养的是面 向生产 建设 管理 服务第 解企业的需 求和标准 ，不断调 整培养 目标和教学汁划 ， 线的高技能人才。这类人才 ，除 了掌握必需 的理论知 树立学校和专业 的品牌 ，通过深入合作 ，学校和企 业都 识 外 ，更主要的是应具有较 强的职业技能及较高 的职业 将成为培养学生 的主体。 ４ 、增强社会服务能力 ，扩大学校影 响力和辐射力 素质。实践能 力的培养离不开真实 的实践环境 ，因此加 学校将校外实训基地建设 、技能 型紧缺人 才培 养和 强实训基地建设是职业院校必需解决好的问题 。 科技服务等工作有机结合起来 ，就可以充分发挥校外实 校企 合作 实训基地的作用 职业 教育最根本的任务是培养专业技能精湛 、娴 熟 训基地 的系统功能和作用 ，提高科技服务能 力，为区域 的应用型人才 ，其最 突出的特点就是实践教学 。建在企 经济和社会发展服务 。校外实训基地还能为学校老师开 业的校外实训基地可使学生在企业真实的生产实训环境 展科学研究和科技推广创造有利条件 。老师们把先进的 中 “ 零距离”地接触职业技术 岗位 ，完成了学生对理论 生产技术、新品种 、新工艺、新方法等科研成果 ，通过 知识 的消化理解 、全面提 高操作技能和综合素质 ，可以 校外实训基地在地方推广和应用 ，为地方经济发展提供 帮助学生完成从学生到企业生 产者 的心理与角色转换 ； 技术支撑 ，增强了社会服务能力 ，能产生 良好的经济效 同时 ，也 为学生展现生产操作技能 ，取得企业认可 ，获 益和社会效益 ，又能扩大学校 的影响力和辐射力 。 二 、校企合作实习实训基地的建设途径 取就业契机提供机会。 校企合作的实 习实训基地建设是一项艰 巨任 务 ，学 １ 、提供真实或仿真实训场景 ，加强实践能力训练 校 外实训基地是对校 内实训基地设备 、场所 和功 能 校可以根据 自身特点 ，结合典型实训基地的构建模式 ， 缺陷的有效补充 ，能有效缓解学校实训基地建设所需经 采用如下途径构建校外实训基地 ： １ 、建立 “ 协作型”校外实训基地 费和空 间不足的矛盾。校外实训基地的运行 往往 由企业 为了调 动学 生的学习兴趣 ，激发学生的学习热情 ， 技术骨干作为兼职教师共同参与 ，他们能指导学生的理 论与技能学 习，能减轻校内实训教学安排上的压力，更 近年常用的办法就是通过专业教师与企业的联系 ，建立 协作型”校外实训基地 。这种实训基地 ，起初 由任课 为重要 的是 ，由于学生在校 外实训基地接受的是一种直 “ 接在生产和实际工作环境中的现场培训 ，所以十分有利 教师与企业进行联系，如果在长期的合作 中双方产生了 于他们掌握 岗位技能 ，提高实践 能力，了解 岗位的社会 信任 ，学校就会以此为基础 ，正式与企业进行沟通与协 商 ，拟定 “ 共建校外实训基地协议书” ，最后通过一定 属性 。 的形式挂牌 ，这样校外 实训基地正式成立 。 ２ 、加 速职业素 质的培养 ，提高就业竞争力 ２ 、构建 “ 合作型”校外实训基地 学 生通过在生产 、建设 、管理 、服 务第一线的校外 为 了提 高毕 业实习的实际效果 ，学校必须建立一定 实训基地的工学交替、顶 岗实 习，可以接 受现代企业氛 围的熏陶 ，熟悉相关行业先进的设备 、技术路 线和生产 数量的生产 （ 毕业 ）实 习及产学研实训基地。 目前 ，国 内高职院校建立这 类实训基地的最常用方式是 ，通过校 工艺 ，尽快掌握相应岗位所需 的基本技能与专业技术 ， 合作型”的校外实训基地。 取得 实际工作经验 ，巩固、强化 实践能力 ，并能培养 团 企之 问的长期合作来构建 “ 合作型 ”模式的合作范 围更加广泛 ，不仅包括 了实训 队协作 精神 、群 体沟 通技巧和 组织协调 能 力等 综合素 “ 安排 、科技转化和职工培训等方面的内容 ，而且还包括 质。

