天气符号图例
晴多云阴阵雨
雷阵雨雷阵雨并伴
有冰雹
雨加雪小雨
中雨大雨暴雨大暴雨
特大暴雨阵雪小雪中雪
大雪暴雪雾冻雨
沙尘暴小雨-中雨中雨-大雨大雨-暴雨
暴雨-大暴雨大暴雨-特大
暴雨
小雪-中雪中雪-大雪
大雪-暴雪浮尘扬沙强沙尘暴
天气符号解释
晴:指天空无云或虽有零星的云,但云量占天空不到1/１0称为晴, 有时天空中出现很高很薄的云,但对透过阳光很少有影响的也称为晴。
多云:当空中的中、低云的云量占天空面积的4／10~7／１0或高空云量占天空面积的6／10或以上时称为能够为多云。
阴:凡中、低云的云量占天空面积的８/１0及以上就是称为阴。阴天就是天色阴暗,阳光很少或不能透过云层。
小雨或中雨:24小时降雨量小于1０．0毫米或1小时降雨量小于２.5毫米的称为小雨,24小时内的降雨量为10.0～24．9毫米或１小时的降雨量在２、５～8.0毫米之间时成为中雨。
大雨:2４小时降雨量小于２５、0~49.９毫米或１小时降雨量达到8、1~１5．９毫米时称为大雨。
暴雨:２4小时内的降雨量达到或超过50．０毫米与1小时内的降雨量达到或超过1６.0毫米时称为暴雨。降雨量达到100、0～１99.9毫米的称为大暴雨;降雨量达到200.0毫米的称为特大暴雨;
冰雹:就是一种固体降水物。指云层中将下的直径大雨5.０毫米的圆球形或圆锥形冰块,起形状也有不规则的,单体称为雹块,由透明与不透明层相间组成,大的雹块直径可达十九厘米。
雷阵雨:指伴有雷电现象的阵性降雨,起特点就是降雨时间短促,开始与终止都很突然,降水的强度变化大。
雨夹雪:指雨滴与湿雪同时降落到地面的降水现象。发生时,近地面的气温略高于0℃,当雪降落到这层空气中,部分雪融化成水滴。
小雪:指下雪时水平能见度超过1０00米的或24小时内的降雪量小于2．5毫米的降雪。
中雪:指下雪时水平能见度超过5００～10００米的或24小时内的降雪量小于2、5~５.０毫米的降雪。
大雪:指下雪时水平能见度小于500米的或2４小时内的降雪量大于5.0毫米的降雪。
雾:指近地层空气中悬浮的大量水滴或冰晶微粒的集合体。当这种集合体使水平能见距离降到1000米以下时称为雾;当能见距离降到1０0０~1000０米之间时称为轻雾、
霜冻:在春秋转换季节,白天气温高于0℃,夜晚气温短时间降至0 ℃以下的低温危害现象。出现时,百叶箱内的气温可不低于0℃;地面或物体表面常出现白霜。
六级风:指距地面10米高度处的风速为10、8~13．8米/秒的风。
七级风:指距地面1０米高度处的风速为１３.９~１7.１米/秒的风。
八~十二级风:指距地面10米高度处的风速分别达到１7、2~20.7米/秒、20.８～24.4米／秒、2４、5~28.4米／秒、28、5～3２.6米/秒、３2、7~３5．9米/秒时,分别称为八级风、九级风、十级风、十一级风与十二级风。
台风:指发生在热带海洋上强烈的暖心气旋性涡旋。当中心附近的平均再大风力达到十二级及以上时称为台风。
认识常用的天气符号 一、学情分析 七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习，也有了一定基础。另外，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。 二、教学理念 1. 把“以学生发展为本”作为指导思想 确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。 2. 改变地理学习方式 根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。 3. 构建基于现代信息技术的地理课程 在教学手段上，借助比较先进的电脑多媒体教学设备，为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。 三、教学方法 多媒体辅助教学 四、教学目标 1. 知识与技能： 1）学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 2）学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。 3）在收看、分析天气预报的活动中，培养地理思维能力。 2. 过程与方法：借助多媒体设备，在活动过程中让学生体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 3. 情感态度与价值观：
(1)引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活的重要性。 (2)学习对生活中有用的地理，学以致用，学会读天气预报图 五、教学重点和难点 重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理 ②通过活动，了解天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。 难点：①分析天气特征，识记天气符号。②理解天气要素，如风向风力符号的表示等。 六、教学过程 教师活动I学生活动I备注