设 备 具 有 真 实 性 、社 会 服 务 具 有 效 益 性 等 特 征 的 实 训 基
地￣ 。因此 ，引入企业对校 内实训基地进行实质性共建 ，无 ２ Ｊ 论 是 从 功 能层 面 ，还 是 资 金 及运 行 管 理层 面 ，对 校 内 生 产 性
实训 基 地 建设 都 具 有 极 其 重 要 的 意 义 。 ｌ 、校 企 共 建 校 内生产 性 实 训 基 地 是 充 分 发 挥 基 地 功 能
高职院校 的根本使命是培养经济社会发展 、科学技术进
收 稿 日期 ：２ ０ ０ ９—０ ３—１ ０
作者 简介 ：花严红 （９ ６ ，男，安徽 巢湖人 ，九 江职 业技 术学院讲 师，研 究方 向为建筑环境控制 系统及 高职院校 实训 １７ 一）
基地建设。
基金项 目：江 西省教改项 目 “ 船舶 动装专业 高技 能人 才培 养模 式的研 究与实践 （Ｘ Ｇ一０ —２ —３ ” ＪＪ ７ ９ ）。
入 ，实验 实训 基地 在高技 能 人才 培养 中的突 出地位 日益 彰 显 ，如何建立 与工学结合人才培养 模式相适应 的实验实 训基 地已成为相关领域专 家研究 的热 点问题。由于工学结合人 才 培养模 式的全 面推行离不开校企 合作 ，因此对于高职院校来 说 ，建立有效 机制 ，引入合作企业 ，校企共建校 内生产性 实 训基地 ，是 亟待解决 的重要课题 之一。
于一体的校内生产｝实训基地，但因为资金 、技术 、运行与管 生 理等方面原因，校内生产性实训基地在规模上仍难以与 日益增 长的学生数相适应 ，在功能上仍 与真正意义上 的生产性实训存
备建设主体多元化 、运行 机制市场化 、筹资方式多样化 、管 理 模 式 企 业 化 、实 训工 作 情 境 化 、基 地 功 能 多 样 化 以 及 实 训

专业 调整与建设 ， 以科研 提升教学 和生产 ， 以教
学 和生产带动科 研 ，争取把 生产性 实训基 地建 成 开展应用性 、 技术性研 究项 目的科 研基地 、 专 业 教学改革的试验场 、 企业 的生产和研发 中心 。 （ ） 三 效益性 原则 。生产 性实训 基地建 设要 优 先考 虑企业 、 社会 的需 求 ， 为企业 提供 服务 。 寻 找双方合作 的利益结合 点 ， 引企 业投资 ， 吸 提 供 仪器设 备 ， 提供 项 目、 技术人 员 或原材 料 等 ， 基地 根据企业需 求 ， 生产 产品 、 提供 服务或 技术 研发 ， 企业创造效益 。 为 （ ） 四 规范性 原则 。生产 性实训 基地要 根据 企业 所需 ， 从设 备 、 厂房 建筑 、 管理水 准 、 员配 人
业 培训 ； 同时 还 要 对 学 校 教 师 进 行 培 训 。 （ ） 品 生 产 功 能 。校 内 生 产 性 实 训 基 地 三 产
东翔丰集 团投资建设 多个实训室 ，提供生 产设 备、 生产管 理 ， 为以企业为 主导 的校 内生 产性 成 实训基地 。 一方面 ， 广东翔丰集 团在 校内投资建
自主管理 等合 作形式 ，建设 生产性 实训基 地的
模 式 。这种模 式既是生 产性实训基 地建设 最主
高、 优质 资源共享 ” 的高水平 校 内生产 性实训 基 地 。这是 高等职业 院校推动 “ 工学结合 ” 才培 人
养模式改 革的关键 ， 是高 职院校实 习 、 实训条 件 建设 的主导 方向。
普 通实训基地 的重要区别之一 。

行基 地企业化 运行 ， 保证 校内实训环 境职业 化 、 岗位 化。同时面对 学生 ， 制定和完善 相关 一系列 管理 制度 ， 使实训过程高 质量 、 高效率运转 。 三、高职院 校校 内生产性实 训基地 校企组

我国高职院校生产性实训基地建设的研究一、本文概述Overview of this article随着我国高职教育的快速发展，生产性实训基地建设在高职院校中的地位日益凸显。

生产性实训基地不仅为学生提供了真实的职业环境，使他们在实践中学习和掌握专业技能，同时也为高职院校与企业之间的合作搭建了桥梁，促进了产学研的深度融合。

本文旨在探讨我国高职院校生产性实训基地建设的现状、问题及对策，以期为我国高职教育的持续发展提供有益参考。

With the rapid development of higher vocational education in China, the construction of productive training bases is increasingly prominent in higher vocational colleges. The productive training base not only provides students with a real career environment, enabling them to learn and master professional skills in practice, but also builds a bridge for cooperation between vocational colleges and enterprises, promoting the deep integration of industry, academia, and research. This article aims to explore the current situation,problems, and countermeasures of the construction of productive training bases in vocational colleges in China, in order to provide useful references for the sustainable development of vocational education in China.文章首先将对生产性实训基地的概念进行界定，明确其在高职教育中的功能和作用。

校企合作共建实训基地的模式研究校企合作共建实训基地的模式研究随着社会经济的快速发展和高等教育改革的推进，校企合作共建实训基地在培养高素质人才、满足社会需求方面发挥着重要作用。

本文旨在通过对校企合作共建实训基地的模式深入研究，探讨其对高等教育的积极影响以及其在实践中的存在问题，进一步提出改进和发展的建议。

一、校企合作共建实训基地的模式校企合作共建实训基地是高校与企业之间通过共建实训基地来开展实践教学与人才培养的合作模式。

其主要特点是：一是与企业接轨，根据行业需求进行人才培养；二是资源共享，高校提供学术资源和教育背景，企业提供实践机会和专业实践环境；三是双向互动，高校与企业之间建立起紧密的联系与合作。

目前校企合作共建实训基地的模式主要有以下几种：1. 资源共享型：高校与企业在实训基地中共享资源，双方共同参与基地的运营、管理和教学。

高校提供教学资源和指导，企业提供实践环境和技术支持。

2. 项目合作型：高校与企业共同进行实训项目的设计、开展和评估。

高校从理论出发，提供项目的教学指导，企业从实践出发，提供项目的实际操作和指导。

3. 企业导向型：实训基地由企业主导，高校与企业合作，通过共同开发实践教学项目来培养符合企业需求的人才。

高校根据企业需求调整教学内容和方法。

二、校企合作共建实训基地的积极影响1. 强化实践能力：校企合作共建实训基地提供了真实的实践环境和机会，让学生能够更好地将理论知识应用于实际操作中，培养了学生的实践能力和综合素质。

2. 提升就业竞争力：通过与企业合作，高校能够更好地了解行业需求，针对性地调整专业设置和课程设置，培养更符合岗位需求的人才，提高学生的就业竞争力。

3. 促进产学研结合：校企合作共建实训基地加强了高校与企业之间的合作与交流，推动了产学研结合。

高校与企业合作开展实践研究，能够将研究成果转化为生产力，推动科技进步和社会经济发展。

三、校企合作共建实训基地存在的问题1. 资金投入不足：建设和维护实训基地需要大量的资金投入，但目前一些高校和企业对此不够重视，导致实训基地的建设和发展受到限制。

校企共建共管生产性实训基地运行模式研究【摘要】本文围绕校企共建共管生产性实训基地运行模式展开研究。

在文章从背景介绍、研究意义和研究目的三个方面来介绍该主题。

正文部分主要包括校企共建的理论基础、校企共管的特点与优势、实训基地运行模式分析、实训基地运行模式优化策略以及实训基地运行模式评价方法等内容。

结论部分则提出校企共建共管生产性实训基地的建议、未来发展方向并进行总结。

通过对校企共建共管生产性实训基地运行模式的研究，可以为提高实训基地的效率与质量，促进校企合作、人才培养等方面提供参考。

【关键词】校企共建，校企共管，生产性实训基地，运行模式研究，理论基础，特点，优势，分析，优化策略，评价方法，建议，未来发展方向，总结。

1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的快速发展和产业结构的不断调整，高等教育的院校及企业的互动合作日益频繁，校企共建共管生产性实训基地模式应运而生。

校企共建共管实训基地是指由高校与企业合作共建，共同管理，为学生提供实践机会的教学和培训基地。

这种合作模式的出现，不仅有助于学校优化资源配置，提高教学质量，还能满足企业对人才的需求，促进产学研深度融合。

我国高等教育面临着产学研用之间脱节的问题，在传统的教学模式下，学生缺乏实际操作经验，与企业需求之间存在较大鸿沟。

校企共建共管生产性实训基地成为解决这一难题的有效途径。

随着现代教育理念的不断更新和深化，强调实践能力培养对于学生职业发展至关重要，校企共建共管实训基地的模式也得到了广泛关注和推崇。

在这样的背景下，对校企共建共管生产性实训基地运行模式进行研究，有助于发现其中存在的问题和改进的空间，进一步推动产学合作的深化和完善。

本文旨在探讨校企共建共管生产性实训基地的运行模式及其优化策略，为推进高等教育教学改革和人才培养提供有益参考。

1.2 研究意义校企共建共管生产性实训基地是当前教育领域的热点话题，具有重要的研究意义。

校企共建共管实训基地可以有效地整合学校和企业资源，促进双方资源优势的互补和共享，提高实训基地的运行效率和教学质量。

高职跨境电商校企合作生产性实训基地的建设研究1. 引言1.1 背景介绍现代经济全球化的快速发展，推动了电子商务行业的蓬勃发展，跨境电商成为新的经济增长点。

而高职教育的使命是为行业培养专业人才，适应市场需求。

为了提高学生的实践能力和适应就业市场的能力，高职院校与企业合作开展生产性实训是必然选择。

跨境电商行业对技术、市场、跨文化沟通等方面要求较高，建设高职跨境电商校企合作生产性实训基地对于提升学生综合素质和就业竞争力至关重要。

目前，尚缺乏针对高职跨境电商行业的生产性实训基地建设研究，为此，有必要对该领域展开深入探讨。

本研究旨在探究高职跨境电商校企合作生产性实训基地的建设问题，从而为相关实践教育提供理论指导和实施方向。

通过系统分析和综合研究，探讨高职跨境电商校企合作生产性实训基地建设的内涵、必要性、关键要素、建设路径和模式创新，旨在为高职教育的转型升级和适应现代产业升级提供理论支持和政策建议。

1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨高职跨境电商校企合作生产性实训基地的建设研究，具体包括以下几个方面：明确高职跨境电商校企合作生产性实训基地的概念及内涵，以便更好地理解其在实践中的具体运作模式；分析建设这样一个实训基地的必要性，探讨其对于高职教育和跨境电商产业发展的推动作用；接着，探讨高职跨境电商校企合作生产性实训基地建设的关键要素，以确保基地的顺利运行和实践效果；然后，探讨建设路径，探讨如何在实际中有效推进高职跨境电商校企合作生产性实训基地的建设工作；探讨模式创新，分析不同创新路径下的效果及可行性，为今后的发展提供借鉴和借鉴。

通过对以上几个方面的研究，旨在为高职跨境电商校企合作生产性实训基地的建设提供理论参考和实践指导，推动相关领域的发展和进步。

1.3 意义和价值高职跨境电商校企合作生产性实训基地的建设具有重要的意义和价值。

首先，该实训基地的建设可以有效弥补当前高职教育中实践环节不足的问题，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。

管理运营问题 ，只对运营状况进行监督 ，保证取得 良好经济效益 。对我 院而言 ，该 中心不但 能取得 良好经济效 益和社会收益 ，更能为学生提 供汽车检测实战岗位 ，满足学生综合能力的培养 ，减轻了学 院的资金负
担。
３ 其他合作企业共建实训基地情况 ． ３ 我院与联想集团 、山东优配 、唐骏欧铃汽车制造有限公 司、阿里巴 巴等共同组建很多校 内实训 基地 ，在此期 间企 业不断提供 了大量 的设 备 ，带来了先进 的技术 ，同时解决 了大量学生 的实习 、实训和就业问 题。通过与企业合作 ，大大减轻 了学校的资金投入压力 ， 也为企业解决 ＴＩ ？ －多技术难题，培养培训 了大批技术能手 ， ￣ 创造巨大经济效益。
分析我 院与现 代集 团等公 司实际合作案 例 ，总结 出寻找校企合作共 赢点 和多赢点共 建校内可持续 发展实训基地 的结论 。 关键 词 校企合作 ；可持续 发展 ；实训 基地 ；共赢点 中豳 分类 号 Ｇ 文献 标 识码 Ａ 文 章编 号 １７—６ １（ Ｌ）８— １２ ０ ４ ６３ ９７一２ ＯＯ２ ０６— １ Ｏ
２ 校企 共童 的实训 基地 的几 种模 式
２１ 企 业 主 导型 ．
４ 总结
要保证高职教育又好又快的发展 ， 应充分发挥行业 、企业 （ 尤其是 现代化的企业集团 、高新技术企业 ） 在兴办高新技术 职业培训上 的主力 军作用 ，与企业寻找共赢点和多赢点 ， 实现优势互补，形成校企和谐可 持续发展局 面。在我们校企合作 建设 校 内实训基地 的过程 中 ，我们发 现 ，只要真正能够找到找准这个点 ， 借助企业东风 ，可以拓宽办学资金 筹集渠道 ，大大减轻学校对于教学和实验实训基地建设的投入 和后期运 营投入 ，并且 随着企业发展 ，不 断增 加的新产 品能够保证设 备的先进 性 ，实现实训基地的可持续发展 ， 始终保证实训基地 的先进性 。通过与 企业的合作 ，能够创 造更多的生产性 岗位 ，更能够培养学生 的综合 能 力， 而且还解决 了 大量学生的就业问题。

程 师 根 据 每 一 小 组 所 生 产 的 产 品 的质 量 评 选 出 “ 佳 小 组 ” 最 ． 给 予 小 组 物 质 奖 励 和 证 书 ； 于 不 遵 守 上述 规 定 的员 工 ， 予 对 给
的安装项 目， 这和电气工程 系的机 电一 体化及 自动化 专业都 非常对 口。由企业 向学 院提供 图纸 、 设备 、 耗材 和技术 支持 ， 学校 则提供场地 、 工具等。
周末必须大扫 除（ 间 内的门、 、 、 备 等都 须清洁 ） 卫 车 窗 地 设 ； 生用具用完后须清洗干净放 在指 定的区域 ， 工具 由专人保管 ，
不得乱丢 、 外带 、 损坏 ； 不得随便在车 间乱 丢垃圾 、 乱涂乱画 。 ２ 车间生产秩序 管理制 度 ： ． 员工上班应着工作服 ， 不得携 带食 品、 ３等 ， ＭＰ 应将 手机关 机或 静音 ； 得迟 到、 退 和旷 不 早 课， 工作 时间需要离 岗， 必须 经老师 同意方 可离开 ， 视具 体情 况定离岗时间 ； 员工在作业 过程 中严禁聊 天 、 嬉戏 打闹 、 吵架 打架 、 大声 喧哗 ； 上班应注意节约用电 、 节约耗材 ， 停工休息随 时关 灯 、 门窗 。 关 ３ 奖惩制度 ： ． 实训两周结束后 ， 由老师根据员工平时的绩 效考核 ， 评选 出“ 明星员工 ” 给 予物质奖励 和证书 ； ， 由企业 工
台， 实现 了三方 的共赢。文章介 绍 了江苏信 息职业技 术 学院 电气工程 系与无锡友 好 电子有 限公 司共 建校 内生产 性 实训基 地的做法和经验 ， 希冀为 同类 高职院校 生产性 实训教 学提供 有益的借鉴 。 ［ 关键词 】高职教 育 ； 校企合作 ； 生产性 实训
［ 中图分类号 ］Ｇ ４ ６０
内涵是 ： 院专 业、 学 基地产业 、 学生 职业紧密对接 、 为支撑 ； 互 “ 双轨并行 ” 的内涵是 ： 论课 程学 习与 实践课程教学 都可在 理 此基地同时进行 ） 打造具有显著特色 的高 职实践教 育基 地。 ，

武汉船 舶职业 技术 学 院学 报
２ １ 年第 ５期 ０１
校 企 共建 校 内生产 性 实训 基 地 的探 索与 实践 ＊
李龙 根 刘大勇
（ 东莞职 业技 术 学院 ， 东东莞 ５ ３ ０ ） 广 ２ ８ ８
摘 要 实 践 教 学 体 系 是 高 职 教 育 内涵 的 核 心 ， 内实 训 基 地 是 实 施 实 践 教 学 、 成 技 能 人 才 培 养 目标 的 主 要 场 所 ， 校 完 其
基 础设施 与 工作状 况直 接反 映职业 院校 的教学 质
训 和考核 鉴定工 作 ， 得 可 观 的经 济 效 益 和社 会 取
效益。
量 与教 学水 平 ， 必须 高 度 重 视 和加 强 校 内实 训 基
地 的建 设和 管理 。但是 ， 由于 区域 经济不 断发 展 ， 产业结 构不 断调 整 ， 部 由学校 单 方 面 建设 校 内 全 生产 性实训 基地 ， 是成本 太大 ， 一 二是 不能 紧贴市
力。
牌、 操作规 范 、 安全事 项等 宣传 。深职 院工业 中心
是全 国高 职示 范 性 实训 基 地 ， 共有 ３ ５个 实训 室 、 １ ５个 实训 分室 ， ２ 设备 总值 ４ ７亿 元 ， 中校 企合 ． 其
项 目来 源 ： 论 文 为 全 国教 育 科 学 规 划 教 育 部重 点 课 题 “ 企 合 作 共 建 实 训 基 地 研 究 ” ＧＫＡ１ ３０ ） 子课 题 “ 莞 职教 实 训 资 源 校 企 本 校 （ ００４ 的 东 整 合 研 究 与 实 践 ”ＧＫＡ１ ３ ０ ／ ７ ） （ ０ ０ ４ ２ ９ 的研 究 相 关 内容 和 成 果 。 收 稿 日期 ：０ １ ５ １ ２ １ —０ — １ 作 者 简 介 ： 龙 根 ， ， 士 ， 教 授 ， 事 机 械 制造 及 其 自动 化 、 确 定 度理 论 、 等 职 业 教 育研 究 。 李 男 硕 副 从 不 高

校企共建共管生产性实训基地运行模式研究校企共建共管生产性实训基地是指由学校和企业共同参与建设和管理的，旨在为学生提供实践性培训和实习机会的教育实训基地。

通过校企共建共管的模式，将学校的教学资源与企业的实践需求有机结合，促进学生的实践能力提升和就业竞争力的提高。

本文将对校企共建共管生产性实训基地的运行模式进行研究，并探讨其优势和挑战。

1. 规划阶段：由学校与企业双方共同规划实训基地的发展目标、方向和重点。

学校根据专业特长和人才培养目标确定实训基地的建设内容和要求，企业根据自身业务和发展需求提供相应的支持和资源。

2. 建设阶段：学校和企业共同投入建设实训基地的资金、设备和人力资源。

学校负责提供教学设施和师资力量，企业提供实际工作场所和实际操作经验，并向学校提供实训设备和技术支持。

3. 运行阶段：实训基地的运行由学校和企业共同参与管理。

学校通过制定实训计划、安排实训课程和评估学生实训成果等来进行监管和指导。

企业则负责提供实训岗位、安全环境和实际工作任务，并对学生的实训工作进行指导和评价。

1. 教学与实践结合：学生可以在实训基地接触真实的工作环境和操作流程，提高实践能力和动手能力。

学生还可以通过实训基地与企业接触，了解企业需求和就业市场，提高就业竞争力。

2. 资源共享与互补：学校和企业可以通过共建共管的方式共享各自的教学和实践资源，提高资源利用效率。

学校可以提供专业教学设施和师资力量，企业可以提供实际工作场所和实际操作经验，实现资源的互补和优势互补。

3. 就业机会和人才培养：实训基地可以为学生提供实习和就业机会，帮助学生更好地适应工作环境和岗位要求。

通过与企业合作，学校可以更好地了解企业的需求，优化教学内容和培养方案，培养更适应企业要求的应用型人才。

1. 利益分配和合作机制：由于学校和企业之间的利益分配和合作机制不完善，易导致双方在实训基地管理和资源利用方面产生矛盾和纠纷。

建立合理的利益分配机制和明确的合作协议是保障校企共建共管生产性实训基地正常运行的关键。

高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究随着社会经济的快速发展和产业结构的不断优化，人才培养需求越来越迫切。

作为培养技能型人才的重要渠道，高职院校在校企共建校内实训基地上扮演着重要的角色。

在这一过程中，也存在着诸多问题和挑战。

本文将就高职院校校企共建校内实训基地的问题进行分析，并提出相应的对策研究。

一、问题分析1. 实训基地设施与设备不足高职院校校内实训基地的设施与设备是学生进行专业技能培训的基础条件。

目前许多高职院校的实训设施与设备存在一定的滞后性，无法满足学生的专业实训需求。

2. 学校与企业合作模式不够灵活在实训基地的建设和管理中，学校与企业之间的合作模式缺乏灵活性，难以根据市场需求及时调整专业设置和实训项目，导致学生毕业后与市场需求脱节。

3. 教师和企业导师培训不足高职院校的教师和企业导师在实训基地中承担着重要的教学和指导工作，目前教师和企业导师的培训不足，导致他们无法及时掌握最新的行业动态和教学方法，影响了实训效果。

4. 实训基地管理体系不健全一些高职院校的实训基地管理体系不够健全，缺乏明确的管理责任和制度，导致实训基地的运行效率低下、资源浪费，影响了实训效果。

二、对策研究1. 加强实训基地设施建设与更新高职院校应加大对实训基地设施和设备的投入，不断完善和更新实训设施，以确保学生能够在仿真场景下进行高质量的专业技能培训。

2. 推动学校与企业紧密合作高职院校应与企业建立更加灵活的合作模式，及时调整专业设置和实训项目，确保学生毕业后与市场需求接轨。

建立健全的学校-企业-学生三方互动机制，加强学校与企业的密切合作，实现资源共享和优势互补。

3. 加强教师和企业导师培训高职院校应加强实训基地教师和企业导师的培训工作，提高他们的教学水平和实践能力，使其能够更好地适应市场需求，指导学生进行更加有效的实训活动。

三、结语校企共建校内实训基地是高职院校人才培养的重要途径，但在实践中也面临着诸多问题和挑战。

校企共建创新平台和生产性实训基地的运行研究随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，高等教育也面临着更高的要求和挑战。

为了更好地满足社会对高素质人才的需求，各大高校纷纷加大了与企业的合作力度，通过校企共建创新平台和生产性实训基地，为学生提供更加丰富和实用的实践机会，以提升学生的综合素质和就业竞争力。

本文将结合实际案例，对校企共建创新平台和生产性实训基地的运行进行深入研究。

一、校企共建创新平台的意义和特点1.1 意义校企共建创新平台是指学校与企业合作，共同组建一个面向创新教育的实践平台。

这种合作不仅能够让学生在校园内接触到真实的工作环境和项目，也可以让企业了解到更多优秀的学生资源，进行人才储备。

这种双赢的合作关系，对于提高学生的综合素质和促进产学研合作具有重要的意义。

1.2 特点校企共建创新平台的特点主要表现在以下几个方面：平台的建设需要充分结合学校和企业的资源优势，形成一种互补合作关系。

学校可以提供教学设施和人才培养理念，而企业则可以提供实际的工作项目和技术支持。

平台的运作需要充分考虑到学生的需求和企业的实际情况，通过灵活的制度和规范的管理，保障平台的顺利运行。

平台的建设需要注重长期和稳定的合作关系，需要建立起可持续发展的合作机制，使得双方都能够从合作中获益。

二、生产性实训基地的运行模式和实践效果2.1 运行模式生产性实训基地是指学校与企业合作，通过建设一定规模和装备齐全的仿真生产线或实际生产线，让学生在实际的生产过程中进行技能训练和实践操作。

这种基地的运行模式一般可以分为以下几种：学校与企业合作共建基地，学校提供基地场地和部分设备，企业提供生产项目和技术支持，双方共同承担管理和运营。

学校向企业租赁生产线或场地，根据学生的实训需求进行定制，学校负责管理和运营。

学校与企业签订合作协议，将学生实训纳入到企业的生产环节中，学生在企业工厂内进行实训，企业提供技术指导和实践机会。

2.2 实践效果生产性实训基地的建设对于学生的实践能力和就业竞争力有着显著的提升效果。

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校企合作型生产性实训基地建设探究近年来，校企合作型生产性实训基地建设成为高校教育教学水平和质量的重要标志，也成为促进校企合作、推动产教融合的重要手段。

本文将探究校企合作型生产性实训基地建设的重要性和实施路径。

高校教育的主要任务是培养具有高素质、创新能力和实践能力的人才，而生产性实训基地的建设正是为了满足这一需求。

校企合作型生产性实训基地的建设有以下几个方面的重要性：1.提高学生实践能力生产性实训基地建设让学生能够在实际的生产过程中积累实践经验，更好地理解知识内容和应用实践能力。

在实践中，学生能够更好地了解社会的工作环境、行业发展状况以及企业的管理模式等方面的情况，为学生的职业生涯规划提供有力的支持。

2.提高企业的运营效率校企合作型生产性实训基地的建设可以为企业提供人才培养的平台，通过实验室建设、技术培训等方式培养出更多的技术人才，提高企业的运营效率和生产质量。

3.促进校企合作校企合作型生产性实训基地的建设可以促进校企之间更密切的合作关系，让企业更好地融入到学校的教育体制中，共同推进产学研合作。

同时，学生在实践过程中也能够更好地了解企业的发展状况和需求，为学校提供更多的研究合作机会。

1.建立校企合作机制建立高校与企业合作的机制，明确双方的权利和责任，制定可行性方案和实施计划，确保校企双方的利益受到保障。

同时，在建设实训基地时要考虑企业的产品特性和发展需求，制定实训标准。

2.完善设施建设在实训基地的建设方面要从实践需求出发，根据实践特点和目标确定实训设施和教育教学资源的配备，帮助学生充分理解各种产品的特点和生产要求。

3.加强师资队伍建设加强师资队伍的建设，特别是企业专家、实习导师等相关人员的引进和培养，使他们能够在实践基地教学中充分发挥自身的专业和实践经验，发挥更大的性能和效益。

4.优化教育教学模式优化教育教学模式，根据实训基地的特点和需求，对教育教学模式进行改革，随时调整教学计划和内容，确保校企合作型生产性实训基地建设的高质量和长效运转。

1482023年12月下 第24期 总第420期学术研究China Science & Technology Overview0引言石油、化工行业是具有高速度、高效率强劲发展态势的行业，是我国国民经济得以进一步发展的基础性产业和支柱性产业，在我国制造业中占据重要地位。

辽宁石化职业技术学院坐落在锦州市，建有国家级经济技术开发区石化产业园区，是辽宁省“五点一线”发展战略上的重要一点，具有非常好的区域发展前景。

随着产业结构调整和产业组织形态升级，石化行业加快建设发展步伐，带来新一轮的人力资源需求旺季，因此校企合作共建实训基地是积极对接石化产业集群的需要[1]。

建设高水平实训基地，推动石化类高职院校与对接企业长效合作，互利共赢，互派专家，搭建企业模拟工况，共同培养高端技术技能型人才，是目前值得深入研究的重要课题。

1建设校内实训基地的必要性近年来，辽宁石化职业技术学院紧紧围绕人才培养核心任务，以人才培养模式创新和专业建设为着力点，积极探索校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的机制，深化教育教学改革，结合学院提出的“工学结合、校企合作”人才培养模式，抢抓发展机遇，助力区域经济社会发展，努力建设全国一流、具有特色的优质高职院校。

校内实训基地建设是近十年来校企合作发展建设的缩影，对加强实践教学、提升学院整体办学实力起到积极的促进作用。

学院作为全国首批骨干高职院校中的优秀单位，其实训条件均为模拟石油化工生产工艺过程，按照企业生产装置建造开发而成的，被中国石油和化学工业联合会评为全国示范性实训基地。

其中，汽提塔、柴油加氢装置、化工设备维修车间、HSE 体验馆、3D 虚拟现实中心、重整实训车间、催化裂化实训车间均为全国独创。

学院利用先进、具有企业生产特征的实训设备，按照工匠标准强化学生职业技能，使毕业生在工作岗位上大显身手，不断涌现出全国五一劳动奖章获得者、全国石油和化工行业职业技能竞赛状元、石化企业十佳新员工、石化企业劳动模范等优秀毕业生代表，为“弘扬工匠创新精神，打造科学技能强国”作出积极贡献[3]。

实训 的开展则为改善办学条件 、彰显办学特色、培养
企业紧缺高技能人才提供了有效途径 。校企合作开展 生产性实训是高职实训教学的重要形式 ，为企业 、学 校、学生搭建了 良好的平台，实现了三方的共赢 。 校 企共 建校 内生 产性实 训基地 是指 学校 和企业 共 同建设，既能满足学校实训教学需要又 能满足企业 生产需要的教学生产基地 。学校通过基地进行顶 岗实 习，实现 “ 工学结合 ”人才培养和学生高质量就业 ；
职教师不能马上胜任教学工作。
（） ３学生学习时间与顶岗工作时间经常发生冲突。 （） ４学生的实训作 品评价体 系与企业对产 品的验收 标准间存在差异 。 （） ５企业对学 生的管理 比较 困难 ，反映学生 的职业 素养急需提高 。 分析这些 问题存在的根源 ，主要是 由于学校 课程 体系与企业的工作 内容不一致 ；实训标准与岗位 技能 标准不一致；教师素质与双师结构要求不一致 ；学校 人才培养标准 与企业用人标准不一致。为此 ，校企双
１ 生 产 性 实 训 基地 的 内涵 与特 点
实训 教学 是高职 院校 教学体 系 的重要 环节 ，是 实施实践教学、提高人才培养质量的关键 。而生产性
生产性实训基 地能充分整合校企双方 的资源 ，形成双 向参与的办学模式 ，能较好地保 证高职人才培养 目标 的实现 。要建设真 正符合高职人才培养特色 的校 内生 产性实训基地 ，必须具备 以下特 点：第一 ，生产性实 训的场所建在 学校 内；第二，实训内容 以企业生产任 务为中心，将技 能训练融入生产 ，实现训练、生产一 体化，理论 学习和实践应用一体化 ；第三 ，生产实训 组织实施的全过程始终体现校企合作 的理念。
在与 园区企业共建校 内生产性实训基地的探 索与